特应性皮炎(AD)研究进展课件整理

特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮炎(AD)研究进展特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮炎(AD)研究进展郭在培四川大学华西医院皮肤性病科Leiferman定义变态反应为:●一种lgE介导的、由各种细胞及细胞产物参与的针对变应原所发生的炎症性反变态反应的主要特征:包括lgE的合成、lgE依赖型肥大细胞活化及嗜酸性粒细胞与T淋巴细胞的浸润与活化我国近年来加快发展职业教育,培养了大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才。2002年和2005年,党中央、国务院两次召开全国职业教育工作会议,作出大力发展职业教育的决定,职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”,在改革中加快发展。特别是中等职业教育发展迅速,引人注目,2005、2006、2007年,中等职业学校连续三年分别扩招100万、100万、50万人;到2007年,中等职业学校招生达到800万人,在校生规模达到2100万人,均创历史最高记录,基本实现了中职与普通高中规模大体相当的目标。中职生普遍学习成绩较差,但思想活跃,渴望成才,也渴望发挥自己的长处,并以此显示自己的能力,实现自己的表现欲。中职学校受本身物质条件和师资的限制,学校对思想品德教育的资源开发不足,对现有的教育资源不能有效利用,无法开展生动有效的思想品德教育,无法将正确的思想、观念通过有效的途径和形式让学生愉快地接受。随着知识经济时代对人才和教育不断提出的新要求、新任务以及国际和国内深刻的形势变化,使存在不少薄弱环节的当代中职生思想教育在得到有利发展条件的同时,也面临严峻挑战。面对新形势、新情况,中职生思想教育应如何积极的适应,进一步加强和创新成为我们必须认真探索和思考的一个重要时代命题。1创新知识经济时代中等职业学校学生思想教育的价值我党一贯重视思想政治教育,把坚定正确的政治方向放在首位,认定思想政治工作是一切工作的生命线。大学生的思想教育因为这一群体的重要性和特殊性,使得该项工作具有了重大而深远的战略意义。在中职学校的现实中,我们对学生思想教育工作可谓非常重视,并取得良好成效。但是面对新的形势、新的要求,学生思想教育工作也应顺时而变,以确保其生命线的地位,在人才培养中真正发挥赋予“战士的灵魂”的作用,研究适应知识经济时代要求的中职生思想教育的创新显得尤为重要。社会的文明进步,“三个代表”思想的贯彻落实,对新一代学生的思想教育提出了更高标准、更高要求。如果中职学生思想教育滞后,就难以形成新型的中等职业学校学生思想教育。适应时代要求,创新中职生思想教育是我们应该肩负的历史使命。为此,我们认为中职生思想教育工作创新的价值突出表现在下列四个方面:一是在中等职业校教育上落实“与时俱进”,适应时代创新管理,有利形成正确的教育理念。二是为新时代中等职业学校学生思想教育适应时代变化,建设新型中职生思想教育提供理论依据和实践参照。三是对提高中等职业学校教学质量,树立新的人才质量观,有着重要推动作用。四是对改变中职生思想教育低效状况,规范学生思想教育的实施发挥积极的作用。2创新知识经济时代中等职业学校学生思想教育的体系中职生思想教育的核心问题是这一教育的“创新”。拓展“创新”,形成适应知识经济时代的新型中职生思想教育体系,是我们教育任务的重中之重。知识经济时代中职在校生思想教育创新是历史必然,我们的任务是把握这种历史必然,在历史纵深的比较中,明确历史所要求的创新内涵,把这种创新的具体内容昭示于人。具体而言,主要应该从如下几个方面下功夫:一是要创新中等职业学校学生思想教育的目标。知识经济时代的中职学生思想教育所追求的目标,不应当还是体现在传统只对学生的思想觉悟、精神状态和思想方法提高等方面。学校各级各部门还应该引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,做“四有”的社会主义新人。采取切实有效的措施有力促进中职生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。二是要注重把整个思想教育工作的普遍性与中等职业学校学生思想教育工作的区域性结合起来,突出中等职业学校学生思想教育工作的地方特色。如各地中等职业学校由于依托的地区在传统文化资源、经济资源、政治资源诸多方面都存在差异,因而学生思想教育工作无论在重点上还是在难点上,无论在具体目标任务上还是工作对象上都存在着明显的差异。有的处于老区,有丰富的思想政治教育资源,但经济资源并不丰富;有的处于特区,有丰富的经济资源,但传统文化资源并不丰富;有的处于中心城市,有丰富的人力资源,但工作创新缺乏必要的灵动空间和发展张力;有的处于边远地区,创新空间较大,但却缺乏必要的人力资源。这种学生思想教育工作的区域性,要求我们在具体的工作过程中,主动寻求到其区域优势,充分挖掘其区域资源,在合理利用学生思想教育工作的普遍性规律的前提下,在突出各地中职学生思想教育工作的地方特色上下大功夫。三是注重把上级思想政治工作领导的宏观指导性与中等职业学校学生思想教育工作的微观性结合起来,突出中职生思想教育工作的基础性质。就一国而言,我党的思想教育工作有马克思主义的思想指导,有党纪党章,有明确的工作方针和路线政策,有指引全国人民奋斗的基本原则、有规范的组织原则和行动纲领等等。我们进行中职学生思想教育工作都要以这些作为宏观指导,同时,又必须在上级的宏观指导下,从中职生思想教育工作的实际出发,注重抓工作的具体细节,解决工作中的一系列实际问题,克服工作中容易出现的矛盾,突破其长期形成的某些困境,把学生思想教育工作落到实处。如思想理论政治课一贯是学生思想政治教育的主要工作方法和途径。新形势下,如何努力创新学生思想教育的其他有效途径;各高校党委和各级党团、学生组织应明确“如何培养人,培养什么人”,将优秀的学生吸收到党、团组织,加强对中职生思想教育的领导和保障;如何加强中等职业学校校园文化建设,占领中职生思想教育阵地,有效开展各项学生思想政治教育等等基础问题。这些基础问题解决得好,就能使该工作得到良性发展。四是注重突出各地中等职业学校学生思想教育工作的潜在创新优势。如,不同地区不同于其他地区的文化资源,有利于学生思想教育工作的思想教育路径创新;不同地区经济特点有利于中职生思想教育工作的发展模式和领导模式的创新;不同地区社会群体素质层次性特点有利于中职生思想教育工作的组织结构创新诸如此类,这些潜在的创新优势,只有通过把思想政治教育工作的系统创新性与中职生思想教育工作的局域创新有机地结合起来,才能够得到充分的发挥。中等职业学校学生思想教育工作是一个不断优化和完善的过程,不能急于求成,也不能固步自封。只有在各级党组织的正确领导下,通过中等职业学校基层党、团组织长期不懈的努力,才能实现其理想的目标状态。政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。当代是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。本文将针对影响当前政治教学质量的因素，提出几点解决途径。一、传统教学中的一些弊端1.教学内容因素政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、经济问题、奥运会、世界杯等，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。政治内容教学主要表现为教学的“封闭性”，即课堂教学结构的单一性，教师单纯的“灌”，学生被动的“听”；教学方法的单一性，往往只局限于课堂讲授，把党和国家的政策、方针当作一种“口号”地“注”给学生。2.教师的教学思想因素传统的教育思想是一种封闭型的教育思想。“教学的内容是固定的、僵化的，教育的任务就是灌输这些内容。不用问为什么，更不能怀疑，考试按国家的内容和格式答就行，把学生引导到追求高分上去，这种教育思想和方法培养出来的人才只能‘唯书’、‘唯上’，必然缺乏创造性和进取精神”。当今教育面临的困境就是：今天的人（教师）用过去的方法教未来的人（学生）。综观传统政治课堂，以教为中心，学围绕教转，教师是整个教学活动的主宰，我讲你听、我问你答，我给你收。这种反客为主，主导变“主宰”已是司空见惯，这是“师本”教学的表现之一。另一表现是以教为基础，先教后学，教什么学什么，教多少学多少。最优秀的学生也就是只能“复制”教师讲授的内容，学生的主动自主的发展和主体思维活动被忽略甚至被教师代替。正是这种根深蒂固的“师法”导致了学生主体自主活动的整体缺失，使学生亦步亦趋，人云亦云，缺乏自主意识和创造精神。而“书本位”则是教师在课堂教学过程中进行的知识传播活动，实际上只是对教材知识的简单复制和搬运过程。教学即教“书”，学习即读“书”，“书本至上”。只强调书本知识（即间接经验）的授受，没有给予直接经验应有的重视，更没有知识的激活和赋予教材与时俱进的生命活力，单调乏味的理性思维成为课堂的全部内容。这种机械的、抽象的、静态的教学方法是导致学生厌学从而影响教学实效的关键因素。3.学生主体因素学生对政治学习缺乏兴趣，只是被动地参与。政治学科，理论性很强，偏重于对学生的政治教育，造成有一部分学生对政治课缺乏兴趣，在课堂上经常会表现为注意力不集中，游离于课堂活动之外，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。这样的被动参与往往有赶鸭子上架之感，让学生有太多的不情愿，其结果往往是草草收场。这不仅难以实现教师预期的目标，还可能使学生因此对参与产生厌恶。另一方面就是学生对课堂活动的目的不明确，只是盲目机械地参与。受传统教学模式的影响，有些学生习惯了“接受”式的学习，面对课堂上教师设计的各种需要其亲身参与、体验的活动、游戏、操练等，表现得无所适从，缺乏对活动实质的把握，缺乏独立的思维活动，只是盲目地跟从、模仿，只会以指定的方式参与指定的活动，机械地参与活动。这样的参与，其实效性自然也会大打折扣。二、改进意见1.转变教育教学观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。2.改进教育教学方法传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未末取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体――学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变，成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法，教学中要善于创设情境，例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等，来激发学生的学习动机。3.创设情境以激发学习兴趣政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有兴趣，学得主动。特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮1特应性皮炎(AD)研究进展郭在培四川大学华西医院皮肤性病科特应性皮炎(AD)研究进展2Leiferman定义变态反应为:●一种lgE介导的、由各种细胞及细胞产物参与的针对变应原所发生的炎症性反变态反应的主要特征:包括lgE的合成、lgE依赖型肥大细胞活化及嗜酸性粒细胞与T淋巴细胞的浸润与活化Leiferman定义变态反应为:3变态反应的实质:是刺激Th2型淋巴细胞的产生或增殖;而Th2型细胞分泌的特殊蛋白或细胞因子可以诱导产生更多的!gE,从而使变态反应循环往复。研究表明:经典双相过敏反应包括速发相与迟发相,以及迟发相之后的一个进行性慢性相,这正可能是过敏性湿疹的原因和机理。变态反应的实质:4AD概况AD是一种典型的变态反应炎症性疾病,具有慢性、复发性、瘙痒性的特点°发病机理:遗传因素、免疫异常、皮肤屏障功能下降°是现代皮肤病学最具挑战的难治性疾病之AD概况5AD发病率不断上升发达国家1986年英国报告:1960年之前出生的儿童AD患病率为2~3%;60年代出生的儿童为4~8%;70年代出生的儿童为9~12%;80年代出生的儿童增至15~20%1998年SAAC文献:13~14岁的澳大利亚儿童的AD患病率为10~12%2002年美国:儿童患病率10%-12%,在成人为0.9%,且仍呈上升趋势AD发病率不断上升6AD发病率不断上升田润梅、康克非1989~1990年上海市部分中小学学生AD患病率046%7~12岁0.68%13~18岁0.12%°顾恒等1998年11~12月我国南、中、北部的不同城乡地区,11个省市6~20岁年龄AD患病率069%男0.84%女051%顾恒等2002年11-12月上海、沈阳、北京、天津南京、广州等10城市1~7岁儿童AD标化患病率307%男386%女220%AD发病率不断上升7AD:严重影响生活质量美国NEASE生活质量调查56%患者在公共场所感到尴尬和自卑80%患者有睡眠障碍60%患者运动和户外活动受到影响57%患者日常生活受到影响AD:严重影响生活质量8AD:严重影响生活质量到皮炎湿疹比其它疾病更难忍受难以忍慢性便秘功能性腹胀消化不良哮喘皮炎湿疹AD:严重影响生活质量9AD现状全球的主要公共健康问题不仅是儿童的疾病不断增加的新发和严重病例工业化水平促使发病率持续增加重影响患者及家庭生活质量需要有效的治疗AD现状10发病机理变态反应发病机制l型变态反应Ⅳ型变态反应Th1「h2免疫平衡偏移金葡菌超抗原在AD发病中的作用非变态反应性发病机制血管机能失调β-肾上腺能受体功能低下皮肤屏障受损发病机理11特应性皮炎(AD)研究进展课件整理12特应性皮炎(AD)研究进展课件整理13特应性皮炎(AD)研究进展课件整理14特应性皮炎(AD)研究进展课件整理15特应性皮炎(AD)研究进展课件整理16特应性皮炎(AD)研究进展课件整理17特应性皮炎(AD)研究进展课件整理18特应性皮炎(AD)研究进展课件整理19特应性皮炎(AD)研究进展课件整理20特应性皮炎(AD)研究进展课件整理21特应性皮炎(AD)研究进展课件整理22特应性皮炎(AD)研究进展课件整理23特应性皮炎(AD)研究进展课件整理24特应性皮炎(AD)研究进展课件整理25特应性皮炎(AD)研究进展课件整理26特应性皮炎(AD)研究进展课件整理27特应性皮炎(AD)研究进展课件整理28特应性皮炎(AD)研究进展课件整理29特应性皮炎(AD)研究进展课件整理30特应性皮炎(AD)研究进展课件整理31特应性皮炎(AD)研究进展课件整理32特应性皮炎(AD)研究进展课件整理33特应性皮炎(AD)研究进展课件整理34特应性皮炎(AD)研究进展课件整理35特应性皮炎(AD)研究进展课件整理36特应性皮炎(AD)研究进展课件整理37特应性皮炎(AD)研究进展课件整理38特应性皮炎(AD)研究进展课件整理39特应性皮炎(AD)研究进展课件整理40特应性皮炎(AD)研究进展课件整理41特应性皮炎(AD)研究进展课件整理42特应性皮炎(AD)研究进展课件整理43特应性皮炎(AD)研究进展课件整理44特应性皮炎(AD)研究进展课件整理45特应性皮炎(AD)研究进展课件整理46特应性皮炎(AD)研究进展课件整理47特应性皮炎(AD)研究进展课件整理48特应性皮炎(AD)研究进展课件整理49特应性皮炎(AD)研究进展课件整理50特应性皮炎(AD)研究进展课件整理51特应性皮炎(AD)研究进展课件整理52特应性皮炎(AD)研究进展课件整理53特应性皮炎(AD)研究进展课件整理54特应性皮炎(AD)研究进展课件整理55特应性皮炎(AD)研究进展课件整理56特应性皮炎(AD)研究进展课件整理5766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特58特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮炎(AD)研究进展特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮炎(AD)研究进展郭在培四川大学华西医院皮肤性病科Leiferman定义变态反应为:●一种lgE介导的、由各种细胞及细胞产物参与的针对变应原所发生的炎症性反变态反应的主要特征:包括lgE的合成、lgE依赖型肥大细胞活化及嗜酸性粒细胞与T淋巴细胞的浸润与活化我国近年来加快发展职业教育,培养了大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才。2002年和2005年,党中央、国务院两次召开全国职业教育工作会议,作出大力发展职业教育的决定,职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”,在改革中加快发展。特别是中等职业教育发展迅速,引人注目,2005、2006、2007年,中等职业学校连续三年分别扩招100万、100万、50万人;到2007年,中等职业学校招生达到800万人,在校生规模达到2100万人,均创历史最高记录,基本实现了中职与普通高中规模大体相当的目标。中职生普遍学习成绩较差,但思想活跃,渴望成才,也渴望发挥自己的长处,并以此显示自己的能力,实现自己的表现欲。中职学校受本身物质条件和师资的限制,学校对思想品德教育的资源开发不足,对现有的教育资源不能有效利用,无法开展生动有效的思想品德教育,无法将正确的思想、观念通过有效的途径和形式让学生愉快地接受。随着知识经济时代对人才和教育不断提出的新要求、新任务以及国际和国内深刻的形势变化,使存在不少薄弱环节的当代中职生思想教育在得到有利发展条件的同时,也面临严峻挑战。面对新形势、新情况,中职生思想教育应如何积极的适应,进一步加强和创新成为我们必须认真探索和思考的一个重要时代命题。1创新知识经济时代中等职业学校学生思想教育的价值我党一贯重视思想政治教育,把坚定正确的政治方向放在首位,认定思想政治工作是一切工作的生命线。大学生的思想教育因为这一群体的重要性和特殊性,使得该项工作具有了重大而深远的战略意义。在中职学校的现实中,我们对学生思想教育工作可谓非常重视,并取得良好成效。但是面对新的形势、新的要求,学生思想教育工作也应顺时而变,以确保其生命线的地位,在人才培养中真正发挥赋予“战士的灵魂”的作用,研究适应知识经济时代要求的中职生思想教育的创新显得尤为重要。社会的文明进步,“三个代表”思想的贯彻落实,对新一代学生的思想教育提出了更高标准、更高要求。如果中职学生思想教育滞后,就难以形成新型的中等职业学校学生思想教育。适应时代要求,创新中职生思想教育是我们应该肩负的历史使命。为此,我们认为中职生思想教育工作创新的价值突出表现在下列四个方面:一是在中等职业校教育上落实“与时俱进”,适应时代创新管理,有利形成正确的教育理念。二是为新时代中等职业学校学生思想教育适应时代变化,建设新型中职生思想教育提供理论依据和实践参照。三是对提高中等职业学校教学质量,树立新的人才质量观,有着重要推动作用。四是对改变中职生思想教育低效状况,规范学生思想教育的实施发挥积极的作用。2创新知识经济时代中等职业学校学生思想教育的体系中职生思想教育的核心问题是这一教育的“创新”。拓展“创新”,形成适应知识经济时代的新型中职生思想教育体系,是我们教育任务的重中之重。知识经济时代中职在校生思想教育创新是历史必然,我们的任务是把握这种历史必然,在历史纵深的比较中,明确历史所要求的创新内涵,把这种创新的具体内容昭示于人。具体而言,主要应该从如下几个方面下功夫:一是要创新中等职业学校学生思想教育的目标。知识经济时代的中职学生思想教育所追求的目标,不应当还是体现在传统只对学生的思想觉悟、精神状态和思想方法提高等方面。学校各级各部门还应该引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,做“四有”的社会主义新人。采取切实有效的措施有力促进中职生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。二是要注重把整个思想教育工作的普遍性与中等职业学校学生思想教育工作的区域性结合起来,突出中等职业学校学生思想教育工作的地方特色。如各地中等职业学校由于依托的地区在传统文化资源、经济资源、政治资源诸多方面都存在差异,因而学生思想教育工作无论在重点上还是在难点上,无论在具体目标任务上还是工作对象上都存在着明显的差异。有的处于老区,有丰富的思想政治教育资源,但经济资源并不丰富;有的处于特区,有丰富的经济资源,但传统文化资源并不丰富;有的处于中心城市,有丰富的人力资源,但工作创新缺乏必要的灵动空间和发展张力;有的处于边远地区,创新空间较大,但却缺乏必要的人力资源。这种学生思想教育工作的区域性,要求我们在具体的工作过程中,主动寻求到其区域优势,充分挖掘其区域资源,在合理利用学生思想教育工作的普遍性规律的前提下,在突出各地中职学生思想教育工作的地方特色上下大功夫。三是注重把上级思想政治工作领导的宏观指导性与中等职业学校学生思想教育工作的微观性结合起来,突出中职生思想教育工作的基础性质。就一国而言,我党的思想教育工作有马克思主义的思想指导,有党纪党章,有明确的工作方针和路线政策,有指引全国人民奋斗的基本原则、有规范的组织原则和行动纲领等等。我们进行中职学生思想教育工作都要以这些作为宏观指导,同时,又必须在上级的宏观指导下,从中职生思想教育工作的实际出发,注重抓工作的具体细节,解决工作中的一系列实际问题,克服工作中容易出现的矛盾,突破其长期形成的某些困境,把学生思想教育工作落到实处。如思想理论政治课一贯是学生思想政治教育的主要工作方法和途径。新形势下,如何努力创新学生思想教育的其他有效途径;各高校党委和各级党团、学生组织应明确“如何培养人,培养什么人”,将优秀的学生吸收到党、团组织,加强对中职生思想教育的领导和保障;如何加强中等职业学校校园文化建设,占领中职生思想教育阵地,有效开展各项学生思想政治教育等等基础问题。这些基础问题解决得好,就能使该工作得到良性发展。四是注重突出各地中等职业学校学生思想教育工作的潜在创新优势。如,不同地区不同于其他地区的文化资源,有利于学生思想教育工作的思想教育路径创新;不同地区经济特点有利于中职生思想教育工作的发展模式和领导模式的创新;不同地区社会群体素质层次性特点有利于中职生思想教育工作的组织结构创新诸如此类,这些潜在的创新优势,只有通过把思想政治教育工作的系统创新性与中职生思想教育工作的局域创新有机地结合起来,才能够得到充分的发挥。中等职业学校学生思想教育工作是一个不断优化和完善的过程,不能急于求成,也不能固步自封。只有在各级党组织的正确领导下,通过中等职业学校基层党、团组织长期不懈的努力,才能实现其理想的目标状态。政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题。当代是一个“以人为本”的时代，这也是新课改的重点内容。在过去的教学过程中，教师是主体，学生是客观，这与当代的教学与学习理念是相悖的。在以往的初中政治课堂中，我们有部分老师仍处于“一言堂”的状态中，这样只能让自己更累，学生也听得很累，既不利于教学，也不利于学生的学习。本文将针对影响当前政治教学质量的因素，提出几点解决途径。一、传统教学中的一些弊端1.教学内容因素政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、经济问题、奥运会、世界杯等，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。政治内容教学主要表现为教学的“封闭性”，即课堂教学结构的单一性，教师单纯的“灌”，学生被动的“听”；教学方法的单一性，往往只局限于课堂讲授，把党和国家的政策、方针当作一种“口号”地“注”给学生。2.教师的教学思想因素传统的教育思想是一种封闭型的教育思想。“教学的内容是固定的、僵化的，教育的任务就是灌输这些内容。不用问为什么，更不能怀疑，考试按国家的内容和格式答就行，把学生引导到追求高分上去，这种教育思想和方法培养出来的人才只能‘唯书’、‘唯上’，必然缺乏创造性和进取精神”。当今教育面临的困境就是：今天的人（教师）用过去的方法教未来的人（学生）。综观传统政治课堂，以教为中心，学围绕教转，教师是整个教学活动的主宰，我讲你听、我问你答，我给你收。这种反客为主，主导变“主宰”已是司空见惯，这是“师本”教学的表现之一。另一表现是以教为基础，先教后学，教什么学什么，教多少学多少。最优秀的学生也就是只能“复制”教师讲授的内容，学生的主动自主的发展和主体思维活动被忽略甚至被教师代替。正是这种根深蒂固的“师法”导致了学生主体自主活动的整体缺失，使学生亦步亦趋，人云亦云，缺乏自主意识和创造精神。而“书本位”则是教师在课堂教学过程中进行的知识传播活动，实际上只是对教材知识的简单复制和搬运过程。教学即教“书”，学习即读“书”，“书本至上”。只强调书本知识（即间接经验）的授受，没有给予直接经验应有的重视，更没有知识的激活和赋予教材与时俱进的生命活力，单调乏味的理性思维成为课堂的全部内容。这种机械的、抽象的、静态的教学方法是导致学生厌学从而影响教学实效的关键因素。3.学生主体因素学生对政治学习缺乏兴趣，只是被动地参与。政治学科，理论性很强，偏重于对学生的政治教育，造成有一部分学生对政治课缺乏兴趣，在课堂上经常会表现为注意力不集中，游离于课堂活动之外，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。这样的被动参与往往有赶鸭子上架之感，让学生有太多的不情愿，其结果往往是草草收场。这不仅难以实现教师预期的目标，还可能使学生因此对参与产生厌恶。另一方面就是学生对课堂活动的目的不明确，只是盲目机械地参与。受传统教学模式的影响，有些学生习惯了“接受”式的学习，面对课堂上教师设计的各种需要其亲身参与、体验的活动、游戏、操练等，表现得无所适从，缺乏对活动实质的把握，缺乏独立的思维活动，只是盲目地跟从、模仿，只会以指定的方式参与指定的活动，机械地参与活动。这样的参与，其实效性自然也会大打折扣。二、改进意见1.转变教育教学观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。2.改进教育教学方法传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未末取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体――学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此教师应进行角色的转变，成为学生学习话动的参加者、合作者、引导者、促进者，还课堂于学生，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师改变传统教学方法，教学中要善于创设情境，例如用“巧妙导入”、“妙用漫画”、“模拟表演”等，来激发学生的学习动机。3.创设情境以激发学习兴趣政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的、具体的、学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有兴趣，学得主动。特应性皮炎(AD)研究进展服从真理，就能征服一切事物特应性皮59特应性皮炎(AD)研究进展郭在培四川大学华西医院皮肤性病科特应性皮炎(AD)研究进展60Leiferman定义变态反应为:●一种lgE介导的、由各种细胞及细胞产物参与的针对变应原所发生的炎症性反变态反应的主要特征:包括lgE的合成、lgE依赖型肥大细胞活化及嗜酸性粒细胞与T淋巴细胞的浸润与活化Leiferman定义变态反应为:61变态反应的实质:是刺激Th2型淋巴细胞的产生或增殖;而Th2型细胞分泌的特殊蛋白或细胞因子可以诱导产生更多的!gE,从而使变态反应循环往复。研究表明:经典双相过敏反应包括速发相与迟发相,以及迟发相之后的一个进行性慢性相,这正可能是过敏性湿疹的原因和机理。变态反应的实质:62AD概况AD是一种典型的变态反应炎症性疾病,具有慢性、复发性、瘙痒性的特点°发病机理:遗传因素、免疫异常、皮肤屏障功能下降°是现代皮肤病学最具挑战的难治性疾病之AD概况63AD发病率不断上升发达国家1986年英国报告:1960年之前出生的儿童AD患病率为2~3%;60年代出生的儿童为4~8%;70年代出生的儿童为9~12%;80年代出生的儿童增至15~20%1998年SAAC文献:13~14岁的澳大利亚儿童的AD患病率为10~12%2002年美国:儿童患病率10%-12%,在成人为0.9%,且仍呈上升趋势AD发病率不断上升64AD发病率不断上升田润梅、康克非1989~1990年上海市部分中小学学生AD患病率046%7~12岁0.68%13~18岁0.12%°顾恒等1998年11~12月我国南、中、北部的不同城乡地区,11个省市6~20岁年龄AD患病率069%男0.84%女051%顾恒等2002年11-12月上海、沈阳、北京、天津南京、广州等10城市1~7岁儿童AD标化患病率307%男386%女220%AD发病率不断上升65AD:严重影响生活质量美国NEASE生活质量调查56%患者在公共场所感