血脂异常的分析与治疗课件

血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。血脂异常的分析与治疗血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。血m脂异常的调盾治疗举例分析及其合理用药中国协和医科大学阜外心血管病医院顼志敏XuZhimin)例1患者男,61岁,阵发性胸痛1年,持续1小时平时在上坡及快走时诱发,休息3-5分钟后好转,ECG正常,平板运动试验阳性(+)。1小时前,患者胸痛持续1小时不缓解,吸烟史30年。冠心病家族史。无出血倾向史。入院查体:血压138/90mmHg,HR88bpm心、肺(-)ECG示:Ⅵ1-V4ST段弓背向上抬高农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教育。一直以来,教师普遍采用“教师命题――指导――学生习作――教师批改――教师讲评”的传统教学模式。更有极个别教师为了片面追求作文分值要求学生“背范文”。这种教学模式,束缚了学生的思维发展,导致很多学生作文“千篇一律”、“开头难”、“写不长”、“假、大、空”等等情况。为提高学生习作水平,学校于2007年秋季成功引进了中央教科所“十一五”重点课题子课题“作文个性化发展研究”,为了将此项工作抓好抓落实,我亲自担任课题组组长,主持课题研究工作,由此全面拉开了我校作文特色教育方略探索的序幕。为了实现既定目标,我们作了许多有益尝试。由于我们的教学资源、设施和理念相对落后,加上师资队伍参差不齐。在探索中,我们发现,教师没有根据农村实际和学生的特点,没有充分整合校内外教学资源,是我们的根本问题所在。但是,我们也拥有很多得天独厚的优势,如浓郁的乡土气息、优美的自然风光、醇朴的乡里乡情,都是城市所不能比拟的。一、走进大自然,在自然风光中活跃习作思维山里娃娃生在农村、长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。因此,我们将让学生回归生活、回归自然本真作为提升学生习作兴趣的第一方法。在这一思想的指导下,许多班级开展了丰富多彩的活动。如春游、秋游、野炊等等。不少班级还开设了生物角,布置学生在教室内种植1-2种自己喜欢的植物,要求学生每周写观察日记。通过活动,让这些快乐的精灵投入大自然的怀抱,深深的感悟大自然之美。这时,只有教师稍作点拨,他们便变得跃跃欲试了。此时学生的习作不再是冥思苦想编造的慌言,而是观赏后的自然倾诉了。二、尊重劳动,体会劳动创造幸福生活生在农村,劳动是农村孩子再也熟悉不过的事情。可是,并不是每个农村孩子都能尊重劳动,热爱劳动。我们要让学生积极投身力所能及的劳动,体会劳动的辛苦,收获的快乐不光是丰富学生的习作素材,更能对学生产生深远影响的德育教育。为此,我们进行了很多尝试;布置特殊课外作业,让学生回家参加力所能及的家务活或农活;举行劳动常识演讲比赛……通过活动,学生获得劳动知识技能,通过劳动获得劳动成果,又充分享受其中的喜悦。另一方面,通过辛勤劳动,他们会体会到劳动的艰辛,从而尊重劳动。当然,有如此丰富的情感体验为基础,学生们习作也变得不再“干瘪”了。三、学习农俗语言,体验风土人情纯朴的竹园人民形成了邻里和睦、尊老爱幼、勤俭节约的纯仆民风。这为我们提供了丰富的教学资源。1、学习农俗语言。表达是作文教学的重头戏。学生在表达时往往词不达意。传统的教学方法是引导学生读和记书本上的好词好句,但是,在我校的教学方法中我们不但引导学生向书本学习更加重视引导学生向生活学习,一方面我们引导学生学习农村谚语、歇后语、特别是农村谚语既阐明科学道理,又生动易记。另一方面学习特色俗语。方言俗语有特色,其中有很多语素非常生动形象。我们做到了引导学生多问、多听、多记。特别是引导学生在习作中涉及人物对话时,将方言俗语原汁原味地写出来,从而使习作显得更加生动形象。2、体验风土人情。古老的竹园流传着许多特有的风俗传统。如春节守岁、中秋摸秋、劳动时唱五句子歌,栽秧时打栽歌锣鼓,男女结婚陪郎陪女等等,无不带给学生许多欢乐和留下深刻记忆。在学校的领导下,教师抓住节日等契机,或借助一定情景,巧布置,重引导让学生体验到了其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀。由此,一篇篇兴趣盎然、有滋有味的习作便油然而生了。四、继承革命精神,发扬优良传统勤劳勇敢的竹园人民在这片热土上繁衍生息,为了追求幸福美好的生活,竹园人民上演一场场昂扬奋发的革命精神画卷。如清中朝唐刚唐尧兄弟起义,清末大闹神兵,解放前夕更有彭咏梧烈士。作为学校,精心组织培养学生继承革命精神,发扬优良传统是我们义不容辞的责任。为了达到既定目标,我们用心良苦;组织少先队代表采访参加过红军的老爷爷和拜会目睹英雄事迹的老前辈;邀请老红军、老志愿军到校办讲座讲英雄故事、谈深切体会;清明节为彭咏梧烈士悬头遗址敬献花圈;布置学生搜集书报、查阅网络,了解革命先烈的英勇事迹……通过这些载体学生的崇敬之情油然而生。实践证明,此时的习作练习,学生语言慷慨激昂,字里行间充满了感情,很多学生还联系自己做了真诚的反思,这不但净化了学生的心灵,更与以前空洞的口号试习作截然两样!五、感受家乡的变化,谈自豪之感,抒振奋之情建国以后,特别是改革开放以来,农村的面貌日新月异,发生了翻天覆地的变化,竹园也是同样如此。为了使学生感受到这种变化,我们的办法同样是多种多样的;听爸爸、妈妈、爷爷、奶奶讲过去的故事,倾诉今昔对比,以班级为单位带领学生参观养殖场、种植场、服装加工厂等等。以前面的活动为铺垫,紧接着,在班上开展讨论会,让学生说说家乡的变化。我曾经被老师邀请参加了他们的讨论会,场面是热烈而令人振奋的;有的从自己家里的生活变化说起,有的从门前的路说起……学生们还情不自禁地张开了想象的翅膀,带着一颗颗童心飞未来……学生们太兴奋了。这时教师再提出作文要求,是显得那样的亲切自然和水到渠成。综上所述,通过一年以来的探索,我们取得了一定的成绩。不过,我认为我们最大的收获是:我们的教师不再为不是每节课都能在多媒体教室上和不能拥有城区学校那样丰富的媒体资源而苦恼了,因为他们已经能够根据自己教学的需要,得心应手地整和教学资源了。学生们逐渐养成了“讲真话、写真事、诉真情”的习惯,学会了将他们自己的生活写进自己的作文。一篇篇充满“山水田园,瓜果桃李”的习作出自他们稚嫩的笔尖,是那样的清新自然,芬芳扑鼻……0音乐作为中学课堂的审美教育，学生因为承受较大的升学压力，所以在音乐中投入的时间和精力是有限的。然而，音乐作为一种特有的传统文化传承至今，也成为了促进音乐课堂教学发展的桥梁。因此，要使音乐课堂在初中课程中发挥更大的作用，就必须改革传统的教学模式和方法，重视教与学的结合，促进学生在音乐课堂中的互动。1.互动教学在初中音乐课堂中的现状1.1学生对音乐课堂的态度众所周知，音乐教育在学生学科学习中并未受到相应重视，而很多音乐课堂也只是形式化地开设，使学生在音乐课堂上并未真正地对音乐进行学习和品位，因此学生并不能很好地掌握和理解音乐的真正内涵，只能将音乐书本束之高阁。1.2教师对音乐课堂教学的方法传统音乐教学方法，一般是教师对音乐自行弹唱后，学生倾听后，再跟着教师一句一句地学唱。这样单调且乏味的教学方式，一方面局限了学生对于音乐天马行空的想象和创造，不利于学生在音乐课堂中学习音乐文化的精髓；另一方面，教师无法很好地收集到学生对于音乐课堂的教学反馈和建议，很大程度上限制了教师教学方法的自身发展。因此，音乐课堂教学上，教师的“教”，与学生的“学”就像两条不能相交的平行线，无法碰撞出音乐的火花，阻碍了学生对于音乐乃至各个学科创造性的学习，也阻碍了音乐教育的发展。2.新课程改革下音乐课堂的互动教学2.1创设并实施符合教学内容的情景教学模式在初中教育中，音乐作为审美教育的重要组成部分，最重要的作用就是培养学生对于艺术的热爱，激发学生泉涌般的创造性思维，最终成为德智体美劳全面发展的新型人才。因此，充分调动学生对于音乐的热爱，是初中音乐课堂良好开展的必要前提和基础。而这个工作的出发点首先要落在教师身上。教师应根据学生在音乐课堂上放松的心态，利用此优势，用自己的情感和经历鼓励学生对音乐的课堂不仅仅是享受，更多的还是激发自己的艺术细胞来欣赏和鉴别。并充分听取学生的意见和建议，对情景教学模式做出相应的调整和修改。2.2活跃单调乏味的课堂氛围因为语数外等主科学习的压力，很多学生选择在音乐课堂上来放松自己。但学生的放松方式不是通过音乐达到放松的目的，而是选择在音乐课堂上闲聊打发时间。因此，整个课堂气氛也是被散漫笼罩。针对这种现象，教师必须及时活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，并享受音乐带来的愉悦。在这个环节中，教师可利用自身专业的声乐知识，把学生带入音乐的世界；同时，也应运用自身对于音乐的见解和感情，激发学生对音乐课堂的共鸣。这样轻松愉快的课堂氛围，会使教师的教学效率事半功倍。而学生在音乐课堂中，也能收获到更多的知识。2.3加强音乐课堂教学中的互动教学在新课程下倡导下，初中音乐课堂实践中，必须充分激发学生的积极性和创造性，并达到“展现音乐魅力，愉悦学生身心，健康快乐为本”的教学目标。因此，必须大力实施互动性教学模式在音乐课堂教学中的充分运用。互动性教学模式，就是在音乐教学过程中，教师和学生必须拥有充分积极的交流，在这个有效的交流中，学生掌握音乐基础知识，教师通过学生对知识点的掌握情况，总结教学课堂中的问题和不足，以便促进下次教学的进步。最终，达到有效提高初中音乐教育的教学质量的目的。3.音乐课堂互动教学的实践运用方法3.1利用多媒体，架起学生与音乐的桥梁随着科技的不断进步，多媒体在教育中的应用越来越广泛。而在这种趋势下，教师更应该与时俱进，充分运用多媒体技术，直接形象地将音乐展现给学生，使学生产生更多的音乐共鸣。例如，在人教版八年级音乐课程第一单元《绿色家园》歌曲教学中，教师利用多媒体技术，可以将这一歌曲配上音乐视频给学生播放，使学生在学习歌曲的同时，能额外的掌握关于此歌曲的一系列背景知识，有利于学生延伸扩展性发散思维的发展，对音乐课堂产生浓厚的兴趣。3.2开发课堂外教学模式，扩散学生学习的思维集体引起的共鸣和兴趣远远超过个人。因此，教师要充分利用这一特性，抓住学生的兴趣点。例如，近几年音乐选秀节目的大火，可以通过适当的修改，运用到初中音乐教学中，开展新热的课堂歌唱PK模式，激发学生的学习兴趣，让师生在音乐在教学中进行良好的沟通，吸引学生积极参与到教学活动中，最终提高教学质量。4.结语综上所述，互动教学模式是新课程改革的新兴产物，是符合时代要求的。这样的教学模式，基本清除了教与学过程中障碍，最终促进学生的音乐素养和全面发展。[血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。血脂异常的1血m脂异常的调盾治疗举例分析及其合理用药中国协和医科大学阜外心血管病医院顼志敏XuZhimin血m脂异常的调盾治疗2)例1患者男,61岁,阵发性胸痛1年,持续1小时平时在上坡及快走时诱发,休息3-5分钟后好转,ECG正常,平板运动试验阳性(+)。1小时前,患者胸痛持续1小时不缓解,吸烟史30年。冠心病家族史。无出血倾向史。入院查体:血压138/90mmHg,HR88bpm心、肺(-)ECG示:Ⅵ1-V4ST段弓背向上抬高)例13急查血(距胸痛2小时)TC4.8mmo1/L(186mg/dL)TG2.6mmo1/L(230mg/L)HDL-C1.Ommo1/L(39mg/dL)LDL-C2.9mmo1/L(112mgALT、CK-MB、TnI、Cr均正常急查血(距胸痛2小时)4诊断冠心病急性心肌梗死(前壁)血脂异常(混合型)极高危患者(ACS,吸烟,男,61岁)诊断5治疗(1)再灌注:LAD堵塞PCI,支架1(2)阿司匹林300mgQd,氯吡格雷300mgSt,次日后75mgQd,卡托普利12.5mgBid,倍他洛克25mgBid,阿托伐他汀20mgQn消心痛15mgTid治疗6血脂异常的分析与治疗课件76周时无不适感觉,血压120/70mmHg,HR64bpm,ECG:V1-V4QR,T倒置变浅IfLDL-C72mg/dL(1.8mmo1/L)TG150mg/dL(1.7mmo1/LHDL-C45mg/dL(1.16mmo1/L继前治疗,定期复査6周时86月时有时心悸,血压120/70mmHg,HR74bpmECG:V1-V4QR,T倒置变浅,Holter无心律失常,平板运动(-)IfILDL-c72mg/dL(1.8mmo1/L继前治疗,其中倍他乐克50mgBid,定期复查,长期坚持上述ABCDE二级预防方案6月时9血脂异常的分析与治疗课件10例1分析:4)他汀类调脂,首先LDL_C达标,其次使非HDLC(TG,HDLC)全面达标。阿托伐他汀既降LDLC、又降TG,20mgQn可使LDLC降50%左右(5)他汀类调脂可使心脑血管病事件减少1/3。其机理:降脂和降脂外作用(抗炎抗栓、稳定粥样硬化斑块)(6)他汀类不良反应:肝酶增高及肌病,每3-6月复查GPT,CK,血脂例1分析:11血脂异常的分析与治疗课件12血脂异常的分析与治疗课件13血脂异常的分析与治疗课件14血脂异常的分析与治疗课件15血脂异常的分析与治疗课件16血脂异常的分析与治疗课件17血脂异常的分析与治疗课件18血脂异常的分析与治疗课件19血脂异常的分析与治疗课件20血脂异常的分析与治疗课件21血脂异常的分析与治疗课件22血脂异常的分析与治疗课件23血脂异常的分析与治疗课件24血脂异常的分析与治疗课件25血脂异常的分析与治疗课件26血脂异常的分析与治疗课件27血脂异常的分析与治疗课件28血脂异常的分析与治疗课件29血脂异常的分析与治疗课件30血脂异常的分析与治疗课件31血脂异常的分析与治疗课件32血脂异常的分析与治疗课件33血脂异常的分析与治疗课件34血脂异常的分析与治疗课件35血脂异常的分析与治疗课件36血脂异常的分析与治疗课件37血脂异常的分析与治疗课件38血脂异常的分析与治疗课件39血脂异常的分析与治疗课件40血脂异常的分析与治疗课件41血脂异常的分析与治疗课件42血脂异常的分析与治疗课件43血脂异常的分析与治疗课件44血脂异常的分析与治疗课件45血脂异常的分析与治疗课件46血脂异常的分析与治疗课件47血脂异常的分析与治疗课件48血脂异常的分析与治疗课件49血脂异常的分析与治疗课件50血脂异常的分析与治疗课件51血脂异常的分析与治疗课件52血脂异常的分析与治疗课件53血脂异常的分析与治疗课件5466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特55血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。血脂异常的分析与治疗血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。血m脂异常的调盾治疗举例分析及其合理用药中国协和医科大学阜外心血管病医院顼志敏XuZhimin)例1患者男,61岁,阵发性胸痛1年,持续1小时平时在上坡及快走时诱发,休息3-5分钟后好转,ECG正常,平板运动试验阳性(+)。1小时前,患者胸痛持续1小时不缓解,吸烟史30年。冠心病家族史。无出血倾向史。入院查体:血压138/90mmHg,HR88bpm心、肺(-)ECG示:Ⅵ1-V4ST段弓背向上抬高农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是作文教育。一直以来,教师普遍采用“教师命题――指导――学生习作――教师批改――教师讲评”的传统教学模式。更有极个别教师为了片面追求作文分值要求学生“背范文”。这种教学模式,束缚了学生的思维发展,导致很多学生作文“千篇一律”、“开头难”、“写不长”、“假、大、空”等等情况。为提高学生习作水平,学校于2007年秋季成功引进了中央教科所“十一五”重点课题子课题“作文个性化发展研究”,为了将此项工作抓好抓落实,我亲自担任课题组组长,主持课题研究工作,由此全面拉开了我校作文特色教育方略探索的序幕。为了实现既定目标,我们作了许多有益尝试。由于我们的教学资源、设施和理念相对落后,加上师资队伍参差不齐。在探索中,我们发现,教师没有根据农村实际和学生的特点,没有充分整合校内外教学资源,是我们的根本问题所在。但是,我们也拥有很多得天独厚的优势,如浓郁的乡土气息、优美的自然风光、醇朴的乡里乡情,都是城市所不能比拟的。一、走进大自然,在自然风光中活跃习作思维山里娃娃生在农村、长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。因此,我们将让学生回归生活、回归自然本真作为提升学生习作兴趣的第一方法。在这一思想的指导下,许多班级开展了丰富多彩的活动。如春游、秋游、野炊等等。不少班级还开设了生物角,布置学生在教室内种植1-2种自己喜欢的植物,要求学生每周写观察日记。通过活动,让这些快乐的精灵投入大自然的怀抱,深深的感悟大自然之美。这时,只有教师稍作点拨,他们便变得跃跃欲试了。此时学生的习作不再是冥思苦想编造的慌言,而是观赏后的自然倾诉了。二、尊重劳动,体会劳动创造幸福生活生在农村,劳动是农村孩子再也熟悉不过的事情。可是,并不是每个农村孩子都能尊重劳动,热爱劳动。我们要让学生积极投身力所能及的劳动,体会劳动的辛苦,收获的快乐不光是丰富学生的习作素材,更能对学生产生深远影响的德育教育。为此,我们进行了很多尝试;布置特殊课外作业,让学生回家参加力所能及的家务活或农活;举行劳动常识演讲比赛……通过活动,学生获得劳动知识技能,通过劳动获得劳动成果,又充分享受其中的喜悦。另一方面,通过辛勤劳动,他们会体会到劳动的艰辛,从而尊重劳动。当然,有如此丰富的情感体验为基础,学生们习作也变得不再“干瘪”了。三、学习农俗语言,体验风土人情纯朴的竹园人民形成了邻里和睦、尊老爱幼、勤俭节约的纯仆民风。这为我们提供了丰富的教学资源。1、学习农俗语言。表达是作文教学的重头戏。学生在表达时往往词不达意。传统的教学方法是引导学生读和记书本上的好词好句,但是,在我校的教学方法中我们不但引导学生向书本学习更加重视引导学生向生活学习,一方面我们引导学生学习农村谚语、歇后语、特别是农村谚语既阐明科学道理,又生动易记。另一方面学习特色俗语。方言俗语有特色,其中有很多语素非常生动形象。我们做到了引导学生多问、多听、多记。特别是引导学生在习作中涉及人物对话时,将方言俗语原汁原味地写出来,从而使习作显得更加生动形象。2、体验风土人情。古老的竹园流传着许多特有的风俗传统。如春节守岁、中秋摸秋、劳动时唱五句子歌,栽秧时打栽歌锣鼓,男女结婚陪郎陪女等等,无不带给学生许多欢乐和留下深刻记忆。在学校的领导下,教师抓住节日等契机,或借助一定情景,巧布置,重引导让学生体验到了其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀。由此,一篇篇兴趣盎然、有滋有味的习作便油然而生了。四、继承革命精神,发扬优良传统勤劳勇敢的竹园人民在这片热土上繁衍生息,为了追求幸福美好的生活,竹园人民上演一场场昂扬奋发的革命精神画卷。如清中朝唐刚唐尧兄弟起义,清末大闹神兵,解放前夕更有彭咏梧烈士。作为学校,精心组织培养学生继承革命精神,发扬优良传统是我们义不容辞的责任。为了达到既定目标,我们用心良苦;组织少先队代表采访参加过红军的老爷爷和拜会目睹英雄事迹的老前辈;邀请老红军、老志愿军到校办讲座讲英雄故事、谈深切体会;清明节为彭咏梧烈士悬头遗址敬献花圈;布置学生搜集书报、查阅网络,了解革命先烈的英勇事迹……通过这些载体学生的崇敬之情油然而生。实践证明,此时的习作练习,学生语言慷慨激昂,字里行间充满了感情,很多学生还联系自己做了真诚的反思,这不但净化了学生的心灵,更与以前空洞的口号试习作截然两样!五、感受家乡的变化,谈自豪之感,抒振奋之情建国以后,特别是改革开放以来,农村的面貌日新月异,发生了翻天覆地的变化,竹园也是同样如此。为了使学生感受到这种变化,我们的办法同样是多种多样的;听爸爸、妈妈、爷爷、奶奶讲过去的故事,倾诉今昔对比,以班级为单位带领学生参观养殖场、种植场、服装加工厂等等。以前面的活动为铺垫,紧接着,在班上开展讨论会,让学生说说家乡的变化。我曾经被老师邀请参加了他们的讨论会,场面是热烈而令人振奋的;有的从自己家里的生活变化说起,有的从门前的路说起……学生们还情不自禁地张开了想象的翅膀,带着一颗颗童心飞未来……学生们太兴奋了。这时教师再提出作文要求,是显得那样的亲切自然和水到渠成。综上所述,通过一年以来的探索,我们取得了一定的成绩。不过,我认为我们最大的收获是:我们的教师不再为不是每节课都能在多媒体教室上和不能拥有城区学校那样丰富的媒体资源而苦恼了,因为他们已经能够根据自己教学的需要,得心应手地整和教学资源了。学生们逐渐养成了“讲真话、写真事、诉真情”的习惯,学会了将他们自己的生活写进自己的作文。一篇篇充满“山水田园,瓜果桃李”的习作出自他们稚嫩的笔尖,是那样的清新自然,芬芳扑鼻……0音乐作为中学课堂的审美教育，学生因为承受较大的升学压力，所以在音乐中投入的时间和精力是有限的。然而，音乐作为一种特有的传统文化传承至今，也成为了促进音乐课堂教学发展的桥梁。因此，要使音乐课堂在初中课程中发挥更大的作用，就必须改革传统的教学模式和方法，重视教与学的结合，促进学生在音乐课堂中的互动。1.互动教学在初中音乐课堂中的现状1.1学生对音乐课堂的态度众所周知，音乐教育在学生学科学习中并未受到相应重视，而很多音乐课堂也只是形式化地开设，使学生在音乐课堂上并未真正地对音乐进行学习和品位，因此学生并不能很好地掌握和理解音乐的真正内涵，只能将音乐书本束之高阁。1.2教师对音乐课堂教学的方法传统音乐教学方法，一般是教师对音乐自行弹唱后，学生倾听后，再跟着教师一句一句地学唱。这样单调且乏味的教学方式，一方面局限了学生对于音乐天马行空的想象和创造，不利于学生在音乐课堂中学习音乐文化的精髓；另一方面，教师无法很好地收集到学生对于音乐课堂的教学反馈和建议，很大程度上限制了教师教学方法的自身发展。因此，音乐课堂教学上，教师的“教”，与学生的“学”就像两条不能相交的平行线，无法碰撞出音乐的火花，阻碍了学生对于音乐乃至各个学科创造性的学习，也阻碍了音乐教育的发展。2.新课程改革下音乐课堂的互动教学2.1创设并实施符合教学内容的情景教学模式在初中教育中，音乐作为审美教育的重要组成部分，最重要的作用就是培养学生对于艺术的热爱，激发学生泉涌般的创造性思维，最终成为德智体美劳全面发展的新型人才。因此，充分调动学生对于音乐的热爱，是初中音乐课堂良好开展的必要前提和基础。而这个工作的出发点首先要落在教师身上。教师应根据学生在音乐课堂上放松的心态，利用此优势，用自己的情感和经历鼓励学生对音乐的课堂不仅仅是享受，更多的还是激发自己的艺术细胞来欣赏和鉴别。并充分听取学生的意见和建议，对情景教学模式做出相应的调整和修改。2.2活跃单调乏味的课堂氛围因为语数外等主科学习的压力，很多学生选择在音乐课堂上来放松自己。但学生的放松方式不是通过音乐达到放松的目的，而是选择在音乐课堂上闲聊打发时间。因此，整个课堂气氛也是被散漫笼罩。针对这种现象，教师必须及时活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，并享受音乐带来的愉悦。在这个环节中，教师可利用自身专业的声乐知识，把学生带入音乐的世界；同时，也应运用自身对于音乐的见解和感情，激发学生对音乐课堂的共鸣。这样轻松愉快的课堂氛围，会使教师的教学效率事半功倍。而学生在音乐课堂中，也能收获到更多的知识。2.3加强音乐课堂教学中的互动教学在新课程下倡导下，初中音乐课堂实践中，必须充分激发学生的积极性和创造性，并达到“展现音乐魅力，愉悦学生身心，健康快乐为本”的教学目标。因此，必须大力实施互动性教学模式在音乐课堂教学中的充分运用。互动性教学模式，就是在音乐教学过程中，教师和学生必须拥有充分积极的交流，在这个有效的交流中，学生掌握音乐基础知识，教师通过学生对知识点的掌握情况，总结教学课堂中的问题和不足，以便促进下次教学的进步。最终，达到有效提高初中音乐教育的教学质量的目的。3.音乐课堂互动教学的实践运用方法3.1利用多媒体，架起学生与音乐的桥梁随着科技的不断进步，多媒体在教育中的应用越来越广泛。而在这种趋势下，教师更应该与时俱进，充分运用多媒体技术，直接形象地将音乐展现给学生，使学生产生更多的音乐共鸣。例如，在人教版八年级音乐课程第一单元《绿色家园》歌曲教学中，教师利用多媒体技术，可以将这一歌曲配上音乐视频给学生播放，使学生在学习歌曲的同时，能额外的掌握关于此歌曲的一系列背景知识，有利于学生延伸扩展性发散思维的发展，对音乐课堂产生浓厚的兴趣。3.2开发课堂外教学模式，扩散学生学习的思维集体引起的共鸣和兴趣远远超过个人。因此，教师要充分利用这一特性，抓住学生的兴趣点。例如，近几年音乐选秀节目的大火，可以通过适当的修改，运用到初中音乐教学中，开展新热的课堂歌唱PK模式，激发学生的学习兴趣，让师生在音乐在教学中进行良好的沟通，吸引学生积极参与到教学活动中，最终提高教学质量。4.结语综上所述，互动教学模式是新课程改革的新兴产物，是符合时代要求的。这样的教学模式，基本清除了教与学过程中障碍，最终促进学生的音乐素养和全面发展。[血脂异常的分析与治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。血脂异常的56血m脂异常的调盾治疗举例分析及其合理用药中国协和医科大学阜外心血管病医院顼志敏XuZhimin血m脂异常的调盾治疗57)例1患者男,61岁,阵发性胸痛1年,持续1小时平时在上坡及快走时诱发,休息3-5分钟后好转,ECG正常,平板运动试验阳性(+)。1小时前,患者胸痛持续1小时不缓解,吸烟史30年。冠心病家族史。无出血倾向史。入院查体:血压138/90mmHg,HR88bpm心、肺(-)ECG示:Ⅵ1-V4ST段弓背向上抬高)例158急查血(距胸痛2小时)TC4.8mmo1/L(186mg/dL)TG2.6mmo1/L(230mg/L)HDL-C1.Ommo1/L(39mg/dL)LDL-C2.9mmo1/L(112mgALT、CK-MB、TnI、Cr均正常急查血(距胸痛2小时)59诊断冠心病急性心肌梗死(前壁)血脂异常(混合型)极高危患者(ACS,吸烟,男,61岁)诊断60治疗(1)再灌注:LAD堵塞PCI,支架1(2)阿司匹林300mgQd,氯吡格雷300mgSt,次日后75mgQd,卡托普利12.5mgBid,倍他洛克25mgBid,阿托伐他汀20mgQn消心痛15mgTid治疗61血脂异常的分析与治疗课件626周时无不适感觉,血压120/70mmHg,HR64bpm,ECG:V1-V4QR,T倒置变浅IfLD