医疗质量和医疗安全课件教学案例

医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医疗质量和医疗安全课件教学案例医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医疗质量羽q疗安全0208/1达到的目的持续改进医疗质量保障医疗安全0208/1随着新课程改革的全面发展，中小学英语教师在尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在很多教学观摩活动中发现，不少教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。曾经感觉“精彩”、“完美”的英语课，现在再回头仔细想想、看看，带给我真正的触动不再是“精彩”、“完美”而是“有效”二字。令我思考的是怎样让学生在教师设计的教学活动中学的有效，教师教的有效?结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。一、让精彩从课前活动开始俗话说，“万事开头难”，课堂的开始是很重要的环节。它直接关系到这堂课的成功与否。老师如果从一开始就把学生的兴趣都能调动起来。接下来就可能不存在纪律问题。如果每次都以读课文或默写单词开始。久而久之，就会使学生产生对英语学习的疲乏感。我们不要以为初中生已经不再喜欢各种有趣的比赛或游戏了。其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也同样属于大人。因此，我们不能忽视游戏的重要作用，最行之有效的就是结合初中英语教学要求。进行类似DailyTalk、ShowTime、单词接龙、演唱英文歌曲等活动。课堂开始，老师就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。老师要有一定的学期计划，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。比如DailyTalk，要求每节英语课都要学生按学号进行准备，内容可以是新闻可以是自己写的见闻，说完提问下面的同学，检查同学们是否认真听了。还可以是同桌或是同一个小组进行的对话，小短剧的表演，内容主要是围绕上一课时所授的知识点，结合自己原有的应用素材，加工，重组成新的内容，以对话或小短剧的形式表演。二、让教师成为活的课程资源随着课程改革的不断深入，我越来越感受到我们必须打破教材作为唯一资源的禁锢。过去，教材被看成“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都是课程资源。我认为，作为课程资源的主体一教师，不仅是课程资源的开发者，而且要把自己当做一个可开发的生机无限的“泉眼”。正如古人说的“亲其师才能信其道”。也才能“受其术”。“木桶原理”告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样才能正确扮演自己的角色，才能很好地与学生交流。让学生喜欢上你的课，必须让学生喜欢你。和蔼可亲、理解学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默甚至细到着装得体的英语老师最受学生欢迎。英语教师自身富有节奏、抑扬顿挫的语音语调，具有相当的美感和吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，辅之以教师本身较高的素质和教学艺术性，如和颜悦色的态度，风趣幽默的语言表达，娴熟的技能技巧等，整个活动宛如一场醉人的配乐诗朗诵。学生从中体味无穷，不知不觉提高了课堂效率。教师要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂。与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。我们可以利用学生对教师的好奇心理，把自己作为活的课程资源，和学生谈自己的生活经历，兴趣爱好。身边的人和事，把这些话题作为重要的话语素材融入教材，带人课堂，让自己成为课程资源开发中用之不竭的资源。三、让简笔画进入英语课堂面对各种丰富多彩的课堂活动。如果要问哪些最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。多媒体使用使我们摆脱以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。但使多媒体充斥整个课堂以后其后果却也让我们大吃一惊，学生视力疲劳课堂惊喜度下降，人与人沟通方式单一。据许多老师反映，自己用多媒体上了一节公开课后。发现学生的作业比平时差，不得不重新上一遍。其实并不是每节课都适合用多媒体，平时教学中，在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的简笔画。往往会起到意想不到的教学效果。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面的一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。四、让教学反思成为每一个英语教师的日常教学行为要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”还要坚持“课中问”，即教师在上课过程中，对课堂中发出的出乎意料的问题扪心自问。以‘及调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。再要坚持“课后问”。就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果。着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两个方面的问题，便于今后教学中扬长避短。教师可以询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，便于发挥学生的主体作用。教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力。只有教师们的生命力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，课堂教学是一门复杂的艺术，作为英语老师，在教学中通过趣味性和多样性的教学活动，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动。使英语课堂不但有“气氛”而且有“效果”。使学生不但能积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得。提高交际能力，让我们的英语教学变得真正有效起来。随着社会的不断进步，科技的不断发展，信息技术在过去的几十年中取得了飞速的发展，在当下社会生活的各个领域都有信息技术的应用，同时在信息技术不断发展的推动之下，全球经济以及文化的发展也达到了一个前所未有的高度，因此信息技术对于社会发展以及经济进步的作用可见一斑。而在初中的信息技术教育中，作为教育者我们应该充分的认识到这门技术对于我们的学生未来竞争力的重要性，通过我们的教学要让学生成为一名具备过硬信息技术素质的社会人才。[1]而在初中的信息技术教学中，对于学生动手能力以及创新能力的培养是我们整个初中信息技术教学的核心，这不仅是由于这门学科极强实践性的特点所决定的，同时也是由当前社会对于人才的需要所决定的。因此为了切实有效的将我们的学生打造成一个具备优良信息素质的社会人才，在初中的信息技术教学中着力的培养学生的动手能力和创新能力是我们教学的重中之重。一、初中信息技术教学中动手能力和创新能力培养的重要性论述在初中的信息技术教学中对于学生动手能力以及创新能力的培养首先能够在学科内部产生非常积极的作用，这主要是因为目前的初中信息技术教学中，很多学生对于这门学科并不是十分的理解，认识还停留在一个较为肤浅的层面之上，认为只是对于计算机的日常使用，诸如游戏、娱乐等等方面，并不能够认为学生完全的理解了信息技术。而对于学生动手能力和创新能力的培养能够让学生更加深入的认识信息技术这门学科，深入的了解诸如软件操作、制作以及运行等等方面的知识，并以此为基础来实际的动手进行软件的创新性修改，锻炼和培养学生的动手能力和创新能力。另外动手能力和创新能力的培养还能够有效的培养学生的思维、实践等各项能力，全面的提高学生的综合素质。在对学生动手能力和创新能力培养的过程中，学生能够形成独立思考的习惯，并在动手操作的基础之上，将自己所学到的信息技术知识应用到实践之中，并在既有的知识基础之上进行个性化的创新，不仅能够有效的培养学生学以致用的能力，同时还能够在很大程度上促进学生理论知识体系的完善，全面的提高学生的各项信息技术能力。二、初中信息技术教学中学生动手能力和创新能力培养策略探析1.基于实践性教学，鼓励学生个性化创造信息技术是一门实践性极强的学科，在实际的教学过程中教师应该严格遵守这门学科的特点，在教学过程中突出实践性，根据教材内容结合当前实际，突出对学生实践性的培养，这在动手能力和创新能力的培养中能够得到更加明显体现。例如对于学生动手能力的培养中，根据教材内容中的编程知识的，结合当前社会上十分流行的一些计算机和手机软件，让学生根据教材中所学到的理论知识进行分析，并实际动手复制这些软件，在不断的复制过程中既锻炼动手操作的能力又同时培养实践的能力。而在进行复制的过程中，教师还应该鼓励学生在将既有软件进行分析和复制的过程中，可以根据自己的实际需要对某些软件的某些功能进行改进，进行有限定、有目的的创新活动，学生在这个过程中能够不断的提高动手操作的能力以及创新的能力。[2]2.拓展思路，培养独立性思维能力对于学生动手能力的培养是创新能力的基础，而创新能力也能够有效的促进动手能力的提高，因此在实际的教学过程中，应该在基础性动手和创新的基础之上，拓展学生的思路，让学生的主体作用和个性能够得到充分的发挥，让学生进行无限制的创新。例如教师可以只为学生设定一个前提要求，如具备某项功能的软件，或者是能够解决某种特定问题的一套程序，让学生结合既有理论知识进行自主性创作，在这个过程中，学生会将自己的理论知识基础充分的利用，同时还能够对课外知识有所涉猎，这对于拓展学生知识面非常有帮助，另外学生在这个过程中由于完全凭借自己的动手开发制作，其动手能力必然会得到充分的锻炼，而当学生交出一份满意的结果的时候，其创新能力也将得到充分的提高。总而言之，在初中的信息技术教学中，培养学生的动手能力和创新能力非常重要，通过对学生动手能力和创新能力的培养不仅能够有效的提高学生的实践能力，培养学生学以致用的学习精神，同时还能够有效的促进学生理论结合实际能力的提高，另外通过学生的创新性学习能够有效的培养学生独立思考的能力，并全面的培养和提高学生的综合素质，促进学生的健康发展。医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。1医疗质量羽q疗安全0208/1医疗质量2达到的目的持续改进医疗质量保障医疗安全0208/1达到的目的3亨医疗质量与医疗安全的关系0208/1亨4医疗质量对病人的健康产生适当的改善,强调健康与疾病的预防,给予及时的方式提供服务,使病人参与治疗成果的评估.治疗时要遵循科学可接受的原则、服务应具人性化且关心病人的心理感受,有效利用技术,有效地记录以供评估及持续性的服务美国医师协会医疗质量5医疗安全是指医院在实施医疗保健过程中,患者不发生法律和法规允许范围以外的心理、机体结构或功能损害、障碍、缺陷或死亡。其核心是医疗质量0208/1医疗安全6医院质量管理是医院的核心0208/1医院质量管理是医院的核心7医疔质量要素通常由人员、技术、物资、规章制度和时间五个要素组成而人是医疗质量要素中首要因素0208/1医疔质量要素通常由人员、技术8技术是医疗质量的根本树立终生学习的理念让学习成为贯穿一生的主线0208/1技术是医疗质量的根本9医疗服务的9项评价指标服务水平适宜性安全性持续性效果及时性有效性患者满意度效率2020/8/1医疗服务的9项评价指标10§医疗质量和医疗安全核心制度0208/1§11医疗质量和医疗安全课件教学案例12医疗质量和医疗安全课件教学案例13医疗质量和医疗安全课件教学案例14医疗质量和医疗安全课件教学案例15医疗质量和医疗安全课件教学案例16医疗质量和医疗安全课件教学案例17医疗质量和医疗安全课件教学案例18医疗质量和医疗安全课件教学案例19医疗质量和医疗安全课件教学案例20医疗质量和医疗安全课件教学案例21医疗质量和医疗安全课件教学案例22医疗质量和医疗安全课件教学案例23医疗质量和医疗安全课件教学案例24医疗质量和医疗安全课件教学案例25医疗质量和医疗安全课件教学案例26医疗质量和医疗安全课件教学案例27医疗质量和医疗安全课件教学案例28医疗质量和医疗安全课件教学案例29医疗质量和医疗安全课件教学案例30医疗质量和医疗安全课件教学案例31医疗质量和医疗安全课件教学案例32医疗质量和医疗安全课件教学案例33医疗质量和医疗安全课件教学案例34医疗质量和医疗安全课件教学案例35医疗质量和医疗安全课件教学案例36医疗质量和医疗安全课件教学案例37医疗质量和医疗安全课件教学案例38医疗质量和医疗安全课件教学案例39

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困40医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医疗质量和医疗安全课件教学案例医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医疗质量羽q疗安全0208/1达到的目的持续改进医疗质量保障医疗安全0208/1随着新课程改革的全面发展，中小学英语教师在尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在很多教学观摩活动中发现，不少教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。曾经感觉“精彩”、“完美”的英语课，现在再回头仔细想想、看看，带给我真正的触动不再是“精彩”、“完美”而是“有效”二字。令我思考的是怎样让学生在教师设计的教学活动中学的有效，教师教的有效?结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。一、让精彩从课前活动开始俗话说，“万事开头难”，课堂的开始是很重要的环节。它直接关系到这堂课的成功与否。老师如果从一开始就把学生的兴趣都能调动起来。接下来就可能不存在纪律问题。如果每次都以读课文或默写单词开始。久而久之，就会使学生产生对英语学习的疲乏感。我们不要以为初中生已经不再喜欢各种有趣的比赛或游戏了。其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也同样属于大人。因此，我们不能忽视游戏的重要作用，最行之有效的就是结合初中英语教学要求。进行类似DailyTalk、ShowTime、单词接龙、演唱英文歌曲等活动。课堂开始，老师就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。老师要有一定的学期计划，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。比如DailyTalk，要求每节英语课都要学生按学号进行准备，内容可以是新闻可以是自己写的见闻，说完提问下面的同学，检查同学们是否认真听了。还可以是同桌或是同一个小组进行的对话，小短剧的表演，内容主要是围绕上一课时所授的知识点，结合自己原有的应用素材，加工，重组成新的内容，以对话或小短剧的形式表演。二、让教师成为活的课程资源随着课程改革的不断深入，我越来越感受到我们必须打破教材作为唯一资源的禁锢。过去，教材被看成“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都是课程资源。我认为，作为课程资源的主体一教师，不仅是课程资源的开发者，而且要把自己当做一个可开发的生机无限的“泉眼”。正如古人说的“亲其师才能信其道”。也才能“受其术”。“木桶原理”告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样才能正确扮演自己的角色，才能很好地与学生交流。让学生喜欢上你的课，必须让学生喜欢你。和蔼可亲、理解学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默甚至细到着装得体的英语老师最受学生欢迎。英语教师自身富有节奏、抑扬顿挫的语音语调，具有相当的美感和吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，辅之以教师本身较高的素质和教学艺术性，如和颜悦色的态度，风趣幽默的语言表达，娴熟的技能技巧等，整个活动宛如一场醉人的配乐诗朗诵。学生从中体味无穷，不知不觉提高了课堂效率。教师要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂。与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。我们可以利用学生对教师的好奇心理，把自己作为活的课程资源，和学生谈自己的生活经历，兴趣爱好。身边的人和事，把这些话题作为重要的话语素材融入教材，带人课堂，让自己成为课程资源开发中用之不竭的资源。三、让简笔画进入英语课堂面对各种丰富多彩的课堂活动。如果要问哪些最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。多媒体使用使我们摆脱以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。但使多媒体充斥整个课堂以后其后果却也让我们大吃一惊，学生视力疲劳课堂惊喜度下降，人与人沟通方式单一。据许多老师反映，自己用多媒体上了一节公开课后。发现学生的作业比平时差，不得不重新上一遍。其实并不是每节课都适合用多媒体，平时教学中，在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的简笔画。往往会起到意想不到的教学效果。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面的一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。四、让教学反思成为每一个英语教师的日常教学行为要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”还要坚持“课中问”，即教师在上课过程中，对课堂中发出的出乎意料的问题扪心自问。以‘及调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。再要坚持“课后问”。就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果。着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两个方面的问题，便于今后教学中扬长避短。教师可以询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，便于发挥学生的主体作用。教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力。只有教师们的生命力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，课堂教学是一门复杂的艺术，作为英语老师，在教学中通过趣味性和多样性的教学活动，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动。使英语课堂不但有“气氛”而且有“效果”。使学生不但能积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得。提高交际能力，让我们的英语教学变得真正有效起来。随着社会的不断进步，科技的不断发展，信息技术在过去的几十年中取得了飞速的发展，在当下社会生活的各个领域都有信息技术的应用，同时在信息技术不断发展的推动之下，全球经济以及文化的发展也达到了一个前所未有的高度，因此信息技术对于社会发展以及经济进步的作用可见一斑。而在初中的信息技术教育中，作为教育者我们应该充分的认识到这门技术对于我们的学生未来竞争力的重要性，通过我们的教学要让学生成为一名具备过硬信息技术素质的社会人才。[1]而在初中的信息技术教学中，对于学生动手能力以及创新能力的培养是我们整个初中信息技术教学的核心，这不仅是由于这门学科极强实践性的特点所决定的，同时也是由当前社会对于人才的需要所决定的。因此为了切实有效的将我们的学生打造成一个具备优良信息素质的社会人才，在初中的信息技术教学中着力的培养学生的动手能力和创新能力是我们教学的重中之重。一、初中信息技术教学中动手能力和创新能力培养的重要性论述在初中的信息技术教学中对于学生动手能力以及创新能力的培养首先能够在学科内部产生非常积极的作用，这主要是因为目前的初中信息技术教学中，很多学生对于这门学科并不是十分的理解，认识还停留在一个较为肤浅的层面之上，认为只是对于计算机的日常使用，诸如游戏、娱乐等等方面，并不能够认为学生完全的理解了信息技术。而对于学生动手能力和创新能力的培养能够让学生更加深入的认识信息技术这门学科，深入的了解诸如软件操作、制作以及运行等等方面的知识，并以此为基础来实际的动手进行软件的创新性修改，锻炼和培养学生的动手能力和创新能力。另外动手能力和创新能力的培养还能够有效的培养学生的思维、实践等各项能力，全面的提高学生的综合素质。在对学生动手能力和创新能力培养的过程中，学生能够形成独立思考的习惯，并在动手操作的基础之上，将自己所学到的信息技术知识应用到实践之中，并在既有的知识基础之上进行个性化的创新，不仅能够有效的培养学生学以致用的能力，同时还能够在很大程度上促进学生理论知识体系的完善，全面的提高学生的各项信息技术能力。二、初中信息技术教学中学生动手能力和创新能力培养策略探析1.基于实践性教学，鼓励学生个性化创造信息技术是一门实践性极强的学科，在实际的教学过程中教师应该严格遵守这门学科的特点，在教学过程中突出实践性，根据教材内容结合当前实际，突出对学生实践性的培养，这在动手能力和创新能力的培养中能够得到更加明显体现。例如对于学生动手能力的培养中，根据教材内容中的编程知识的，结合当前社会上十分流行的一些计算机和手机软件，让学生根据教材中所学到的理论知识进行分析，并实际动手复制这些软件，在不断的复制过程中既锻炼动手操作的能力又同时培养实践的能力。而在进行复制的过程中，教师还应该鼓励学生在将既有软件进行分析和复制的过程中，可以根据自己的实际需要对某些软件的某些功能进行改进，进行有限定、有目的的创新活动，学生在这个过程中能够不断的提高动手操作的能力以及创新的能力。[2]2.拓展思路，培养独立性思维能力对于学生动手能力的培养是创新能力的基础，而创新能力也能够有效的促进动手能力的提高，因此在实际的教学过程中，应该在基础性动手和创新的基础之上，拓展学生的思路，让学生的主体作用和个性能够得到充分的发挥，让学生进行无限制的创新。例如教师可以只为学生设定一个前提要求，如具备某项功能的软件，或者是能够解决某种特定问题的一套程序，让学生结合既有理论知识进行自主性创作，在这个过程中，学生会将自己的理论知识基础充分的利用，同时还能够对课外知识有所涉猎，这对于拓展学生知识面非常有帮助，另外学生在这个过程中由于完全凭借自己的动手开发制作，其动手能力必然会得到充分的锻炼，而当学生交出一份满意的结果的时候，其创新能力也将得到充分的提高。总而言之，在初中的信息技术教学中，培养学生的动手能力和创新能力非常重要，通过对学生动手能力和创新能力的培养不仅能够有效的提高学生的实践能力，培养学生学以致用的学习精神，同时还能够有效的促进学生理论结合实际能力的提高，另外通过学生的创新性学习能够有效的培养学生独立思考的能力，并全面的培养和提高学生的综合素质，促进学生的健康发展。医疗质量和医疗安全课件教学案例56、死去何所道，托体同山阿。41医疗质量羽q疗安全0208/1医疗质量42达到的目的持续改进医疗质量保障医疗安全0208/1达到的目的43亨医疗质量与医疗安全的关系0208/1亨44医疗质量对病人的健康产生适当的改善,强调健康与疾病的预防,给予及时的方式提供服务,使病人参与治