临床专业流行病学课件3疾病分布

临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比疾病的分布（DistributionofDisease）WhatisDistributionofDisease

☆When

☆Where

☆Who?数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。对初中学生而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。有效的数学学习策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。数学学习策略存在性别差异和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同而导致男女生受益程度的差异。而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。新课程标准要求教师应该更注重教学策略，并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。所以，要进一步探讨数学学习策略的个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。初中数学学习策略一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。在七年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。3、按图意要求会填数、填符号或计算。4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。二、重视训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。我在七年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。2、勤学好问，珍惜时间。3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。4、学习必须注重实践，适时复习。三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。教学中还注重：1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这一方法。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的发散思维。四、重视培养学生形象思维能力过程1、在教学中要重视教具、学具的运用。教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。2、在教学中要重视数形结合。数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行抽象，才能获得数的知识。五、重视学生实际，创设适合他们的情境多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。在新课改理念的推行之下，对于小学语文教学活动也提出了更高要求，教师在讲授基础的语文知识之余，还应重视对学生综合素养与学习方法的培养，助力学生自主探究与创造力的发展[1]。因此，身为当代小学语文教师，应当创新思路，以多元方法助力课堂教学有效性的提高，促进学生的全面发展。一、创新思路，实现小学语文课堂有效性教学（一）重视学生课堂主体地位根据新课标要求，教师在思想观念方面需要有所转变，充分认识并重视学生在课堂教学中的主体地位，化身为“引路人”去积极引导学生的思维发展与创新，进而促使学生能够实现自主学习。虽然在新课标推行之下，大部分教师已提高了对学生主体地位的重视度，但依旧有部分教师在教学活动中未能关注到学生的学习感受，这对实现有效性教学而言无疑是一种制约。因此，教师在教学活动中需要结合实情与学生展开有效交流，在学生发表正确见解后要及时赞许，回答错误时要悉心教诲，才能够让学生感受到被尊重，从而提高学习积极性。同时，在教学环节设计中，教师还应创新思路，有意识地让小学生自主动手实践，使其主动探究能力得到提高，进而打造高效的课堂教学。（二）营造良好课堂教学氛围在实际的小学语文课堂教学当中，唯有积极营造良好的教学氛围，才能够最大限度的激发学生的语文学习兴趣，而在兴趣的驱使之下，学生的注意力便会全面集中，对于教师所设置的诸多问题都会怀抱热情一一探索，甚至会“痴迷”于在语文“知识海洋”中遨游，如此一来课堂教学有效性才能够得以保障。为学生创设和谐、民主、平等的学习氛围，能够强化师生互动、生生互动的实效性，充分展现出学生在学习过程中的主动性。由此可见，实现有效性教学离不开教师思路与观念的创新，唯有紧跟时代发展趋势，大力推行素质教育，才能提高小学语文课堂教学有效性。二、多元方法，实现小学语文课堂有效性教学在过去的小学语文课堂教学当中，教师的教学模式通常较为单一且枯燥，一般分为课文朗诵、段落大意分析、生字词学习等环节，而这些教学活动的开展完全有教师主导，学生则处于被动吸收状态，完全忽视了学生的主体地位，这对于实现有效性教学而言有所阻滞。所以，在新课改理念下的小学语文课堂教学，教师需要采取更为多元的方法去调动学生的学习积极性，以便全面提高语文课堂教学的有效性[2]。（一）生活化教学法小学语文教材的内容主要由文字承载，因此需要学生在具体学习中拥有一定的生活阅历才能深刻理解。而小学阶段的孩子由于年龄尚小，不管是生活经验还是想象力方面都有所欠缺，造成语文学习的困难。因此，教师在具体教学中可采取生活化的教学方法，将生活中的实物融入到教材内容当中，抑或是将文章所言之情感渗透到学生能够理解的生活感受，进而让学生与文章作者产生情感共鸣，进而深化对文章的理解，提高小学语文课堂教学的有效性。比如，在讲解《黄山奇石》相关内容时，对于文章所描述的事物小学生由于地域限制难以深刻感知，因此教师便可在课堂教学过程将生活中随处可见的石头带到课堂中来，让学生从中找出有无与文章描述的相类似的石头。如此一来，在实物与文字的结合之下，学生的学习兴趣会得到极大激发，进而在轻松愉快的教学氛围中实现了教学有效性的提升。（二）小组合作学习法个人的力量有限，但团体的智慧是无限的，因此在针对小学生个人无法解决的问题时，教师应当适当采取小组合作的方式去引导学生共同完成目标。在实际的小学语文课堂教学当中，教师应当遵从“组内分层、组际同质”的原则进行小组的合理划分，在进行新知学习的过程中，可先进行小组预习，对于教师课前所提出的重难点问题进行集中探讨[3]。而在小组合作的过程中，学生不仅能够掌握基础语文知识，还能锻炼自身的语言表达能力与团队合作能力，促进学生的全面发展，实现课堂教学的高效性。比如，在讲解《夜莺的歌声》相关内容时，教师便可在课前提出“夜莺是一种怎样的动物？”、“文章中夜莺的歌声代表着什么？”等问题，然后将学生进行小组划分，在小组长、记录员、发言代表的分工合作下，对这些问题进行集中探讨，通过各抒己见而达成共识，最后在教师的引导之下获得正确知识，如此一来学生的学习兴趣能够得到最大限度激发，疑惑也能就此消除，而经过了合作探究而了解的答案，会在脑海中留下深刻印记。（三）多媒体教学法随着信息技术与现代教育相结合，在小学语文课堂教?W中也广泛应用了多媒体技术辅助教学，而在多媒体课件的展示下，能够让原本抽象、静态的文字转变为具象、动态的影像，不仅能够激发小学生的学习兴趣，同时也有助于小学生的理解，这与小学阶段学生的身心发展规律相符，有利于教学有效性的提高。三、结束语综上所述，要提高小学语文课堂教学的有效性并非一朝一夕之功，需要作长久坚持才能体现实效。因此，身为小学语文教师需要立足于教材内容，结合小学生的身心发展实际，以创新思路与多元方法去开展教学活动。此外，教师还应在不断的探索中进行经验总结与不足反应，进而逐步形成一套高效的课堂教学模式，真正实现因材施教，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望，促进学生的全面发展。临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当1临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布对8月31日至9月2日三天内所发生的89例死亡病例作了详细的调查。并首创了标点地图分析方法，将这次霍乱爆发中调查过的死亡病例标点在地图上。宽街供水站及附近的其他供水站也同时标记在地图上。对8月31日至9月2日三天内所发生的89例死亡病例作了详细的根据疾病分布的特点，确定此次爆发是由于宽街水井污染引起，经封闭该水井，爆发即告终止。

新疆的查布察尔病，从疾病分布入手，查明原因，控制疾病再次发生。根据疾病分布的特点，确定此次爆发是由于宽街水井污染引起，经封主要内容疾病频率测量指标疾病流行强度疾病分布的形式

主要内容疾病频率测量指标第一节疾病频率测量指标一率和比二发病指标三死亡指标四残疾失能指标第一节疾病频率测量指标一率和比

1．率（rate）在某一确定人群中某事件发生的频率。第一节疾病频率测量指标--率和比一率和比1．率（rate）第一节疾病频率测量指标--第一节疾病频率测量指标--率和比例如：

K=100%，1000/千，或10000/万……

分子、分母代表的是同一人群第一节疾病频率测量指标--率和比例如：K=100%，1

2．比(ratio)两个变量的数值之商

特点表示分子和分母间的数量关系,不管分子和分母所来自的总体如何。第一节疾病频率测量指标--率和比2．比(ratio)第一节疾病频率测量指标--率和比第一节疾病频率测量指标--率和比分子不一定是分母的一部分例如：第一节疾病频率测量指标--率和比分子不一定是分母的一部分例3．构成比(proportion)表示同一事物局部与总体之间数量上的比值。常用P=a/a+b来表示第一节疾病频率测量指标--率和比3．构成比(proportion)第一节疾病频率测量指标-第一节疾病频率测量指标--率和比

构成比例常用来表示疾病或死亡的顺位、位次或所占比重第一节疾病频率测量指标--率和比构成比例常用来表示疾病二发病指标

发病率（incidencerate）罹患率（attackrate）患病率（prevalencerate）感染率(infectionrate)续发率(secondaryattackrate，SAR)第一节疾病频率测量指标—发病指标二发病指标发病率（incidencerate）罹患率练习练习THANKSTHANKS谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基19临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比疾病的分布（DistributionofDisease）WhatisDistributionofDisease

☆When

☆Where

☆Who?数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。对初中学生而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。有效的数学学习策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。数学学习策略存在性别差异和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同而导致男女生受益程度的差异。而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。新课程标准要求教师应该更注重教学策略，并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。所以，要进一步探讨数学学习策略的个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。初中数学学习策略一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。在七年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。3、按图意要求会填数、填符号或计算。4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。二、重视训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。我在七年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。2、勤学好问，珍惜时间。3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。4、学习必须注重实践，适时复习。三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。教学中还注重：1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这一方法。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的发散思维。四、重视培养学生形象思维能力过程1、在教学中要重视教具、学具的运用。教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。2、在教学中要重视数形结合。数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行抽象，才能获得数的知识。五、重视学生实际，创设适合他们的情境多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。在新课改理念的推行之下，对于小学语文教学活动也提出了更高要求，教师在讲授基础的语文知识之余，还应重视对学生综合素养与学习方法的培养，助力学生自主探究与创造力的发展[1]。因此，身为当代小学语文教师，应当创新思路，以多元方法助力课堂教学有效性的提高，促进学生的全面发展。一、创新思路，实现小学语文课堂有效性教学（一）重视学生课堂主体地位根据新课标要求，教师在思想观念方面需要有所转变，充分认识并重视学生在课堂教学中的主体地位，化身为“引路人”去积极引导学生的思维发展与创新，进而促使学生能够实现自主学习。虽然在新课标推行之下，大部分教师已提高了对学生主体地位的重视度，但依旧有部分教师在教学活动中未能关注到学生的学习感受，这对实现有效性教学而言无疑是一种制约。因此，教师在教学活动中需要结合实情与学生展开有效交流，在学生发表正确见解后要及时赞许，回答错误时要悉心教诲，才能够让学生感受到被尊重，从而提高学习积极性。同时，在教学环节设计中，教师还应创新思路，有意识地让小学生自主动手实践，使其主动探究能力得到提高，进而打造高效的课堂教学。（二）营造良好课堂教学氛围在实际的小学语文课堂教学当中，唯有积极营造良好的教学氛围，才能够最大限度的激发学生的语文学习兴趣，而在兴趣的驱使之下，学生的注意力便会全面集中，对于教师所设置的诸多问题都会怀抱热情一一探索，甚至会“痴迷”于在语文“知识海洋”中遨游，如此一来课堂教学有效性才能够得以保障。为学生创设和谐、民主、平等的学习氛围，能够强化师生互动、生生互动的实效性，充分展现出学生在学习过程中的主动性。由此可见，实现有效性教学离不开教师思路与观念的创新，唯有紧跟时代发展趋势，大力推行素质教育，才能提高小学语文课堂教学有效性。二、多元方法，实现小学语文课堂有效性教学在过去的小学语文课堂教学当中，教师的教学模式通常较为单一且枯燥，一般分为课文朗诵、段落大意分析、生字词学习等环节，而这些教学活动的开展完全有教师主导，学生则处于被动吸收状态，完全忽视了学生的主体地位，这对于实现有效性教学而言有所阻滞。所以，在新课改理念下的小学语文课堂教学，教师需要采取更为多元的方法去调动学生的学习积极性，以便全面提高语文课堂教学的有效性[2]。（一）生活化教学法小学语文教材的内容主要由文字承载，因此需要学生在具体学习中拥有一定的生活阅历才能深刻理解。而小学阶段的孩子由于年龄尚小，不管是生活经验还是想象力方面都有所欠缺，造成语文学习的困难。因此，教师在具体教学中可采取生活化的教学方法，将生活中的实物融入到教材内容当中，抑或是将文章所言之情感渗透到学生能够理解的生活感受，进而让学生与文章作者产生情感共鸣，进而深化对文章的理解，提高小学语文课堂教学的有效性。比如，在讲解《黄山奇石》相关内容时，对于文章所描述的事物小学生由于地域限制难以深刻感知，因此教师便可在课堂教学过程将生活中随处可见的石头带到课堂中来，让学生从中找出有无与文章描述的相类似的石头。如此一来，在实物与文字的结合之下，学生的学习兴趣会得到极大激发，进而在轻松愉快的教学氛围中实现了教学有效性的提升。（二）小组合作学习法个人的力量有限，但团体的智慧是无限的，因此在针对小学生个人无法解决的问题时，教师应当适当采取小组合作的方式去引导学生共同完成目标。在实际的小学语文课堂教学当中，教师应当遵从“组内分层、组际同质”的原则进行小组的合理划分，在进行新知学习的过程中，可先进行小组预习，对于教师课前所提出的重难点问题进行集中探讨[3]。而在小组合作的过程中，学生不仅能够掌握基础语文知识，还能锻炼自身的语言表达能力与团队合作能力，促进学生的全面发展，实现课堂教学的高效性。比如，在讲解《夜莺的歌声》相关内容时，教师便可在课前提出“夜莺是一种怎样的动物？”、“文章中夜莺的歌声代表着什么？”等问题，然后将学生进行小组划分，在小组长、记录员、发言代表的分工合作下，对这些问题进行集中探讨，通过各抒己见而达成共识，最后在教师的引导之下获得正确知识，如此一来学生的学习兴趣能够得到最大限度激发，疑惑也能就此消除，而经过了合作探究而了解的答案，会在脑海中留下深刻印记。（三）多媒体教学法随着信息技术与现代教育相结合，在小学语文课堂教?W中也广泛应用了多媒体技术辅助教学，而在多媒体课件的展示下，能够让原本抽象、静态的文字转变为具象、动态的影像，不仅能够激发小学生的学习兴趣，同时也有助于小学生的理解，这与小学阶段学生的身心发展规律相符，有利于教学有效性的提高。三、结束语综上所述，要提高小学语文课堂教学的有效性并非一朝一夕之功，需要作长久坚持才能体现实效。因此，身为小学语文教师需要立足于教材内容，结合小学生的身心发展实际，以创新思路与多元方法去开展教学活动。此外，教师还应在不断的探索中进行经验总结与不足反应，进而逐步形成一套高效的课堂教学模式，真正实现因材施教，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望，促进学生的全面发展。临床专业流行病学课件3疾病分布1、合法而稳定的权力在使用得当20临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布临床专业流行病学课件3疾病分布对8月31日至9月2日三天内所发生的89例死亡病例作了详细的调查。并首创了标点地图分析方法，将这次霍乱爆发中调查过的死亡病例标点在地图上。宽街供水站及附近的其他供水站也同时标记在地图