《小公鸡和小鸭子》优秀教案人教部编版1

临沂朴园小学教学设计学科语文单元第二单元课时二课时备课教师任教班级一.8备课时间课题5.小公鸡和小鸭子课型新授课教学目标.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首。.止确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。.了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。教学重、难点.认识本课生字，止确读写生字。.读懂词句，了解课文内容。教、学具准备教学过程第一课时一、图片导入，解读课题.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答卜列问题。（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片，填一填。小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。二、初读课文，了解故事内容.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？.分段朗读课文。（指名读，开火车读。）.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）.读一读，连一连。zh1捉xing直zhuio行g⑦跟ku&信shs身xin、学习第1、2自然段.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。(草地里).学生轻声读第2自然段，找出自己不明白的地方。.教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。(1)为什么小公鸡捉到很多虫子？(2)为什么小鸭子捉不到虫子？.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？(课件出示第2自然段最后一句话。).指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。(1)想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？(2)教师范读，学生练读，指名读。(3)学生分角色表演课文内容。a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之问戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“一一”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。小鸭子捉不到虫子，()o5.根据情境，补充对话。小鸭子：呜呜呜……小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃小鸭子:小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：第二课时教学过程达标检测一、图文结合，学习第3、4自然段.指名读第3自然段，大家思考问题。(1)他们又来到什么地方？(小河边)(2)小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？(3)小公鸡又是怎样做的？(偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。).课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。).结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。(1)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(2)小鸭子为什么能捉到鱼？(小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。).学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？.出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段，用画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？.照样子，说一说例：小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面，也下了水。(1)小鸭子()游到小公鸡身边。(2)小麻雀()站在树枝上唱歌。二、自读课文，深入体会.教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？.先组内说一说，最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱，互相帮助。3.这篇课文告诉我们()A.要帮助弱小。B.要团结友爱，互相帮助。C.要学会游泳。三、复习拼音，学习字词句.课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。.学习生字。(1)学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。(2)教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序:(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。.课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。.加偏旁成生字，再组词。也+4一()土一()彳一()四、教师小结，课后拓展

一年级上册语文教案-第三单元5.小公鸡和小鸭子人教（部编版）一年级下册语文教案-3.5小公鸡和小鸭子人教（部编版）部编版一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教学目标】认识本课“块、捉、急”等12个生字，正确工整书写“他、河、说”等7个生字。朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。了解“偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。【教学重点】认识12个生字，会写7个生字，掌握口字旁的书写特点，正确书写生字。读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。【教学难点】.体会加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象，学会运用。.体会“口”在字的不同部位的不同写法，正确书写带有口的生字。【教具准备】多媒体课件录音【课时安排】2课时教学过程】一、谈话导入小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?（出示小鸡和小鸭的图片。）板书小公鸡和小鸭子。结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）继续板书“和”，揭示课题。齐读课题。“和”在题目中是什么意思?（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?）二、初读课文，检查词语。录音范读。让学生倾听录音中课文的语气变化，疏通字音，明确句子间的停顿，听完录音，给各个自然段标上序号。生自读课文，明确自读要求自由朗读课文，画出生字借助拼音把生字读准，把句子读通顺。检查词语。这一课出现了很多生字宝宝，看看你都认识它们了吗？一块儿捉不到急得直哭小河死去偷偷地跟忽然喊叫身边渗透识字方法：儿歌识记“捉、喊、跟、急”：捉捉捉，用手捉；喊喊喊，用口喊；跟跟跟，用脚跟；急急急，心里急。3.现在我们把这些生字宝宝送回课文中再来读一读，看看这对好朋友之间发生了什么故事呢？三、朗读感悟，随文识字。这对好朋友之间发生了什么故事呢？（一）学习第一自然段指名读第一自然段。介绍了这个故事的主人公。随文识字“块”，你有什么好办法记住这个字吗？（换偏旁“快”）认识新偏旁：提土旁。（儿歌识记：土土土，一块儿土，心心心，快乐心。）（二）学习第二自然段1.指名读第二自然段。思考：他们一块儿去了哪里？遇到了什么事？请用文中的句子回答。课件出示文中的第一幅图——草地里。课件出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。那我是什么意思？为什么吃得很欢？那我们就来高兴地读一读这句话吧。小鸭子为什么“急得直哭”啊？那我们就用着急、不高兴的语气来读一读这句话吧。2.小公鸡看到小鸭子捉不到虫子时，做了什么事情？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）你看到了什么情景？（小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃。）（三）学习第三、四自然段.学生自读课文，思考：.他们又一块儿去了哪里？（出示文中第二幅图一一小河边）这次发生了什么呢？.用直线划出小公鸡和小鸭子说的话。.学生读找到的相关句子。交流明确。出示句子（逐句出示，指导朗读）：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”一一热情的语气小公鸡说：“我也去。”一一急切的语气小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！"（字理识字“死”，会意字，左边是残骨，右边是人，指形体与魂魄分离。）一一担心的语气小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”一一感激的语气附：M周前死

甲骨文金文小策楷年.分角色朗读对话。分角色读对话：指名读、男女生读、师生合作读。从他们的对话中，我们发现小鸭子为小公鸡做了什么呢？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃。）主题升华小总结：他们可真是一对互相帮助的好伙伴！.对比句子：当小鸭子不让小公鸡跟着下水的时候，小公鸡是这样做的：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。自己读一读，你觉得哪个句子好？为什么？（加上“偷偷地”更生动形象，小鸭子不让小公鸡跟着下水，小公鸡却悄悄地跟着下了水，仿佛看到了小公鸡调皮、淘气的样子。）当小公鸡在水里大声喊救命的时候：小鸭子游到了小公鸡身边。小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。这两个句子你觉得哪个好？为什么？（加上“飞快地”让我们仿佛看到了小鸭子去救小公鸡时急切的样子。）练习：加上“偷偷地、飞快地”等表示动作的词语会让句子更加地生动形象。给予场景进行练习：.赛跑时，我（）向终点冲去。.妈妈在睡觉，我（）推门出去。四、拓展延伸，主题整合请你轻轻打开主题丛书91页——《稻草人和他的小朋友们》，自己来读一读这首儿歌。要求：用横线划出稻草人和他的朋友们对话的句子。交流：1.对照老师划出的句子“天渐渐凉了，你要多穿点衣服喔！”“田里还有一些不小心掉落的稻穗，要一一捡起来啊！”“我不该再装人吓他们……”老师指导朗读：注意圈出读好哪些词更能读出感情。分角色读，感受朋友们对稻草人的关心和稻草人的内心变化。五、课堂总结这节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了好朋友之间要互相帮助，相信咱们同学们之间也一定会互相帮助、快乐合作的。【板书】5小公鸡和小鸭子小公鸡互相帮助小鸭子【课型】写字指导课【教学内容】《小公鸡和小鸭子》【教学目标】通过本课学习，使学生初步掌握“口”在字的不同部位的不同写法，体会带有口字旁的字的构字规律。通过教师示范让学生观察、比较并掌握生字特点。培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。【教学过程】一、激趣导入今天，有7个生字宝宝来到了我们的课堂上，大家想不想认识他们呀？（开火车读）二、分类观察，发现规律观察这些字宝宝，你想把他们分成哪几类？生纷纷发言。（有说按结构分的，有说很多带“口”字一组的，带“也”一组的）今天老师跟这些同学不谋而合，把带“口”的字归为一类，带“也”的归为一类。三、学写生字（一）“口”在不同位置的书写学写呈现“河、说、听、哥”首先提醒孩子前三个字都是左右结构的字复习左右结构字的小儿歌思考：“口”在不同位置书写有什么不同总结：口在“河”中的时候要小一些，居中写口在“说”中的时候要扁一些，写在右上格“听”上的口要瘦长一些，写在左上格“哥”中的两个口都要扁一些，下口大，上口小。相机提示：“说”和“河”都有点，写法也不一样。生先观察，师总结：“说”的左点高而大，右点小而下。“河”的三点水的写法：第一个点靠右，下边的点和提重齐靠左。学习言字旁：点下边的三道横和口变成横折提师范写这四个字，生书空，生描红，临写展示师巡视相机指导，生反馈再写。选择优秀作品上台展示。（二）“也”的书写指导学写呈现“也”。生先观察，师总结：横折钩的横拉长向上倾斜，竖弯钩的弯要伸长一些。师范写，生书空，描红，临写当“也”加上偏旁以后，写法的变化，呈现“他、地”生先观察，师总结：横折钩的横收敛，左右承让一下。师相机指导学生认识提土旁和学习写法：土的横变短，最后一笔横变成提。生试着自己先描红，再临写，师巡视纠正，生再写。展示选择作品上台展示交流。四、复习生字我们分别给这些生字组个词吧！学生组词，老师纠正，在黑板上写下好词。每个字选择一个词语写一下，注意端正坐姿，写漂亮。选择优秀作品对学生进行展评、奖励。五、课堂小结我们这节课学习了提土旁，知道了“口”和“点”在字的不同位置的写法，学会了正确书写“河、说、听、招、呼、讲、许”7个生字。大家上课很投入，写得很认真！【板书设计】小公鸡和小鸭子河、说、听、招、呼、讲、许一年级下册语文教案-18小猴子下山（第一课时）人教（部编版）《小猴子下山》第一课时教案教学目标：.认识本课生字，“猴、结、掰”等12个生字。书写“瓜”“块”“进”三个生字。.初步朗读课文，明确课文大致内容。教学重点：.识字写字。.初读课文，明确课文内容。教学难点：学习各种不同的表示手部动作的生字，并明确含义。教学过程：一、导入。.小朋友，我们先一起来猜个谜语！.尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）.出示字卡“猴”，它是反犬旁，你还能说出几个反犬旁的字？（猫、狗等），一般有反犬旁的字都跟什么有关系？（动物）.今天我们就来学一个跟小猴子有关的故事，出示题目，老师板书课题。读题。二、指导明确课文脉络，整体感知。.故事就在语文书的94页，在读故事之前啊，老师有两个要求，一大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。，二给课文标上小节号。这篇课文一共有几个小节？5（都标对了吗？标错的看黑板改一改）都好了吗？那小猴子下山后去哪些地方玩的呀？请同学们再次轻声地读一读课文，并用“一一”画出小猴子下山后经过了哪些地方。开始吧。.你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）（板贴）三、分段随文识字。【第一自然段】.现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第一小节？（指名读，生点评）.教学“块”字。（出示生字），你还会换什么偏旁。指导书写。我们还可以说一块什么呢？（出示PPT豆腐，蛋糕……）3.小猴看见玉米结的一一又大又多。看！这就是又大又多的玉米！一起读好这个词。小猴子的心里一一非常高兴。（引读）①这个词就是非常，谁再来读一读？一起读。你能给非常找一个近义词吗？小一十分特别。②对的，意思都理解了，咱们来用“非常”说一句话吧。（你说的句子也非常漂亮）（你举手举得也非常快）会如果你们能坐端正，老师会一一非常开心。.小猴看到又大又多的玉米心里非常高兴，就一一掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）.出示“掰”这个字谁会读？（bai）你掰过什么东西？怎么掰的？做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是掰。出示“扛”，一起读好这个字。.走，我们也去掰掰玉米，读读第一小节，谁来试试？指名读。（这只小猴子声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。（捧读）【第二自然段】.过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了一一（一棵桃树下）。同桌互相读读一读第2小节.小猴子看到的是这棵桃树吗？为什么？引出“满”，教学“满”

3（.满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多可以说——满天的星星……出示扔：这个字不仅是后鼻音还是翘舌音，谁再来读一读，一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）摘：这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！4.小男生们，让我们一边做动作一边读好这一小节吧！女孩子认真听哦，学会倾听在学习中也是非常重要的。真不错，男生读的好，女生听得认真。总结：（边贴板书）小猴子走到了——（一棵桃树下），看到——（又大又红的桃子），就——（扔了玉米，去摘桃子）【第三自然段】摘了桃子的小猴子又走到了——一片瓜地里（引读）。谁想读？（出示第三小节）（ppt出示瓜，这个字是——瓜。古时候的人啊也很喜欢吃瓜，看！古时候的瓜是这样写的，高高地藤上结了一个圆圆的瓜。比