高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件

高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞性白血病的治疗廊坊市中医医院从事教学二十几年，一直苦于学生的汉字书写不规范，不美观，虽然也强调书写的重要性，但效果一直不好。写字是语文教学中的一项重要的基本功训练。新课标对学生写字的要求是能正确、端正、美观地书写汉字。这个目标看似简单，但是深入到实际，你才会发现真正做到正确端正、美观地书写汉字的人是不多的。所以，在日常的教学中我十分重视写字教学。1转变思想，提高认识虽然写字教学作为语文教学的重要组成部分，已被列入初中语文课程标准当中，但多年来，写字教学并没有得到足够的重视，反而成了基础教育阶段教学中的薄弱环节，针对这种现状，我首先给学生们讲中考作文中汉字书写的重要性及平时我们写作中汉字书写加分的情况。接着上了一节别开生面的作文讲评课。像以往一样，我先明确了评分标准，然后，我分发了两篇打印稿的甲乙两名学生的考场作文，让学生分组评析，打分。最终，评出的结果非常相似，甲同学的作文被评为一等文，同学给打出了46分的高分。乙同学的作文被评为了二等文，打了40分。我听完了同学们的评论，笑着说：“大家的欣赏水平有了很大的提高，所给的分数比较合理。但是，如果我再加上一项评分标准会怎样呢？”之后，我在大屏幕上打出了最后一条评分标准：卷面清晰，文字书写美观大方可酌情加3至5分。这时，同学们异口同声地说：“老师，这是打印卷，不需要考虑书写问题。”我说：“考场上我们可能打印作文吗？所以文字书写更显重要。这两篇文章就是考场作文，老师打印出来给大家看是有目的的。现在请大家看屏幕，这是作文原稿。大家再注意看他们得的分数。”“啊？”他们的分数令大家惊呆了，甲同学得了42分，乙同学竟然得了45分。乙同学娟秀的字体，娴熟的写字技巧深深地折服了大家，一时间，教室里议论纷纷，好不热闹。借此机会，我再次向同学们讲解了写好汉字的重要性。这节课既是一堂作文讲评课，又是一堂转变思想，让学生重视书写的动员课。它胜过以往枯燥无味的说教，水到渠成的转变了学生那种“把字写对就行，好不好看没关系”的错误认识。特别对那些学习成绩好，汉字书写差的学生更是一次不小的触动。这节课为我写字课的开展开了一个好头。的确，良好的开端是成功的一半，从此，我和同学们信心大增，开始投入到有序的训练中来。2把握要领，严格训练学生的思想认识提高了，教师的指导热情也随之高涨，我严格按照教学计划去做，坚持每周每班上一节写字课，无论课程多紧，也不挤占写字课。为了教好学生，我丝毫不敢怠慢，一边教一边练，在教中学，在练中提高。我深知，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，我利用课余时间，为学生写例字，对学生进行强化训练。我利用三节课时间一边讲解，一边示范，利用多媒体实物展台现场书写指导，学生现场实践，大大增强了教学的直观性，可操作性。并利用多种评价方式，如学生之间互评、小组评、师生互评……有效地调动了全体学生练字的积极性。我抓住这个良好的契机，适时鼓励，严格要求，反复训练，再配合每周的作业书写情况及时纠正、高效指导。功夫不负有心人，经过系统扎实的训练，现在我所教的学生当中已经有相当一部分进步幅度很大，写出的汉字形神兼备，美观大方。3巩固成果，长抓不懈随着年级的升高，课程不断增多，作业量加大，有些同学为了提高学习效率，于是忽略了写字技法，开始出现反弹现象，我针对这种严重情况，及时纠正他们的错误认识，以免前功尽弃。我耐心地向他们讲解只有把汉字写好了写快了，才能提高学习效率的道理。经过这样反复抓，抓反复，巩固住了长期以来取得的成果。同时我还针对不同层次的学生，进行分层教学，对于那些基础比较好，书写能力强的学生，我单独辅导，使他们逐步提高写字速度，在规范的前提下，练习写行楷，这样写字速度快了，学习效率不就提高了吗？在要求学生练好字的同时，还注重学生的身心健康发展。我一直严格加强学生写字姿势的指导，纠正以往不正确的坐姿、执笔姿势与本子的摆放位置，避免形成不良习惯，导致脊背弯曲、驼背、近视的发生。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。经过一年多的训练，师生们满载着收获的喜悦，以饱满的热情书写着！初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生现阶段身心发展的需求，更要考虑社会对人才的时代要求。如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效地整合，形成教育效率最大化，是广大体育教育工作者亟待解决的问题。1.做好充分的课前准备体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备工作，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等。这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大影响，都能有效提高课堂教学效率。如教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好方案，包括场地的预备、学生的参与度等，避免费时费力却毫无效果。因此，教师的教学要紧扣课堂45分钟，要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，从而在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。2.创设情境，激发情感人的情感总是在一定的环境中产生的，创造良好的教学环境对学生学习情感的产生具有很大作用，体育教学也不例外。有了良好的教学环境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。因此，要激发学生的体育兴趣，创造环境满足学生的学习需求，发挥学生创造性与自主性，为终身快乐体育培养良好的思想道德品质。3.体育游戏化，提高学生的兴趣某些老师认为体育课应该是跑跳，即让学生机械地反复练习。其实根据学生的生理特点和心理特点，体育课教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的。自古以来教师就被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”，正是因为体育课枯燥乏味。这时，我们要多费心思，尽量用游戏的手段提高学生的学习兴趣，使课变得生动，使学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。4.采用分层教学法分层教学法把同一个教学内容分成不同的难易程度，让学生根据自己的能力和水平分层次地进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性规定，否则会伤害学生的自尊心，违背分层教学的初衷。分层教学法一般可应用于跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学中。5.重视学生在体育教学中的主体地位传统的体育教学过于重视教师的主体地位，使学生的积极及学习兴趣大大降低，体育教学没有明显成效。现代快乐的体育教育明确了学生的主体地位，把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的手段。在体育教学过程中，学生的学习程度、性格、心理、思想存在差异，教师要明确学生的主体地位，重视个体的发展，因材施教，对每个学生进行鼓励和引导，调动学生的学习积极性，激发他们学习体育的热情。6.改革教学内容及教学方式体育新课程体现了体育教学课程的时代性，主要是对改革教学的内容与方式进行改革。在体育教学过程中，只有当学生对教学内容及教学方式产生兴趣的时候，他们才会积极主动地学习，若不感兴趣，他们上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐理念在初中体育教学中运用对于增强教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操及跆拳道作为体育教学的内容，激发学生的锻炼意识及学习动力，也可以采用新颖的教学方式。比如采用创设情境的方式，使学生身临其境，增强其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻炼学生的身体，提高学生的素质。7.营造“快乐体育”的氛围随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用。因此，应将快乐体育思想渗透于现代体育教学中，然后设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课、每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考。7.1以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿体育课堂教学，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。7.2以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外，可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿整个课堂教学，从而锻炼学生身体，提高学生的审美意识。7.3以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼。7.4以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以磨炼意志品质。7.5以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。7.6以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意选择的教学法应紧扣教学主题，使学生真正学到知识，掌握技能，提高身体素质。高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新高白细胞性白血病的治疗廊坊市中医医院高白细胞性白血病的治疗2高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件3高白细胞血症的危害白细胞可塑性小,变性能力差,过高的白细胞在微循环中大量淤滞,导致血流减慢,血粘滞度増高,特别易在脑、肺、肾、腹腔血管梗塞,危及生命;另外白血病细胞耗氧量高,导致组织缺氧,低氧血症严重加之白血病细胞浸润破坏血管壁致脏器出血、水肿更由于血小板计数减少和大量白血病细胞崩解释放出促凝血物质,极易形成DIC高白细胞血症的危害4高白细胞性白血病概况■高白细胞白血病可见于各型白血病,约占急性白血病总数的5%-20%ALL中T细胞型多见高白细胞15-20%的急性髓系细胞白血病(AML)患者,初诊时白田胞大于100×10/L,为高白细胞性白血病。其中的APL,经全反式维甲酸(ATRT及三氧化二砷的诱导分化,可发生白细胞呈10倍以上增高。慢性粒细胞自血病(CMI)临床特点是肝睥肿大伴白细胞计数明显升高,其中80%在100×109/L以可高达1000×109/,各阶段中性粒细胞均明显增多。先天性白血病的白细胞明显增高,可高达150×10°/L,以原始细胞占优势。婴儿急性白血病亦多见高白细胞。高白细胞性白血病概况5高白细胞的具体病因■尚无定论。首先是细胞的迅速增殖导致了白血病细胞负荷加重其次,造血细胞粘附功能的紊乱使其对骨髓的亲和力下降,更易进入外周血。有关研究认为端粒醢活性增高导致高白血病细胞的生物学特性。临床观察初诊时及经化疗获临床缓解的病例,凡具有较高的端粒酶活性者,经多次化疗仍不能缓解。提示端粒酶活动可能与其病变有密切关系。高白细胞的具体病因6高细胞白血病并发症的表现1、急性细胞溶解综合征高白细胞白血病需通过化疗来杀死肿瘤细胞,使高白细胞下降,但大量白血病细胞溶解可引起核酸增加,出现高尿酸血症,表现为:血尿酸>20mg/d,尿中尿酸>10mg/dl,及尿酸性肾病(呕吐、昏睡、少尿无尿、抽搐等肾功能不全症状)或输尿管尿酸结石(腹痛血尿、尿浑浊含黄色结晶)和高钾血症、氮质血症、低钙血症及高磷血症(可导致心律失常,抽搐等表现)同时,化疗使大量细胞破坏,使细胞内的大量促凝物质释放激活凝血系统,易发生弥漫性血管内凝血。重者可危及生命,需急诊处理。高细胞白血病并发症的表现7高细胞白血病并发症的表现2、白细胞淤滞综合征化疗后白细胞数开始下降需24小时,如白细胞下降50%则需要34天。在此期间,由于血循环中白细胞数较高,容积增加,细胞变形能力变小,使血流缓慢,组织缺氧,细胞淤滞和血栓形成。内皮系统和补体系统也参与这一过程。临床上可有脑梗塞,肺栓塞,冠状动脉梗死、脾梗死等,常见肺、脑栓塞。高细胞白血病并发症的表现8白细胞淤滞综合征(1)脑梗塞病理标本上可见大量的白血病细胞滞留在血管腔内,形成瘤细胞拴,严重者穿过血管。白血病细胞渗入脑实质,形成灶状或团状的渗润结节,由于管腔的阻塞,组织缺氧,血管壁易损伤与破裂,表现脑实质内大小不一的散在出血灶。临床上表现精神改变或抽搐,头痛,呕吐,昏迷等,可有定位体症,有脑压增高及脑脊液改变,如蛋白增高及细胞数增加,糖和氯化物改变,脑脊液培养往往阴性。有的病例临床上虽无明显的神经系统症状,但可并发脑膜白血病。白细胞淤滞综合征9白细胞淤滞综合征(2)肺栓塞症状和体症缺乏特异性,可有呼吸困难,胸痛,咳嗽,发热,肺部可听见罗音,胸片和其他影像学可有提示。高白细胞白血病也可并发呼吸窘迫综合症,早在1961年Resnick等已描述白血病与ARDS的关系,其发生率占同期的32%。目前认为白血病并发ARDS与白细胞总数及原始细胞百分率有关。白细胞越高,大量的白血病细胞在肺微循环中滞留,导致ARDS。感染既能诱发又能加重ARDS白细胞淤滞综合征10臼细胞瘀滞症状器官症状肺呼吸困难、低氧血症、弥漫性肺泡出血、呼吸衰竭中枢神经系统神志不清、嗜睡、头昏、头痛、谵妄、昏迷、局灶性神经功能缺损视力下降、视网膜出血耳耳鸣心脏心肌缺血/梗死血管系统肢体缺血、肾静脉血栓形成、阴茎异常勃起臼细胞瘀滞症状11高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件12高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件13高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件14高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件15高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件16高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件17高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件18高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件19高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件20高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件21高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件22高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件23高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件24高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件25高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件26高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件27高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞性白血病的治疗廊坊市中医医院从事教学二十几年，一直苦于学生的汉字书写不规范，不美观，虽然也强调书写的重要性，但效果一直不好。写字是语文教学中的一项重要的基本功训练。新课标对学生写字的要求是能正确、端正、美观地书写汉字。这个目标看似简单，但是深入到实际，你才会发现真正做到正确端正、美观地书写汉字的人是不多的。所以，在日常的教学中我十分重视写字教学。1转变思想，提高认识虽然写字教学作为语文教学的重要组成部分，已被列入初中语文课程标准当中，但多年来，写字教学并没有得到足够的重视，反而成了基础教育阶段教学中的薄弱环节，针对这种现状，我首先给学生们讲中考作文中汉字书写的重要性及平时我们写作中汉字书写加分的情况。接着上了一节别开生面的作文讲评课。像以往一样，我先明确了评分标准，然后，我分发了两篇打印稿的甲乙两名学生的考场作文，让学生分组评析，打分。最终，评出的结果非常相似，甲同学的作文被评为一等文，同学给打出了46分的高分。乙同学的作文被评为了二等文，打了40分。我听完了同学们的评论，笑着说：“大家的欣赏水平有了很大的提高，所给的分数比较合理。但是，如果我再加上一项评分标准会怎样呢？”之后，我在大屏幕上打出了最后一条评分标准：卷面清晰，文字书写美观大方可酌情加3至5分。这时，同学们异口同声地说：“老师，这是打印卷，不需要考虑书写问题。”我说：“考场上我们可能打印作文吗？所以文字书写更显重要。这两篇文章就是考场作文，老师打印出来给大家看是有目的的。现在请大家看屏幕，这是作文原稿。大家再注意看他们得的分数。”“啊？”他们的分数令大家惊呆了，甲同学得了42分，乙同学竟然得了45分。乙同学娟秀的字体，娴熟的写字技巧深深地折服了大家，一时间，教室里议论纷纷，好不热闹。借此机会，我再次向同学们讲解了写好汉字的重要性。这节课既是一堂作文讲评课，又是一堂转变思想，让学生重视书写的动员课。它胜过以往枯燥无味的说教，水到渠成的转变了学生那种“把字写对就行，好不好看没关系”的错误认识。特别对那些学习成绩好，汉字书写差的学生更是一次不小的触动。这节课为我写字课的开展开了一个好头。的确，良好的开端是成功的一半，从此，我和同学们信心大增，开始投入到有序的训练中来。2把握要领，严格训练学生的思想认识提高了，教师的指导热情也随之高涨，我严格按照教学计划去做，坚持每周每班上一节写字课，无论课程多紧，也不挤占写字课。为了教好学生，我丝毫不敢怠慢，一边教一边练，在教中学，在练中提高。我深知，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，我利用课余时间，为学生写例字，对学生进行强化训练。我利用三节课时间一边讲解，一边示范，利用多媒体实物展台现场书写指导，学生现场实践，大大增强了教学的直观性，可操作性。并利用多种评价方式，如学生之间互评、小组评、师生互评……有效地调动了全体学生练字的积极性。我抓住这个良好的契机，适时鼓励，严格要求，反复训练，再配合每周的作业书写情况及时纠正、高效指导。功夫不负有心人，经过系统扎实的训练，现在我所教的学生当中已经有相当一部分进步幅度很大，写出的汉字形神兼备，美观大方。3巩固成果，长抓不懈随着年级的升高，课程不断增多，作业量加大，有些同学为了提高学习效率，于是忽略了写字技法，开始出现反弹现象，我针对这种严重情况，及时纠正他们的错误认识，以免前功尽弃。我耐心地向他们讲解只有把汉字写好了写快了，才能提高学习效率的道理。经过这样反复抓，抓反复，巩固住了长期以来取得的成果。同时我还针对不同层次的学生，进行分层教学，对于那些基础比较好，书写能力强的学生，我单独辅导，使他们逐步提高写字速度，在规范的前提下，练习写行楷，这样写字速度快了，学习效率不就提高了吗？在要求学生练好字的同时，还注重学生的身心健康发展。我一直严格加强学生写字姿势的指导，纠正以往不正确的坐姿、执笔姿势与本子的摆放位置，避免形成不良习惯，导致脊背弯曲、驼背、近视的发生。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。经过一年多的训练，师生们满载着收获的喜悦，以饱满的热情书写着！初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生现阶段身心发展的需求，更要考虑社会对人才的时代要求。如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效地整合，形成教育效率最大化，是广大体育教育工作者亟待解决的问题。1.做好充分的课前准备体育课是一门实践性极强的学科，教师在课前务必做好充分的准备工作，以免在课堂教学中出现不必要的课堂时间浪费。课堂教学的有序、紧凑，是构建高效体育课堂的重要因素。因而，在进行课堂教学之前，教师应做好充分准备，明确每堂课的教学内容、教学方法、可能出现的状况及解决的方法等。这样，无论在课堂教学中出现什么情况，都不会对整个教学活动产生较大影响，都能有效提高课堂教学效率。如教师准备在课堂教学中穿插进行一个体育活动，则应在课前就设计好方案，包括场地的预备、学生的参与度等，避免费时费力却毫无效果。因此，教师的教学要紧扣课堂45分钟，要在课前就对整节课的教学活动有一个细致的安排，从而在课堂教学中组织有序、井然有序地开展教学活动，有效提高课堂教学效率。2.创设情境，激发情感人的情感总是在一定的环境中产生的，创造良好的教学环境对学生学习情感的产生具有很大作用，体育教学也不例外。有了良好的教学环境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。因此，要激发学生的体育兴趣，创造环境满足学生的学习需求，发挥学生创造性与自主性，为终身快乐体育培养良好的思想道德品质。3.体育游戏化，提高学生的兴趣某些老师认为体育课应该是跑跳，即让学生机械地反复练习。其实根据学生的生理特点和心理特点，体育课教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的。自古以来教师就被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”，正是因为体育课枯燥乏味。这时，我们要多费心思，尽量用游戏的手段提高学生的学习兴趣，使课变得生动，使学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。4.采用分层教学法分层教学法把同一个教学内容分成不同的难易程度，让学生根据自己的能力和水平分层次地进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性规定，否则会伤害学生的自尊心，违背分层教学的初衷。分层教学法一般可应用于跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学中。5.重视学生在体育教学中的主体地位传统的体育教学过于重视教师的主体地位，使学生的积极及学习兴趣大大降低，体育教学没有明显成效。现代快乐的体育教育明确了学生的主体地位，把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的手段。在体育教学过程中，学生的学习程度、性格、心理、思想存在差异，教师要明确学生的主体地位，重视个体的发展，因材施教，对每个学生进行鼓励和引导，调动学生的学习积极性，激发他们学习体育的热情。6.改革教学内容及教学方式体育新课程体现了体育教学课程的时代性，主要是对改革教学的内容与方式进行改革。在体育教学过程中，只有当学生对教学内容及教学方式产生兴趣的时候，他们才会积极主动地学习，若不感兴趣，他们上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐理念在初中体育教学中运用对于增强教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操及跆拳道作为体育教学的内容，激发学生的锻炼意识及学习动力，也可以采用新颖的教学方式。比如采用创设情境的方式，使学生身临其境，增强其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻炼学生的身体，提高学生的素质。7.营造“快乐体育”的氛围随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用。因此，应将快乐体育思想渗透于现代体育教学中，然后设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课、每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考。7.1以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿体育课堂教学，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。7.2以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外，可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿整个课堂教学，从而锻炼学生身体，提高学生的审美意识。7.3以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼。7.4以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以磨炼意志品质。7.5以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。7.6以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意选择的教学法应紧扣教学主题，使学生真正学到知识，掌握技能，提高身体素质。高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本高白细胞瘀滞综合征的治疗最新高白细胞性白血病的治疗廊坊市中医医院高白细胞性白血病的治疗31高白细胞瘀滞综合征的治疗最新版本课件32高白细胞血症的危害白细胞可塑性小,变性能力差,过高的白细胞在微循环中大量淤滞,导致血流减慢,血粘滞度増高,特别易在脑、肺、肾、腹腔血管梗塞,危及生命;另外白血病细胞耗氧量高,导致组织缺氧,低氧血症严重加之白血病细胞浸润破坏血管壁致脏器出血、水肿更由于血小板计数减少和大量白血病细胞崩解释放出促凝血物质,极易形成DIC高白细胞血症的危害33高白细胞性白血病概况■高白细胞白血病可见于各型白血病,约占急性白血病总数的5%-20%ALL中T细胞型多见高白细胞15-20%的急性髓系细胞白血病(AML)患者,初诊时白田胞大于100×10/L,为高白细胞性白血病。其中的APL,经全反式维甲酸(ATRT及三氧化二砷的诱导分化,可发生白细胞呈10倍以上增高。慢性粒细胞自血病(CMI)临床特点是肝睥肿大伴白细胞计数明显升高,其中80%在100×109/L以可高达1000×109/,各阶段中性粒细胞均明显增多。先天性白血病的白细胞明显增高,可高达150×10°/L,以原始细胞占优势。婴儿急性白血病亦多见高白细胞。高白细胞性白血病概况34高白细胞的具体病因■尚无定论。首先是细胞的迅速增殖导致了白血病细胞负荷加重其次,造血细胞粘附功能的紊乱使其对骨髓的亲和力下降,更易进入外周血。有关研究认为端粒醢活性增高导致高白血病细胞的生物学特性。临床观察初诊时及经化疗获临床缓解的病例,凡具有较高的端粒酶活性者,经多次化疗仍不能缓解。提示端粒酶活动可能与其病变有密切关系。高白细胞的具体病因35高细胞白血病并发症的表现1、急性细胞溶解综合征高白细胞白血病需通过化疗来杀死肿瘤细胞,使高白细胞下降,但大量白血病细胞溶解可引起核酸增加,出现高尿酸血症,表现为:血尿酸>20mg/d,尿中尿酸>10mg/dl,及尿酸性肾病(呕吐、昏睡、少尿无尿、抽搐等肾功能不全症状)或输尿管尿酸结石(腹痛血尿、尿浑浊含黄色结晶)和高钾血症、氮质血症、低钙血症及高磷血症(可导致心律失常,抽搐等表现)同时,化疗使大量细胞破坏,使细胞内的大量促凝物质释放激活凝血系统,易发生弥漫性血管内凝血。重者可危及生命,需急诊处理。高细胞白血病并发症的表现36高细胞白血病并发症的表现2、白细胞淤滞综合征化疗后白细胞数开始下降需24小时,如白细胞下降50%则需要34天。在此期间,由于血循环中白细胞数较高,容积增加