2022宝山一模语文试卷解析无点评修改版

【解析】本题考察默写并能运用古诗文中的名篇、名句。【答案】（1）而由人乎哉；（2）宁溘死以流亡兮楚辞；（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。1取相桃【解析】本题考查察诗句在现代语境中的运用。【答案】C是（）。（3）【解析】本题考察语言表达的逻辑推理。【答案】C是作者于国之意以为己心”，感染力愈大，所以共感是程；移情共感的程度作中的引子原则性的说明。西方 实验失灵，明有的条件未能具，不应有文学 人要求的深度。作者在一部小说中力，使其以集中、具体而深刻的【解析】本题考察概念理解，理解词语在文中的意思。【答案】B系。【解析】本题考察对文意的理解及判断。【答案】A【解析】本题考察文章的层次逻辑。【答案】本文首段指出移感、共感是文学作品的必备条件，是常识；②至④段、⑤至⑧段分别阐释移感、共感；最后指出赵先生的研究违背常识。本文先列必要条件并加以阐释，阐释既确立了必要条件，又确证考证派违背必要条件。因此本文论证层次逻辑严密。评分说明：层次2分；对层次的逻辑分析2分。“必要条件”这个术语可以用“常识”“应当具备的条件”等代替。的方法吗？请结合《红楼梦》内容【解析】本题考察综合探究能力，结合文意理解表达自己的看法。【答案】答案示例一：我反对“考证派”把《红楼梦》内容与现实事件、人物等一一对应考证的研读法。文学作品总是源于生活又高于生活。我认为，阅读《红楼梦》应通过小说内容看其所反映的生活本质和蕴含的思想，比如通过贾王史薛的命运，看出封建社会灭亡的必然性；通过贾宝玉、林黛玉等形象，看出美好被毁灭及这种悲剧后面的制度和文化。答案示例二：我反对“考证派”把《红楼梦》当成人物的自传或合传。优秀小说创作人物的方法或是杂取种种人，或是以一个人为模特儿。我认为，阅读《红楼梦》应当分析人物的典型性，由此探求小说的主题意蕴。比如，通过黛玉名字、黛玉出场、黛玉葬花、黛玉悲秋、潇湘馆等等分析黛玉的形象，分析黛玉对那个时代美好人物命运的概括性。答案示例三：我不完全同意考证派对作者及《红楼梦》内容的有关现实考证。我认为阅读文学作品包括文本、作者、读者、世界四方面，应当对曹雪芹及《红楼梦》的相关背景进行考证，但根本在于文本，读者通过对诸如书名、宁荣二府、大观园及其中人物的各种叙事等等，来探求《红楼梦》的主题意蕴及艺术创造。答案示例四：我不赞同考证派《红楼梦》是自传、合传的结论，但我赞同考证。我认为考证曹雪芹的人生及其生活中的人物与贾宝玉的人生及其生活中的人物的关系，能了解曹雪芹的创作思想、方法。如贾宝玉、曹雪芹都生活于钟鸣鼎食之家，但贾宝玉做了和尚而曹雪芹没有，这种比较，能帮助我们理解贾宝玉这一形象包含的思想及形象创造的手法。评分说明：赞同、反对或部分赞同的理由2分；自己提出的方法2分；结合内容的阐释2分。夜颂①鲁迅在灯前，常常显得两人造的面具和子们从电灯下走入暗，伸开了他的懒腰；切文人学士们当天化日之下，写耀眼的白撒谎，骗人吹牛，鬼的夜气，成一个灿光明。她碰着“没落”②的命运。一大排沁人心脾的夜里的拂拂的凉风。领受了夜所给与的恩惠。，身旁，突然伸出手去得了赏识，便意，而且为了满足那鉴家起见，再用力的忘却了假洋子似乎对于今天的切“晦气的似乎要飞了。听得【解析】本题考察语言运用的赏析。

的笑。的语言运用。（4）【答案】第③段句子整散结合，长句中套用短句。“有……”及“君子们……爱侣们……”对偶严整。“超然，混然……”和“乞怜、讨好……”等是嵌入长句中的短句，一词一分句且形成排比。整句、短句使节奏起伏回旋，表达了作者爱恨情感的起伏激荡，又使语言充满哲思，具有诗的美感和意蕴；排比短句则对比鲜明地描摹了“文人学士们”的虚伪和种种丑态，极尽讽刺鞭挞。评分说明：句子形式的特点22【解析】本题文章构思的赏析。【答案】答案示例一：甲文从夜及爱夜者的视角，选取“夜”为主体意象，选取日常生活各方面的场景、事物和各色人等为材料，选材及视角都很独特。这样写，更能突出夜使人看清本相、给人恩惠和诚实的特点，凸显白昼掩饰的丑态、罪恶、虚伪，批判现实，使主题意蕴更为深广，使作品更有战斗性、针对性。答案示例二：甲文以“颂夜”为视角，从日常生活的场景、事物、人物、人情中选材。第①段写爱夜者的分野，②至⑥段写爱夜的原因，⑦⑧段总括夜的诚实；歌颂夜的诚实和使人看清本相、给人恩惠，表达自己的生活理念。这种视角和选材，使夜与昼有更丰富的象征意蕴，并方便对比，由此揭示繁华背后的种种罪恶，昭示“现代都市文明”的实质。2分；这样写的好处2【解析】本题考察写作手法的比较。【答案】甲文勾勒写人，而乙文写人的手法多样。对摩登女郎的速写虽然有走路、鼻尖、吐气等细节描写，但整体上是白描勾勒。乙文通过阿Q挨打及阿Q调戏小尼姑的情节、在阿Q与假洋鬼子和小尼姑的矛盾冲突中表现人物，动作外又用了语言、心理等人物描写手法。评分说明：手法3分，结合内容1分。甲文的白描或勾勒（简笔勾勒）1分；乙文完整的情节表现人、矛盾冲13分为止。右。（4【解析】本题考察综合探究能力，写文学短评。【答案】答案示例一：在日本入侵我国东北、国民党当局围剿进步力量的时候，鲁迅以《夜颂》诅咒人间的暗夜，鞭挞当时社会的种种虚伪、丑态和罪恶，表现出与一切反动势力绝不妥协的战斗精神；这种战斗精神正是那个时代进步精神的旗帜。答案示例二：《阿Q正传》塑造了充满精神胜利法的阿Q形象，精神胜利法固然可以是人类普遍的一种精神反映，但从鲁迅“揭出病苦”的创作动机看，它首先揭示了旧中国国民自欺欺人、卑怯狡辩、欺软怕硬、愚昧麻木、妄自尊大等病态心理。评分说明：从“民族心理”或“时代精神”的角度、作品内容、文学短评的要求三方面评分。即：从给定的角度、按文学评论的要求表述内容。【解析】本题考察诗歌风格的掌握。【答案】C一体。【解析】本题考察诗歌内容和形式的理解、判断。【答案】D【解析】本题考察诗歌意象的赏析。【答案】答案示例一：划线处用星宿罗列、精气充天、声名摩空、天无功形容韩愈、皇甫湜的满腹经纶、思想奇特、声明显赫、文笔超绝；用“秋蓬”“死草”“垂翅”写自己困顿；用“冥鸿”“龙”表达志愿。意象诡奇瑰丽，与炽热澎湃的情感结合，营造出磅礴而跌宕的气势和宏阔而奇丽的意境。答案示例二：用“二十八”“九”形容星宿、精气，境界宏阔高邈，凸显韩愈、皇甫湜的学识和文名；以“秋”“死”形容蓬草，突出枯败衰落，表现抑郁、困厄的深重；以“附冥鸿”“蛇作龙”抒写希望韩愈、皇甫湜提携及高远的抱负。所用意象组合，跳跃、奇诡，表达了激越与幽愤相冲荡的情感世界，境界雄奇宏阔。12125象的表达”可以从各个角度说，如“用奇特的比喻、联想想象和神话传说写意象”、“秋”“死”等富有鬼气的词语写意象等等。噫，又岂摈毁斥之，又岂才而（【解析】本题考察字词在文中的含义。【答案】（1）都全（2）的一项。（2D..比较地，稍微【解析】本题考察字词在语境中的含义。【答案】（1）C（2）D所加句读正确的一项是（）。（【解析】本题考察运用语言规律进行断句。【答案】D【解析】本题考察现代汉语翻译句子。【答案】李贺父亲的名字叫晋肃，他因为这（避讳父名）不前往参加进士考试，韩愈为他写了一篇《讳辩》的文章（为他可以参加进士作辩解），他最终也没有前往考试。评分说明：“父名晋肃”“以是”“不应进士”“韩愈为之作《讳辨》”“贺竟”“不就试”为6个点，1点1分。【解析】本题考察文章内容的理解和概括。【答案】韩愈、皇甫湜前往拜访；每日骑弱马外出写诗（的情景或经过）；母亲怜惜；与王参元等一起交游。113【解析】本题考察具体情境中的综合探究能力。【答案】小杰同学，你好！史传的叙述是实录，写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，如《李贺小传》写李贺被天帝召升。史传的情感一般蕴含在叙事之中；文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》有对李贺的惋惜、有作者的感慨。评分说明：意思对即可，如“实录”表述为“通过事件本身客观公正的表达”“用春秋笔法”等。短信的样式1113。（12）讳辩 ]韩愈举进 者“一辞。皇甫湜曰：“若不明白，子者曰：谓若言“征”不称“在” ：“雨”、“丘”与“蓲”之类是，【解析】本题考察虚词的使用。【答案】C【解析】本题考察文章内容的理解。【答案】A【解析】本题考察说理方法及逻辑推理。

进行理性辩驳的说理方法【答案】韩愈引用法律条文及解释作大前提，以演绎推理辩驳；以周公、孔子的事例在避讳起源及道德准则方面做大前提，并以此与攻击李贺举进士者、宦官宫妾等作类比辩驳；举当今奏章及诏书中对君主不避讳同音名，在国家典章方面归纳，再类比李贺举进士的避讳；②③两段又有以父名“仁”、父名“骐期”“杜度”作归谬反驳。评分说明：第②段演绎2分，省略了李贺父名“晋”与“进士”之“进”为同音的小前提，小前提不写不扣分；第③④段周公孔子的演绎、归纳、类比2分，演绎、归纳、类比说出其一即可；第③段上章、诏书方面的归纳、类比（主要是类比），2分；第②段第③段的归谬，2分；给满5分为止，但对某一整段如果没分析不能给满分。名词术语没有说出而表达清楚“推理”的“方法”的，同样给满分；通常意义上论证方法上的“比较”“对比”“类比”，与逻辑论证方法上的“类比”不同；学生使用概念的角度统一即可。如即可给分：第③④段周公孔子的事例表述为——“对避讳正本清源，以周公、孔子的事例在避讳起源及道德准则方面来比较。第②说到引用、演绎推理、三段论、归谬法之中的中2点即可2分，给满3分为止；第③段说到列举事例、归纳、类比、归谬中的2点即可2分，给满3分为止；第④说到比较、对比、类比（指的是非逻辑推理上的类比）给22【解析】本题考察综合探究能力，根据多文本材料得出自己的看法判断。【答案】答案示例一：我认为李贺没有考进士的原因是竞争者的毁谤。理由是李贺如果考一定能考上。首先，韩愈说“贺举进士有名”，韩愈的见识和为人是可信的；其次《高轩过》表现出李贺杰出的才能，新旧唐书都肯定了他的才能。答案示例二：我认为李贺没有考进士的原因是李贺本人的放弃。理由是“最终”决定者是李贺。正史没有记载当时朝廷有禁止的律令；新旧唐书的“卒”“竟”做了明确的表达；从《讳辩》看，李贺是在竞争者和舆论的威压下做出决定的。评分说明：理由合