做企业喜欢的基层员工-讲义课件

做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工课程大纲企业不喜欢的基层员工企业所喜欢的基层员工培养计划与执行的习惯一、化学教学渗透法制教育定义和方式作为初中教学的主要组成部分，化学学科不仅是一门实验性学科，同时也与社会生活紧密相连。也正是如此在开展初中化学教学时，也应重视起法制教育的渗透。化学学科是一把双刃剑，如果误用就会对社会和他人造成危害，例如化学试剂的可燃性、爆炸性、腐蚀性等；但是如果能够正确运用并且与法制教育相结合，将会达到人与自然和谐相处的状态，例如将化学科学与环境保护有关的法律制度相统一。现代初中化学教学法制教育的渗透方式呈现多样化，但主要包括以下三个方面：一是将法制教育渗透与课堂教学相结合；二是利用实验教学，使化学教学法制教育渗透更深入人心；三是课外教学促使学生主动学习法制教育。二、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育现状随着社会的不断发展、教育观念的不断更新，很多地区已经开始重视起教学与法制之间的联系，这其中也包括了贵州省安龙县第二中学。我校创办于1972年，有着较为悠久的办学历史，其理化生实验室设施齐全、设备完善。但是据我校化学教学法制教育的渗透现状来看，其还未达到现代教育的要求，这主要体现在以下几个方面：首先我校学生未能完全认识法制教育的重要性，并且其缺少专门的法制教育教材；其次学校配备的法制教学教师数量有限，未能有效帮助学生理解化学学科与法制教育之间的关系；最后与法制教育有关的课程开展较少，有关化学法制教育的报告会也是少之又少。三、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育案例分析1.“水资源保护”案例分析1.1课题开展现状水资源是我国关注的重点之一，由于工业化的发展，水污染状况十分严重，为了让第二中学的学生在学习化学科目时，也能学习到水资源保护的相关法律。目前贵州省安龙县第二中学化学教学渗透法开展了“水资源保护”的课题，但是其在开展的过程中存在流于形式的问题，在学习目的和学习方法上目标不够明确，为了提高学生对于水资源保护的重视程度，本文将给出适当的建议。1.2具体内容1.2.1确定学习目的“水资源保护”与我们生活联系紧密，所以学习“水资源保护”这一课题十分重要。通过化学实验的方式确定污染水体中所含对人体有害的物质，从而认识水体污染的严重性和防止水资源破坏的迫切性。该课题的开展和学习目的是为了学生了解水的相关性质和重要性，以及目前水体污染的状况，最为重要的是要了解有关水资源保护的制度和政策。1.2.2明确学习方法首先教师可以借助多媒体等媒介帮助学生进入主题，可以将我国节水标志以PPT的形式展示给学生，通过图片和提问的方式引入新课。课题的讲解主要分为两部分：第一部分为学生阅读书上的段落，了解水的性质和作用；第二部分则是主要介绍我国当前水污染的现状，让学生了解水体污染的概念和原因，并通过化学实验了解污染的水体中所含有害物质的种类；最后提出《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，教给学生相关的法律知识，增强他们的法律意识。从而让学生在生活中认识到水资源的重要性，同时也要帮助学生树立水资源保护的法律意识，利用法律手段来保护我们日益稀少的水资源。2.二氧化碳的案例分析2.1课题开展现状由于二氧化碳是导致温室效应的罪魁祸首，并且其与人类所必须的空气息息相关，从二氧化碳入手，既能提高学生学习的兴趣，同时也能帮助学生认识到二氧化碳的危害性。就目前贵州省龙安县第二中学关于该课题的开展现状来看，其存在形式单一的问题。这主要体现在第二中学在化学实验课上只单单依靠教师的讲解，而忽略了实验的重要性。法制渗透教育也相对薄弱，需要进一步的加强。下文将会对课题的开展，给出可塑性的建议。2.2具体内容2.2.1明确学习目的首先学校应让学生需要通过实验的方式，在提高动手能力的同时，了解二氧化碳的相关性质、化学用途。最为重要的是二氧化碳与温室效应之间的联系，了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容。只有明确了这些理论知识，学生才能更好的投入到课题中去，从而达到学生了解二氧化碳，认识到二氧化碳的危害性，学会保护环境、减少二氧化碳气体排放的目的。2.2.2确立学习方法教师可以利用多媒体以PPT的形式向学生展示贵州织金洞的美景，从而引出二氧化碳的话题，让学生的注意力渐渐被吸引。教师可以向学生分发实验器材，通过几组实验让学生了解二氧化碳的化学性质。例如可以采用将二氧化碳气体缓慢地倾倒入烧杯中的实验，观察得出二氧化碳的密度比空气大；将一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中装入大约1/3的水，随后旋拧紧瓶盖、不断振荡，观察实验现象得出二氧化碳溶于水的结果；第三个实验取滴有石蕊试剂的试纸三张，其中一个放入装满二氧化碳的瓶子内，其他两个分别喷上些许水、将喷上些许水的试纸放入装满二氧化碳的瓶中，观察得出二氧化碳气体与水发生了反应，生成了一种显酸性的物质的实验结果。最后向学生提问二氧化碳与我们生活的联系，并从生活的实际案例中介绍二氧化碳对我们生活的影响。总结一些防治温室效应的科学方法，充分认识大气污染防治的必要性。教师应帮助学生了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容，培养一定的法律素养。在生活中就应该积极了解关于大气污染防治法的相关法律常识，在维护自己权利的同时，也要保护好我们赖以生存的环境。结束语初中化学的学习不仅要重视理论知识，更为重要的是其与我们生活与生产之间的必然联系。我们在不断发展的同时，也要充分重视环境保护的必要性。法律是可以保护我们所居住环境的最好手段，利用所学的化学知识学以致用，不断提高自己的法律意识，将法制与化学相结合更好地造福我们的社会。随着信息教育技术的迅速发展，人们对多媒体技术应用于课堂教学的需求越发紧迫。几何画板因其操作简单、交互性强、动态效果明显等特点被广大初中数学教师所接受，并将其与数学教学进行有效地整合，从而达到教学效果显著的目的。下面，笔者将结合初中数学教学实践谈谈几何画板的运用。一、几何画板的运用价值（1）教师教学模式的变革。《初中数学新课程标准》要求：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”传统教学中，有时由于数学问题本身的抽象和复杂，教师会过早地介入，花费大量时间来说明，而学生因缺乏独立操作过程仍旧一知半解。几何画板的引入实现了教师教学模式的变革，教师由知识的传授者变为学生学习的组织者，为学生主动探究提供了数学实验的环境，让学生亲自去实践、发现。如图1、2所示，在一次函数的教学中，研究函数y=kx+b与y=kx图像之间的关系时，我们可以借助几何画板作出含若干个参数的一次函数图像，动态演示图像变化与参数变化之间的关系，让学生经历猜想、验证、归纳等过程，从而完成知识的建构。（2）课堂教学适时调整。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的技巧并不在于能预见课堂所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应变动。”课堂教学是动态变化的，根据一些突发情况，教师要灵活应对，不断作出调整，而不能按照预设一成不变地进行死板教学，这样反而不利于学生的思维发展。几何画板就是一个非常好的多媒体软件，它可以由课堂上学生出现的不同思路而及时作出修改，不至于出现一些尴尬场面，或许还会有一些意想不到的收获。例如，评讲2009年北京市中考数学试题第19题：如图3，在梯形ABCD中，AD//BC，∠B＝90°，∠C＝45°，AD＝1，BC＝4，E为AB中点，EF//DC交BC于点F，求EF的长。这是一个可以通过添加多种辅助线解决问题的题目，方法有：①如图4，分别延长BA与CD交于点O；②如图5，过点A作AM//DC，交BC于点M；③如图6，过点D作DH⊥BC，交BC于H；④如图7，分别延长FE与DA，交于点N。我们可以根据学生不同的见解随时添加辅助线，随机应变，而不会出现因学生的思路与自己的设想有出入而不知所措的情形。（3）数学思想方法的渗透。几何画板是一种优秀的教育技术软件，它不仅能快捷、精确地绘制出各种几何图形，而且还可以在图形变化的过程中维持元素之间不变的几何关系。几何画板之所以具有如此强大的功能，是因为它蕴藏丰富的数学概念、公理、定理和数学思想方法等。只有了解这些数学原理，才能更好地去探究知识。利用几何画板绘制图形辅助教学，在教学中适时渗透有关数学思想和方法，可以帮助学生掌握图形背后所蕴涵的数学原理。比如，画正三角形，我们就是在掌握了“等圆的半径相等”这个性质前提下去构造正三角形的，如图8所示。二、几何画板运用的误区几何画板作为一种辅助数学课堂教学的有效的工具，以其自身无以比拟的优势让初中数学教师爱不释手。但是在实际教学中，部分教师却因使用几何画板不当，而走入误区。（1）使用目的不合理。在数字信息化时代，教学时若能合理利用几何画板，可以把抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化。我们运用几何画板是为了更好地辅助教学，创设教学情境，帮助学生主动地突破重点和难点，而不是为了装饰课堂，不管实际是否需要，一味地追求多媒体技术，使得课堂华而不实。有些教师对多媒体有着不正确的认识，认为上公开课就应该使用像几何画板这样的多媒体课件，否则就会降低了水准。孰不知，课堂教学盲目地乱用多媒体，反而会影响正常的数学教学。（2）呈现形式不合理。在初中数学教学中，尤其是几何教学，利用几何画板可以帮助学生理解抽象的数学问题，演示丰富多彩的“动画”模型，激发学生探求解决问题的兴趣，使学生可以在轻松愉悦的氛围里获取知识。但是，某些教师授课时，却把课件做得太花哨，把学生有限的注意力集中在了毫无意义的色彩和声音的变化中，这样反而喧宾夺主。课件制作时，要注意科学性和艺术性，不能仅仅是若干个题目和图形的堆砌，让人感觉杂乱无章。（3）学生参与不明显。几何画板不仅是功能强大的演示工具，更是互动性强的探索工具，我们若能合理地利用好它，便能给学生构建一个十分理想的“做数学”的环境，让学生经历数学知识的生成过程。部分教师上课时把几何画板视作一个普通的演示工具，像小黑板一样仅仅呈现几个例题，仍旧没有改变传统的教学局面“一言堂”，学生所扮演的角色还是被动的学习者，缺少共同探究、参与的过程。总之，几何画板作为一种新型的教学技术软件，在与初中数学教学的整合过程中，它为我们的课堂教学注入了新鲜的血液，给广大教师和学生一个交流的平台。随着信息技术的迅速发展，在“学生为主体，教师为主导”的教学理念下，几何画板将在今后的初中数学教学中发挥更为巨大的作用。（南通市小海中学）做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工1做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工2课程大纲企业不喜欢的基层员工企业所喜欢的基层员工培养计划与执行的习惯课程大纲3第一节企业不喜欢的基层员工第一节4讨论题请在你的小组内讨论一下,你认为什么样的员工是企业最不喜欢的。讨论题5组织的三个阶层高层领导天中层管理基层作业地图1-1企业组织中的阶层划分图组织的三个阶层6三种不受欢迎的基层人员活死人这种人最大的特征就是没有主动性,遇到事情总想推托,害怕承担责任。具体来说有以下表现:1不舍得花力气2脑筋不清楚,只会找理由3推一下动一下三种不受欢迎的基层人员7案例一位顾客住进饭店,发现皮鞋后跟掉了,就饭店的服务员附近哪里有修皮鞋的,服务员说不知道,顾客只好自己出去找,结果发现在饭店旁边就有修皮鞋的,顾客很生气,服务员每天在这里出出进进,怎么会看不见,难道是活死人?案例8“活死人”的主要特征和表现形式活死人”的主要特征活死人”的表现形式虽活犹死不舍得花力气令没有主动性只会找理由推脱害怕承担责任推一下,动一下“活死人”的主要特征和表现形式9二、害群之马的特征1挤在马群中,专门做坏事前面所说的“活死人”只是不做事,对群体尚未造成破坏,而害群之马专门搞破坏,如果组织中有这样的人,整个团体都不得安宁。2.凡事一经手就出纰漏害群之马的另一个特征是凡事一经手就出纰漏,可能是有心,也可能是无意,比如搬桌子搬到一半把玻璃打破了,又或者丟送一份文件,在半路上把文件弄丢了二、害群之马的特征10害群马”的主要特征和表现形式“害群马”的主要特征“害群马”的表现形式今在组织中专门搞破坏妨碍他人和整体的工作今好管闲事却越帮越忙◆凡事一经手就出纰漏使整个团体不得安宁害群马”的主要特征和表现形式11做企业喜欢的基层员工_讲义课件12做企业喜欢的基层员工_讲义课件13做企业喜欢的基层员工_讲义课件14做企业喜欢的基层员工_讲义课件15做企业喜欢的基层员工_讲义课件16做企业喜欢的基层员工_讲义课件17做企业喜欢的基层员工_讲义课件18做企业喜欢的基层员工_讲义课件19做企业喜欢的基层员工_讲义课件20做企业喜欢的基层员工_讲义课件21做企业喜欢的基层员工_讲义课件22做企业喜欢的基层员工_讲义课件23做企业喜欢的基层员工_讲义课件24做企业喜欢的基层员工_讲义课件25做企业喜欢的基层员工_讲义课件26做企业喜欢的基层员工_讲义课件27做企业喜欢的基层员工_讲义课件28做企业喜欢的基层员工_讲义课件29做企业喜欢的基层员工_讲义课件30做企业喜欢的基层员工_讲义课件31做企业喜欢的基层员工_讲义课件32做企业喜欢的基层员工_讲义课件33做企业喜欢的基层员工_讲义课件34做企业喜欢的基层员工_讲义课件35做企业喜欢的基层员工_讲义课件36做企业喜欢的基层员工_讲义课件37做企业喜欢的基层员工_讲义课件38做企业喜欢的基层员工_讲义课件39做企业喜欢的基层员工_讲义课件40END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿41做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工课程大纲企业不喜欢的基层员工企业所喜欢的基层员工培养计划与执行的习惯一、化学教学渗透法制教育定义和方式作为初中教学的主要组成部分，化学学科不仅是一门实验性学科，同时也与社会生活紧密相连。也正是如此在开展初中化学教学时，也应重视起法制教育的渗透。化学学科是一把双刃剑，如果误用就会对社会和他人造成危害，例如化学试剂的可燃性、爆炸性、腐蚀性等；但是如果能够正确运用并且与法制教育相结合，将会达到人与自然和谐相处的状态，例如将化学科学与环境保护有关的法律制度相统一。现代初中化学教学法制教育的渗透方式呈现多样化，但主要包括以下三个方面：一是将法制教育渗透与课堂教学相结合；二是利用实验教学，使化学教学法制教育渗透更深入人心；三是课外教学促使学生主动学习法制教育。二、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育现状随着社会的不断发展、教育观念的不断更新，很多地区已经开始重视起教学与法制之间的联系，这其中也包括了贵州省安龙县第二中学。我校创办于1972年，有着较为悠久的办学历史，其理化生实验室设施齐全、设备完善。但是据我校化学教学法制教育的渗透现状来看，其还未达到现代教育的要求，这主要体现在以下几个方面：首先我校学生未能完全认识法制教育的重要性，并且其缺少专门的法制教育教材；其次学校配备的法制教学教师数量有限，未能有效帮助学生理解化学学科与法制教育之间的关系；最后与法制教育有关的课程开展较少，有关化学法制教育的报告会也是少之又少。三、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育案例分析1.“水资源保护”案例分析1.1课题开展现状水资源是我国关注的重点之一，由于工业化的发展，水污染状况十分严重，为了让第二中学的学生在学习化学科目时，也能学习到水资源保护的相关法律。目前贵州省安龙县第二中学化学教学渗透法开展了“水资源保护”的课题，但是其在开展的过程中存在流于形式的问题，在学习目的和学习方法上目标不够明确，为了提高学生对于水资源保护的重视程度，本文将给出适当的建议。1.2具体内容1.2.1确定学习目的“水资源保护”与我们生活联系紧密，所以学习“水资源保护”这一课题十分重要。通过化学实验的方式确定污染水体中所含对人体有害的物质，从而认识水体污染的严重性和防止水资源破坏的迫切性。该课题的开展和学习目的是为了学生了解水的相关性质和重要性，以及目前水体污染的状况，最为重要的是要了解有关水资源保护的制度和政策。1.2.2明确学习方法首先教师可以借助多媒体等媒介帮助学生进入主题，可以将我国节水标志以PPT的形式展示给学生，通过图片和提问的方式引入新课。课题的讲解主要分为两部分：第一部分为学生阅读书上的段落，了解水的性质和作用；第二部分则是主要介绍我国当前水污染的现状，让学生了解水体污染的概念和原因，并通过化学实验了解污染的水体中所含有害物质的种类；最后提出《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，教给学生相关的法律知识，增强他们的法律意识。从而让学生在生活中认识到水资源的重要性，同时也要帮助学生树立水资源保护的法律意识，利用法律手段来保护我们日益稀少的水资源。2.二氧化碳的案例分析2.1课题开展现状由于二氧化碳是导致温室效应的罪魁祸首，并且其与人类所必须的空气息息相关，从二氧化碳入手，既能提高学生学习的兴趣，同时也能帮助学生认识到二氧化碳的危害性。就目前贵州省龙安县第二中学关于该课题的开展现状来看，其存在形式单一的问题。这主要体现在第二中学在化学实验课上只单单依靠教师的讲解，而忽略了实验的重要性。法制渗透教育也相对薄弱，需要进一步的加强。下文将会对课题的开展，给出可塑性的建议。2.2具体内容2.2.1明确学习目的首先学校应让学生需要通过实验的方式，在提高动手能力的同时，了解二氧化碳的相关性质、化学用途。最为重要的是二氧化碳与温室效应之间的联系，了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容。只有明确了这些理论知识，学生才能更好的投入到课题中去，从而达到学生了解二氧化碳，认识到二氧化碳的危害性，学会保护环境、减少二氧化碳气体排放的目的。2.2.2确立学习方法教师可以利用多媒体以PPT的形式向学生展示贵州织金洞的美景，从而引出二氧化碳的话题，让学生的注意力渐渐被吸引。教师可以向学生分发实验器材，通过几组实验让学生了解二氧化碳的化学性质。例如可以采用将二氧化碳气体缓慢地倾倒入烧杯中的实验，观察得出二氧化碳的密度比空气大；将一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中装入大约1/3的水，随后旋拧紧瓶盖、不断振荡，观察实验现象得出二氧化碳溶于水的结果；第三个实验取滴有石蕊试剂的试纸三张，其中一个放入装满二氧化碳的瓶子内，其他两个分别喷上些许水、将喷上些许水的试纸放入装满二氧化碳的瓶中，观察得出二氧化碳气体与水发生了反应，生成了一种显酸性的物质的实验结果。最后向学生提问二氧化碳与我们生活的联系，并从生活的实际案例中介绍二氧化碳对我们生活的影响。总结一些防治温室效应的科学方法，充分认识大气污染防治的必要性。教师应帮助学生了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容，培养一定的法律素养。在生活中就应该积极了解关于大气污染防治法的相关法律常识，在维护自己权利的同时，也要保护好我们赖以生存的环境。结束语初中化学的学习不仅要重视理论知识，更为重要的是其与我们生活与生产之间的必然联系。我们在不断发展的同时，也要充分重视环境保护的必要性。法律是可以保护我们所居住环境的最好手段，利用所学的化学知识学以致用，不断提高自己的法律意识，将法制与化学相结合更好地造福我们的社会。随着信息教育技术的迅速发展，人们对多媒体技术应用于课堂教学的需求越发紧迫。几何画板因其操作简单、交互性强、动态效果明显等特点被广大初中数学教师所接受，并将其与数学教学进行有效地整合，从而达到教学效果显著的目的。下面，笔者将结合初中数学教学实践谈谈几何画板的运用。一、几何画板的运用价值（1）教师教学模式的变革。《初中数学新课程标准》要求：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”传统教学中，有时由于数学问题本身的抽象和复杂，教师会过早地介入，花费大量时间来说明，而学生因缺乏独立操作过程仍旧一知半解。几何画板的引入实现了教师教学模式的变革，教师由知识的传授者变为学生学习的组织者，为学生主动探究提供了数学实验的环境，让学生亲自去实践、发现。如图1、2所示，在一次函数的教学中，研究函数y=kx+b与y=kx图像之间的关系时，我们可以借助几何画板作出含若干个参数的一次函数图像，动态演示图像变化与参数变化之间的关系，让学生经历猜想、验证、归纳等过程，从而完成知识的建构。（2）课堂教学适时调整。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的技巧并不在于能预见课堂所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应变动。”课堂教学是动态变化的，根据一些突发情况，教师要灵活应对，不断作出调整，而不能按照预设一成不变地进行死板教学，这样反而不利于学生的思维发展。几何画板就是一个非常好的多媒体软件，它可以由课堂上学生出现的不同思路而及时作出修改，不至于出现一些尴尬场面，或许还会有一些意想不到的收获。例如，评讲2009年北京市中考数学试题第19题：如图3，在梯形ABCD中，AD//BC，∠B＝90°，∠C＝45°，AD＝1，BC＝4，E为AB中点，EF//DC交BC于点F，求EF的长。这是一个可以通过添加多种辅助线解决问题的题目，方法有：①如图4，分别延长BA与CD交于点O；②如图5，过点A作AM//DC，交BC于点M；③如图6，过点D作DH⊥BC，交BC于H；④如图7，分别延长FE与DA，交于点N。我们可以根据学生不同的见解随时添加辅助线，随机应变，而不会出现因学生的思路与自己的设想有出入而不知所措的情形。（3）数学思想方法的渗透。几何画板是一种优秀的教育技术软件，它不仅能快捷、精确地绘制出各种几何图形，而且还可以在图形变化的过程中维持元素之间不变的几何关系。几何画板之所以具有如此强大的功能，是因为它蕴藏丰富的数学概念、公理、定理和数学思想方法等。只有了解这些数学原理，才能更好地去探究知识。利用几何画板绘制图形辅助教学，在教学中适时渗透有关数学思想和方法，可以帮助学生掌握图形背后所蕴涵的数学原理。比如，画正三角形，我们就是在掌握了“等圆的半径相等”这个性质前提下去构造正三角形的，如图8所示。二、几何画板运用的误区几何画板作为一种辅助数学课堂教学的有效的工具，以其自身无以比拟的优势让初中数学教师爱不释手。但是在实际教学中，部分教师却因使用几何画板不当，而走入误区。（1）使用目的不合理。在数字信息化时代，教学时若能合理利用几何画板，可以把抽象的问题形象化、枯燥的问题趣味化。我们运用几何画板是为了更好地辅助教学，创设教学情境，帮助学生主动地突破重点和难点，而不是为了装饰课堂，不管实际是否需要，一味地追求多媒体技术，使得课堂华而不实。有些教师对多媒体有着不正确的认识，认为上公开课就应该使用像几何画板这样的多媒体课件，否则就会降低了水准。孰不知，课堂教学盲目地乱用多媒体，反而会影响正常的数学教学。（2）呈现形式不合理。在初中数学教学中，尤其是几何教学，利用几何画板可以帮助学生理解抽象的数学问题，演示丰富多彩的“动画”模型，激发学生探求解决问题的兴趣，使学生可以在轻松愉悦的氛围里获取知识。但是，某些教师授课时，却把课件做得太花哨，把学生有限的注意力集中在了毫无意义的色彩和声音的变化中，这样反而喧宾夺主。课件制作时，要注意科学性和艺术性，不能仅仅是若干个题目和图形的堆砌，让人感觉杂乱无章。（3）学生参与不明显。几何画板不仅是功能强大的演示工具，更是互动性强的探索工具，我们若能合理地利用好它，便能给学生构建一个十分理想的“做数学”的环境，让学生经历数学知识的生成过程。部分教师上课时把几何画板视作一个普通的演示工具，像小黑板一样仅仅呈现几个例题，仍旧没有改变传统的教学局面“一言堂”，学生所扮演的角色还是被动的学习者，缺少共同探究、参与的过程。总之，几何画板作为一种新型的教学技术软件，在与初中数学教学的整合过程中，它为我们的课堂教学注入了新鲜的血液，给广大教师和学生一个交流的平台。随着信息技术的迅速发展，在“学生为主体，教师为主导”的教学理念下，几何画板将在今后的初中数学教学中发挥更为巨大的作用。（南通市小海中学）做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工42做企业喜欢的基层员工做企业喜欢的基层员工43课程大纲企业不喜欢的基层员工企业所喜欢的基层员工培养计划与执行的习惯课程大纲44第一节企业不喜欢的基层员工第一节45讨论题请在你的小组内讨论一下,你认为什么样的员工是企业最不喜欢的。讨论题46组织的三个阶层高层领导天中层管理基层作业地图1-1企业组织中的阶层划分图组织的三个阶层47三种不受欢迎的基层人员活死人这种人最大的特征就是没有主动性,遇到事情总想推托,害怕承担责任。具体来说有以下表现:1不舍得花力气2脑筋不清楚,只会找理由3推一下动一下三种不受欢迎的基层人员48案例一位顾客住进饭店,发现皮鞋后跟掉了,就饭店的服务员附近哪里有修皮鞋的,服务员说不知道,顾客只好自