糖尿病患者的饮食管理课件

中糖尿病患者的饮食管理中糖尿病综合性治疗IDF提出:糖尿病综合治疗的“五驾马车”血糖自我监测知识教育药物治疗饮食治疗适当运动糖尿病良好控制关注患者饮食医嘱一号糖尿病饮食餐二号糖尿病饮食餐三号糖尿病饮食餐四号糖尿病饮食餐五号糖尿病饮食餐根据身高、体重确定进食量一、农村初中数学实施分层教学的重要性农村中学的学生面对的最大困难是家长的文化知识水平低，家庭文化教育跟不上，所以学校教育显得尤为重要。教师往往要面对几十个知识基础、认知水平、学习特点、接受能力等方面参差不齐、相差悬殊的学生，这使得课堂教学异常难以应付。如若在教学上搞一刀切，只承认共性而忽视个性，势必会导致优生吃不饱，差生吃不了的局面，必然无法实现现代化素质教育的要求，也难以提高教学质量，培养出合格的人才。这就要求教师在教学中要以学生的全面发展为本，从他们的实际情况出发，调整课堂教学结构，改进教学方法，为其发展创造有利的条件，让不同学习层次的学生都能学有所获。二、农村初中数学实施分层教学方式在数学教学中，教师可把学生大致分为A、B、C三个层次，其中A层次的学生知识基础、接受能力较差，学习积极性也普遍不高，成绩游走于中下等；B层次学生学习较为自觉，有一定的进取心，但智力和接受能力一般，成绩在中等左右；C层次的学生基础扎实，接受能力强且有一套属于自己的正确的学习方法，成绩优秀。1.练习作业分层作业是提高学生素质的重要载体，布置作业有助于巩固和深化学生所学的知识，发展其创造性思维，提升其解题技能。考虑到农村中学学生的家长普遍文化知识水平低，辅导不了孩子的学习，学生回家可能还要干一定的家务活，而且一个班上几十名学生之间的差异性是客观存在的，为了减轻学生的作业负担，数学教师应利用这种差异，针对学生的实际情况，对作业进行分层。A层次作业一般是对课堂所学知识的概念、定理、法则的直接运用，学生能够通过复习回顾教材内容找到作业答案，这是一种较基础的作业。B层次作业一般要求学生在理解知识的基础上，能够对知识做出进一步的加工，是一种知识应用的作业。C层次作业一般要求学生能综合运用所学知识，训练学生灵活性和创造性的思维，这是一种探究性作业。比如，在讲完“反比例函数复习”课后，A层次作业只需布置有关求函数关系式或图像性质类的题即可；B层次可以布置求有关图形面积的问题；C层次作业可以增加探究性题目，如有关动点的问题。2.分层备课将备课层次化是做好分层教学的关键，在分层备课中，教师应吃透教材和教学大纲，根据教学内容，以及不同层次学生的实际情况，设计分层次教学的活动和环节，确定具体可行的教学目标，将共同目标和层次目标区分开来。如，在对北师大版初中数学七年级上册“有理数及其运算”备课时，对A层次学生设计能够理解有理数、数轴、相反数、绝对值和倒数的概念，掌握有理数的四条法则，且能初步掌握并运用有理数的两种方法解决简单的应用题的目标。对B层次学生设计能进一步体验有理数的混合运算的顺序规定，熟练掌握并运用有理数的混合运算解决一般的应用题的目标。对C层次学生设计熟练运用三条运算律进行有理数的运算，并灵活应用绝对值解决较有难度的问题的目标。3.分层授课荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。”分层教学是数学教学中最复杂和繁琐的部分，也是教师的创造性过程。因此，在课堂中，教师运用分层教学法时，应注意多层次、灵活地开展弹性教学。刚上课时，利用几道题对上一次课所学的知识进行复习和检测，以判断学生的学习掌握情况，而后再以旧探新，引出本堂课所要学习的新知识。在讲解新知识前，让学生明确自己的学习目标。而要让全体学生都参与课堂学习，使课堂氛围更加生动活泼，就应把简单的问题留给A层次的学生，难度适中的问题让给B层次的学生，让C层次的学生来回答有一定思维难度的问题。回答问题过程中，教师要注意深入了解并及时解决B、C层次的学生遇到的问题和困难，帮助他们答疑解惑，激发他们积极主动参与学习的意识，对于A层次学生则重在启发和引导。4.分层评价教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞，教学中充分发挥评价的反馈和激励功能，对不同层次的?W生进行不同标准的评价，可以有效地巩固分层授课的效果。对C层次学生的评价要坚持高标准、严要求，采用竞争性的评价以促使他们学会谦虚，不自傲，从而不断超越自我。对评价B层次学生不但要直接指出他们的不足，还要为其指明努力的方向，使他们保持一颗积极向上的进取心。对A层次学生的评价要以鼓励为主，努力寻找他们的闪光点，肯定他们的努力成果，用一次次小小的进步，来唤起他们对数学学习的兴趣和信心。总而言之，分层教学可以让教师教得轻松，学生学得快乐。虽然在农村初中数学教学中实施分层教学会有一定的困难和不足，但不可否认的是分层教学充分利用了学生的智力因素和非智力因素的差异性，不仅可以激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，还能为课堂教学营造轻松而愉悦的学习氛围。如何让分层教学在教学中更好地发挥作用，对广大教学工作者来说是一个全新的挑战，需要广大教学工作者不断努力去研究和探索。一、构建科学合理的农村高中学生体育学习评价体系的重要性学生不管进行哪一学科的学习，都应该有一定的评价标准，只有构建科学合理的评价体系才能使学生的学科学习目标更加明确。很多人都认为学生进行体育学习的目的就是为了增强体质，只要通过体育学习学生变得身体更加强壮即可。实际上这种认识已经不再适应现代教学的要求，现代体育教学提出了很多新的教学目标。就农村高中学生的体育学习而言要构建科学的评价体系。构建科学的体育学习评价体系与学生的体育学习的是相辅相成的。学生进行有效的体育学习有助于科学的体育学习评价体系的构建，进而达到提高学生的身体素质的目的；而科学的体育学习评价体系的构建反过来又能够更好的指导学生进行体育学习，使学生的体育学习更加科学有效，最终达到提高学生身体素质的目的。为了进一步促进高中学生综合素质的提升，构建科学合理的体育评价体系迫切而重要。二、目前农村高中学生体育学习评价体系存在的问题研究（一）注重提高学生的身体素质，忽视对学生进行心理健康教育随着时代的不断发展，竞争已经渗透到了人们生活的每一个角落，学校虽然是一片净土，但是不可否认也充满了激烈的竞争。高中学生面临高考的巨大压力，并且在学习的过程中也要进行激烈的竞争，因此，学生的心理负担比较种。在学生高中阶段要学习的所有学科中，体育是一门能够对学生的心理活动进行有效调节的学科，但是，受目前学生体育学习评价体系的影响，过分的注重对学生身体素质的测评，影响了教师在体育课堂上对学生进行心理健康的辅导，结果体育教学的目的性变得比较单一。（二）评价指标的单一性我们知道高中学生进行体育学习的主要目的是为了促进身心的健康，使学生能够健康的成长。高中学生并不是专门选拔出来的运动员，因此学生之间的体质存在很大的差异，有的学生可能会成为祖国未来的体育健将，而有的学生体质却比较弱。就目前农村高中体育评价体系而言存在较强的单一性，对学生采用相同的评价标准，这就使体质比较弱的学生处于不利地位。即使体质比较弱的学生取得了明显的进步也难以通过评价体系明显的显示出来，这影响了学生进行体育锻炼的积极性。（三）不能做到从学生的实际情况出发不同的学生有不同的兴趣爱好，一个人只有做自己感兴趣的事情才能取得更大的进步。由于高中体育评价体系的单一性，没能做到从学生的实际情况出发，因此，学生只能学习评价体系规定的体育项目，这就严重限制了学生体育兴趣的发挥。例如：有的学生喜欢铅球运动，而高中体育评价体系中并没有涉及到铅球项目，因此，学校并没有开设铅球课，这就影响了学生体育特长的施展与发挥。三、构建科学的农村高中学生体育评价体系的有效途径（一）促进学生身心的同步发展想要构建科学合理的农村高中学生体育学习评价体系，首要的一点也是最为关键的一点就是要能够促进学生的全面发展。学生的体质差会影响身体健康，只要加强身体锻炼就能够使学生的体质得到提升，但是一旦学生出现心理问题，那么，治愈的难度就会加大并且对学生的人生发展会产生严重的不良影响。为了使体育教师在教学的过程中对学生进行心理健康教育引起重视，就需要在制定体育评价体系的过程中能够加强对学生心理健康的评价力度，督促教师不仅有效的提升学生的身体素质，同时也对学生的心理健康进行教育引起重视，更好的促进学生的全面发展。（二）克服评价指标的单一性为了适应现代体育教学的需要，应该积极的制定具有弹性的评价指标，对于具有不同身体素质和体育特长的学生，制定不同的评价标准，使学生能够感受到自己的进步。体育虽然是一门与文化课学习有着明显区别的学科，但是学生在学习的过程中也需要看到自己的进步，也需要有激励。体育学习绝非是简单的打打球、跑跑步，尤其是在现代体育教学的过程中，学生一方面要进行体能训练，另一方面还要能够有效的掌握多种体育技能。如果评级体系过于死板与单一，即使学生进行了大量的努力还是难以看到自己的进步，学生的积极性自然会受到打击。如果设置具有较强弹性的评价体系，学生的进步能够明显的呈现出来，对学生进行体育训练与体育技能的掌握都是一种很大的鼓励。（三）学生体育学习评价体系的设置应该从学生的实际情况出发从学生的实际情况出发进行体育评价体系的设置，才能真正的设计出能够促进学生全面发展的体育评价体系。在从学生的实际情况出发进行体育评价体系设置的过程中，要对学生的学习兴趣引起高度重视。在高中阶段，老师应该对学生讲授教学大纲规定的体育学习课程，但是在此基础上也要对学生的学习兴趣引起高度的重视，使学生的特长得到发挥。例如在制定农村学生体育学习评价体系的过程中，可以适当的增加选修课程的分值，使学生能够更好的选择自己喜欢的体育专项，学生的体育特长得到充分的发挥。体育不应该是学生的一种学习压力，而应该成为学生生活所必需的一部分，不管是在学校学习期间还是在以后的工作与学习过程中，都应该发挥重要的作用，因此，关注学生的特长，尊重学生的兴趣爱好将大大促进学生进行终生体育活动。本文对农村高中学生体育学习评价体系进行了深入的研究，揭示了制定科学合理的体育评价体系的重要性与迫切性，并通过实际的调查研究对目前农村高中学生体育评价体系中存在的问题进行了分析，根据存在的问题提出了相应的应对措施。体育作为促进学生全面发展的一门重要学科，一定要引起高度的重视。中糖尿病患者的饮食管理中一、农村初中数学实施分层教学的重1糖尿病综合性治疗IDF提出:糖尿病综合治疗的“五驾马车”血糖自我监测知识教育药物治疗饮食治疗适当运动糖尿病良好控制糖尿病综合性治疗2关注患者饮食医嘱一号糖尿病饮食餐二号糖尿病饮食餐三号糖尿病饮食餐四号糖尿病饮食餐五号糖尿病饮食餐根据身高、体重确定进食量关注患者饮食医嘱3跟进开餐时派餐是否有错误关心患者进食情况关注患者是否加餐、喝汤血糖波动情况餐后活动情况教育跟进4教育血糖达标的重要性饮食对血糖的影响如何配合(饮食、血糖、用药三者关系)教育5饮食治疗的重要性人生都离不开吃,吃得合理则健康*糖尿病是终生疾病,目前还不能根治,饮食控制与药物治疗需要终生进行(贯穿于糖尿病的始终);*饮食治疗是所有糖尿病治疗的基础;没有有效的饮食控制,就没有有效的药物治疗,就难以达到血糖的理想目标*不良的饮食习惯不但血糖难以控制,还可导致相关的心血管危险因素如高血压、血脂异常和肥胖的出现和加重;*部分患者经过合理的营养食疗可以逐渐减少药物剂量。个别患者结合适当的运动,可不需药物治疗。饮食治疗的重要性6饮食治疗的目标1.纠正代谢紊乱。控制血糖、血脂,补充优质蛋白质,预防其他必需营养素的缺乏。2、维持理想体重3.减轻胰岛β细胞负荷。合理饮食可减少胰岛β细胞负担,并有助于恢复β细胞的部分功能。4.防治并发症。个体化饮食治疗可提供适当、充足的营养素,有利于防治糖尿病并发症。饮食治疗的目标7饮食治疗的目标5.提高患者生活质量,改善整体健康水平6.对于儿童青少年、妊娠期或哺乳期妇女及老年糖尿病患者,应满足其在特定时期的营养需求饮食治疗的目标8营养学基础知识三大营养素(提供热量):蛋白质、脂肪、碳水化合物在体内释放热量分别为:1克碳水化合物=4千卡1克蛋白质=4千卡1克脂肪9千卡营养学基础知识9营养学基础知识三大营养素主要食物来源:蛋白优质蛋白质:鱼,禽畜肉,蛋类,奶及奶制品质大豆类及其制品(植物优质蛋白)般蛋白质:谷、薯类营养学基础知识10糖尿病患者的饮食管理课件11糖尿病患者的饮食管理课件12糖尿病患者的饮食管理课件13糖尿病患者的饮食管理课件14糖尿病患者的饮食管理课件15糖尿病患者的饮食管理课件16糖尿病患者的饮食管理课件17糖尿病患者的饮食管理课件18糖尿病患者的饮食管理课件19糖尿病患者的饮食管理课件20糖尿病患者的饮食管理课件21糖尿病患者的饮食管理课件22糖尿病患者的饮食管理课件23糖尿病患者的饮食管理课件24糖尿病患者的饮食管理课件25糖尿病患者的饮食管理课件26糖尿病患者的饮食管理课件27糖尿病患者的饮食管理课件28糖尿病患者的饮食管理课件29糖尿病患者的饮食管理课件30糖尿病患者的饮食管理课件31糖尿病患者的饮食管理课件32糖尿病患者的饮食管理课件33糖尿病患者的饮食管理课件34糖尿病患者的饮食管理课件35糖尿病患者的饮食管理课件36糖尿病患者的饮食管理课件37糖尿病患者的饮食管理课件38糖尿病患者的饮食管理课件39糖尿病患者的饮食管理课件40糖尿病患者的饮食管理课件41糖尿病患者的饮食管理课件42糖尿病患者的饮食管理课件43糖尿病患者的饮食管理课件44糖尿病患者的饮食管理课件45糖尿病患者的饮食管理课件46糖尿病患者的饮食管理课件47糖尿病患者的饮食管理课件48糖尿病患者的饮食管理课件49糖尿病患者的饮食管理课件50糖尿病患者的饮食管理课件51糖尿病患者的饮食管理课件52糖尿病患者的饮食管理课件53糖尿病患者的饮食管理课件54糖尿病患者的饮食管理课件55糖尿病患者的饮食管理课件56糖尿病患者的饮食管理课件57中糖尿病患者的饮食管理中糖尿病综合性治疗IDF提出:糖尿病综合治疗的“五驾马车”血糖自我监测知识教育药物治疗饮食治疗适当运动糖尿病良好控制关注患者饮食医嘱一号糖尿病饮食餐二号糖尿病饮食餐三号糖尿病饮食餐四号糖尿病饮食餐五号糖尿病饮食餐根据身高、体重确定进食量一、农村初中数学实施分层教学的重要性农村中学的学生面对的最大困难是家长的文化知识水平低，家庭文化教育跟不上，所以学校教育显得尤为重要。教师往往要面对几十个知识基础、认知水平、学习特点、接受能力等方面参差不齐、相差悬殊的学生，这使得课堂教学异常难以应付。如若在教学上搞一刀切，只承认共性而忽视个性，势必会导致优生吃不饱，差生吃不了的局面，必然无法实现现代化素质教育的要求，也难以提高教学质量，培养出合格的人才。这就要求教师在教学中要以学生的全面发展为本，从他们的实际情况出发，调整课堂教学结构，改进教学方法，为其发展创造有利的条件，让不同学习层次的学生都能学有所获。二、农村初中数学实施分层教学方式在数学教学中，教师可把学生大致分为A、B、C三个层次，其中A层次的学生知识基础、接受能力较差，学习积极性也普遍不高，成绩游走于中下等；B层次学生学习较为自觉，有一定的进取心，但智力和接受能力一般，成绩在中等左右；C层次的学生基础扎实，接受能力强且有一套属于自己的正确的学习方法，成绩优秀。1.练习作业分层作业是提高学生素质的重要载体，布置作业有助于巩固和深化学生所学的知识，发展其创造性思维，提升其解题技能。考虑到农村中学学生的家长普遍文化知识水平低，辅导不了孩子的学习，学生回家可能还要干一定的家务活，而且一个班上几十名学生之间的差异性是客观存在的，为了减轻学生的作业负担，数学教师应利用这种差异，针对学生的实际情况，对作业进行分层。A层次作业一般是对课堂所学知识的概念、定理、法则的直接运用，学生能够通过复习回顾教材内容找到作业答案，这是一种较基础的作业。B层次作业一般要求学生在理解知识的基础上，能够对知识做出进一步的加工，是一种知识应用的作业。C层次作业一般要求学生能综合运用所学知识，训练学生灵活性和创造性的思维，这是一种探究性作业。比如，在讲完“反比例函数复习”课后，A层次作业只需布置有关求函数关系式或图像性质类的题即可；B层次可以布置求有关图形面积的问题；C层次作业可以增加探究性题目，如有关动点的问题。2.分层备课将备课层次化是做好分层教学的关键，在分层备课中，教师应吃透教材和教学大纲，根据教学内容，以及不同层次学生的实际情况，设计分层次教学的活动和环节，确定具体可行的教学目标，将共同目标和层次目标区分开来。如，在对北师大版初中数学七年级上册“有理数及其运算”备课时，对A层次学生设计能够理解有理数、数轴、相反数、绝对值和倒数的概念，掌握有理数的四条法则，且能初步掌握并运用有理数的两种方法解决简单的应用题的目标。对B层次学生设计能进一步体验有理数的混合运算的顺序规定，熟练掌握并运用有理数的混合运算解决一般的应用题的目标。对C层次学生设计熟练运用三条运算律进行有理数的运算，并灵活应用绝对值解决较有难度的问题的目标。3.分层授课荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。”分层教学是数学教学中最复杂和繁琐的部分，也是教师的创造性过程。因此，在课堂中，教师运用分层教学法时，应注意多层次、灵活地开展弹性教学。刚上课时，利用几道题对上一次课所学的知识进行复习和检测，以判断学生的学习掌握情况，而后再以旧探新，引出本堂课所要学习的新知识。在讲解新知识前，让学生明确自己的学习目标。而要让全体学生都参与课堂学习，使课堂氛围更加生动活泼，就应把简单的问题留给A层次的学生，难度适中的问题让给B层次的学生，让C层次的学生来回答有一定思维难度的问题。回答问题过程中，教师要注意深入了解并及时解决B、C层次的学生遇到的问题和困难，帮助他们答疑解惑，激发他们积极主动参与学习的意识，对于A层次学生则重在启发和引导。4.分层评价教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞，教学中充分发挥评价的反馈和激励功能，对不同层次的?W生进行不同标准的评价，可以有效地巩固分层授课的效果。对C层次学生的评价要坚持高标准、严要求，采用竞争性的评价以促使他们学会谦虚，不自傲，从而不断超越自我。对评价B层次学生不但要直接指出他们的不足，还要为其指明努力的方向，使他们保持一颗积极向上的进取心。对A层次学生的评价要以鼓励为主，努力寻找他们的闪光点，肯定他们的努力成果，用一次次小小的进步，来唤起他们对数学学习的兴趣和信心。总而言之，分层教学可以让教师教得轻松，学生学得快乐。虽然在农村初中数学教学中实施分层教学会有一定的困难和不足，但不可否认的是分层教学充分利用了学生的智力因素和非智力因素的差异性，不仅可以激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，还能为课堂教学营造轻松而愉悦的学习氛围。如何让分层教学在教学中更好地发挥作用，对广大教学工作者来说是一个全新的挑战，需要广大教学工作者不断努力去研究和探索。一、构建科学合理的农村高中学生体育学习评价体系的重要性学生不管进行哪一学科的学习，都应该有一定的评价标准，只有构建科学合理的评价体系才能使学生的学科学习目标更加明确。很多人都认为学生进行体育学习的目的就是为了增强体质，只要通过体育学习学生变得身体更加强壮即可。实际上这种认识已经不再适应现代教学的要求，现代体育教学提出了很多新的教学目标。就农村高中学生的体育学习而言要构建科学的评价体系。构建科学的体育学习评价体系与学生的体育学习的是相辅相成的。学生进行有效的体育学习有助于科学的体育学习评价体系的构建，进而达到提高学生的身体素质的目的；而科学的体育学习评价体系的构建反过来又能够更好的指导学生进行体育学习，使学生的体育学习更加科学有效，最终达到提高学生身体素质的目的。为了进一步促进高中学生综合素质的提升，构建科学合理的体育评价体系迫切而重要。二、目前农村高中学生体育学习评价体系存在的问题研究（一）注重提高学生的身体素质，忽视对学生进行心理健康教育随着时代的不断发展，竞争已经渗透到了人们生活的每一个角落，学校虽然是一片净土，但是不可否认也充满了激烈的竞争。高中学生面临高考的巨大压力，并且在学习的过程中也要进行激烈的竞争，因此，学生的心理负担比较种。在学生高中阶段要学习的所有学科中，体育是一门能够对学生的心理活动进行有效调节的学科，但是，受目前学生体育学习评价体系的影响，过分的注重对学生身体素质的测评，影响了教师在体育课堂上对学生进行心理健康的辅导，结果体育教学的目的性变得比较单一。（二）评价指标的单一性我们知道高中学生进行体育学习的主要目的是为了促进身心的健康，使学生能够健康的成长。高中学生并不是专门选拔出来的运动员，因此学生之间的体质存在很大的差异，有的学生可能会成为祖国未来的体育健将，而有的学生体质却比较弱。就目前农村高中体育评价体系而言存在较强的单一性，对学生采用相同的评价标准，这就使体质比较弱的学生处于不利地位。即使体质比较弱的学生取得了明显的进步也难以通过评价体系明显的显示出来，这影响了学生进行体育锻炼的积极性。（三）不能做到从学生的实际情况出发不同的学生有不同的兴趣爱好，一个人只有做自己感兴趣的事情才能取得更大的进步。由于高中体育评价体系的单一性，没能做到从学生的实际情况出发，因此，学生只能学习评价体系规定的体育项目，这就严重限制了学生体育兴趣的发挥。例如：有的学生喜欢铅球运动，而高中体育评价体系中并没有涉及到铅球项目，因此，学校并没有开设铅球课，这就影响了学生体育特长的施展与发挥。三、构建科学的农村高中学生体育评价体系的有效途径（一）促进学生身心的同步发展想要构建科学合理的农村高中学生体育学习评价体系，首要的一点也是最为关键的一点就是要能够促进学生的全面发展。学生的体质差会影响身体健康，只要加强身体锻炼就能够使学生的体质得到提升，但是一旦学生出现心理问题，那么，治愈的难度就会加大并且对学生的人生发展会产生严重的不良影响。为了使体育教师在教学的过程中对学生进行心理健康教育引起重视，就需要在制定体育评价体系的过程中能够加强对学生心理健康的评价力度，督促教师不仅有效的提升学生的身体素质，同时也对学生的心理健康进行教育引起重视，更好的促进学生的全面发展。（二）克服评价指标的单一性为了适应现代体育教学的需要，应该积极的制定具有弹性的评价指标，对于具有不同身体素质和体育特长的学生，制定不同的评价标准，使学生能够感受到自己的进步。体育虽然是一门与文化课学习有着明显区别的学科，但是学生在学习的过程中也需要看到自己的进步，也需要有激励。体育学习绝非是简单的打打球、跑跑步，尤其是在现代体育教学的过程中，学生一方面要进行体能训练，另一方面还要能够有效的掌握多种体育技能。如果评级体系过于死板与单一，即使学生进行了大量的努力还是难以看到自己的进步，学生的积极性自然会受到打击。如果设置具有较强弹性的评价体系，学生的进步能够明显的呈现出来，对学生进行体育训练与体育技能的掌握都是一种很大的鼓励。（三）学生体育学习评价体系的设置应该从学生的实际情况出发从学生的实际情况出发进行体育评价体系的设置，才能真正的设计出能够促进学生全面发展的体育评价体系。在从学生的实际情况出发进行体育评价体系设置的过程中，要对学生的学习兴趣引起高度重视。在高中阶段，老师应该对学生讲授教学大纲规定的体育学习课程，但是在此基础上也要对学生的学习兴趣引起高度的重视，使学生的特长得到发挥。例如在制定农村学生体育学习评价体系的过程中，可以适当的增加选修课程的分值，使学生能够更好的选择自己喜欢的体育专项，学生的体育特长得到充分的发挥。体育不应该是学生的一种学习压力，而应该成为学生生活所必需的一部分，不管是在学校学习期间还是在以后的工作与学习过程中，都应该发挥重要的作用，因此，关注学生的特长，尊重学生的兴趣爱好将大大促进学生进行终生体育活动。本文对农村高中学生体育学习评价体系进行了深入的研究，揭示了制定科学合理的体育评价体系的重要性与迫切性，并通过实际的调查研究对目前农村高中学生体育评价体系中存在的问题进行了分析，根据存在的问题提出了相应的应对措施。体育作为促进学生全面发展的一门重要学科，一定要引起高度的重视。中糖尿病患者的饮食管理中一、农村初中数学实施分层教学的重58糖尿病综合性治疗IDF提出:糖尿病综合治疗的“五驾马车”血糖自我监测知识教育药物治疗饮食治疗适当运动糖尿病良好控制糖尿病综合性治疗59关注患者饮食医嘱一号糖尿病饮食餐二号糖尿病饮食餐三号糖尿病饮食餐四号糖尿病饮食餐五号糖尿病饮食餐根据身高、体重确定进食量关注患者饮食医嘱60跟进开餐时派餐是否有错误关心患者进食情况关注患者是否加餐、喝汤血糖波动情况餐后活动情况教育跟进61教育血糖达标的重要性饮食对血糖的影响如何配合(饮食、血糖、用药三者关系)教育62饮食治疗的重要性人生都离不开吃,吃得合理则健康*糖尿病是终生疾病,目前还不能根治,饮食控制与药物治疗需要终生进行(贯穿于糖尿病的始终);*饮食治疗是所有糖尿病治疗的基础;没有有效的饮食控制,就没有有效的药物治疗,就难以达到血糖的理想目标*不良的饮食习惯不但血糖难以控制,还可导致相关的心血管危险因素如高血压、血脂异常和肥胖的出现和加重;*部分患者经过合理的营养食疗可以逐