基于能级对应的护理工作模式构建课件

基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。基于能级对应的护理工作模式构建基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。基于能级对应的护理工作模式构建商洛市中心医院提纲·1.护士岗位管理规划背景·2.护士能级分层3护士岗位设置4.人岗对应5.护士能级对应培训·6.岗位管理绩效考核7效果评价AgaindiscussesthecollegeexperimenteducationalreformYueShizhongYangMinAbstract:Thelaboratoryisthecollegeteaching,thescientificresearchcriticalposition,iscarrieson“thethreebasics”trainingthepracticeclassroom,speedsupthelaboratorytheconstruction,raisestheexperimentalteachinglevelassoonaspossible,isimprovestheeducationqualityofteachingtheimportantlink,istrainsthestudenttopracticeabilityandtheinnovationspiriteffectiveway.Keywords:ExperimentalteachingReform实验室是高等学校教学、科研的重要阵地，是进行“三基”训练的实践课堂，它在培养学生综合素质教育方面占据着重要地位。随着我国“科教兴国”全面推进素质教育战略万针的实施，对高校实验室的建设提出了新的任务和要求，因此高校实验室面临着新的机遇和挑战。然而由于传统教学模式和其他因素的影响，重理论轻实验，重课本轻动手的思想依然存在。再加上实验室投资不足，实验教学面临许多困难，为了全面推进素质教育，培养适用21世纪社会发展需要的高素质创新人才是高等教育的中心任务。实验教学在培养高质量创新人才以及对大学生进行全面素质教育方面有特殊作用。1.现状当今世界的竞争，是综合国力的竞争，实则是人才素质和科技实力的竞争，创新的关键在人才,人才的培养在教育。创新教育是21世纪高等教育的神圣使命，高等教育要重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神。提高大学生的人文素质和科学素质，要抓紧建立新的教学内容的机制，加强课堂的综合性和实践性。重视实验教学，培养学生实际操作能力。邓小平同志曾提出培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人才资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。我国高等教育承担着培养新一代社会主义建设事业的创新型人才的任务和目标。要实现上述教育目标，离不开高校实验室的建设和发展。就目前我国的情况而言，由于历史的种种原因。我国的高校实验室还远远不能满足新时期和新形势下教育目标的要求。因此，如何推进教育改革，全面推行素质教育，大力培养出一批具有创新型建设人才，成了当前我国高等教育和高校工作的当务之急。要培养出高水平的优秀人才，学生只依靠在课堂听几节课，看几本书显然是不行的，必须是在接受理论课堂教学的基础上，通过专业实习，自己动手的实践活动，让学生从中得到全面锻炼提高，使学生的思维能力、动手能力、操作能力等方面得以提高。而我国各高等院校实习基地的数量和规模与实际需要相差甚远，因受资金、人力、时间等多方面因素的制约，各类的实习基地在短期内尚难以全面建立起来。因此，迅速加快高校实验室建设步伐，尽快提高实验教学水平，是培养学生实践能力和创新精神的重要而有效的途径。2.存在的问题21世纪的高等教育，其专业设置应从过细过窄，向宽口径、厚基础转变，人才培养应从单一专业型向复合型、创新型转变。创新型人才地培养需要有高质量的实验室作为保证。对一所高校来说，如果没有设备较好的实验室，没有高素质的实验教学与管理人员，就无法保障实验教育和科研工作的顺利进行，更无法向社会输送具有创新能力的合格人才。目前，我国高等学校对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个突出的薄弱环节。传统的教学观念，不利于学生学习主动性的发挥，教学模式单一，不利于学生个性的发展和拔尖人才的脱颖而出。多年来，教学方法过死，注入式，抱着走的现象基本没有改变，考试方法和考试内容引导学生读书本，对学生的评价主要是以考试分数定优劣等，这些都束缚了学生的创新意识和创新能力。2.1实验教学场地及基地的建设的不足。过去由于对实验教学的重要性认识不足，存在重视行政管理和理论教学，而忽视实验教学的倾向，使实验教学的用地或用房严重不足。因资金投入力度不够大，对实验教学设备的购置不足，导致了实验教学和技术人员的不足。2.2资金的投入不足，导致实验设备严重不足。长期以来，政府对实验室的投资是有限的，但是，由于连续性扩大招生和物价上涨等因素，实验教学经费紧缺，实验设备数量严重不足，严重地影响和制约了实验教学质量的提高和实验的开出率。2.3实验师资队伍的不稳定。实验教师和管理人员是实验室工作的主要力量，他们素质的高低，直接关系到实验教学质量的高低，必须不断提高他们的业务水平，才能保证实验教学水平的不断提高。由于对实验技术队伍重视不够，实验教师和管理人员由于工作繁忙，外出进修机会很少，理论水平和技术能力长期得不到提高，造成实验队伍不稳定。3.措施为适应知识经济时代对高等教育培养创新人才的要求，必须认真研究和探索高等学校实验室建设和管理的有效途径，使此项工作达到科学化、规范化、制度化。3.1转变传统的教育观念。实验教学改革是教学改革的重要组成部分，对培养综合素质人才有特殊的功能和作用。尤其是从事实验工作的教师和技术人员，必须更新教育思想，根据市场经济的发展趋势，研究社会对人才的能力和素质的要求，培养新世纪人才所必备的知识、能力和素质，结合实验课的实际，制定具有特色的改革方案。3.2改革实验内容和方法。实验教学内容和方法的改革是实验教学改革的核心，是实验体制改革要达到的目的。根据拓宽基础，增强能力的要求，优化实验教学内容，增加应用性、综合性、创新性的实验。而实验的方法要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给予学生更多的自主权，把以学生为主体的思想贯穿于实验教学的全过程中，发展学生对实验的主动性，在实验过程中教师要少讲，给学生更多的独立操作的机会，实验课中应充分使用先进的多媒体与计算机等现代化的教学手段，可以节约大量的人力，物力增加授课的信息量，增强实验教学效果，提高教学质量。开放实验室充分利用实验室资源，实验室的开放是随时对本单位学生开放，这样做有利于教师开展科研工作，提高科研水平，多出科研成果。对于学生来说，给他们提供了一个自己动手、动脑，独立思考自由发挥自主学习的时间和空间舞台。这样有利于保证实验的质量，进一步提高实验教学的效果。3.3加强实验师资队伍的建设。建立一支高素质的实验室技术队伍，是决定实验教学和实验改革的重要因素，实验教师是实验室发展的中坚力量，在实验室的建设、管理和更新改造的过程中起着决定性的作用。他们索质的高低直接关系到实验教学质量的高低，必须不断提高他们的业务水平，才能保证实验教学水平的不断提高。因此，建设一支高素质的实验技术队伍对提高实验教学水平是必须的。鼓励教师从事兼职工作，派实验教师到外校或企业脱产学习，使他们掌握新知识、新技术，提高他们的综合素质。学校在制定相关政策方面，鼓励、吸引高水平的教师从事实验教学工作，使实验教师全心全意的开展实验教学工作。综上所述，加强高校实验室建设和管理，是高校管理体制改革的重要内容，也是提高办学水平的重要环节，更是高校发展的重要标志。要使高校实验室适应21世纪教育发展的需要，就必须不断研究和探讨实验室建设与管理的新模式，真正把实验室建设成为培养创新人才进行科学研究和为社会经济服务的重要基地。同时，实验室的建设和实验教学的综合改革是艰巨、长期的任务，要不懈努力，不断探索，经过几年的努力，实验室建设将会有较大的发展，实验室工作人员的业务水平将普遍地得以提高，实验教学效果也定会有很大提高。一定会培养出更具有较高能力的高素质人才，为科教兴国做出应有的贡献。1941年叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”，提到“把整本书做主体，把单篇短章做辅佐”。2011年出版的《语文课程标准》（修订稿）在教学建议部分，指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，并且规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于1万字。可见，读整本书的意义重大。整本书阅读不同于一篇文章阅读，不仅要关注学生独特的情感体验，而且要通过人物形象品析，生动情节感受，表达方法挖掘，促使学生对整本书的理解。学生在整本书阅读过程中，不仅能够接触到大量的经典，进而丰富语言文字积累，还能够锻炼思维能力，丰富情感体验。中年段学生整本书阅读的目的不同于低年段的学生，除了大致了解内容之外，更重要的是品味优美词句，把握书籍整体结构，领会作者表情达意的技巧，这就需要教师首先要根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好挑选一些与教材内容密切相关的读物，适时指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。一、精心设计导读课，激发兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生的整本书阅读的培养，重在激发兴趣，但有些书的前面几部分，并不是很吸引孩子的眼球。孩子的阅读兴趣、注意力，又是有时限的，他们对这本书的阅读兴趣，很可能在前面那几页平淡无味的阅读中渐渐消退，并因此而放弃了阅读。不管面临什么样的书，教师都应该具备阅读指导的能力，这就需要教师提前走进阅读。所以，为了激发学生阅读整本书的兴趣，教师要精心设计导读课。1.欣赏书的封面书籍封面的插图往往能反映书中的一些内容，引导学生根据封面上的插图展开想象，猜测书中的内容，以此激发他们的阅读期待。以《奇迹花园》这本书为例。故事中的飞翔的房子、蛤蟆先生、黑猫几凡、旅行的树出现在封面当中，色彩柔和，温馨、梦幻。老师就可以让学生仔细观察插图，大胆猜测书中内容，介绍他们认识的过程，然后引导学生到书中去验证他们的猜测。2.读读书的目录阅读整本书之前，学生认真读一读目录，不仅可以让他们大致了解这本书的结构框架，还可以在引导学生根据目录大胆想象每一章节的内容，交流疑惑的同时，激发阅读兴趣。如《草房子》这本书，题目新颖、简洁，学生读题之后，兴味盎然，对故事内容充满期待。3.品味精彩片段在学生还没有踏上整本书阅读之旅时，教师挑选精彩的片段，和学生一起欣赏，或是感受语言文字的魅力，或是感受故事情节的生动，或是感受作者情感的细腻，想法设法激起阅读欲望，让学生在满怀期待中走进阅读。二、明确阅读方法，培养习惯1.摘抄法不动笔墨不读书。在整本书阅读时，我们经常会遇到一些优美词句。只是读一遍，收效甚微，老师应要求学生准备一个好词美句积累本，摘抄一些生动形象的词，一些比喻句、拟人句、夸张句等，一些写景的优美语句。利用早读，找来温习，这对他们积累运用语言文字，提升阅读理解能力有很大的帮助。2.批注法列宁酷爱读书，很喜欢在书页的空白处随手写下内容丰富的评论、注释和心得体会，有时还在书上?顺鲎钪档米⒁獾墓鄣慊虿牧稀Ｋ?把做批注视为一种创造性劳动，非常认真地对待，从不草率。教师在指导学生阅读时，应引导学生边读边思考，遇到喜欢的词语可以圈出来；遇到喜欢的片段可以划下来；遇到有感触的地方可以写下感受；遇到不解的地方可以记下疑惑，有意识地逐步培养学生做批注的好习惯。3.背诵法“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法。”所以要经常引导、督促学生背诵积累的好词美句，通过朗读比赛精、彩片段背诵比赛等活动，调动学生的积极性。4.剪贴法在枯燥乏味的摘抄、背诵之余，运用这种耳目一新的“剪贴”方式，让学生在阅读过程中把自己需要的、喜欢的内容或图画，剪下来贴到积累本上，不管怎么贴都可以，还可以在旁边画上自己喜欢的图画。学生在读一读、剪一剪、贴一贴、画一画中，既获取了知识，又掌握了积累语言的方法，就有可能在这种乐此不疲的活动中进行广泛的阅读和摘录。5.精读、泛读结合法曾国藩说；“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书常用的方法有两种：精读和泛读，而整本书的阅读是这两种方法的综合运用。在读到一些优美词句，或是有所感触、不理解的地方，可采用精读的方式，细细品味；在读到某一章节，想要了解故事主要内容，或是想要知道故事的结局，可采用泛读的方式。三、定期一节阅读分享课，检验效果学生开始了对整本书的阅读，就任由他们随心所欲地去读了吗？当然不是的？此时老师应时常在一旁“指路”，担任“解说员”，引导学生品味人物形象，感受语言文字的魅力，保持他们对阅读的热情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，教师应定期精心设计一节阅读分享课，加深学生对文本的感受。分享课主要以活动的形式展开，让学生在活动中享受阅读的快乐。活动的形式力求多样，可以是评比读书卡、词句积累，可以是美句朗读，可以是讲故事大赛，还可以是知识竞赛。分享课不仅仅是为了让学生感受阅读的快乐，保持阅读的热情，更重要的是促进学生对文本内容的理解和语言文字的积累与运用。这就要求教师设计的知识竞答问题，不能随意而为，过于肤浅。问题的设计主要抓住语言、情节、场面、人物、思想等细节，谈论修辞和优美词句的运用，谈论人物情感如何借用语言文字表达，谈论作者细致描写的方法，谈论自己喜欢的人物形象，谈论自己是怎样阅读的等等。四、实行阅读积分制，保持热情除了定期开展形式多样的阅读分享课外，教师还可以与学生共同制定阅读积分卡，针对学生的情感朗读、知识竞答、故事大赛、读书笔记展示、手抄报张贴等方面的表现，给予相应的分值。一个月或半学期一评比，给予分值较高的学生不同级别的奖励，并授予适合学生个性特点的“朗读小能手”、“优秀小读者”、“阅读之星”等荣誉称号。总而言之，教师应灵活运用孩子们喜闻乐见的方式，保持他们阅读的热情，激发他们爱读书的情感，引导他们积极主动猎取知识，逐步养成他们良好的阅读习惯。培根说：“在人类的一切消遣活动中，阅读无疑是最高尚的。”要走进这最高尚的境界，就需有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的毅力，需要我们老师持之以恒指导、督促孩子课外阅读，为孩子搭建一个阅读梯子，让孩子不断攀登……基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心1基于能级对应的护理工作模式构建商洛市中心医院基于能级对应的2提纲·1.护士岗位管理规划背景·2.护士能级分层3护士岗位设置4.人岗对应5.护士能级对应培训·6.岗位管理绩效考核7效果评价提纲3、护士岗位理规划背景宏观院内科室落实调控方案细化调整、护士岗位理规划背景4、护士岗位管理规划背景国家2委度局区护丑务的连性,协调性,鱼、治可,意湾审望行、将生产发兵两望在系点费士鼠鱼中其胞位营篷是喜科学置墨北苹关千完器车和顿入分配度要,常进“莎预医任所科学星,受商签事业亲来(111N5(,岁爱章和酸夺杰手、灵行抛方昆琴点服务,就菜实测图神士法学长8以下、护士岗位管理规划背景5二、护士能级分层1、护理单元概况床位数:93张医生:22人副任护师1人主护师4人护士:53人师13人护士29人助里护士7人二、护士能级分层6护士能级分层2.护士能级分层步骤学习文件自我评价竞聘晋级确定级别护士能级分层7二、护士能级分层步骤临珠护理岗分级规定(1)学习恰查,用西等文按照质量标准和房管理规范,做好本组入的护现务能力:共识,丰的临未工作件境管理工作如专杯理论和技术学习,不断总;积参与院料获能:管理常重所理本专业疑难的炉理问题:工作学历及经历:护理专业大专以上学历,从事临床护应和护用/工作评价结果未达到为级要求的主管护贡危重病人的整体护理,全B病人情况,高质量地究成州人扩专业知识:基础理论和专料疾康知识专则讲座等3,专业能力:能正确评估、判断和处病2.织抢救,病案计论和专科护理会诊,直按参与组织急,危重症抢各质护理工作任务,其他护士和患老对其工作满意作,规范完成克记求,用织来,危里,疑难,大手术,亡病人的病案讨二、护士能级分层8二、护士能级分层步骤a主那C的为自=凸的1(2)成两热时在7(联男安全的的?(80“m都B5579】63m回复:护士分后信走自至新与63区,,彐土分三管理眼意a,人:张果、这我评价想楼号<10E0730a新ewe伴无线红年旧2H经楼地状后发功芒毛计百不物h,让西所医二、护士能级分层9二、护士能级分层步骤(3)竞聘上岗自我演讲日检查病人满量化评分意度医评价护士评价二、护士能级分层10二、护士能级分层1人,副主任护师确定级别N4(1人l3A2人,主管护师N3(7人)N3B5人,9年护师N2A3人,工作7-8年护师N2(11人)N2B5人,工作6-7年护士/师N2C3人,工作5-6年护士师N1(28人)N1A15人,工作3-5年护士师N1B13人,工作1-3年护士二、护士能级分层11基于能级对应的护理工作模式构建课件12基于能级对应的护理工作模式构建课件13基于能级对应的护理工作模式构建课件14基于能级对应的护理工作模式构建课件15基于能级对应的护理工作模式构建课件16基于能级对应的护理工作模式构建课件17基于能级对应的护理工作模式构建课件18基于能级对应的护理工作模式构建课件19基于能级对应的护理工作模式构建课件20基于能级对应的护理工作模式构建课件21基于能级对应的护理工作模式构建课件22基于能级对应的护理工作模式构建课件23基于能级对应的护理工作模式构建课件24基于能级对应的护理工作模式构建课件25基于能级对应的护理工作模式构建课件26基于能级对应的护理工作模式构建课件27基于能级对应的护理工作模式构建课件28基于能级对应的护理工作模式构建课件29基于能级对应的护理工作模式构建课件30基于能级对应的护理工作模式构建课件31基于能级对应的护理工作模式构建课件32基于能级对应的护理工作模式构建课件33基于能级对应的护理工作模式构建课件34基于能级对应的护理工作模式构建课件35基于能级对应的护理工作模式构建课件36基于能级对应的护理工作模式构建课件37基于能级对应的护理工作模式构建课件38基于能级对应的护理工作模式构建课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。基于能级对应的护理工作模式构建基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。基于能级对应的护理工作模式构建商洛市中心医院提纲·1.护士岗位管理规划背景·2.护士能级分层3护士岗位设置4.人岗对应5.护士能级对应培训·6.岗位管理绩效考核7效果评价AgaindiscussesthecollegeexperimenteducationalreformYueShizhongYangMinAbstract:Thelaboratoryisthecollegeteaching,thescientificresearchcriticalposition,iscarrieson“thethreebasics”trainingthepracticeclassroom,speedsupthelaboratorytheconstruction,raisestheexperimentalteachinglevelassoonaspossible,isimprovestheeducationqualityofteachingtheimportantlink,istrainsthestudenttopracticeabilityandtheinnovationspiriteffectiveway.Keywords:ExperimentalteachingReform实验室是高等学校教学、科研的重要阵地，是进行“三基”训练的实践课堂，它在培养学生综合素质教育方面占据着重要地位。随着我国“科教兴国”全面推进素质教育战略万针的实施，对高校实验室的建设提出了新的任务和要求，因此高校实验室面临着新的机遇和挑战。然而由于传统教学模式和其他因素的影响，重理论轻实验，重课本轻动手的思想依然存在。再加上实验室投资不足，实验教学面临许多困难，为了全面推进素质教育，培养适用21世纪社会发展需要的高素质创新人才是高等教育的中心任务。实验教学在培养高质量创新人才以及对大学生进行全面素质教育方面有特殊作用。1.现状当今世界的竞争，是综合国力的竞争，实则是人才素质和科技实力的竞争，创新的关键在人才,人才的培养在教育。创新教育是21世纪高等教育的神圣使命，高等教育要重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神。提高大学生的人文素质和科学素质，要抓紧建立新的教学内容的机制，加强课堂的综合性和实践性。重视实验教学，培养学生实际操作能力。邓小平同志曾提出培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人才资源的优势，关系到21世纪社会主义事业的全局。我国高等教育承担着培养新一代社会主义建设事业的创新型人才的任务和目标。要实现上述教育目标，离不开高校实验室的建设和发展。就目前我国的情况而言，由于历史的种种原因。我国的高校实验室还远远不能满足新时期和新形势下教育目标的要求。因此，如何推进教育改革，全面推行素质教育，大力培养出一批具有创新型建设人才，成了当前我国高等教育和高校工作的当务之急。要培养出高水平的优秀人才，学生只依靠在课堂听几节课，看几本书显然是不行的，必须是在接受理论课堂教学的基础上，通过专业实习，自己动手的实践活动，让学生从中得到全面锻炼提高，使学生的思维能力、动手能力、操作能力等方面得以提高。而我国各高等院校实习基地的数量和规模与实际需要相差甚远，因受资金、人力、时间等多方面因素的制约，各类的实习基地在短期内尚难以全面建立起来。因此，迅速加快高校实验室建设步伐，尽快提高实验教学水平，是培养学生实践能力和创新精神的重要而有效的途径。2.存在的问题21世纪的高等教育，其专业设置应从过细过窄，向宽口径、厚基础转变，人才培养应从单一专业型向复合型、创新型转变。创新型人才地培养需要有高质量的实验室作为保证。对一所高校来说，如果没有设备较好的实验室，没有高素质的实验教学与管理人员，就无法保障实验教育和科研工作的顺利进行，更无法向社会输送具有创新能力的合格人才。目前，我国高等学校对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个突出的薄弱环节。传统的教学观念，不利于学生学习主动性的发挥，教学模式单一，不利于学生个性的发展和拔尖人才的脱颖而出。多年来，教学方法过死，注入式，抱着走的现象基本没有改变，考试方法和考试内容引导学生读书本，对学生的评价主要是以考试分数定优劣等，这些都束缚了学生的创新意识和创新能力。2.1实验教学场地及基地的建设的不足。过去由于对实验教学的重要性认识不足，存在重视行政管理和理论教学，而忽视实验教学的倾向，使实验教学的用地或用房严重不足。因资金投入力度不够大，对实验教学设备的购置不足，导致了实验教学和技术人员的不足。2.2资金的投入不足，导致实验设备严重不足。长期以来，政府对实验室的投资是有限的，但是，由于连续性扩大招生和物价上涨等因素，实验教学经费紧缺，实验设备数量严重不足，严重地影响和制约了实验教学质量的提高和实验的开出率。2.3实验师资队伍的不稳定。实验教师和管理人员是实验室工作的主要力量，他们素质的高低，直接关系到实验教学质量的高低，必须不断提高他们的业务水平，才能保证实验教学水平的不断提高。由于对实验技术队伍重视不够，实验教师和管理人员由于工作繁忙，外出进修机会很少，理论水平和技术能力长期得不到提高，造成实验队伍不稳定。3.措施为适应知识经济时代对高等教育培养创新人才的要求，必须认真研究和探索高等学校实验室建设和管理的有效途径，使此项工作达到科学化、规范化、制度化。3.1转变传统的教育观念。实验教学改革是教学改革的重要组成部分，对培养综合素质人才有特殊的功能和作用。尤其是从事实验工作的教师和技术人员，必须更新教育思想，根据市场经济的发展趋势，研究社会对人才的能力和素质的要求，培养新世纪人才所必备的知识、能力和素质，结合实验课的实际，制定具有特色的改革方案。3.2改革实验内容和方法。实验教学内容和方法的改革是实验教学改革的核心，是实验体制改革要达到的目的。根据拓宽基础，增强能力的要求，优化实验教学内容，增加应用性、综合性、创新性的实验。而实验的方法要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给予学生更多的自主权，把以学生为主体的思想贯穿于实验教学的全过程中，发展学生对实验的主动性，在实验过程中教师要少讲，给学生更多的独立操作的机会，实验课中应充分使用先进的多媒体与计算机等现代化的教学手段，可以节约大量的人力，物力增加授课的信息量，增强实验教学效果，提高教学质量。开放实验室充分利用实验室资源，实验室的开放是随时对本单位学生开放，这样做有利于教师开展科研工作，提高科研水平，多出科研成果。对于学生来说，给他们提供了一个自己动手、动脑，独立思考自由发挥自主学习的时间和空间舞台。这样有利于保证实验的质量，进一步提高实验教学的效果。3.3加强实验师资队伍的建设。建立一支高素质的实验室技术队伍，是决定实验教学和实验改革的重要因素，实验教师是实验室发展的中坚力量，在实验室的建设、管理和更新改造的过程中起着决定性的作用。他们索质的高低直接关系到实验教学质量的高低，必须不断提高他们的业务水平，才能保证实验教学水平的不断提高。因此，建设一支高素质的实验技术队伍对提高实验教学水平是必须的。鼓励教师从事兼职工作，派实验教师到外校或企业脱产学习，使他们掌握新知识、新技术，提高他们的综合素质。学校在制定相关政策方面，鼓励、吸引高水平的教师从事实验教学工作，使实验教师全心全意的开展实验教学工作。综上所述，加强高校实验室建设和管理，是高校管理体制改革的重要内容，也是提高办学水平的重要环节，更是高校发展的重要标志。要使高校实验室适应21世纪教育发展的需要，就必须不断研究和探讨实验室建设与管理的新模式，真正把实验室建设成为培养创新人才进行科学研究和为社会经济服务的重要基地。同时，实验室的建设和实验教学的综合改革是艰巨、长期的任务，要不懈努力，不断探索，经过几年的努力，实验室建设将会有较大的发展，实验室工作人员的业务水平将普遍地得以提高，实验教学效果也定会有很大提高。一定会培养出更具有较高能力的高素质人才，为科教兴国做出应有的贡献。1941年叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”，提到“把整本书做主体，把单篇短章做辅佐”。2011年出版的《语文课程标准》（修订稿）在教学建议部分，指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，并且规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于1万字。可见，读整本书的意义重大。整本书阅读不同于一篇文章阅读，不仅要关注学生独特的情感体验，而且要通过人物形象品析，生动情节感受，表达方法挖掘，促使学生对整本书的理解。学生在整本书阅读过程中，不仅能够接触到大量的经典，进而丰富语言文字积累，还能够锻炼思维能力，丰富情感体验。中年段学生整本书阅读的目的不同于低年段的学生，除了大致了解内容之外，更重要的是品味优美词句，把握书籍整体结构，领会作者表情达意的技巧，这就需要教师首先要根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好挑选一些与教材内容密切相关的读物，适时指导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。一、精心设计导读课，激发兴趣伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生的整本书阅读的培养，重在激发兴趣，但有些书的前面几部分，并不是很吸引孩子的眼球。孩子的阅读兴趣、注意力，又是有时限的，他们对这本书的阅读兴趣，很可能在前面那几页平淡无味的阅读中渐渐消退，并因此而放弃了阅读。不管面临什么样的书，教师都应该具备阅读指导的能力，这就需要教师提前走进阅读。所以，为了激发学生阅读整本书的兴趣，教师要精心设计导读课。1.欣赏书的封面书籍封面的插图往往能反映书中的一些内容，引导学生根据封面上的插图展开想象，猜测书中的内容，以此激发他们的阅读期待。以《奇迹花园》这本书为例。故事中的飞翔的房子、蛤蟆先生、黑猫几凡、旅行的树出现在封面当中，色彩柔和，温馨、梦幻。老师就可以让学生仔细观察插图，大胆猜测书中内容，介绍他们认识的过程，然后引导学生到书中去验证他们的猜测。2.读读书的目录阅读整本书之前，学生认真读一读目录，不仅可以让他们大致了解这本书的结构框架，还可以在引导学生根据目录大胆想象每一章节的内容，交流疑惑的同时，激发阅读兴趣。如《草房子》这本书，题目新颖、简洁，学生读题之后，兴味盎然，对故事内容充满期待。3.品味精彩片段在学生还没有踏上整本书阅读之旅时，教师挑选精彩的片段，和学生一起欣赏，或是感受语言文字的魅力，或是感受故事情节的生动，或是感受作者情感的细腻，想法设法激起阅读欲望，让学生在满怀期待中走进阅读。二、明确阅读方法，培养习惯1.摘抄法不动笔墨不读书。在整本书阅读时，我们经常会遇到一些优美词句。只是读一遍，收效甚微，老师应要求学生准备一个好词美句积累本，摘抄一些生动形象的词，一些比喻句、拟人句、夸张句等，一些写景的优美语句。利用早读，找来温习，这对他们积累运用语言文字，提升阅读理解能力有很大的帮助。2.批注法列宁酷爱读书，很喜欢在书页的空白处随手写下内容丰富的评论、注释和心得体会，有时还在书上?顺鲎钪档米⒁獾墓鄣慊虿牧稀Ｋ?把做批注视为一种创造性劳动，非常认真地对待，从不草率。教师在指导学生阅读时，应引导学生边读边思考，遇到喜欢的词语可以圈出来；遇到喜欢的片段可以划下来；遇到有感触的地方可以写下感受；遇到不解的地方可以记下疑惑，有意识地逐步培养学生做批注的好习惯。3.背诵法“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法。”所以要经常引导、督促学生背诵积累的好词美句，通过朗读比赛精、彩片段背诵比赛等活动，调动学生的积极性。4.剪贴法在枯燥乏味的摘抄、背诵之余，运用这种耳目一新的“剪贴”方式，让学生在阅读过程中把自己需要的、喜欢的内容或图画，剪下来贴到积累本上，不管怎么贴都可以，还可以在旁边画上自己喜欢的图画。学生在读一读、剪一剪、贴一贴、画一画中，既获取了知识，又掌握了积累语言的方法，就有可能在这种乐此不疲的活动中进行广泛的阅读和摘录。5.精读、泛读结合法曾国藩说；“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书常用的方法有两种：精读和泛读，而整本书的阅读是这两种方法的综合运用。在读到一些优美词句，或是有所感触、不理解的地方，可采用精读的方式，细细品味；在读到某一章节，想要了解故事主要内容，或是想要知道故事的结局，可采用泛读的方式。三、定期一节阅读分享课，检验效果学生开始了对整本书的阅读，就任由他们随心所欲地去读了吗？当然不是的？此时老师应时常在一旁“指路”，担任“解说员”，引导学生品味人物形象，感受语言文字的魅力，保持他们对阅读的热情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，教师应定期精心设计一节阅读分享课，加深学生对文本的感受。分享课主要以活动的形式展开，让学生在活动中享受阅读的快乐。活动的形式力求多样，可以是评比读书卡、词句积累，可以是美句朗读，可以是讲故事大赛，还可以是知识竞赛。分享课不仅仅是为了让学生感受阅读的快乐，保持阅读的热情，更重要的是促进学生对文本内容的理解和语言文字的积累与运用。这就要求教师设计的知识竞答问题，不能随意而为，过于肤浅。问题的设计主要抓住语言、情节、场面、人物、思想等细节，谈论修辞和优美词句的运用，谈论人物情感如何借用语言文字表达，谈论作者细致描写的方法，谈论自己喜欢的人物形象，谈论自己是怎样阅读的等等。四、实行阅读积分制，保持热情除了定期开展形式多样的阅读分享课外，教师还可以与学生共同制定阅读积分卡，针对学生的情感朗读、知识竞答、故事大赛、读书笔记展示、手抄报张贴等方面的表现，给予相应的分值。一个月或半学期一评比，给予分值较高的学生不同级别的奖励，并授予适合学生个性特点的“朗读小能手”、“优秀小读者”、“阅读之星”等荣誉称号。总而言之，教师应灵活运用孩子们喜闻乐见的方式，保持他们阅读的热情，激发他们爱读书的情感，引导他们积极主动猎取知识，逐步养成他们良好的阅读习惯。培根说：“在人类的一切消遣活动中，阅读无疑是最高尚的。”要走进这最高尚的境界，就需有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的毅力，需要我们老师持之以恒指导、督促孩子课外阅读，为孩子搭建一个阅读梯子，让孩子不断攀登……基于能级对应的护理工作模式构建46、寓形宇内复几时，曷不委心41基于能级对应的护理工作模式构建商洛市中心医院基于能级对应的42提纲·1.护士岗位管理规划背景·2.护士能级分层3护士岗位设置4.人岗对应5.护士能级对应培训·6.岗位管理绩效考核7效果评价提纲43、护士岗位理规划背景宏观院内科室落实调控方案细化调整、护士岗位理规划背景44、护士岗位管理规划背景国家2委度局区护丑务的连性,协调性,鱼、治可,意湾审望行、将生产发兵两望在系点费士鼠鱼中其胞位营篷是喜科学置墨北苹关千完器车和顿入分配度要,常进“莎预医任所科学星,受商签事业亲来(111N5(,岁爱章和酸夺