疼痛示范病房流程课件

疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房的创建流程夏娟2018、6、26疼痛滴定给药原则疼痛强度加药幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分轻度疼痛0-25%一、农村大学生“村官”流失的原因为了解农村大学生“村官”的真实生存状态，分析农村大学生“村官”流失原因，笔者对湖南省岳阳市河市镇和江苏省高邮市三垛镇两地的大学生“村官”进行了调查研究，发现尽管两地社会经济环境和人文环境存在差异，但大学生“村官”在村工作面临许多相似的困境和难题，这是造成农村大学生“村官”流失的重要原因。1.工作环境艰难许多大学生“村官”工作的地方都是条件艰苦，民情复杂的农村，工作环境十分艰难。一是存在语言障碍。来自全国各地的大学生“村官”会被分配到陌生的农村工作，但农村老百姓基本上是用本地方言交流，不懂方言就无法开展工作，所以很多大学生“村官”就只能留在乡镇政府部门做些简单的文员工作，很少下村与干部群众交流;二是村情民意复杂。中国农村治理自古以来依靠家长制，宗族制和人情关系，这与现代社会的民主、法制要求形成鲜明对比，初来乍到的大学生“村官”不了解当地村情民意，很难依靠自身学到的民主法治办法处理群众矛盾，解决裙子困难。三是缺乏基层工作经验。大学生“村官”没有工作经验，又没有解决问题的权力，因此很难取得人民群众的信任，再加上许多农村群众文化素质不高，既便是简单的矛盾调解，如没有老村干的帮忙，大学生“村官”也只能“袖手旁观”。2.工作待遇较差大学生“村官”不是国家公务员，因此，在政治待遇和经济待遇上都比较差。一是政治前途渺茫。虽说国家鼓励大学生“村官”扎根基层，但他们并不是公务员，只是被聘任到农村的特殊人才，工作期满还是要靠自身努力解决出路问题。即使有面向他们的各种优待招考，但那也是杯水车薪，无法解决大部分大学生“村官”的出路问题。二是经济待遇低。大学生“村官”没有公务员一样的经济待遇，工资低，例如河市镇的村官工资只有1200元每月，经济条件较好的三垛镇也只有1900元每月，这与在城市工作的大学生相比显得十份寒碜。正是较差的政治和经济待遇使得大学生“村官”失去了工作动力，最后不得不因为生存问题而离开。3.生活条件清苦农村的生活条件清苦也是迫使许多年轻大学生“村官”早早离开的重要原因。对外来尤其是外省的大学生“村官”来说，最大的困难在于情感独孤。比如不能常回家和家人团聚，尤其是地处偏远乡镇的农村，出门一趟十分不便，加上路途遥远，对收入不高的村官而言负担过重。另外，农村缺乏娱乐设施，让大学生“村官”的生活极度乏味，而农村年轻人又少，村官们很少有志同道合的朋友可以交流，尤其对处在谈婚论嫁年龄的年轻男女而言，村官工作不稳定，工作待遇较差，使他们很难找到男女朋友，因此情感婚姻问题难以得到解决。4.自身素质不高大学生“村官”是基层工作的新生力量，首先他们自身要具有很高的思想觉悟和奉献精神。同时还要一心为民，吃苦耐劳，有较高品德，热爱基层。而现实是很多大学生选择当“村官”并不是出于对基层的热爱和奉献农村理想的追求，而是出于找工作的无奈和追求安逸的生活，因为大学生“村官”相比公务员而言要求较低，容易考，工作也比较清闲和安逸，成为许多人缓解就业压力的跳板。再加上学多大学生“村官”专业不对口，综合素质不高，无法满足新农村建设需要，最后也不得不离开。二、破解大学生“村官”流失的对策要解决两地农村大学生“村官”流失严重问题，破解基层人才不足的困境需要从以下几个方面完善政策，改进措施。1.改善工作生活环境大学生“村官”要真正成为了社会主义新农村建设的新鲜血液和有生力量，必须尽快提高他们适应农村工作和生活环境的能力，培养良好的心态。一方面要改进岗前培训方式。很多地方大学生“村官”的岗前培训都是和公务员一起在地方党校进行的，缺乏实践锻炼，培训时间短，很难起到理想的效果。另一方面，要改善大学生村官的生活环境，首先解决好基本的衣食住行问题;其次是完善生活娱乐设施，包括与提供与外界交流的信息网络，组织各种文化娱乐活动等;最后是帮助解决其情感归属问题。例如，在招聘大学生“村官”时应注重男女比例平衡，组织各种相亲联谊活动，使其情感得到归属。2.提高工作待遇主要是提高政治和经济待遇。政治待遇方面，应该建立健全大学生“村官”工作保障和奖励机制，对任期满三年以上，表现较好的村官可以转为行政或事业编制，在公务员等招聘考试中，对大学生“村官”提供更多的岗位支持，让大学生“村官”在政治上有前途。经济待遇方面，首先是提高工资水平，可参照当地公务员的待遇提供各种工作生活补贴;其次，要完善绩效考核制度，对表现优秀大学生“村官”进行奖励，并建立浮动工资制度，适当上调大学生“村官”工资和补贴;最后是要加大大学生“村官”的创业支持力度，提高创业资金资助比例和额度，并为其提供各种创业信息和资源，开展各种创业培训，助力大学生“村官”发展。3.完善大学生“村官”自身的综合素质除此政策和制度因素外，大学生“村官”自身综合素质的高低也是影响其能否适应基层，扎根农村的重要原因。为此，有必要在提高大学生“村官”自身的综合素质上下功夫。比如，在选聘大学生“村官”时应该加强与高校的合作，提高对报考人员的思想政治素质和工作能力的要求，选聘真正有志于扎根基层的优秀大学生进入基层，尤其是新农村建设所需要的农学人才。同时，应该放宽准入限制，对符合要求的社会人员，尤其是有农村工作经验的年轻人，给予一定的报考名额。另外，大学生村官自身要热爱农业、农村和农民，有吃苦耐劳的意志和奉献青春，扎根基层的理想，要敢做敢为，不断在挑战困难和勤奋进取中进步，从而在基层这个大舞台上实现自己的青春理想和中国梦想。合作学习是目前许多国家较普遍采用的富有创意和实效的教学理论和方法，它特别强调教学动态中教师和学生之间的合作互助，追求教学在认识、情感和技能目标上的均衡达成。《语文课程标准》在全新的教育理念指导下，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求。其中让学生学会合作学习是语文教师面临的重要课题。合作学习一方面变革传统师传生受的单向式教学方式，另一方面，培养学生与时代需要相吻合的自主、合作、创新的能力。与传统的教学相比，在语文课堂上开展合作学习能更有效地创设和谐民主的课堂氛围，确立学生的主体地位，有利于学生在师生、生生互动中激发思维、提高学习效率。因而也成为语文新课改倡导的教育教学方式之一。一、合作学习的内涵我国著名合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。无数案例证明，合作学习时小组成员在探寻问题答案过程中，会表现出更高的激情和热心，大大提高单位时间内学习的效率。二、合作学习的意义合作是在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的方式，改善传统的师生单项交流的一种学习组织形式。我把它理解为生与生，生与师的合作，通过多项互动的交流，让每一个学生都有自我表现的机会，促使学生之间互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。其最大的优点在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松；改变过去教师“一言堂”的教学模式，弥补了一个教师难以面对有差异的学生的不足，利于教师因材施教。它充分尊重学生个性的全面发展，关注每个学生，营造特殊的合作、互助的氛围，培养彼此间的协作精神，增强学生主动接受知识的意识。由于小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，有助于进一步扬长避短，发挥各自的潜能，增强学生的团队精神与责任感，提升学习效率。三、合作学习的应用1.成立合作学习小组。课标中明确指出小组学习是课堂合作的主要形式。而合作学习的分组，即跟“谁”讨论，则直接影响到讨论的结果，不同的分组形式会产生不同的学习效果。教师可以在对学生进行了解分析的基础上，“根据学生性别、学习能力等，将学生分为4-6人一组，让智力水平、认知能力不同的小组成员在合作活动中相互激发，彼此受益，各展其长”。合作小组是群体的外向学习组织，小组成员间不仅是文化知识方面的互助，还可以是品德、纪律和生活等方面的合作。2.明确成员分工。由于小组成员中，各人的特长，爱好、性格、对知识和技能的掌握程度等方面都存在差异，在倡导“人人关心集体，个个争做主人”的前提下，在完成一个共同目标时，我把小组成员进行角色分工，以4人一个学习小组（适当采取自由组合）为例：每组分为主持者――主持合作工作的进行，检查组员完成任务的情况；总结者――负责把合作学习结果进行记录整理；提问者――组建交流时，对其他小组的结论提出异议；发言者――负责组间交流时确保每一个学生尽责完成任务。各小组成员督促、检查、记录小组的学习讨论情况，使每名学生树立参与意识，增强自理、自立的能力。其实，无论小组成员充当哪个角色，“都必须秉承全体成员参与，不得排斥后的一名成员的原则”。同时，这些分工也并非是固定的，角色也会经常轮换，让小组成员有机会承担不同的角色，明白各个角色应该承担的责任和义务，以此来增强合作的意识和责任感，让每一个成员都有充分表现自己个性的机会。合作学习不仅仅能让同学们拉近彼此的距离，而且能让他们一起讨论学习问题，一起分享学习资料。如我规定他们在语文学习里，让一位同学负责准备工具书，一位同学负责准备语文资料参考书，一位同学准备笔记本，一位同学准备草稿本，充分利用教学动态因素之间的互动来促进学习，让大家共同参与，共同努力来实现小组目标。3.确立小组的学习目标。为了以团体成绩作为评价小组成员进步的标准，共同实现教学目标的达成，小组目标确立就居于首位了。教师首先会要求各小组制定好小组的总体目标，小组成员的个人理想目标，并提供2-3条行之有效的实施措施，让小组成员间有一个共同努力的方向，建立组与组之间的竞争平台，从而营造出一种在语文学习上你追我赶的学习气氛，更为自己的语文教学的有效达成奠定基础。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。教师在新的课程环境下，应积极营造适合学生进行合作学习的氛围，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房1疼痛示范病房的创建流程夏娟2018、6、26疼痛示范病房的创建流程2疼痛滴定给药原则疼痛强度加药幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分轻度疼痛0-25%疼痛滴定给药原则3内容提要癌痛规范化治疗示范病房”开展背景●“癌痛规范化治疗示范病房”意义及工作重点如何开展“癌痛规范化治疗示范病房创建”癌痛规范化治疗示范病房”物料支持内容提要4我国癌痛治疗的现状口多数地区口普遍存在日临床医师口开始重视癌痛治疗处于止痛治疗不充对止痛药物认个体化治疗普及阶段分现象知不足,缺乏‖但缺乏可供参足够使用经验考的循证医学证据我国癌痛治疗的现状5影响疼痛治疗的障碍因素忠者及家属癌痛治疗普及阶段阿片恐惧症医护人员忽略疼痛控制治疗不规范阿片恐惧症政府和医院对疼痛治疗宣传力度不足,管理过度影响疼痛治疗的障碍因素6O如何消除疼痛治疗障碍?○如何普及癌痛知识和提高癌痛诊治研究水平?O如何联合各方面力量来重视这一领域?O如何让更多的患者了解更多的疼痛相关知识?借助创建”癌痛规范化治疗示范病房”实现让癌痛病人不痛的目标…O如何消除疼痛治疗障碍?7卫生部办公厅文件卫办医政发〔2011]43号卫生部办公厅关于开展“癌痛规范化治疗示范病房”创建活动的通知各省、自治区、直辖市卫生厅局,新疆生产建设兵团卫生局:为进一步加强我国肿瘤规范化诊疗管理,提高癌痛规范化治疗水平,改善对胂瘤患者的医疗服务,提高肿瘤患者生存质量,我部决定于2011—2013年在全国范围内开展“癌痛规范化治疗示范病房”创建活动。现将活动方案印发给你们,请遵照执行。各省级卫生行政部门要按照要求,切实加强组织领导,结合本地实际认真组织实施,确保创建活动顺利开展,并及时将活动有关情况报送我部医政司。卫生部办公厅文件8内容提要“癌痛规范化治疗示范病房”开展背景●癌化示范病意义及工作重点如何开展“癌痛规范化治疗示范病房”●创建”癌痛规范化治疗示范病房”物料支持内容提要9无痛示范病房项目的目的1传播规范化疼痛管理的理念2规范诊疗行为,提高麻醉和精神药品临床合理应用水平,帮助疼痛病人解除痛苦。3培训人才(1)培养专业医生2)培养专业化护理人才4教育患者及患者家属5最大程度地体现对患者关怀6创建科室的品牌无痛示范病房项目的目的10癌痛规范治疗示范病房”项目工作重点“癌痛规范治疗示范病房”项目重点针对三方面开展工作普及医生和护士的镇痛知识,提高镇痛水平;加强对患者及家属的宣教;药品供应部门能提供足量、齐全的止痛药物。定期检査,考核,最终使癌痛患者得到规范治疗提高患者疼痛控制率,改善患者生活质量。癌痛规范治疗示范病房”项目工作重点11疼痛示范病房流程课件12疼痛示范病房流程课件13疼痛示范病房流程课件14疼痛示范病房流程课件15疼痛示范病房流程课件16疼痛示范病房流程课件17疼痛示范病房流程课件18疼痛示范病房流程课件19疼痛示范病房流程课件20疼痛示范病房流程课件21疼痛示范病房流程课件22疼痛示范病房流程课件23疼痛示范病房流程课件24疼痛示范病房流程课件25疼痛示范病房流程课件26疼痛示范病房流程课件27疼痛示范病房流程课件28疼痛示范病房流程课件29疼痛示范病房流程课件30疼痛示范病房流程课件31疼痛示范病房流程课件32疼痛示范病房流程课件33疼痛示范病房流程课件34疼痛示范病房流程课件35疼痛示范病房流程课件36疼痛示范病房流程课件37谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha38疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房的创建流程夏娟2018、6、26疼痛滴定给药原则疼痛强度加药幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分轻度疼痛0-25%一、农村大学生“村官”流失的原因为了解农村大学生“村官”的真实生存状态，分析农村大学生“村官”流失原因，笔者对湖南省岳阳市河市镇和江苏省高邮市三垛镇两地的大学生“村官”进行了调查研究，发现尽管两地社会经济环境和人文环境存在差异，但大学生“村官”在村工作面临许多相似的困境和难题，这是造成农村大学生“村官”流失的重要原因。1.工作环境艰难许多大学生“村官”工作的地方都是条件艰苦，民情复杂的农村，工作环境十分艰难。一是存在语言障碍。来自全国各地的大学生“村官”会被分配到陌生的农村工作，但农村老百姓基本上是用本地方言交流，不懂方言就无法开展工作，所以很多大学生“村官”就只能留在乡镇政府部门做些简单的文员工作，很少下村与干部群众交流;二是村情民意复杂。中国农村治理自古以来依靠家长制，宗族制和人情关系，这与现代社会的民主、法制要求形成鲜明对比，初来乍到的大学生“村官”不了解当地村情民意，很难依靠自身学到的民主法治办法处理群众矛盾，解决裙子困难。三是缺乏基层工作经验。大学生“村官”没有工作经验，又没有解决问题的权力，因此很难取得人民群众的信任，再加上许多农村群众文化素质不高，既便是简单的矛盾调解，如没有老村干的帮忙，大学生“村官”也只能“袖手旁观”。2.工作待遇较差大学生“村官”不是国家公务员，因此，在政治待遇和经济待遇上都比较差。一是政治前途渺茫。虽说国家鼓励大学生“村官”扎根基层，但他们并不是公务员，只是被聘任到农村的特殊人才，工作期满还是要靠自身努力解决出路问题。即使有面向他们的各种优待招考，但那也是杯水车薪，无法解决大部分大学生“村官”的出路问题。二是经济待遇低。大学生“村官”没有公务员一样的经济待遇，工资低，例如河市镇的村官工资只有1200元每月，经济条件较好的三垛镇也只有1900元每月，这与在城市工作的大学生相比显得十份寒碜。正是较差的政治和经济待遇使得大学生“村官”失去了工作动力，最后不得不因为生存问题而离开。3.生活条件清苦农村的生活条件清苦也是迫使许多年轻大学生“村官”早早离开的重要原因。对外来尤其是外省的大学生“村官”来说，最大的困难在于情感独孤。比如不能常回家和家人团聚，尤其是地处偏远乡镇的农村，出门一趟十分不便，加上路途遥远，对收入不高的村官而言负担过重。另外，农村缺乏娱乐设施，让大学生“村官”的生活极度乏味，而农村年轻人又少，村官们很少有志同道合的朋友可以交流，尤其对处在谈婚论嫁年龄的年轻男女而言，村官工作不稳定，工作待遇较差，使他们很难找到男女朋友，因此情感婚姻问题难以得到解决。4.自身素质不高大学生“村官”是基层工作的新生力量，首先他们自身要具有很高的思想觉悟和奉献精神。同时还要一心为民，吃苦耐劳，有较高品德，热爱基层。而现实是很多大学生选择当“村官”并不是出于对基层的热爱和奉献农村理想的追求，而是出于找工作的无奈和追求安逸的生活，因为大学生“村官”相比公务员而言要求较低，容易考，工作也比较清闲和安逸，成为许多人缓解就业压力的跳板。再加上学多大学生“村官”专业不对口，综合素质不高，无法满足新农村建设需要，最后也不得不离开。二、破解大学生“村官”流失的对策要解决两地农村大学生“村官”流失严重问题，破解基层人才不足的困境需要从以下几个方面完善政策，改进措施。1.改善工作生活环境大学生“村官”要真正成为了社会主义新农村建设的新鲜血液和有生力量，必须尽快提高他们适应农村工作和生活环境的能力，培养良好的心态。一方面要改进岗前培训方式。很多地方大学生“村官”的岗前培训都是和公务员一起在地方党校进行的，缺乏实践锻炼，培训时间短，很难起到理想的效果。另一方面，要改善大学生村官的生活环境，首先解决好基本的衣食住行问题;其次是完善生活娱乐设施，包括与提供与外界交流的信息网络，组织各种文化娱乐活动等;最后是帮助解决其情感归属问题。例如，在招聘大学生“村官”时应注重男女比例平衡，组织各种相亲联谊活动，使其情感得到归属。2.提高工作待遇主要是提高政治和经济待遇。政治待遇方面，应该建立健全大学生“村官”工作保障和奖励机制，对任期满三年以上，表现较好的村官可以转为行政或事业编制，在公务员等招聘考试中，对大学生“村官”提供更多的岗位支持，让大学生“村官”在政治上有前途。经济待遇方面，首先是提高工资水平，可参照当地公务员的待遇提供各种工作生活补贴;其次，要完善绩效考核制度，对表现优秀大学生“村官”进行奖励，并建立浮动工资制度，适当上调大学生“村官”工资和补贴;最后是要加大大学生“村官”的创业支持力度，提高创业资金资助比例和额度，并为其提供各种创业信息和资源，开展各种创业培训，助力大学生“村官”发展。3.完善大学生“村官”自身的综合素质除此政策和制度因素外，大学生“村官”自身综合素质的高低也是影响其能否适应基层，扎根农村的重要原因。为此，有必要在提高大学生“村官”自身的综合素质上下功夫。比如，在选聘大学生“村官”时应该加强与高校的合作，提高对报考人员的思想政治素质和工作能力的要求，选聘真正有志于扎根基层的优秀大学生进入基层，尤其是新农村建设所需要的农学人才。同时，应该放宽准入限制，对符合要求的社会人员，尤其是有农村工作经验的年轻人，给予一定的报考名额。另外，大学生村官自身要热爱农业、农村和农民，有吃苦耐劳的意志和奉献青春，扎根基层的理想，要敢做敢为，不断在挑战困难和勤奋进取中进步，从而在基层这个大舞台上实现自己的青春理想和中国梦想。合作学习是目前许多国家较普遍采用的富有创意和实效的教学理论和方法，它特别强调教学动态中教师和学生之间的合作互助，追求教学在认识、情感和技能目标上的均衡达成。《语文课程标准》在全新的教育理念指导下，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求。其中让学生学会合作学习是语文教师面临的重要课题。合作学习一方面变革传统师传生受的单向式教学方式，另一方面，培养学生与时代需要相吻合的自主、合作、创新的能力。与传统的教学相比，在语文课堂上开展合作学习能更有效地创设和谐民主的课堂氛围，确立学生的主体地位，有利于学生在师生、生生互动中激发思维、提高学习效率。因而也成为语文新课改倡导的教育教学方式之一。一、合作学习的内涵我国著名合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。无数案例证明，合作学习时小组成员在探寻问题答案过程中，会表现出更高的激情和热心，大大提高单位时间内学习的效率。二、合作学习的意义合作是在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的方式，改善传统的师生单项交流的一种学习组织形式。我把它理解为生与生，生与师的合作，通过多项互动的交流，让每一个学生都有自我表现的机会，促使学生之间互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。其最大的优点在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松；改变过去教师“一言堂”的教学模式，弥补了一个教师难以面对有差异的学生的不足，利于教师因材施教。它充分尊重学生个性的全面发展，关注每个学生，营造特殊的合作、互助的氛围，培养彼此间的协作精神，增强学生主动接受知识的意识。由于小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，有助于进一步扬长避短，发挥各自的潜能，增强学生的团队精神与责任感，提升学习效率。三、合作学习的应用1.成立合作学习小组。课标中明确指出小组学习是课堂合作的主要形式。而合作学习的分组，即跟“谁”讨论，则直接影响到讨论的结果，不同的分组形式会产生不同的学习效果。教师可以在对学生进行了解分析的基础上，“根据学生性别、学习能力等，将学生分为4-6人一组，让智力水平、认知能力不同的小组成员在合作活动中相互激发，彼此受益，各展其长”。合作小组是群体的外向学习组织，小组成员间不仅是文化知识方面的互助，还可以是品德、纪律和生活等方面的合作。2.明确成员分工。由于小组成员中，各人的特长，爱好、性格、对知识和技能的掌握程度等方面都存在差异，在倡导“人人关心集体，个个争做主人”的前提下，在完成一个共同目标时，我把小组成员进行角色分工，以4人一个学习小组（适当采取自由组合）为例：每组分为主持者――主持合作工作的进行，检查组员完成任务的情况；总结者――负责把合作学习结果进行记录整理；提问者――组建交流时，对其他小组的结论提出异议；发言者――负责组间交流时确保每一个学生尽责完成任务。各小组成员督促、检查、记录小组的学习讨论情况，使每名学生树立参与意识，增强自理、自立的能力。其实，无论小组成员充当哪个角色，“都必须秉承全体成员参与，不得排斥后的一名成员的原则”。同时，这些分工也并非是固定的，角色也会经常轮换，让小组成员有机会承担不同的角色，明白各个角色应该承担的责任和义务，以此来增强合作的意识和责任感，让每一个成员都有充分表现自己个性的机会。合作学习不仅仅能让同学们拉近彼此的距离，而且能让他们一起讨论学习问题，一起分享学习资料。如我规定他们在语文学习里，让一位同学负责准备工具书，一位同学负责准备语文资料参考书，一位同学准备笔记本，一位同学准备草稿本，充分利用教学动态因素之间的互动来促进学习，让大家共同参与，共同努力来实现小组目标。3.确立小组的学习目标。为了以团体成绩作为评价小组成员进步的标准，共同实现教学目标的达成，小组目标确立就居于首位了。教师首先会要求各小组制定好小组的总体目标，小组成员的个人理想目标，并提供2-3条行之有效的实施措施，让小组成员间有一个共同努力的方向，建立组与组之间的竞争平台，从而营造出一种在语文学习上你追我赶的学习气氛，更为自己的语文教学的有效达成奠定基础。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。教师在新的课程环境下，应积极营造适合学生进行合作学习的氛围，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房流程——夏娟疼痛示范病房39疼痛示范病房的创建流程夏娟2018、6、26疼痛示范病房的创建流程40疼痛滴定给药原则疼痛强度加药幅度7-10分重度疼痛50%-100%4-6分中度疼痛5%-50%3分轻度疼痛0-25%疼痛滴定给药原则41内容提要癌痛规范化治疗示范病房”开展背景●“癌痛规范化治疗示范病房”意义及工作重点如何开展“癌痛规范化治疗示范病房创建”癌痛规范化治疗示范病房”物料支持内容提要42我国癌痛治疗的现状口多数地区口普遍存在日临床医师口开始重视癌痛治疗处于止痛治疗不充对止痛药物认个体化治疗普及阶段分现象知不足,缺乏‖但缺乏可供参足够使用经验考的循证医学证据我国癌痛治疗的现状43影响疼痛治疗的障碍因素忠者及家属癌痛治疗普及阶段阿片恐惧症医护人员忽略疼痛控制治疗不规范阿片恐惧症政府和医院对疼痛治疗宣传力度不足,管理过度影响疼痛治疗的障碍因素44O如何消除疼痛治疗障碍?○如何普及癌痛知识和提高癌痛诊治研究水平?O如何联合各方面力量来重视这一领域?O如何让更多的患者了解更多的疼痛相关知识?借助创建”癌痛规范化治疗示范病房”实现让癌痛病人不痛的目标…O