多发性骨骺发育不良课件

多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良大头医生编辑整理英文名称multipleepiphysialdysplasia新的数学课程标准，对初中数学的教学内容提出了更多的要求，就是要求在细化的过程中强调了以学生终身学习和发展为基本的教育理念.在初中学习这个比较抽象的学生基础素质培养的阶段，结合苏教版的教材内容，帮助教师找到在数学学习过程中亟待解决的问题，打造初中生在数学学习阶段的无限可能性，传授初中生数学学习的基本理念和知识是很必要的.一、在良好的学习环境中培养自主性的学习习惯（一）提高教学艺术技巧有意义的学习指的是学生在数学学习的过程中愿意把把握教师所传授的、耳濡目染的学习知识，教师愿意将学习内容和学习的生活背景，与学生在自主发展过程中的学习内容和知识的接纳紧密结合，因此，初中数学教师会愿意自主的提升教学技巧.很多教师采用了亲切自然的教学手法，尽可能地使自己的语言精练和幽默，在提升师生关系的过程中重塑学生的学习热情，增强教师的亲和能力.（二）良好学习习惯与自主性结合学习习惯是初中数学学习的基础，在科技创新和教育改革的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是教师在精心备课、科学的教学方式、提升教学艺术和技巧的过程中，学生会因为教师所传授的良好习惯而发展出良好的学习习惯.比如，在初中生学习基本函数概念的过程中，很多学生在一开始并不能理解抽象的函数概念，因此，要求教师通过有创造性的教学活动，引发学生的思维更加开阔，积极进行小组讨论，做初中数学学习的主人.（三）创设有利于兴趣提升的教学情境在现代认知心理学的相关理论研究中，我们发现初中数学的教学方案使用新知识纳入学生的原有知识结构中的主动建构方法，其实不用创造学习情境方式和方法，试着让学生自觉地接纳知识，这样对于教学过程中学生的就近发展区域和知识要点的问题创设将会具有很好的辅助作用.二、培养初中生自主学习能力的关键点（一）树立起自信心，不骄不躁初中生，是一个争强好胜、好奇心重的阶段，对于初中数学的学习过程，教师可以在教学的过程中抓住初中学生强烈的好奇心，及时地给予刺激和其他褒奖，因为初中生有很强烈的求知欲，学习背后也有着争强好胜的决心.而不应该让学生在学习的过程中过于拔高，而是应该让学生感觉到阶梯性的成功.成就感的取得虽然不是很容易，但是却可以通过自己的努力一次一次感受到胜利的喜悦，在这样的环境之下，学生自然会建立起对于初中数学学习的信心.举例来说，在对几何图形和相关一系列知识的教学过程中，有的学生可能对空间感和立体感的认知能力并不强，可能在一定的初学阶段思维转不过弯儿.教师应该抓住多媒体教学的手段、采用一定的教具，帮助学生在学习的过程中以模拟的形式，来了解立体几何知识的常规例题.根据教学改革标准的创新式发展，初中数学教师有义务帮助学生建立起主动学习数学的决心.（二）采用多元化的评价和激励体系一名学生在数学活动中所表现出来的思维强度、灵敏程度、才智和创新精神可能是有差异的，有的学生立体感强、有的学生代入感强.因此，在不同的阶段，对不同数学问题的解决速度和理解能力可能是不同的.教师的最终教学目的是为了能够建立起学生自主学习数学的能力，保持终身学习和自我探究的习惯.因此，教师应该采用多元化的评价和激励体系，积极发现初中生的优点，找到其学习过程中的短板.比如，初中数学教师可以在课堂教学的过程中，放权于学生，让学生成为课堂的主导者，让初中生在小组讨论和讲解的过程中自我反思知识点和解题技巧.教师只是负责传道授业、教授方法，因此，通过一段时间的复习和预习，让初中生建立起反复复习、总结?n堂教学内容的学习习惯，并且在整个复习和学习的过程中，从不同的环节给予其真实评价和信心支持，采用多种多样的技术手段，鼓励学生自我探究、鼓励学生到讲台上去讲述自己所容易犯的数学错误或者对于某个数学问题的发展性创见，从而能够在初中数学的课堂上畅所欲言、集思广益，突破一个又一个的数学学习难题.教师也应该鼓励学生们之间互相交流、互相指导，逐步建立起学习数学的信心，正确的表述在数学学习过程中所遇到的一系列难题，并寻求解决方案.三、结束语在初中数学高效课堂建设的过程中，要让初中生主动地学习数学、热爱数学，把生活中的实际问题交给数学，并且懂得在学习中进行创新、转变自主角色，采用多元性的评价方法来增强学生的学习自信心，加强师生互动，培养初中学生终身学习的学习习惯，为将来的进一步学习打下良好的基础.【传统英语教法主要依靠“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低。现代信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的?夥罩校?高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈现代信息技术的重要作用。一、创造生动语境，激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动和参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段，科技含量高的教学手段（现代信息技术）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用现代信息技术是外语教学改革的客观要求和有效途径。现代信息技术以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于现代信息技术传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用现代信息技术来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放《HappyBirthday》这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、加大课堂容量，节省教学时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。现代信息技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握。在课堂上只有运用了现代信息技术，教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课Unit11《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用现代信息技术组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如，在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。三、突破教学难点，提高课堂效率教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过现代信息技术，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。现代信息技术随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如，初三英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。四、注重参与，强化主体现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认知决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。现代信息技术为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。（1）时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具，英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用现代信息技术能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。（2）范例。现代信息技术能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文；我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。（3）活动对象。现代信息技术给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。（4）活动情况。现代信息技术能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用现代信息技术的调动与启发作用，创设逼人思考、激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。五、及时反馈，矫正偏差利用现代信息技术建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈――矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。现代信息技术能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式，如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，现代信息技术所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。总之，现代信息技术应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种现代信息技术的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践，合理选择、有机结合现代信息技术，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性1多发性骨骺发育不良大头医生编辑整理多发性骨骺发育不良2英文名称multipleepiphysialdysplasia英文名称3别名te病别名4类别骨科/先天性发育性及遗传性疾病/干骺端发育不良类别5ICD号Q78.5ICD号6概述多发生骨骺发育不良(multipleepiphysialdysplasia)又称cate病是一种临床上少见的骨发育不良,为常染色体显性遗传性疾病有家族性,但其遗传变异性大,即使在同一家族中表现也不同。概述7病因为常染色体显性遗传性疾病。病因8发病机制其病理改变为骨骺和骺板不规则,缺少骨样组织,软骨细胞排列不规则,骨小梁紊乱,多数骨骺异常骨化发病机制9临床表现般岀生时无明显异常,2岁以后逐渐岀现症状。走路较晚,步态不稳,出现膝内、外翻,关节疼痛,功能受限,6~7岁时可出现脊柱侧凸。四肢短,身材矮小,形如侏儒,但面部、头颅正常,智力发育不受影响。临床表现10并发症可并发脊柱侧凸并发症11多发性骨骺发育不良课件12多发性骨骺发育不良课件13多发性骨骺发育不良课件14多发性骨骺发育不良课件15多发性骨骺发育不良课件16多发性骨骺发育不良课件17多发性骨骺发育不良课件18多发性骨骺发育不良课件19多发性骨骺发育不良课件2066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特21多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良多发性骨骺发育不良大头医生编辑整理英文名称multipleepiphysialdysplasia新的数学课程标准，对初中数学的教学内容提出了更多的要求，就是要求在细化的过程中强调了以学生终身学习和发展为基本的教育理念.在初中学习这个比较抽象的学生基础素质培养的阶段，结合苏教版的教材内容，帮助教师找到在数学学习过程中亟待解决的问题，打造初中生在数学学习阶段的无限可能性，传授初中生数学学习的基本理念和知识是很必要的.一、在良好的学习环境中培养自主性的学习习惯（一）提高教学艺术技巧有意义的学习指的是学生在数学学习的过程中愿意把把握教师所传授的、耳濡目染的学习知识，教师愿意将学习内容和学习的生活背景，与学生在自主发展过程中的学习内容和知识的接纳紧密结合，因此，初中数学教师会愿意自主的提升教学技巧.很多教师采用了亲切自然的教学手法，尽可能地使自己的语言精练和幽默，在提升师生关系的过程中重塑学生的学习热情，增强教师的亲和能力.（二）良好学习习惯与自主性结合学习习惯是初中数学学习的基础，在科技创新和教育改革的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是教师在精心备课、科学的教学方式、提升教学艺术和技巧的过程中，学生会因为教师所传授的良好习惯而发展出良好的学习习惯.比如，在初中生学习基本函数概念的过程中，很多学生在一开始并不能理解抽象的函数概念，因此，要求教师通过有创造性的教学活动，引发学生的思维更加开阔，积极进行小组讨论，做初中数学学习的主人.（三）创设有利于兴趣提升的教学情境在现代认知心理学的相关理论研究中，我们发现初中数学的教学方案使用新知识纳入学生的原有知识结构中的主动建构方法，其实不用创造学习情境方式和方法，试着让学生自觉地接纳知识，这样对于教学过程中学生的就近发展区域和知识要点的问题创设将会具有很好的辅助作用.二、培养初中生自主学习能力的关键点（一）树立起自信心，不骄不躁初中生，是一个争强好胜、好奇心重的阶段，对于初中数学的学习过程，教师可以在教学的过程中抓住初中学生强烈的好奇心，及时地给予刺激和其他褒奖，因为初中生有很强烈的求知欲，学习背后也有着争强好胜的决心.而不应该让学生在学习的过程中过于拔高，而是应该让学生感觉到阶梯性的成功.成就感的取得虽然不是很容易，但是却可以通过自己的努力一次一次感受到胜利的喜悦，在这样的环境之下，学生自然会建立起对于初中数学学习的信心.举例来说，在对几何图形和相关一系列知识的教学过程中，有的学生可能对空间感和立体感的认知能力并不强，可能在一定的初学阶段思维转不过弯儿.教师应该抓住多媒体教学的手段、采用一定的教具，帮助学生在学习的过程中以模拟的形式，来了解立体几何知识的常规例题.根据教学改革标准的创新式发展，初中数学教师有义务帮助学生建立起主动学习数学的决心.（二）采用多元化的评价和激励体系一名学生在数学活动中所表现出来的思维强度、灵敏程度、才智和创新精神可能是有差异的，有的学生立体感强、有的学生代入感强.因此，在不同的阶段，对不同数学问题的解决速度和理解能力可能是不同的.教师的最终教学目的是为了能够建立起学生自主学习数学的能力，保持终身学习和自我探究的习惯.因此，教师应该采用多元化的评价和激励体系，积极发现初中生的优点，找到其学习过程中的短板.比如，初中数学教师可以在课堂教学的过程中，放权于学生，让学生成为课堂的主导者，让初中生在小组讨论和讲解的过程中自我反思知识点和解题技巧.教师只是负责传道授业、教授方法，因此，通过一段时间的复习和预习，让初中生建立起反复复习、总结?n堂教学内容的学习习惯，并且在整个复习和学习的过程中，从不同的环节给予其真实评价和信心支持，采用多种多样的技术手段，鼓励学生自我探究、鼓励学生到讲台上去讲述自己所容易犯的数学错误或者对于某个数学问题的发展性创见，从而能够在初中数学的课堂上畅所欲言、集思广益，突破一个又一个的数学学习难题.教师也应该鼓励学生们之间互相交流、互相指导，逐步建立起学习数学的信心，正确的表述在数学学习过程中所遇到的一系列难题，并寻求解决方案.三、结束语在初中数学高效课堂建设的过程中，要让初中生主动地学习数学、热爱数学，把生活中的实际问题交给数学，并且懂得在学习中进行创新、转变自主角色，采用多元性的评价方法来增强学生的学习自信心，加强师生互动，培养初中学生终身学习的学习习惯，为将来的进一步学习打下良好的基础.【传统英语教法主要依靠“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低。现代信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的?夥罩校?高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈现代信息技术的重要作用。一、创造生动语境，激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动和参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段，科技含量高的教学手段（现代信息技术）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用现代信息技术是外语教学改革的客观要求和有效途径。现代信息技术以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于现代信息技术传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用现代信息技术来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放《HappyBirthday》这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、加大课堂容量，节省教学时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。现代信息技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握。在课堂上只有运用了现代信息技术，教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课Unit11《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用现代信息技术组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如，在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。三、突破教学难点，提高课堂效率教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过现代信息技术，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。现代信息技术随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如，初三英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。四、注重参与，强化主体现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认知决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。现代信息技术为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。（1）时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具，英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用现代信息技术能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。（2）范例。现代信息技术能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文；我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。（3）活动对象。现代信息技术给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。（4）活动情况。现代信息技术能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用现代信息技术的调动与启发作用，创设逼人思考、激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。五、及时反馈，矫正偏差利用现代信息技术建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈――矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。现代信息技术能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式