计量经济学课件自方差

计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。计量经济学课件自方差计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。序列相关回顾线性回归模型假设■假定1:在重复抽样中解释变量X是确定性变量——固定的(非随机,而且解释变量之间不相关)■假定2:随机误差项具有0均值和同方差。即,E(u1X)=0Var(u;X,)■假定3:随机误差项在不同样本点之间是独立的。即,Cov(u,u:=0■假定4:随机误差项与解释变量之间不相关。即■假定5:随机误差项服从0均值、同方差的正态分布。即,N(0,a2)201422序列相关违反基本假定3,即违反了随机扰动项之间相互独立的假定,称为序列相关。序列相关导致OIS估计失去优良性。201422青春期性教育是学校的薄弱环节，在农村中学的生物教学中更为客观。特别是近年来，中考不考生物学，更加轻视生物，很多特殊地区---农村中学没有专业教师，很多老师照本宣读，不予关注；还有些教师谈"性"色变，在讲"人的生殖与发育"这节时，采用"绕弯弯"或"迂回"战术，不敢直面；再有让学生自习，而且男女分开上，这样绕圈子，误导了学生，不但使学生学不到知识，还给男女之间蒙了一层神秘的面纱，更重要的是农村中学的性教育已失去了一条有利途径。因此，农村中学生物教学中开展性教育很有必要，具体如何实施，本文主要从以下几方面探析。1以规范的教学语言引导学生认识自身生理特点新课标明确指出："课程内容要与时代相联系。"因此教师要与时俱进，更新观念，破除传统的陈腐思想，自然而响亮的使用生物术语，如："阴茎、精子、子宫、卵巢"等，规范而清晰地解释各种生理过程或生理现象，如"受精、分娩"等。在讲这些敏感内容和富有刺激性词语时，教师要降低身份，贴近学生，创设民主、富有亲和力的课堂氛围，面对人类自身的科学要心志静、脸色正、语言清，利用生物术语引导学生了解自己的身体结构，揭开男女间的神秘面纱，进而科学地解释各种由性引起的异常表现。这是性教育的首要途径。2以创新的教学方式引导学生认识自身生理特点目前，新课改理念已深入到农村中学，在这个前提下，农村中学生物教学中的性教育得以发展，合作学习与探究学习更是与性教育密不可分，生物教师可以通过分组讨论的形式，对男女生殖系统各个结构加以标注，或者列出问题，以知识竞赛等形式引导学生学习"生殖与发育"这部分内容，这样不仅消除了男女间的神秘感，还增加了学生的合作意识。其次，还可抽取所带班级中的一些同学，请专门的教师培训青春期心理及生理卫生，让这些同学在全班中做讲座，宣讲培训内容，或者让学生搜集关于性知识的资料，在班上分成小组以"辩论赛"、"猜谜游戏"等方式展现出来。如：早上是四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。这个谜底是人，显示了人的发育过程。这样不仅能够学到更多的知识，还能让学生健康快乐的成长。3以现有的教学资源引导学生认识自身生理特点3.1传统的教学资源。（1）挂图：挂图属于传统的视觉教具，是生物学中最基本的教具，内容具有灵活性和创造性，几乎成为生物教师首选的教具，可以帮助学生迅速而正确地观察生殖系统的结构，更好地理解各结构的生理功能。挂图为性教育提供了一个直观的途径。（2）模型：在生物教学中，模型教具的使用几率也较高。初中生年龄小，抽象思维能力较差。在学习某些生物结构时用彩色模型进行直观教学效果较好，如人的生殖系统模型，这些实物大且立体，可拆卸组装，既节约时间，又一目了然，印象更加深刻，提高了学习的效率，这就为性教育提供了一个有效的途径。3.2先进的教学资源。（1）投影：属于现代的视觉教具，把生殖系统中的重点和难点内容写在透明的胶片上，以文字、图形的形式十分醒目地投影到银幕上，放大的影像既清晰又可预先制作，有助于学生更好地理解青春期的生理特征，保持青春期心理及生理卫生。（2）录像电视资料教师可利用录像（男女应分开）对生理发育的各个时期加以讲解，女生要掌握月经的形成，及出现的规律，月经期的卫生保健和常见疾病，男生要掌握什么是遗精及其他正常生理现象。（3）多媒体计算机技术当今电教手段档次最高，最有效果的当属多媒体计算机技术，这就为生物教学中的性教育提供了便捷途径，可以利用计算机放映分娩、受精等其他生理过程的动画，教师还可制作多媒体课件，帮助学生理解，还可播放《生命的奥秘》等性教育的视频短片，培养他们的学习兴趣，促进学生健康成长。总之，规范的教学语言是性教育的前提，创新的教学方式是性教育的途径，现有的教学资源是性教育的保证。生物教师需打破思想禁忌，在立足课本生物术语的基础上，不断发挥学生间的合作意识，利用先进的教学设备引导学生搜集、总结并报告与性知识相关的内容，如此不但增强了学生间的合作意识还为农村中学性知识学习提供了有效途径，同时也在生物课中融入了性教育。学生学习数学的能力是学生面对未来社会必备的能力，也是当前素质教育的培养目标之一。《数学课程标准》更是倡导“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师应如何引导学生自主探索，提高学生自主学习能力？多年的教学工作实践，我认为可以从如下几个方面着手。一、确立目标，启发自主参与学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。可是事实上教学目标基本上都是“老师说了算”，学生真正能参与确定教学目标的课堂少之又少。造成这一普遍现象的主要原因是我们的教师观念上的“定势”造成的，总觉得理所当然决定权在教师手中。学生哪可能知道什么教学目标，就算让他们参与制定了，肯定也是七嘴八舌不得要领，浪费宝贵的课堂教学时间。的确，“目标”这一概念对小学生来说比较抽象，如果教师让低年级的学生说说“这节课的目标”，相信学生估计都会集体迷糊。其实，只要启发得当，由学生来参与教学的目标制定将会极大地激发学生的学习欲望。二、激发情感，提高自主学习兴趣在数学学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化。因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生在学习过程中有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。例如，在认知平行四边形与三角形面积关系的过程中，学生判断“一个平行四边形的面积等于三角形的2倍”时，学生往往会出现对与错两种判断结果。为了向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲自参与数学活动，可让两位学生到讲台，分成正、反两方进行辨论……三、自学思考，激励自主尝试教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的地自学，为学生自主尝试创造条件。例如教学除数是小数的除法时，在除数是整数的基础上，让学生带着如何计算除数是小数的除法，以及如何排竖式等问题进行自学例题。学生都会单位换算，也会运用商不变的性质，这些自学时都能理解。然后，教师组织学生交流与尝试。经过尝试练习，学生会感觉到在两种方法的选择上，后者更有利。通过自学，学生经历了算法的学习过程，及算法的优化，使其通过自学来获取到要学习的知识。四、巧设“陷阱”，促进自主反思反思是对所提出的结论进一步锻炼和升华，是创造性学习的一个重要组成部分。小学生在数学学习中难免或多或少地存在这样那样的认知偏差，那么如何克服呢？巧设“陷阱”是防止这种偏差出现的好方法。在教学过程中，教师常常会遇到一些常见的、易犯的错误，尽管老师反复讲解，多次强调，总有些学生不能彻底改正、往往一错再错，此时不如改变方法，精心设计“陷阱”，既按学生错误思维把他们引入矛盾的困惑境地，使他们对自己的认知产生怀疑、自主反思，从错误中吸取教训，从失败中找出原因，改错为正，让学生在“吃一堑”中“长一智”，的确不失为掌握知识、巩固知识的一种有效手段。五、质疑问难，培养自主学习能力“学贵有疑”，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问难是学生自主学习数学知识的重要环节。培养学生自主学习能力，教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。教师要从思想上更新观念。把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了?赘鑫侍猓俊泵魅诽嵛什唤鍪墙淌Φ娜?力，更应该是学生的权力。其次教师要把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。课结束前，根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题”，以调动学生参与获取知识的积极性，达到培养学生多思多问的“问题意识”。总之，在课堂教学中，教师要注重创设高效课堂教学方法，培养学生数学学习能力，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，同时还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。计量经1序列相关回顾线性回归模型假设■假定1:在重复抽样中解释变量X是确定性变量——固定的(非随机,而且解释变量之间不相关)■假定2:随机误差项具有0均值和同方差。即,E(u1X)=0Var(u;X,)■假定3:随机误差项在不同样本点之间是独立的。即,Cov(u,u:=0■假定4:随机误差项与解释变量之间不相关。即■假定5:随机误差项服从0均值、同方差的正态分布。即,N(0,a2)201422序列相关2序列相关违反基本假定3,即违反了随机扰动项之间相互独立的假定,称为序列相关。序列相关导致OIS估计失去优良性。201422序列相关3计量经济学课件自方差4序列相关及其类型1、自相关(Autocorrelation)定义类型3、一阶自回归AR(1)扰动项的特性201422序列相关及其类型5自相关(Autocorrelation)定义在经典线性回归模型基本假定3中,我们假设随机扰动项序列的各项之间不相关,如果这一假定不满足,则称之为自相关。即用符号表示为Covu,1)=E(u1)≠0≠j如果仅存在E(u≠0称为一阶序列相关(Serialcorrelation)或自相关201422自相关(Autocorrelation)6计量经济学课件自方差7自相关系数COV(,,var(u,)var(u)ro201422自相关系数8计量经济学课件自方差92、类型阶自回归AR(1)(2)一阶移动平均MA(1)(3)ARMA(1,1)2014222、类型10(1)一阶自回归AR(1)形式pM1-1+E11<p<中E,为白噪声(WhiteNoise),满足:E(E,)=0var(a,)cov(e1,E)=0s≠0201422(1)一阶自回归AR(1)11计量经济学课件自方差12计量经济学课件自方差13计量经济学课件自方差14计量经济学课件自方差15计量经济学课件自方差16计量经济学课件自方差17计量经济学课件自方差18计量经济学课件自方差19计量经济学课件自方差20计量经济学课件自方差21计量经济学课件自方差22计量经济学课件自方差23计量经济学课件自方差24计量经济学课件自方差25计量经济学课件自方差26计量经济学课件自方差27计量经济学课件自方差28计量经济学课件自方差29计量经济学课件自方差30计量经济学课件自方差31计量经济学课件自方差32计量经济学课件自方差33计量经济学课件自方差34计量经济学课件自方差35计量经济学课件自方差36计量经济学课件自方差37计量经济学课件自方差38计量经济学课件自方差39计量经济学课件自方差40计量经济学课件自方差41计量经济学课件自方差42计量经济学课件自方差43计量经济学课件自方差44计量经济学课件自方差45计量经济学课件自方差46计量经济学课件自方差47计量经济学课件自方差48计量经济学课件自方差49计量经济学课件自方差50计量经济学课件自方差51计量经济学课件自方差52计量经济学课件自方差53计量经济学课件自方差54计量经济学课件自方差55计量经济学课件自方差56计量经济学课件自方差57谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，58计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。计量经济学课件自方差计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。序列相关回顾线性回归模型假设■假定1:在重复抽样中解释变量X是确定性变量——固定的(非随机,而且解释变量之间不相关)■假定2:随机误差项具有0均值和同方差。即,E(u1X)=0Var(u;X,)■假定3:随机误差项在不同样本点之间是独立的。即,Cov(u,u:=0■假定4:随机误差项与解释变量之间不相关。即■假定5:随机误差项服从0均值、同方差的正态分布。即,N(0,a2)201422序列相关违反基本假定3,即违反了随机扰动项之间相互独立的假定,称为序列相关。序列相关导致OIS估计失去优良性。201422青春期性教育是学校的薄弱环节，在农村中学的生物教学中更为客观。特别是近年来，中考不考生物学，更加轻视生物，很多特殊地区---农村中学没有专业教师，很多老师照本宣读，不予关注；还有些教师谈"性"色变，在讲"人的生殖与发育"这节时，采用"绕弯弯"或"迂回"战术，不敢直面；再有让学生自习，而且男女分开上，这样绕圈子，误导了学生，不但使学生学不到知识，还给男女之间蒙了一层神秘的面纱，更重要的是农村中学的性教育已失去了一条有利途径。因此，农村中学生物教学中开展性教育很有必要，具体如何实施，本文主要从以下几方面探析。1以规范的教学语言引导学生认识自身生理特点新课标明确指出："课程内容要与时代相联系。"因此教师要与时俱进，更新观念，破除传统的陈腐思想，自然而响亮的使用生物术语，如："阴茎、精子、子宫、卵巢"等，规范而清晰地解释各种生理过程或生理现象，如"受精、分娩"等。在讲这些敏感内容和富有刺激性词语时，教师要降低身份，贴近学生，创设民主、富有亲和力的课堂氛围，面对人类自身的科学要心志静、脸色正、语言清，利用生物术语引导学生了解自己的身体结构，揭开男女间的神秘面纱，进而科学地解释各种由性引起的异常表现。这是性教育的首要途径。2以创新的教学方式引导学生认识自身生理特点目前，新课改理念已深入到农村中学，在这个前提下，农村中学生物教学中的性教育得以发展，合作学习与探究学习更是与性教育密不可分，生物教师可以通过分组讨论的形式，对男女生殖系统各个结构加以标注，或者列出问题，以知识竞赛等形式引导学生学习"生殖与发育"这部分内容，这样不仅消除了男女间的神秘感，还增加了学生的合作意识。其次，还可抽取所带班级中的一些同学，请专门的教师培训青春期心理及生理卫生，让这些同学在全班中做讲座，宣讲培训内容，或者让学生搜集关于性知识的资料，在班上分成小组以"辩论赛"、"猜谜游戏"等方式展现出来。如：早上是四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。这个谜底是人，显示了人的发育过程。这样不仅能够学到更多的知识，还能让学生健康快乐的成长。3以现有的教学资源引导学生认识自身生理特点3.1传统的教学资源。（1）挂图：挂图属于传统的视觉教具，是生物学中最基本的教具，内容具有灵活性和创造性，几乎成为生物教师首选的教具，可以帮助学生迅速而正确地观察生殖系统的结构，更好地理解各结构的生理功能。挂图为性教育提供了一个直观的途径。（2）模型：在生物教学中，模型教具的使用几率也较高。初中生年龄小，抽象思维能力较差。在学习某些生物结构时用彩色模型进行直观教学效果较好，如人的生殖系统模型，这些实物大且立体，可拆卸组装，既节约时间，又一目了然，印象更加深刻，提高了学习的效率，这就为性教育提供了一个有效的途径。3.2先进的教学资源。（1）投影：属于现代的视觉教具，把生殖系统中的重点和难点内容写在透明的胶片上，以文字、图形的形式十分醒目地投影到银幕上，放大的影像既清晰又可预先制作，有助于学生更好地理解青春期的生理特征，保持青春期心理及生理卫生。（2）录像电视资料教师可利用录像（男女应分开）对生理发育的各个时期加以讲解，女生要掌握月经的形成，及出现的规律，月经期的卫生保健和常见疾病，男生要掌握什么是遗精及其他正常生理现象。（3）多媒体计算机技术当今电教手段档次最高，最有效果的当属多媒体计算机技术，这就为生物教学中的性教育提供了便捷途径，可以利用计算机放映分娩、受精等其他生理过程的动画，教师还可制作多媒体课件，帮助学生理解，还可播放《生命的奥秘》等性教育的视频短片，培养他们的学习兴趣，促进学生健康成长。总之，规范的教学语言是性教育的前提，创新的教学方式是性教育的途径，现有的教学资源是性教育的保证。生物教师需打破思想禁忌，在立足课本生物术语的基础上，不断发挥学生间的合作意识，利用先进的教学设备引导学生搜集、总结并报告与性知识相关的内容，如此不但增强了学生间的合作意识还为农村中学性知识学习提供了有效途径，同时也在生物课中融入了性教育。学生学习数学的能力是学生面对未来社会必备的能力，也是当前素质教育的培养目标之一。《数学课程标准》更是倡导“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师应如何引导学生自主探索，提高学生自主学习能力？多年的教学工作实践，我认为可以从如下几个方面着手。一、确立目标，启发自主参与学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。可是事实上教学目标基本上都是“老师说了算”，学生真正能参与确定教学目标的课堂少之又少。造成这一普遍现象的主要原因是我们的教师观念上的“定势”造成的，总觉得理所当然决定权在教师手中。学生哪可能知道什么教学目标，就算让他们参与制定了，肯定也是七嘴八舌不得要领，浪费宝贵的课堂教学时间。的确，“目标”这一概念对小学生来说比较抽象，如果教师让低年级的学生说说“这节课的目标”，相信学生估计都会集体迷糊。其实，只要启发得当，由学生来参与教学的目标制定将会极大地激发学生的学习欲望。二、激发情感，提高自主学习兴趣在数学学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。心理学研究表明：学生真正积极参与的关键是教学方法情感化。因此，教师应千方百计地去激发学生的学习情感，使学生在学习过程中有内在动力的支持，提高自主学习的兴趣。例如，在认知平行四边形与三角形面积关系的过程中，学生判断“一个平行四边形的面积等于三角形的2倍”时，学生往往会出现对与错两种判断结果。为了向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲自参与数学活动，可让两位学生到讲台，分成正、反两方进行辨论……三、自学思考，激励自主尝试教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的地自学，为学生自主尝试创造条件。例如教学除数是小数的除法时，在除数是整数的基础上，让学生带着如何计算除数是小数的除法，以及如何排竖式等问题进行自学例题。学生都会单位换算，也会运用商不变的性质，这些自学时都能理解。然后，教师组织学生交流与尝试。经过尝试练习，学生会感觉到在两种方法的选择上，后者更有利。通过自学，学生经历了算法的学习过程，及算法的优化，使其通过自学来获取到要学习的知识。四、巧设“陷阱”，促进自主反思反思是对所提出的结论进一步锻炼和升华，是创造性学习的一个重要组成部分。小学生在数学学习中难免或多或少地存在这样那样的认知偏差，那么如何克服呢？巧设“陷阱”是防止这种偏差出现的好方法。在教学过程中，教师常常会遇到一些常见的、易犯的错误，尽管老师反复讲解，多次强调，总有些学生不能彻底改正、往往一错再错，此时不如改变方法，精心设计“陷阱”，既按学生错误思维把他们引入矛盾的困惑境地，使他们对自己的认知产生怀疑、自主反思，从错误中吸取教训，从失败中找出原因，改错为正，让学生在“吃一堑”中“长一智”，的确不失为掌握知识、巩固知识的一种有效手段。五、质疑问难，培养自主学习能力“学贵有疑”，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问难是学生自主学习数学知识的重要环节。培养学生自主学习能力，教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。教师要从思想上更新观念。把“你今天学到什么知识？”转变为“你今天向老师提出了?赘鑫侍猓俊泵魅诽嵛什唤鍪墙淌Φ娜?力，更应该是学生的权力。其次教师要把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。课结束前，根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题”，以调动学生参与获取知识的积极性，达到培养学生多思多问的“问题意识”。总之，在课堂教学中，教师要注重创设高效课堂教学方法，培养学生数学学习能力，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，同时还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。计量经济学课件自方差16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。计量经59序列相关回顾线性回归模型假设■假定1:在重复抽样中解释变量X是确定性变量——固定的(非随机,而且解释变量之间不相关)■假定2:随机误差项具有0均值和同方差。即,E(u1X)=0Var(u;X,)■假定3:随机误差项在不同样本点之间是独立的。即,Cov(u,u:=0■假定4:随机误差项与解释变量之间不相关。即■假定5:随机误差项服从0均值、同方差的正态分布。即,N(0,a2)201422序列相关60序列相关违反基本假定3,即违反了随机扰动项之间相互独立的假定,称为序列相关。序列相关导致OIS估计失去优良性。201422序列相关61计量经济学课件自方差62序列相关及其类型1、自相关(Autocorrelation)定义类型3、一阶自回归AR(1)扰动项的特性201422序列相关及其类型63自相关(Autocorrelation)定义在经典线性回归模型基本假定3中,我们假设随机扰动项序列的各项之间不相关,如果这一假定不满足,则称之为自相关。即用符号表示为Covu,1)=E(u1)≠0≠j如果仅存在E(u≠0称为一阶序列相关(Serialcorrelation)或自相关201422自相关(Autocorrelation)64计量经济学课件自