幼儿园科学教案设计

幼儿园科学教案设计科学的最早的起源可以追溯到古埃及和两河流域（3500左右到公元前3000）。下面是给大家整理的幼儿园科学教案设计，仅供参考希望能够帮助到大家。幼儿园科学教案设计1导读：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：(1)让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。(3)教育幼儿要节约用水。3、活动准备：根据《纲要》中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备：(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个;示范用的各组实验用具一套。(2)幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个;小脸盆两个;塑料小篮、能盛水的小容器若干;白糖、盐、奶粉等若干;筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。三、说学法：《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语--一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样?）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。【活动反思】幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。幼儿园科学教案设计2活动目标：1、比较不同物体的下落速度，尝试改变物体下落的速度。2、提高动手实验能力和观察能力。3、愿意在自己的亲自实验中寻找问题的答案，体验探索科学奥秘的乐趣。活动准备：各种糖纸、羽毛、报纸、小塑料玩具、软球、小沙包、手绢大小的布片等。海报纸、记录笔。开阔的场地。活动过程：1、游戏：“谁扔得高?”为幼儿提供多种材料的物品，让幼儿试着扔一扔，看看什么东西能扔得高?（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆，知道不管什么东西都会落到地上。）2、讨论：比较物体下落的速度，并作好记录。⑴你刚才扔了什么东西?它落下来的速度怎样？⑵再试一次，比较一下什么东西落地最快。⑶让幼儿将自己实验的结果记录下来，和幼儿一起统计各种物体下落的情况。3、幼儿进行第二次探索，然后讨论：物体下落的速度与什么有关呢?⑴引导幼儿使用材料相同、形状不同的物体，观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的?（得出：物体的形状会改变下落的速度。）⑵引导幼儿使用相同形状、不同材料的物体，观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的?（得出：物体的材料会影响下落的速度。）⑶引导幼儿比较刚才使用的两组材料，哪一个重，哪一个轻？（得出：物体的重量会影响下落的速度。）4、尝试改变物体下落的速度。⑴我们有什么办法让下落的物体比原来下落的速度慢一些或快一些?⑵幼儿尝试改变物体下落的速度:如将纸折成飞机，就扔得高些，落下来的速度也快些;将玩具上放一个小手绢做成小降落伞向下落得慢些。5、讨论：你刚才玩的什么东西?你是怎样改变它下落的速度的?6、谈一谈：生活中有哪些现象和我们今天的发现相似呢?（如降落伞）活动延伸：1、活动区中，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计。2、鼓励幼儿继续收集有关于落体现象运用的资料，并进行统计。3、引导幼儿对改变物体下落速度的方法进行分类。（改变形状、改变结构、改变重量等）幼儿园科学教案设计3活动目标：1、为孩子们的探究活动提供充分的时间保证，让孩子带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想反复验证。2、引导幼儿如实记录自己实验的进程。3、通过实验，使孩子们懂得科学要用事实来说话，培养孩子尊重事实、实事求是的科学态度。活动准备：1、记录板，画有方格的记录纸若干，笔若干。2、珠子若干，细线，盆若干。3、教师用记录纸（大）。活动过程：一、教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的办法。1、教师伸出自己的手，问孩子们：“我们都有一双手，它们一样大吗?”（不一样大）2、提问：用什么方法知道手的大小呢?（可以将两只手对着比一比;可以用尺子量一量;可以看看谁抓的东西多;还以将手画在纸上看看谁的大……）3、提问：哪种办法能使我们更精确的知道手的大小呢?（请幼儿以小组为单位展开讨论，引导幼儿得出“画手印”和“抓珠子”的方法更好。）二、给孩子们充分的时间运用自己设计的方法，测量手的大小，并作记录。第一环节：教师让幼儿在方格纸上画画小手，数数手中的格数了解手的大小。教师将几筒珠子拿出来先放在旁边，同时把画满方格的纸拿在手里：“如果我给你们每人一张画有方格的纸和一张白纸，同时画手的轮廓，你们想一想，哪一张纸上的手印更容易让我们了解手的大小呢?”（让幼儿充分发表自己的见解，引导幼儿认为在格纸上画手印更好，这样，数一数手印中的格数，就知道手的大小了。若碰上整格与半格的问题，可让幼儿讨论：一块数或分开数f分开数更准确。）教师提出实验与记录要求：请孩子们在纸上画小手的轮廓，画完后，仔细数自己手印占有的整格与半格的数，并将数目分别记录在表的不同栏目中。在大多数孩子完成任务后，请孩子们分别报告个人手占的格数，并将其记录在全班的统计表中。同时，建议孩子们试试自己的第二种方法。第二环节：小组合作，探索每个人的手能抓起多少珠子。教师提醒幼儿：四人一组，轮流合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上，然后再数出珠子的数目有多少，并将它记录在自己的记录表上。在大部分孩子都完成抓珠子数珠子的活动时，再一次请孩子们报告自己手抓珠子的数目，并将每个孩子所报的数一一填写在全班的统计表上，将孩子们的一串串珠子贴挂在黑板上，并在每串珠子下写上姓名。三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步讨论面对全班的统计表和黑板上一串串长短不一的珠子，提问：通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?（是）提问：我们画了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?（是看画的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的长短知道的;数数珠子的数目有多少知道的……）提问：哪种办法最准确呢?（先看手占的格数，再看手抓的珠子数，两个合在一起最准确。）师：这种方法是否真的可行呢?让我们再来试一试，用这个办法找出班上最大与最小的手。（先找出统计表中手印占格最多与最少的人，再找出抓珠子最多与最少的人，比较一下，结果是否同是那两个人……）最后，提出一个具有挑战性的问题：是不是手的大小与个子高矮一致呢?作为孩子们下一次研究的主题。幼儿园科学教案设计4活动目标1、通过实验和制作，进一步体验可以使用多种方法移动物体。2、乐意与同伴合作并不断尝试，培育不怕困难的精神。重难点通过实验和制作，进一步体验可以使用多种方法移动物体。活动准备1、可乐瓶、牙膏盒、正方形纸、水盆、绳子等2、幼儿已会折纸船。活动过程1、幼儿交流移动的经验。教师：上学期我们是怎样移动物体的?你还有什么好办法?2、教师引导幼儿通过试验、制作，进一步体验物体的移动现象。3、出使幼儿收集的可乐瓶、牙膏盒。4、教师出示记录单，请幼儿将实验结果记录在记录单上。5、幼儿根据自己的医院分组进行试验和制作，教师观察幼儿操作活动过程，鼓励幼儿不断尝试、不怕困难，及时记录自己的发现及操作活动过程。教师给予幼儿帮助和鼓励。6、幼儿交流自己的试验及制作活动过程。教师：你制作了什么?怎么制作的?遇到什么困难?什么解决的?7、集中展示幼儿作品。教学反思整个活动下来发现幼儿的参与性是蛮高的。幼儿在玩中探索、发现物体运动的关系。幼儿在玩的过程中运用了多种方法，发挥了幼儿创造性思维。作为教师做的不够的地方就是每次操作之后，应该把要点更清楚地提一下，这样可能幼儿的知识概念更清晰一点，这样不仅心里领会，嘴巴上也能表达出来。还有在操作中可以让幼儿两两比较玩一下，这样可能更好地引起幼儿的互动，给予幼儿更直观的感受。幼儿园科学教案设计5活动目标：1、激发幼儿对物体下落现象探索的兴趣。2、通过一系列小实验，培养幼儿操作、观察、讲述能力。3、通过比较引导幼儿感知物体不同的下落速度和线路，并获得较正确的比较方法。活动重难点：1、活动重点：不同的物体下落的线路，速度都不一样。2、活动难点：同物不同形状下落速度理解。活动准备：1、物质准备：塑料袋、沙包、小型玩具、纸片、羽毛、糖纸、毛线绳、实验记录纸等。2、知识准备：有观察过轻的物体（如：羽毛）下落时的经验，知道是慢慢的、飘着的。活动过程：（一）导入：教师演示物体下落实验，幼儿观察讲述。（2分）提问：老师手上有什么?（沙包、羽毛）我分别把它们抛到空中!大家看看，说说它们是怎样下落的。（二）展开：（25分）1、小实验《物体下落》。（4分）观察讲述实验材料（幼儿分成组），每组一份实验材料。提问：老师给你们准备了各种各样的材料，你们看都有什么?幼儿说出实验材料名称（幼儿进行实验方法）各组幼儿每人拿一个实验物依次上抛!大家共同观察现象。提问：所有的物体被抛到空中后是怎样下落的?2、小实验《物体下落速度比较》（重点）（7分）方法：幼儿分成4组，各组幼儿一起抛出手中物体，观察比较物体下落现象，（可进行2次实验）。过程中，幼儿尝试将物体的下落速度记录到“记录表”中。指导语：刚才许多小朋友也发现了有的物体落得快，有的物体落得慢，在你们实验的材料中，哪些物品落得快?哪些物品落得慢呢?请小朋友再试一试。实验时大家要同时松手，尽量把实验材料抛到一样的高度。提问：什么物体落得快?什么物体落得慢?为什么?小结：不同物体下落的速度有快有慢，比较重的物体落得快，比较轻的物体落得慢。3、小实验《物体下落时的路线》（重点）（6分）（1）教师演示将羽毛和沙包分别抛到空中，引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的?（2）请幼儿分组实验，观察物体下落路线。（3）每组选一位代表说说物体下落时呈现的路线。过程中，幼儿尝试将物体的下落速度记录到“记录表”中。小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。4、小实验《同物不同形状下落实验》（难点）（8分）（1）出示相同的两张纸问：你用什么办法让它们落下时的速度和线路不一样?（2）引导幼儿将纸折成不同的形状进行实验。过程中，幼儿尝试将物体的下落速度记录到“记录表”中。小结：同样的物体形状不同，落下来的情况也不同。（三）结束：（3分）1、对幼儿操作过程中的表现进行评价!请幼儿收拾整理桌面物品。2、活动延伸：制作《美丽的下落图》。方法：在白纸的一个角落，倒一点粘稠度适宜的水粉颜料，缓缓拿起白纸，使之竖直，颜料便往下直线流动，快到纸边时转一个方向，使颜料继续直线往下流动。如此循环，颜料在纸上,