中医经络之-十二经歌诀课件

中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医经络之——十二经歌诀中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克十二经歌诀手太阴肺经穴手太阴肺十一穴,中府云门天府列,次则侠白下尺泽,又次孔最与列缺,经渠太渊下鱼际,抵指少商如韭叶。创造性阅读,即“多角度有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质”。其思维特征是独创性和批判性。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”创造性阅读是阅读活动的最高形式,也是阅读教学追求的最高目标。创造性阅读有不同的层面,其初级层面是超越读者自我,实现信息的积累。其高级层面是对作者,对文本的超越。本文所论述的创造性阅读特指其高级形式。华东师大倪文锦教授在其著作《小学语文新课程教学法》中提出:“现代中小学阶段和大学低段的阅读主要是积累性阅读。”而实现创造性阅读需要较丰富的“积累”。但是笔者认为“积累”不应局限于“阅读积累”,积累的外延应该是广泛的社会生活实践。进入信息时代后,小学生的信息来源大为扩展,电视剧、新闻、网络、同学交流……为现代小学生提供了广泛的接触新信息的渠道,现代的小学生,特别是高段的小学生对很多问题都有自己独特的看法。有观点就应该表达,就可以和文本作者进行对话,就能对文本进行独创性的解读。因此,在小学阶段进行创造性阅读实践是有着坚实基础的,是可行的。一、延缓揭示答案,提供创造性学习的契机有时教材的内容并非只有唯一合理的答案,这时我们可以灵活地安排学习顺序,延缓揭示答案,给学生提供机会对教材进行合理的再创造。教学《黄河象》一文时便遇到了这样的情况。在教学黄河象化石高大、完整的特点之后,我并没有按部就班地教学“黄河象的形成过程”这一环节,而是把视角拉到了化石发现时的情况。让学生找到黄河象出土时的样子的句子,仔细地读,认真地想,根据黄河象出土时的样子自己来推想黄河象的形成过程。黄河象踩上那块石头到底是有意还是无意?我并没有给他们最后的答案,也许没有答案会更好吧。这是一场没有结果的争辩,但结果已经不重要了,重要的是学生在这个过程中敢于提出自己的观点,敢于批判教材。二、对教材的不合理处进行思考虽然语文教材中的学习内容都是经过编者精心挑选、细心琢磨的,但是教材中的文章往往代表的是作者一人的观点。由于个人的教育背景不同,社会角色的差异,导致他们的观点往往是个性鲜明的,但这同时也意味着可能存在着片面性。然而,课堂不是封闭的环境,无论是教师还是学生都接受着社会的影响,这些影响造成了个体的差异,导致部分学生甚至老师可能会有不同于教材的观点。有不同的想法就应当得到表达,语文课堂要从小教学生说真话,做真人。三、辩证地认识文中角色《“诺曼底”号遇难记》通过一次海难的描写塑造了一位尽忠职守经验丰富沉着冷静的英雄形象。然而有学生却对这一形象提出了疑问。由于夜黑雾浓加上玛丽号的全速前进,海难发生了。因为救生圈不够,船上又没有防漏隔墙,诺曼底号上人群惊慌失措陷入一片混乱,全仗着哈尔威船长的沉着威严,指挥有方,才使得船上60人安然脱险。然而这位英雄船长却不肯随众人一道登上玛丽号,他选择了和诺曼底号一道沉入冰冷的海底。多么震撼人心的画面!多么令人敬佩的英雄啊!对人物的评价离不开历史环境。在哈尔威船长的那个年代,安全措施不可能像我们今天一样完善,这一点从船的设计构造也可见一斑――没有防漏隔层。而且人无完人,任何人都不可能完美无缺。在那样的危急时刻,哈尔威船长成功地救出了每一个人,甚至牺牲了自己的生命,这样的表现已经足以让任何一个人叹服了,我们还能苛求他什么呢,辩证思维是一种科学的思维方法,它告诉我们要多角度地思考问题。好人也许并不完美,坏人也不一定一无是处。我们并不是要苛责古人,更不是要为坏人辩护,只是要让学生知道,应该从不同的侧面去思考问题,从正反两个方面来辩证地看待人和事,学会全面看待问题的科学的思考方法。四、跳出单元主题的束缚,深入挖掘文章内涵《管道》是五年级上册“方法”这个主题单元的一篇拓展阅读,讲了两个勤劳的小伙子渴望拥有财富和声望。他们获得了一份为村里人挑水的工作。他们都勤奋地工作。而柏波罗在努力挑水的同时为村子修筑了管道,财富源源不断地流进了他的口袋,而布鲁诺却因为长期劳累变得苍老驼背。他们都为自己的理想付出了努力,然而只有柏波罗真正实现了自己的理想。这篇文章告诉同学们,一个人要有远大的目光,开阔的眼界,要敢于创新,勇于突破,才能取得更大的成就。一个没有远见的人即便掌握了先进的方法也不会采用,而一个目光远大的人才会想方设法地打破常规,思考新的方法。教师也要像柏波罗一样有深远的目光,敢于突破单元主题的束缚进行深入的挖掘,进而培养起学生敢于打破条条框框的束缚、勇于创新的精神。所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出上课不专心听讲、精力不集中、反应迟钝、学习能力差、经常抄袭作业、考试不及格、学习无兴趣、学习没有积极性等学习困难的学生。在目前的农村初中里面，这类学生所占的比例很大，而数学学困生在数量上又远远多于其他学科，给教师特别是数学教师的教学工作造成了很多难题。因此，关注学困生，研究他们的特点及其形成的原因，并找出相应的对策促进他们健康成长，具有极其重要的现实意义和价值。1产生数学学困生的内在因素1.1学习基础差许多数学学困生，主要是初中入学时学习基础差、底子薄，一些基本概念、公式都没记住，当然就谈不上知识的灵活运用，进而掌握解题技巧了。1.2行为习惯不当学困生大多纪律观念较差，课堂上不是与别的同学讲话，就是底下玩手机，或者昏昏大睡，学习敷衍了事；不愿动脑筋去思考，不愿与同学、老师、家长交流，害怕老师提问，害怕家长过问学习情况；没有毅力，自制力差，一遇到困难就畏缩不前，不敢去拼搏；学习态度不端正，我行我素，课堂上不服从老师管理。1.3心理情绪低落由于学困生在学习过程中经常处在后位，课堂上教师害怕浪费时间很少叫他们发言，合作学习又常常是优等生掌握操作话语权，学困生得不到重视，处于被批评、被歧视的地位，很少受到表扬，进而产生破罐破摔的思想，对数学缺乏应有兴趣，导致求知欲低，情绪低落。2形成数学学困生的外部因素学生的教育必须是家庭、学校、社会三位一体，其中哪一方面不到位，都会在学生教育中出现问题。2.1家庭因素造成学生成为学困生家庭是主要原因：有些家庭过分溺爱孩子，家长一切包办，使自己孩子养成懒惰、自私、蛮横的恶习，没有吃苦耐劳，助人为乐的意识，对学习失去信心；有些家长年在外务工，对孩子的学习极少过问也是产生学困生的最重原因。2.2学校因素学校为了应付中考往往将管理重心偏向于优等生，从而忽视对学困生的管理。在教学过程中，教师教法单一乏味，不注重因材施教，不注意培养学生树立信心，不进行学法指导，对学困生没有用宽阔的胸襟去包容，甚至有时讽刺挖苦、体罚学生。严重伤害了学困生的学习积极性和自尊心。2.3社会因素目前社会出现新的读书无用论思潮，很多家长自己长年在外务工，感觉谋职、赚钱不是特别困难，因此无心供学。同时，看见自己身边同学辍学外出务工，学生也无意苦学，这些都是造成学困生的重要原因。3农村初中数学学困生转化措施对于农村初中数学学困生的转化需要学生自己、教师、家庭与社会的共同配合。3.1培养师生良好情感是转化的突破口教师应千方百计地从学困生身上找长处，并进行表扬，鼓励；通过走近学生生活关心他们，走进学生心里了解他们，用无私的爱感化他们，让他们为情所感，从而点燃学生学习数学的热情。3.2培养学困生学习数学的好奇心和兴趣第一，初中生一般好奇心较强，而学困生对数学的好奇心常因挫折而减少，并产生害怕的心理，这就需要教师充分发挥数学魅力，让学生体验数学世界的奇妙性，从而再一次激发他们对数学的好奇心。第二，兴趣是最好的老师。“兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展”，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成比较强的求知欲。因此，教师在教学时应加强教学的直观性，让学生对学习数学产生兴趣，充分调动数学学困生的积极性，变学困生的被动学习为主动学习。第三，培养学生自觉学习的良好习惯，培养学生观察事物、分析事物的习惯。在讲课时要按逻辑顺序层层深入，不断地提出问题，使学生不断的产生“这是什么？”、“为什么？”的积极反映。要针对学困生不善于积极思考，思维片面、单向的特点，精心创设思维情境，加强对学生的思维训练，提高数学学困生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。第四，培养学困生及时复习、科学记忆的习惯。在复习中，引导学生把不同内容穿插进行，把看、听、说、练、回忆、想象结合，多种感官并用，以求注意力稳定集中，记忆效果好。培养学生先复习、后作业，先审题找思想、后解题，认真完成作业的良好习惯。第五，注重解题模式建立。初中数学中解方程组的模式、分母有理化的模式、函数解析式求法模式、梯形常用的作辅助线模式等诸多的模式，应用广泛，教师要注意归纳，让学生掌握。对学困生来说，掌握模式尤其显得重要，因为能回忆解题模式并灵活运用是提高学困生解题能力的关键。第六，客观地评价学生。教师对学生及时客观的评价，也是转化学困生的关键之一。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价。学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦。而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。总之，农村初中数学学困生的转化工作是一项复杂而艰巨的工作，仅靠教师的力量是不够的，还需要充分调动学生学习积极性，努力改善社会大气候和学校、家庭小气候，从而为转化学困生创造一个良好的教育环境。中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国中医1十二经歌诀十二经歌诀2手太阴肺经穴手太阴肺十一穴,中府云门天府列,次则侠白下尺泽,又次孔最与列缺,经渠太渊下鱼际,抵指少商如韭叶。手太阴肺经穴3手阳明大肠经穴手阳明穴起商阳,二间三间合谷藏,阳溪偏历与温溜,下廉上廉三里长,曲池肘髅迎五里,臂騰肩颙巨骨起,天鼎扶突接禾髏,终以迎香二十止。手阳明大肠经穴4足阳明胃经穴胃足阳明交鼻起,下循鼻外入上齿,还出夹口绕承浆,颐后大迎颊车里,耳前发际至额颅,支下人迎缺盆底,下膈入胃络脾宫,直者缺盆下乳内,支幽门循腹中,下行直合气街逢,遂由髀关抵膝髌,P?跗足趾内间同支下膝注三里,前出中趾外间通,支别走足跗趾,大趾之端经尽已。足阳明胃经穴5足太阴脾经穴足太阴脾由足P43,隐白先从内侧起,大都太白继公孙,商丘直上三阴坞,漏谷地机阴陵泉,血海箕门冲门前,府舍腹结大横上,腹哀食窦天溪连,胸乡周荣大包尽,二十一穴太阴全。足太阴脾经穴6手少阴心经穴手少阴心起极泉,青灵灵道全,通里阴郗(ⅩI)神门下,少府少冲小指边。手少阴心经穴7中医经络之——十二经歌诀课件8足太阳膀胱经穴足太阳经六十三,睛明攒竹曲差参五处承光接通天,络却玉枕天柱边,。大杼(zhu)风门引肺俞,厥阴心膈肝胆居,脾胃三角肾俞次,大肠小肠膀胱如中膂(音同“旅”)白环皆二环,去脊中间二寸许上髅次髅中后下,会阳须下尻旁取。还有附分在三行,二椎三寸半相当魄户膏肓与神堂,膈关魂门謙譆旁阳刚意舍及胃仓,肓门志室连胞肓,秩连承扶殷门穴,浮郗相邻室委阳,委中再下合阳去,承筋承山相次长飞扬跗阳达昆仑,仆参申脉过金门京骨束骨近通谷,小趾外侧寻至阴。足太阳膀胱经穴9足少阴肾经穴足少阴肾二十七,涌泉然谷照海出,太溪水泉连大钟,复流交信筑宾立,阴谷横骨趋大赫,气穴四满中注得,肓俞商曲石关蹲,阴都通谷幽门值,步廊神封出灵墟,神藏彧中俞府毕。足少阴肾经穴10手厥阴心包经穴心包九穴天池近天泉曲泽郗门认,间使内关逾大陵,劳宫中冲中指尽。手厥阴心包经穴11中医经络之——十二经歌诀课件12中医经络之——十二经歌诀课件13中医经络之——十二经歌诀课件14中医经络之——十二经歌诀课件15中医经络之——十二经歌诀课件16中医经络之——十二经歌诀课件17中医经络之——十二经歌诀课件18中医经络之——十二经歌诀课件19中医经络之——十二经歌诀课件20中医经络之——十二经歌诀课件21中医经络之——十二经歌诀课件2256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—23中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克中医经络之——十二经歌诀中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克十二经歌诀手太阴肺经穴手太阴肺十一穴,中府云门天府列,次则侠白下尺泽,又次孔最与列缺,经渠太渊下鱼际,抵指少商如韭叶。创造性阅读,即“多角度有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质”。其思维特征是独创性和批判性。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”创造性阅读是阅读活动的最高形式,也是阅读教学追求的最高目标。创造性阅读有不同的层面,其初级层面是超越读者自我,实现信息的积累。其高级层面是对作者,对文本的超越。本文所论述的创造性阅读特指其高级形式。华东师大倪文锦教授在其著作《小学语文新课程教学法》中提出:“现代中小学阶段和大学低段的阅读主要是积累性阅读。”而实现创造性阅读需要较丰富的“积累”。但是笔者认为“积累”不应局限于“阅读积累”,积累的外延应该是广泛的社会生活实践。进入信息时代后,小学生的信息来源大为扩展,电视剧、新闻、网络、同学交流……为现代小学生提供了广泛的接触新信息的渠道,现代的小学生,特别是高段的小学生对很多问题都有自己独特的看法。有观点就应该表达,就可以和文本作者进行对话,就能对文本进行独创性的解读。因此,在小学阶段进行创造性阅读实践是有着坚实基础的,是可行的。一、延缓揭示答案,提供创造性学习的契机有时教材的内容并非只有唯一合理的答案,这时我们可以灵活地安排学习顺序,延缓揭示答案,给学生提供机会对教材进行合理的再创造。教学《黄河象》一文时便遇到了这样的情况。在教学黄河象化石高大、完整的特点之后,我并没有按部就班地教学“黄河象的形成过程”这一环节,而是把视角拉到了化石发现时的情况。让学生找到黄河象出土时的样子的句子,仔细地读,认真地想,根据黄河象出土时的样子自己来推想黄河象的形成过程。黄河象踩上那块石头到底是有意还是无意?我并没有给他们最后的答案,也许没有答案会更好吧。这是一场没有结果的争辩,但结果已经不重要了,重要的是学生在这个过程中敢于提出自己的观点,敢于批判教材。二、对教材的不合理处进行思考虽然语文教材中的学习内容都是经过编者精心挑选、细心琢磨的,但是教材中的文章往往代表的是作者一人的观点。由于个人的教育背景不同,社会角色的差异,导致他们的观点往往是个性鲜明的,但这同时也意味着可能存在着片面性。然而,课堂不是封闭的环境,无论是教师还是学生都接受着社会的影响,这些影响造成了个体的差异,导致部分学生甚至老师可能会有不同于教材的观点。有不同的想法就应当得到表达,语文课堂要从小教学生说真话,做真人。三、辩证地认识文中角色《“诺曼底”号遇难记》通过一次海难的描写塑造了一位尽忠职守经验丰富沉着冷静的英雄形象。然而有学生却对这一形象提出了疑问。由于夜黑雾浓加上玛丽号的全速前进,海难发生了。因为救生圈不够,船上又没有防漏隔墙,诺曼底号上人群惊慌失措陷入一片混乱,全仗着哈尔威船长的沉着威严,指挥有方,才使得船上60人安然脱险。然而这位英雄船长却不肯随众人一道登上玛丽号,他选择了和诺曼底号一道沉入冰冷的海底。多么震撼人心的画面!多么令人敬佩的英雄啊!对人物的评价离不开历史环境。在哈尔威船长的那个年代,安全措施不可能像我们今天一样完善,这一点从船的设计构造也可见一斑――没有防漏隔层。而且人无完人,任何人都不可能完美无缺。在那样的危急时刻,哈尔威船长成功地救出了每一个人,甚至牺牲了自己的生命,这样的表现已经足以让任何一个人叹服了,我们还能苛求他什么呢,辩证思维是一种科学的思维方法,它告诉我们要多角度地思考问题。好人也许并不完美,坏人也不一定一无是处。我们并不是要苛责古人,更不是要为坏人辩护,只是要让学生知道,应该从不同的侧面去思考问题,从正反两个方面来辩证地看待人和事,学会全面看待问题的科学的思考方法。四、跳出单元主题的束缚,深入挖掘文章内涵《管道》是五年级上册“方法”这个主题单元的一篇拓展阅读,讲了两个勤劳的小伙子渴望拥有财富和声望。他们获得了一份为村里人挑水的工作。他们都勤奋地工作。而柏波罗在努力挑水的同时为村子修筑了管道,财富源源不断地流进了他的口袋,而布鲁诺却因为长期劳累变得苍老驼背。他们都为自己的理想付出了努力,然而只有柏波罗真正实现了自己的理想。这篇文章告诉同学们,一个人要有远大的目光,开阔的眼界,要敢于创新,勇于突破,才能取得更大的成就。一个没有远见的人即便掌握了先进的方法也不会采用,而一个目光远大的人才会想方设法地打破常规,思考新的方法。教师也要像柏波罗一样有深远的目光,敢于突破单元主题的束缚进行深入的挖掘,进而培养起学生敢于打破条条框框的束缚、勇于创新的精神。所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出上课不专心听讲、精力不集中、反应迟钝、学习能力差、经常抄袭作业、考试不及格、学习无兴趣、学习没有积极性等学习困难的学生。在目前的农村初中里面，这类学生所占的比例很大，而数学学困生在数量上又远远多于其他学科，给教师特别是数学教师的教学工作造成了很多难题。因此，关注学困生，研究他们的特点及其形成的原因，并找出相应的对策促进他们健康成长，具有极其重要的现实意义和价值。1产生数学学困生的内在因素1.1学习基础差许多数学学困生，主要是初中入学时学习基础差、底子薄，一些基本概念、公式都没记住，当然就谈不上知识的灵活运用，进而掌握解题技巧了。1.2行为习惯不当学困生大多纪律观念较差，课堂上不是与别的同学讲话，就是底下玩手机，或者昏昏大睡，学习敷衍了事；不愿动脑筋去思考，不愿与同学、老师、家长交流，害怕老师提问，害怕家长过问学习情况；没有毅力，自制力差，一遇到困难就畏缩不前，不敢去拼搏；学习态度不端正，我行我素，课堂上不服从老师管理。1.3心理情绪低落由于学困生在学习过程中经常处在后位，课堂上教师害怕浪费时间很少叫他们发言，合作学习又常常是优等生掌握操作话语权，学困生得不到重视，处于被批评、被歧视的地位，很少受到表扬，进而产生破罐破摔的思想，对数学缺乏应有兴趣，导致求知欲低，情绪低落。2形成数学学困生的外部因素学生的教育必须是家庭、学校、社会三位一体，其中哪一方面不到位，都会在学生教育中出现问题。2.1家庭因素造成学生成为学困生家庭是主要原因：有些家庭过分溺爱孩子，家长一切包办，使自己孩子养成懒惰、自私、蛮横的恶习，没有吃苦耐劳，助人为乐的意识，对学习失去信心；有些家长年在外务工，对孩子的学习极少过问也是产生学困生的最重原因。2.2学校因素学校为了应付中考往往将管理重心偏向于优等生，从而忽视对学困生的管理。在教学过程中，教师教法单一乏味，不注重因材施教，不注意培养学生树立信心，不进行学法指导，对学困生没有用宽阔的胸襟去包容，甚至有时讽刺挖苦、体罚学生。严重伤害了学困生的学习积极性和自尊心。2.3社会因素目前社会出现新的读书无用论思潮，很多家长自己长年在外务工，感觉谋职、赚钱不是特别困难，因此无心供学。同时，看见自己身边同学辍学外出务工，学生也无意苦学，这些都是造成学困生的重要原因。3农村初中数学学困生转化措施对于农村初中数学学困生的转化需要学生自己、教师、家庭与社会的共同配合。3.1培养师生良好情感是转化的突破口教师应千方百计地从学困生身上找长处，并进行表扬，鼓励；通过走近学生生活关心他们，走进学生心里了解他们，用无私的爱感化他们，让他们为情所感，从而点燃学生学习数学的热情。3.2培养学困生学习数学的好奇心和兴趣第一，初中生一般好奇心较强，而学困生对数学的好奇心常因挫折而减少，并产生害怕的心理，这就需要教师充分发挥数学魅力，让学生体验数学世界的奇妙性，从而再一次激发他们对数学的好奇心。第二，兴趣是最好的老师。“兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展”，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成比较强的求知欲。因此，教师在教学时应加强教学的直观性，让学生对学习数学产生兴趣，充分调动数学学困生的积极性，变学困生的被动学习为主动学习。第三，培养学生自觉学习的良好习惯，培养学生观察事物、分析事物的习惯。在讲课时要按逻辑顺序层层深入，不断地提出问题，使学生不断的产生“这是什么？”、“为什么？”的积极反映。要针对学困生不善于积极思考，思维片面、单向的特点，精心创设思维情境，加强对学生的思维训练，提高数学学困生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。第四，培养学困生及时复习、科学记忆的习惯。在复习中，引导学生把不同内容穿插进行，把看、听、说、练、回忆、想象结合，多种感官并用，以求注意力稳定集中，记忆效果好。培养学生先复习、后作业，先审题找思想、后解题，认真完成作业的良好习惯。第五，注重解题模式建立。初中数学中解方程组的模式、分母有理化的模式、函数解析式求法模式、梯形常用的作辅助线模式等诸多的模式，应用广泛，教师要注意归纳，让学生掌握。对学困生来说，掌握模式尤其显得重要，因为能回忆解题模式并灵活运用是提高学困生解题能力的关键。第六，客观地评价学生。教师对学生及时客观的评价，也是转化学困生的关键之一。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价。学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦。而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。总之，农村初中数学学困生的转化工作是一项复杂而艰巨的工作，仅靠教师的力量是不够的，还需要充分调动学生学习积极性，努力改善社会大气候和学校、家庭小气候，从而为转化学困生创造一个良好的教育环境。中医经络之——十二经歌诀1、战鼓一响，法律无声。——英国中医24十二经歌诀十二经歌诀25手太阴肺经穴手太阴肺十一穴,中府云门天府列,次则侠白下尺泽,又次孔最与列缺,经渠太渊下鱼际,抵指少商如韭叶。手太阴肺经穴26手阳明大肠经穴手阳明穴起商阳,二间三间合谷藏,阳溪偏历与温溜,下廉上廉三里长,曲池肘髅迎五里,臂騰肩颙巨骨起,天鼎扶突接禾髏,