红楼梦整本书阅读四课

阅读准备【阅读版本选择】《红楼梦》版本较多，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作

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作者传记类，如周汝昌著的《泣血红楼》，樊志斌著的《曹雪芹传》。文本细读类，如

欧丽娟著的《大观红楼》，蒋勋著的《蒋勋说红楼梦》，蒋和森著的《红楼梦论稿》，

【阅读时间规划】《红楼梦》对于高中生来说，趣味性不强。缺乏教师正确的引导，学生难以选择此类型

一般而言，要充分利用课上和课外相结合的方式。例如每周末阅读几章的内容，通过阅

阅读策略和方法

而在进行精读时，一般采取“评点式”的阅读方法。法、用词造句等方面，用简洁的语言，画龙点睛式地略加评议。点，即圈点。古人读书用画“圈”断句，画“点”表示佳句。这和我们今天读书的圈点勾画不完全相同。人们

迎接远客！”【第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文

恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”【原有此一想。】心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。【为阿凤写照。试问诸公：从来小说中可有写形追像至此者？】黛玉连忙起身接见。贾母笑【阿凤一至，贾母方笑，与后文多少笑字作偶。】道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”【阿凤笑声进来，老太君打诨，虽是空口传声，却是补出一向晨昏起居，阿凤于太君处承欢应候一刻不可少之人，看官勿以

这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，【写阿凤全部传神第一笔也。】仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！【这方是阿凤言语。若一味浮词套语，岂复为阿凤哉！“真有这样标致人物”出自凤口，黛玉丰姿可知。宜作史笔看。】况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，【仍归太君，方不失《石头记》文字，且是阿凤身心之至文。】怨不得老祖宗天天

整体感知内容任务一：读回目，理清结构及主线。各回的主要内容。在整本书阅读之前，可以引导学生掌握初读回目以梳理整本书内容及

过程；二是人物聚散的横向主线，小说以宝黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸任务二：阅读前五回，概括情节。

了甄士隐和贾雨村。特别值得注意的是，通过那个石头与空空道人的对话，作者明确地

述的这个贾府，人物多，头绪多，难以说清，而冷子兴的介绍，正可使读者在“进入”

人物——薛宝钗的出场，更是通过“葫芦僧乱判葫芦案”故事，展示了社会的黑暗，为

边”的神话联系起来，并通过贾宝玉看到的“判词”，听到的“仙曲”，预示了《红楼

》的，要，提，培精读课可以是单篇精读，也可以是多篇整合精读。》呈，但如林黛玉进贾府、王熙凤协理宁国府、晴雯撕扇、黛玉葬花、龄官画蔷、刘姥姥进大观园等。篇整合”精读课。学习目标梳理故事情节，分析典型环境，鉴赏人物形象。通过本课的学习，“读一篇，通一类”，掌握小说鉴赏的基本方法。学习过程一、梳理情节。问题设计：请用简洁的话，梳理选文的故事情节。以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分，第一部分──故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。林黛玉见贾赦、贾政；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分──故事的结尾，为林黛玉安排住处。二、分析环境。

受到的与别家有哪些不同？

高贵的社会地位。堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

“包装”都是很“精良”。

吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。，贾，还环境。三、鉴赏人物：选。哪，具

贾母贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”三个非同寻常的连大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点。责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。

怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。

王夫人王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。。她，宝，但封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。㈢王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把统治者。选文以四个层次展示王熙凤的性格特征。

这是《红楼梦》中极其精彩的一笔

未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远

明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。、肖像描写特别的服饰：珠光宝气，高贵、俗气。

着刁钻与狡黠的本性。

”“”“”“——一箭数雕，善于奉承，随机应变。

的原因）（四）林黛玉

⑴众人眼中的黛玉：年貌虽小，举止不俗，身体面庞虽怯懦不胜，却有一段自然的风流态度．⑵宝玉眼中的黛玉：，一。态，娇．泪娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍。病如西子胜三分．

一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”这表现了她的小心谨慎。具体表现：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人，也“

以‘嫂’呼之”。③黛玉不肯轻易多说一句话，多行一步路，为什么在拜见舅舅时多走了很多路？，只，因，黛，一

议。⑤连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。（五）贾宝玉，反。以

出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬

封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

反映黛玉的客观观察

一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

怎样理解这两首《西江月》所展示的人物思想性格和形象特点？思想性格

生活“潦倒不通世务”，“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的

背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。宝玉形象

他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于””与“本课小结作者一般通过直接和间接两种方式来刻画人物形象，进而来表达主题。

梦》！ 精读课。整合专题一：宝黛钗故事件、共读西厢、黛玉葬花、怒摔通灵、宝钗双敲、诉肺腑、互剖金兰语、黛玉之死。围绕这些篇目，可以设置的学习任务如下。

专题相关情节进行分析。

鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写，并无违饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏楼梦》中宝黛钗的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。

整合专题二：荣宁府大事进大观园、荣国府元宵开夜宴、贾敬之死、王熙凤大闹宁国府、抄检大观园。

。到，作。同绘制《红楼梦》荣、宁二府主要人物的关系图表，在班级展示。

来分析其人物形象。整合专题三：大观园琐事春理家、紫鹃试玉、平儿行权、湘云醉卧、香菱学诗、绣春囊风波、晴雯之死。

或某几个片段为例，分析小说是如何表现贾府生活的。

鉴赏会”。，是，学对《》阅下。写了什么：环境、情节、人物（小说三要素）为什么写：小说要表达的主题怎么写的：语言、叙述技巧

来展示呢？一般而言，老师会组织学生通过一些活动化的方式来展示。展示哟。成果展示一哭红悲艳处——《红楼梦》人物赏析活动一：追星有我

原文，让学生在课堂上充分锻炼、展示自己，自然提升学生学习信心和参与热情。活动二：猜猜我是谁于《》人。文、语指定的纸盒内。学生依次随机抽取，现场打开纸条进行答题，猜猜所写人物是谁。成果展示二闻声识人——《红楼梦》语言赏析活动：话剧表演学生选择经典片段，进行角色扮演，体验文学语言背后的意蕴。

楼梦》第三十七回）。

《红楼梦》人物的说话艺术，感悟说话是一门艺术，出错也是人之常情。成果展示三叙述技巧活动：我当命题专家过“击鼓传花”的方式，指定同学作答。该活动同时设计好奖惩措