插花艺术基础知识课件

插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生插花艺术基础知识插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生摑花术葚础知识、花材基本知识二、花器基本知识、插花道具四、插花工具及辅料五、插花基本要领新课程改革提倡在初中体育教学中，教师要重视学生的课堂主体地位，注重培养和发挥学生的自觉性和主动性，使其身心获得全面发展，同时促进素质教育在初中体育课程中的贯彻与落实。实践表明，提升学生在初中体育课堂中的主动参与，既有助于提升初中体育课堂教学整体效率，又有益于学身心健康发展。因此，有必要结合当前初中体育教学现状，从学生主动参与课堂的角度入手，探讨初中体育课堂提升学生主动参与的具体策略。一、初中体育课堂学生主动参与率低的原因探寻从初中体育课堂教学现状上看，学生主动参与程度低下是较为突出的问题之一。造成这一问题的原因有很多方面，概括起来如下：（一）学生学习体育的积极性不高根据初中阶段学生身心发展的具体特点可知，这一阶段学生学习的主要动力来源是兴趣。当前，由于诸多因素叠加影响，使得初中生对学习体育、参与体育活动的积极性不高，对教师教学和体育活动缺乏兴趣。这一现象常见于传统体育教学课堂上，在部分体育教学课堂上，授课教师授课模式的刻板和僵化无法吸引学生足够的兴趣，学生在课堂上学习呈被动状态，未能有效调动起主动学习的积极性。以上这一现象在初中体育课程进行改革的今天有所缓解，但却没有得到彻底消除，学生被动参与课堂的局面仍未得到有效扭转。（二）教育内容单一、乏味与其他学科相比，体育课程教学内容具有较大的灵活性和可发挥性，因此教学内容本应当更为丰富有趣。但从初中体育教学现状上看，却并非如此，有不少中学的体育教学课堂在内容选择上，一成不变、单一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教师所选用的教学内容和体育项目沿袭多年以前的旧教案。此类现象严重制约着初中体育教学的有效性，制约着学生参与课堂的积极性和主动性。（三）学生的主体地位未能得到充分体现初中体育课程改革倡导教学要重视学生的课堂主体地位，但从现有的体育教学模式来看，这点并未得到有效落实，课堂教学仍然以教师讲授为主，片面强调教师单方面的教学活动，而忽视了学生在课堂中应有的参与和沟通。以初中体育练习课教学为例，一些教师在进行体育练习课教学时，往往过多地强调体育练习的木桥，在教学中也只重视本身对教学过程的控制。受此影响，学生在课堂上则只能按照教师的要求，被动地接受练习和锻炼，学习的主体地位未能得到有效体现。二、初中体育教学提升学生主动参与的策略面对学生主动参与程度低的问题，教师要深入分析问题，找准症结，以做到“对症下药”。以下，作者谈谈个人对初中体育教学提升学生主动参与的一些看法。（一）积极激发学生创造性的参与体育活动新形势下，传统的体育教学模式和学习任务俨然无法适应当今时代学生的需求，特别是当下深受城市化发展和互联网影响下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教师要结合当今时代中学生的个性、特点，创造性地开展体育教学，通过教学知识地进一步深化，教学过程地进一步优化等，不断地激发学生主动参与课堂学习的欲望和兴趣。同时，加强对学生知识吸收和内化的引导，引导他们将新旧体育知识进行重组、融合，继而创造性地参与到体育课堂学习中去。（二）教师要适当地启发和引导学生主动参与体育课堂学习为了让学生较快、较为主动地参与并进入体育课堂学习，需要教师适当的启发与科学的引导，通过创新体育教学新措施、新方法等，引导学生对所学体育知识的学习和掌握。与此同时，还要注重学生的学、练结合，将理论教学与实践锻炼紧密联系，引导学生培养起对体育锻炼的爱好，变被动教学为主动学习，以此来提升初中体育教学课堂学生的参与度。（三）重视学生课堂主体地位，充分发挥其主体性作用此外，教师在进行体育教学时，还要积极响应新课程改革的要求，做到在教学中充分尊重和重视学生的主体地位，注重发挥其主体性作用，让学生成为体育教学课堂的“主人”，激发和增强学生的课堂“主人翁”意识，促其更加主动地学习和参与课堂。三、结论综上所述，造成初中体育教学课堂学生主动参与度低的原因在于学生学习体育的兴趣不足、教学内容单一以及教师对学生主体性作用重视不够等方面。为此，教师需要从体育课程教学实际和学生实际出发，合理激趣，适当引导，重视并发挥学生的主体性作用，来提高学生的积极性和主动参与意识，进而促进初中体育高效课堂目标的实现。初中音乐教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。意义兴趣手段方法一、初中音乐教育的重要意义音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益。音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，保证学生能正确地领会和掌握教材内容，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造力。音乐教师也能从中累积教学经验，增长教学能力。如果教学方法不得当，音乐教师同样花了很大的精力，但收获甚微，甚至会挫伤学生学习音乐的积极性，学生的音乐能力也得不到发展。我们在听课中经常会发现，有些音乐教师歌唱得动听，琴也弹得入味，个人的音乐素质也很好，论音乐水平在一般音乐教师之上，但由于他不研究音乐教学方法，所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教学方法，能吸引学生的注意力，师生配合默契，教学活动充满着乐感，其教学质量一定是良好的。因此，掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。二、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。三、音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段。音乐教学方法它即包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中，自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱，而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境，获得对新教歌曲的整体印象，产生学唱的欲望。再如，教师指导作品欣赏，当学生熟悉了第一、二乐段主题旋律后，教师用谈话法，要求学生在听第三部分音乐时，找出这一部分与前两部分的关系。学生仔细地听完了作品的第三部分，发现这一部分是第一部分音乐的再现，从中懂得了ABA三段体曲式的特征，并能创造性地运用这知识，即兴创作一首短小的三段体音乐，这些都充分地体现了双向交往这一特性，做到即协调、均衡，又层次分明，以提高教学方法的效果。现代教学方法强调情绪在教学中的作用，心理学家认为，人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。四、教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂的、多元的活动，这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等是随着社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约，不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展。从教学对象来讲，不同时期的学生呈不同的特征，这样就要求音乐教学方法要因人制宜，具有多样性。从另一角度讲，任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘，所以“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的，尤其在今天音乐教育界正在积极地探索音乐教育改革，各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。良好的音乐教学方法，是我们教学上巨大的推动力。音乐教师要随时捕捉到更新、更好的教学方法，做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之，要想提高音乐课程的教学质量，只有走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界，在这个世界中，耕耘、播种、培育、收获，让学生真正的理解音乐、感受音乐、热爱音乐。插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1摑花术葚础知识摑花术葚础知识2、花材基本知识二、花器基本知识、插花道具四、插花工具及辅料五、插花基本要领、花材基本知识3一、花材基本知识一)花材种类1、线状花材2、团块状花材3、特殊形状花材4、散状花材一、花材基本知识4线状花材·外形呈细长的条状或线形的花材。长条状:如唐菖蒲、蛇鞭菊、金鱼草、飞燕草等。线状:散尾葵、虎尾兰、熊草、苏铁等。骨架作用,构建花型轮廓,决定作品的比例及高度。线状花材5金鱼草蛇鞭菊飞燕草唐菖蒲条状散尾葵虎尾兰熊草尾穗苋线状金鱼草6花材:唐花材:唐7团块状花材外形呈较整齐的圆团形、块形或近似圆形的花材。·如康乃馨、月季、菊花、非洲菊、牡丹、向日葵等。常作为构图中的主要花材,可单独插,也可作为焦点花团块状叶材:龟背叶、荷叶、芭蕉叶、春羽等。团块状花材8康乃馨非洲菊月季菊花团块状花材八角金盘龟背叶荷叶春羽团块状叶材hulhu康乃馨9resmileresmile10特殊形状花材·花型奇特,体型较大。如红掌、马蹄莲、鹤望兰、蝎尾蕉等。常作焦点花,置于显眼处,常和其他花材保持一定距离。马蹄莲鹤望兰蝎尾蕉特殊形状花材11插花艺术基础知识课件12插花艺术基础知识课件13插花艺术基础知识课件14插花艺术基础知识课件15插花艺术基础知识课件16插花艺术基础知识课件17插花艺术基础知识课件18插花艺术基础知识课件19插花艺术基础知识课件20插花艺术基础知识课件21插花艺术基础知识课件22插花艺术基础知识课件23插花艺术基础知识课件24插花艺术基础知识课件25插花艺术基础知识课件26插花艺术基础知识课件27插花艺术基础知识课件28插花艺术基础知识课件29插花艺术基础知识课件30插花艺术基础知识课件31插花艺术基础知识课件32插花艺术基础知识课件33插花艺术基础知识课件34插花艺术基础知识课件35插花艺术基础知识课件36插花艺术基础知识课件37插花艺术基础知识课件38插花艺术基础知识课件39插花艺术基础知识课件40插花艺术基础知识课件41插花艺术基础知识课件42插花艺术基础知识课件43插花艺术基础知识课件44插花艺术基础知识课件45插花艺术基础知识课件46插花艺术基础知识课件47插花艺术基础知识课件48插花艺术基础知识课件49插花艺术基础知识课件50插花艺术基础知识课件51插花艺术基础知识课件52插花艺术基础知识课件53插花艺术基础知识课件5451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、55插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生插花艺术基础知识插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生摑花术葚础知识、花材基本知识二、花器基本知识、插花道具四、插花工具及辅料五、插花基本要领新课程改革提倡在初中体育教学中，教师要重视学生的课堂主体地位，注重培养和发挥学生的自觉性和主动性，使其身心获得全面发展，同时促进素质教育在初中体育课程中的贯彻与落实。实践表明，提升学生在初中体育课堂中的主动参与，既有助于提升初中体育课堂教学整体效率，又有益于学身心健康发展。因此，有必要结合当前初中体育教学现状，从学生主动参与课堂的角度入手，探讨初中体育课堂提升学生主动参与的具体策略。一、初中体育课堂学生主动参与率低的原因探寻从初中体育课堂教学现状上看，学生主动参与程度低下是较为突出的问题之一。造成这一问题的原因有很多方面，概括起来如下：（一）学生学习体育的积极性不高根据初中阶段学生身心发展的具体特点可知，这一阶段学生学习的主要动力来源是兴趣。当前，由于诸多因素叠加影响，使得初中生对学习体育、参与体育活动的积极性不高，对教师教学和体育活动缺乏兴趣。这一现象常见于传统体育教学课堂上，在部分体育教学课堂上，授课教师授课模式的刻板和僵化无法吸引学生足够的兴趣，学生在课堂上学习呈被动状态，未能有效调动起主动学习的积极性。以上这一现象在初中体育课程进行改革的今天有所缓解，但却没有得到彻底消除，学生被动参与课堂的局面仍未得到有效扭转。（二）教育内容单一、乏味与其他学科相比，体育课程教学内容具有较大的灵活性和可发挥性，因此教学内容本应当更为丰富有趣。但从初中体育教学现状上看，却并非如此，有不少中学的体育教学课堂在内容选择上，一成不变、单一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教师所选用的教学内容和体育项目沿袭多年以前的旧教案。此类现象严重制约着初中体育教学的有效性，制约着学生参与课堂的积极性和主动性。（三）学生的主体地位未能得到充分体现初中体育课程改革倡导教学要重视学生的课堂主体地位，但从现有的体育教学模式来看，这点并未得到有效落实，课堂教学仍然以教师讲授为主，片面强调教师单方面的教学活动，而忽视了学生在课堂中应有的参与和沟通。以初中体育练习课教学为例，一些教师在进行体育练习课教学时，往往过多地强调体育练习的木桥，在教学中也只重视本身对教学过程的控制。受此影响，学生在课堂上则只能按照教师的要求，被动地接受练习和锻炼，学习的主体地位未能得到有效体现。二、初中体育教学提升学生主动参与的策略面对学生主动参与程度低的问题，教师要深入分析问题，找准症结，以做到“对症下药”。以下，作者谈谈个人对初中体育教学提升学生主动参与的一些看法。（一）积极激发学生创造性的参与体育活动新形势下，传统的体育教学模式和学习任务俨然无法适应当今时代学生的需求，特别是当下深受城市化发展和互联网影响下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教师要结合当今时代中学生的个性、特点，创造性地开展体育教学，通过教学知识地进一步深化，教学过程地进一步优化等，不断地激发学生主动参与课堂学习的欲望和兴趣。同时，加强对学生知识吸收和内化的引导，引导他们将新旧体育知识进行重组、融合，继而创造性地参与到体育课堂学习中去。（二）教师要适当地启发和引导学生主动参与体育课堂学习为了让学生较快、较为主动地参与并进入体育课堂学习，需要教师适当的启发与科学的引导，通过创新体育教学新措施、新方法等，引导学生对所学体育知识的学习和掌握。与此同时，还要注重学生的学、练结合，将理论教学与实践锻炼紧密联系，引导学生培养起对体育锻炼的爱好，变被动教学为主动学习，以此来提升初中体育教学课堂学生的参与度。（三）重视学生课堂主体地位，充分发挥其主体性作用此外，教师在进行体育教学时，还要积极响应新课程改革的要求，做到在教学中充分尊重和重视学生的主体地位，注重发挥其主体性作用，让学生成为体育教学课堂的“主人”，激发和增强学生的课堂“主人翁”意识，促其更加主动地学习和参与课堂。三、结论综上所述，造成初中体育教学课堂学生主动参与度低的原因在于学生学习体育的兴趣不足、教学内容单一以及教师对学生主体性作用重视不够等方面。为此，教师需要从体育课程教学实际和学生实际出发，合理激趣，适当引导，重视并发挥学生的主体性作用，来提高学生的积极性和主动参与意识，进而促进初中体育高效课堂目标的实现。初中音乐教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。意义兴趣手段方法一、初中音乐教育的重要意义音乐教学方法的优劣直接影响着教学质量及教学效益。音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，保证学生能正确地领会和掌握教材内容，有利于培养学生的智力、能力，发展他们的创造力。音乐教师也能从中累积教学经验，增长教学能力。如果教学方法不得当，音乐教师同样花了很大的精力，但收获甚微，甚至会挫伤学生学习音乐的积极性，学生的音乐能力也得不到发展。我们在听课中经常会发现，有些音乐教师歌唱得动听，琴也弹得入味，个人的音乐素质也很好，论音乐水平在一般音乐教师之上，但由于他不研究音乐教学方法，所以教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教学方法，能吸引学生的注意力，师生配合默契，教学活动充满着乐感，其教学质量一定是良好的。因此，掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。二、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。三、音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段。音乐教学方法它即包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中，自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱，而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境，获得对新教歌曲的整体印象，产生学唱的欲望。再如，教师指导作品欣赏，当学生熟悉了第一、二乐段主题旋律后，教师用谈话法，要求学生在听第三部分音乐时，找出这一部分与前两部分的关系。学生仔细地听完了作品的第三部分，发现这一部分是第一部分音乐的再现，从中懂得了ABA三段体曲式的特征，并能创造性地运用这知识，即兴创作一首短小的三段体音乐，这些都充分地体现了双向交往这一特性，做到即协调、均衡，又层次分明，以提高教学方法的效果。现代教学方法强调情绪在教学中的作用，心理学家认为，人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。四、教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和发展起来的。音乐教学是一种复杂的、多元的活动，这是由于音乐教学目标、教学内容、教学形式、教学手段等是随着社会科学文化的不断发展而发展的。而教学方法归根到底要受教学目标、教学内容的制约，不同的教学目标与教学内容、教学方法也随之改进和发展。从教学对象来讲，不同时期的学生呈不同的特征，这样就要求音乐教学方法要因人制宜，具有多样性。从另一角度讲，任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘，所以“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的，尤其在今天音乐教育界正在积极地探索音乐教育改革，各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。良好的音乐教学方法，是我们教学上巨大的推动力。音乐教师要随时捕捉到更新、更好的教学方法，做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之，要想提高音乐课程的教学质量，只有走出传统的教学模式，在教育观念和教学模式上实行变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。教师应走进学生的音乐世界，在这个世界中，耕耘、播种、培育、收获，让学生真正的理解音乐、感受音乐、热爱音乐。插花艺术基础知识36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不56摑花术葚础知识摑花术葚础知识57、花材基本知识二、花器基本知识、插花道具四、插花工具及辅料五、插花基本要领、花材基本知识58一、花材基本知识一)花材种类1、线状花材2、团块状花材3、特殊形状花材4、散状花材一、花材基本知识59线状花材·外形呈细长的条状或线形的花材。长条状:如唐菖蒲、蛇鞭菊