创新校企合作双导师制构建高职测绘类专业教学新体系-百度

２００９年第３期・北京测绘・创新校企合作“双导师制＂构建高职测绘类专业教学新体系刘文龙。赵小平（北京工业职业技术学院，北京１０００４２）【摘要】目前我国高职测量类专业人才培养中存在的关键问题之一是实践动手能力不强，不能更好地满足用人单位的实际需要。究其原因，在于缺少一套科学有效的学生培养机制。本文通过探讨基于建立工学结合教学下的高职院校校企合作“双导师制”培养体系，加强高校与企业的联系，实现校企之间的“无缝对接”。为高职测绘类专业学生培养改革提供新的思路。【关键词】测绘类专业；校企合作“双导师制”；工学结合【中图分类号】Ｉ）２０５【文献标识码】Ｂ【文章编号】ＩＯｆｔ／一３０００（２００９）０３－４高职测绘类专业校企合作下的“双导师制”培养模式，是针对目前高职院校积极开展“校企合作”、“工学结合”、“订单培养”、“产学研结合”等人才培养模式的高职教育理念下提出来的。校企合作“双导师制”是指校内专业导师和企业导师共同组成的导师组负责制度。校内专业导师即为传统意义上的专业基础课教学指导教师，企业导师是校外具有一定专业知识水平、丰富实践经验的企业技术专家或能工巧匠；双导师制的教育培养模式的核心在于学校与企业的导师共同培养学生。校企合作“双导师制”培养模式主要是培养学生的职业能力，强调注重学生专业核心能力培养，按照工学结合的思想侧重于指导学生的实践能力。目前我国实行校企合作“双导师制”培养主要以研究生、本科生教育阶段为主，忽略了高职生在校企合作“双导师制”方面的培养，但是如果将这种培养模式移植到高职院校测绘类专业尤为必要。当前随着高职院校测绘类专业学生扩招和招生质量的下降，使学生的低质量与社会需求的高要求形成反差，大量的调查事实表明，我国测绘行业施工单位迫切需要高技能、应用型的高职毕业生。由于大多高职学生认知能力差，解决应用与开发的能力以及创新能力不强，尤其是动手和实践能力相对较差，这就要求高职测绘类专业学生在双导师的指导下按照项目教学法思想参与校内和企业顶岗实习锻炼。因此探索高职测绘类专业校企合作“双导师制”培养体制，不但可以提升人才培养质量，实现高职院校与企业强强联合，而且对促进专兼结合的双师型教学队伍建设具有重要的现实意义ｏ１高职测绘类专业开展校企合作“双导师制”分析与策略１．１校企合作“双导师制”与传统教育的区别高职院校测绘类专业开展校企合作“双导师制”与传统教育的最主要区别在于，传统教育形式是通过教师在课堂上完成“传道、授业、解惑”的侧重于理论教学方法，目标是将测量工程的基本理论讲述清楚，把测量工程中涉及的基础知识呈现给学生，但是作为操作性和实践性很强的测绘类专业，在实践动手方面忽略了学生创新能力以及综合素质的培养，单纯借助课堂教学理论、课堂实验以及实ｉＪＪｌ，１艮难培养学生分析问题、解决问题和参与实际测绘项目的能力。而校企合作“双导师制”恰恰解决和弥补了以上培养学生中的缺陷。针对高职院校教育和管理的现状，按照“宽口径、重实践，培养应用型人才”的要求。探索校企合作“双导师制”培养模式，走以产学相结合的道路将是高职测绘类专业培养的一个有效途径，这样可以有效地提高学生的综合素质和能力，有效地激发学生参与实践锻炼的能力。１．２高职院校开展校企合作“双导师制”培养的内涵高职院校的办学目标之一是以学生的职业生涯为目标，要使学生获得更加宽广的职业生涯发展空间，并为其终身职业生涯发展做好准备，彻底改革传统的专业课程体系，给学生提供与他们以往完全不同的学习体验，尽力改变高职测绘类生厌学的状况，提升学生发展潜力。校企合作“双导师制”是学生教育、培养高层次现场从事测量工程方向技能人才的一种新的培养模式。目前开设测量工程专业的大多教师有着丰富的理论修养和娴熟的培养技巧，这就对培养高【收稿日期】２００９－０２—２１【作者简介】刘文龙（１９７３～），男，山东泰安人，硕士研究生，主要从事测绘类专业教育教学研究。万方数据ｄ匕京测绘・２００９年第３期职学生进行实践项目锻炼提出了挑战。通过开展校企合作“双导师制”培养，可以聘请具有测量工程实践经验的专家在丁作现场或企业指导实践教学，更好地提升专业实践能力教育。校企两位导师合作指导、各有侧重、优势互补、切磋经验、互相配合，能够把学校的优势和企业的优势紧密结合起来，有利于为学生提供成才的空间。通过以上举措一方面可以弥补高职院校测绘类专业理论与实践的脱节的不足，另一方面却是能够促进学生拓宽知识面，真正地参与到现场，为积累经验打下良好基础。通过开展校企合作“双导师制”培养模式，学校与行业企业不但可以合作开发课程，与行业企业共同开发实训教材，而且有利于整合实验实训资源，降低基地建设成本，实现资源共享，有利于专兼结合的双师型专业教学团队，有利于形成学校的专业特色和品牌优势。１．３在高职院校测绘类专业开展校企合作“双导师制”利大于弊在高职院校推行校企合作“双导师制”培养，可以有效地解决高职院校双师结构相对不足的问题，通过与企业合作，可以将企业现场的专家或者能工巧匠聘任为兼职教师，指导测量Ｔ程类专业学生的实践，这样采取专兼结合，取长补短，能够满足教学实践的要求，保证了教学质量。从高职院校的招生条件来看＇冈０从中学升入高职院校测绘类专业的学生，对大学生活学习有一个适应的过程。传统的培养模式是政治辅导员、班主任和任课教师担当学生培养的重要角色。政治辅导员和班主任一般只负责学生的思想品德教育，任课教师只对其所教的课程负责，而学生个人的专业实践能力往往被忽略。在这种培养模式下，许多学生在低年级的时候只能跟着感觉走，大多数学生感觉在专业的融会贯通和实践锻炼方面有很大欠缺。高职院校教育的主要职责是培养出更多更优秀的学生。一般来讲，高职学生相对本科生和研究生而言因为不会受学位等因素的影响，大部分人学习压力相对小一点，自主学习时间相对比较充裕。但是由于他们相对年龄偏小，掌握知识不牢，兴趣和特长也不尽相同，同时知识水平也良莠不齐，同时在学会学习、学会发展、学会创新等方面需要有更好的教育方法和教育模式引导他们健康成才。在高职测绘类专业开展校企合作“双导师制”培养非常有利，通过双导师制培养的这种传承式的教育教学方法，能够调动学生学习积极性，让学生直接到企业参加顶岗实习锻炼，实现学生与就业岗位的“无缝对接”。２高职院校测绘类专业双导师制培养模式２．１测绘类专业校企合作“双导师制”的运作校企合作“双导师制”主要是以工作过程为主线，学生在校企双导师的指导性下按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践完成某一个专业任务。校企双导师的工作重点是因材施教，发挥学生自身的优势，引导和培养学生的创新意识，提高学生在本业的综合素质。在校企合作“双导师制”培养过程中，校企双导师是“教”的主体，学生是“学”的主体，两者互为主客体。通过是师生交流，超越传统模式下教学方法，是师徒制的延伸，使“要学生学”变为“学生要学”，形成一种良好的学习氛围，同时高职院校的教务科研部门、教学质量部门和测绘类专业系部在双导师制培养的过程中也起着非常重要的监督和指导作用。充分利用校企资源，采用校企导师制培养模式开展专业教学。学生直接参与企业的项目，加强学生专业综合能力和创新能力的训练。从１９９６年开始推行“双证书”教育，逐步将“工程测量工证”、“地图制图工证”等职业考证内容纳入教学计划，通过校企双导师的指导培训，强化学生的职业技能和生产技能训练，采用“以证代考”的考核方法，检验学生的理论水平和技能水平，实现学历毕业证和职业资格证的双证融合。校企双导师紧紧结合测量工程中的外业数据采集、数据处理、内业成图、数据、属性入库等学习任务，分解岗位职责，分析职业典型工作任务和工作流程，形成地理系信息系统专业的课程框架，依据职业成长培养规律，建立“基础学习领域、职业学习领域、拓展学习领域”的培养模式。校企合作“双导师制”培养实现了学生从校园经历、社会实践经历的深度融合，这种培养模式的创新，可以丰富学生的人生经历，开阔他们的专业视野，在双导师的指导下通过参与企业锻炼提高对专业的兴趣，激发他们从事该专业的热情。２．２实行“双向选择”高职院校测绘类专业校企合作“双导师制”教育，以充分发挥和挖掘校企双导师与学生之间的潜能，为更好地培养人才服务。在校内和企业导师的选择上应该根据其业绩和能力等方面制定相应的标准和考核条件，要求校企双导师按照项目驱动教学的要求，结合学生特点有重点地进行培养。然后由学生根据专业方向和所学知识选择导师，从而构成双导师和学生之间“双向选择”。如图ｌ所示。２．３建立校企双导师选聘和考核制度２．３．１择优选聘校企双导师根据培养工作实际，按照“明确标准、严格程序、万方数据２００９年第３期・北京测绘・９ｌ公平公正、宁缺毋滥”的原则择优选聘导师。教书和育人是导师的两大基本职责，导师不仅要教学问，更要教做人，引导学生在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向。教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养其严谨治学的学风和团队合作的精神。２．３．２校企双导师队伍建设校企双导师队伍建设实行固定编制与流动编制、专任导师与兼职导师相结合的机制，鼓励引进专业带头人和优秀人才，推进校企合作“双导师制”的实施。积极鼓励测绘类专业具有不同学术背景、不同知识结构和不同专业研究方向的多名导师组成专兼结合的双师型导师团队，集中团队的智慧和力量，培养创新人才。２．３．３定期考评校企双导师工作要发挥校企双导师的积极作用，就必须加大工作考核力度。要根据测绘类专业人才培养计划，明确校企双导师的岗位职责，对校企双导师在师德、课程教学、实践指导等方面进行全面考核，主要包括双导师述职，学生测评、专业考评、系部考核、学校审定的方式进行，每年集中考评一次，考核结果记入导师业绩档案。制定人才培养计划专业教师与企业导帅合作分配任务功１日教学帮助学生树立止确的人牛观ｎ学习方￡＆化学乍整Ｅ素质，提高学生实Ｅ动手能力参与安际上柙项目提升学生专业拓醒目学乍取得。双让书”创造条件为学生就Ｅ奠定摹础图１校企合作“双导师制”培养模式构架图２．４建立校企导师数据库校企合作、工学结合是人才培养模式改革创新的切入点，学校与企业结合，共同培养学生是高职教育的根本途径。根据测绘类专业特点和企业优势项目，建立测绘类专业导师数据库，同时进行动态跟踪，充分利用学校有利资源，广纳社会贤士，将该行业的工程技术人员和能工巧匠引进学校，以此建立长期的合作关系，提升企业教师的水平。同时需要逐步加大企业兼职教师的比例，使测量专业课中专兼职教师逐步扩大到１：１，这样可以为校企合作“双导师制”中的企业导师选择创造条件。高职院校应当配之以一定的经费投入、工作考核及奖惩机制，使之在动态的运行过程中进一步科学化、规范化。２．５建立切实有效的激励措施和保障机制校企合作“双导师制”培养作为高职测绘类人才培养方式改革的新尝试，不但需要积极鼓励校内外导师的共同参与、投入和配合，而且需要探索行之有效的激励措施和保障机制。通过建立切实有效的激励措施、奖惩制度、监控反馈系统、质量过程记录等行之有效的手段，来确保该创新的推行。３结语实施具有高职特色校企合作背景下的校企“双导师制”，不仅是社会发展、高职教育自身发展、学生成长成才的需要，也是对全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念的实践，这种人才培养体制适应了高职院校对测绘类专业应用型人才培养的需求，深化了高职教育教学改革，实现了“以就业为导向”的办学宗旨，使学校与企业实现了“双赢”，但在实施过程中校企合作的结合点、企业导师的稳定性、相关激励措施等问题还有待进一步完善。参考文献【１】１刘文龙，赵小平，高职高专院校的导师制培养【Ｊ】，职业技术教育，２００４年０４期［２】于春滨，研究生培养实行“双导师制”值得借鉴，云南大学新闻网，２００８－－０９【３】３王延树．关于工程管理专业设置双导师制的设想【Ｊ】．盐城工学院学报（社会科学版），２００４（下转第８３页）蠡万方数据２００９年第３期・北京测绘・３结束语在特殊地形条件下，尤其是跨越较宽河流、峡谷、海岛等地形时，可以使用水准高程测量和三角高程测量相结合的方法进行高程控制。通过模型或折光系数对大气折光进行改正，采用类似水准测量的方法进行三角高程测量消除仪器高误差对高程测量的影响，并采用带有水准气泡的强制对中杆棱镜的措施限制棱镜高误差，有效的提高了三角测量的精度；在控制网平差时，采用赫尔默特方差分量估计，提高了水准测量和三角高程测量两类不同观测值联合平差的精度。参考文献［１】蒋利龙，易又庆．精密水准折光改正模型研究叽．测绘科学，２００５，３０（５）【２】许国辉．高精度ＥＤＭ三角高程测量的研究叨．测绘通报，２００２（１０）：２２—２４【３】张正禄，邓勇，罗长林．精密三角高程代替一等水准测量的研究【Ｊ】．武汉大学学报，２００６。３１（１）［４】潘松庆。章书寿．根据气温变化率进行三角高程测量的折光改正叽河海大学学报，１９９９，２７（５）【５】周西振，张铎强．精密跨河水准测量中大气垂直折光问题的探油Ｊ】．地矿测绘，２００４，２０（１）：１８－２０【６】６张艳，高飞，李晓莉．应用精密三角高程测量实现跨河水准的研究【Ｊ】．合肥大学学报，２００７，３０（１０）【７１吕慧，张国鹏．精密水准测量中的系统误差分析叨．浙江工业大学学报，２００１，２９（４）【８】于成浩，柯明，赵振堂．精密工程测量中全站仪三角高程精度分析【Ｊ】．北京测绘，２００６（３）【９】９葛永慧．测量平差［Ｍ】．江苏徐州：中国矿业大学出版社，２００５．２［１０】张勇，王波．全站仪三角高程新方法及精度估算叨．测绘工程，２００７．１６（６）【１１】范百兴，李广云．Ｈｅｌｍｅｒｔ方差分量估计在跨河水准测量中的应用【Ｊ】，测绘学院学报，２００４，２１（１）：２７～２９ＰｒｅｃｉｓｅＨｅｉｇｈｔＳｕｒｖｅｙｉｎｇｉｎＳｐｅｃｉａｌＴｏｐｏｇｒａｐｈｉｃａｌＣｏｎｄｉｔｉｏｎｓＪＩＡＮＧＢｅ，ＺＨＡＮＧＳｈｕ－ｂｉ，ＺＨＡＮＧＸｉａｎ－ｚｈｕ，ＺＨＡＮＧＱｉｕ－ｚｈａｏ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＳｐａｔｉａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｃｓ，ＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｉｎｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｕｚｈｏｕ，ＪｉａｎｇＳｕ，２２１００８Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｓｐｅｃｉａｌｔｏｐｏｇｒａｐｈｉｃａｌｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ｔｈｅｍｅｔｈｏｄｃｏｍｂｉｎｉｎｇｐｒｅｃｉｓｅｔｒｉａｎｇｕｌａｔｅｄｈｅｉｇｈｔｓｕｒｖｅｙｉｎｇａｎｄｌｅｖｅｌｉｎｇｉｓｕｓｅｄｔｏｅｌｅｖａｔｉｏｎｃｏｎｔｒｏｌｌｉｎｇ．Ｆｏｒｍｉｎｇｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｔｈｅｔｒｉａｎｇｕｌａｔｅｄｈｅｉｇｈｔｓｕｒｖｅｙｉｎｇ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｓｅｓｅｒｒｏｒ８０ｕｌ℃ｅ，ｕｓｅｓｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆｓｉｍｉｈｒｌｅｖｅｌｉｎｇｔｏａｖｏｉｄｔｈｅｅｒｒｏｒｏｆｍｅａｓｕｒｉｎｇｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｈｅｉｇｈｔ，ａｎｄｃａｌｃｕｌａｔｅｓｔｈｅｐｒｅｃｉｓｉｏｎ；Ｗｉｔｈｔｗｏｔｙｐｅｓｏｆｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓ，ｕｓｉｎｇＨｅｌｍｅｒｔｖａｒｉａｎｃｅｃｏｍｐｏｎｅｎｔｅｓｔｉｍａｔｉｏｎ，ｉｔｃａｎｉｍｐｒｏｖｅａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｐｒｅｃｉｓｉｏｎｔｈｏｕｇｈｍｕｌｔｉｐｌｅｉｔｅｒａｔｉｏｎｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＰｒｅｃｉｓｅＴｒｉａｎｇｕｌａｔｅｄＨｅｉｇｈｔＳｕｒｖｅｙｉｎｇ；ＴｏｔａｌＳｔａｔｉｏｎ；Ｈｅｌｍｅｒｔｖａｒｉａｎｃｅｃｏｍｐｏｎｅｎｔｅｓｔｉｍａｔｉｏｎ（上接第９１页）ＩｎｎｏｖａｔｉｖｅＳｃｈｏｏｌ－ＥｎｔｅｒｐｒｉｓｅＣｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，＂Ｔｗｏ－ｍｅｎｔｏｒｉｎｇ’’ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＳｕｒｖｅｙｉｎｇａｎｄＭａｐｐｉｎｇＣａｔｅｇｏｒｙＨｉｇｈｅｒＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＮｅｗＳｙｓｔｅｍＬＩＵＷｅｎ－ｌｏｎｇ，ＺＨＡＯＸｉａｏ—ｐｉｎｇ（ＢｅｉｊｉｎｇＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ．Ｂｅｒｉｎｇ１０００４２Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔｐｒｅｓｅｎｔｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｑｕａｌｉｔｙｓｕｒｖｅｙｃｌａｓｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｒａｉｓｅｓｏｎｅｗｈｉｃｈｏｆｋｅｙｑｕｅｓｔｉｏｎｓｅｘｉｓｔｓｉｓｐｒａｃｔｉｃｅｓｔｈｅｂｅｇｉｎｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｎｏｔｔｏｂｅｓｔｒｏｎｇ，ｃａｎｎｏｔｓａｔｉｓｆｙＥｍｐｌｏｙｅｒ＇ｓａｃｔｕａｌｎｅｅｄｗｅｌｌ．Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓｉｔｓｒｅａｓｏｎ，ｌｉｅｓｉｎｌａｃｋｓａｓｅｔｏｆｓｃｉｅｎｃｅｅｆｆｅｃｔｉｖ