人体解剖生理学7神经系统课件

人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体解剖生理学7神经系统人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第七章神经系统第七章神经系统你知道吗?1、神经系统的功能?2、帕金森症、中风、截瘫、面瘫、坐骨神经痛各是怎样一回事?3、用针刺你一下,会有什么反应?这个过程涉及到身体哪些成分?4、脑分为哪几部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神经和副交感神经,各自的功能?8、神经病、神经症和精神病是一回事吗?新课标强调：教学活动是师生的双边活动，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因此，教师在课堂上要引导学生，点拨学生的思路，学生通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。那么，作为语文教师，怎样才能让学生成为课堂的主角，让课堂变得充满生机而又有实效呢？我认为有以下几点。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习小学语文教学中，情境教学的运用，能使整个课堂充满勃勃生机，极大地丰富学生的词汇，锻炼学生的语言表达能力。情境的生动、形象、有趣，能充分调动学生学习的主动性，使学生主动进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我在课前将教室做了一番精心的布置，在教室四周挂上一些搜集来的小兴安岭一年四季的美丽的图片，以及小兴安岭的一些独特的动、植物的图片，给学生营造一种犹如置身在小兴安岭的情境。图画刚挂出来，学生就围上前去，兴致勃勃地观看、品评、讨论。在这样的氛围中，同学们自然而然地融进了文本，融进了课堂。这样的教学比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、开展多种形式的活动，让学生在互动中学习小学生喜欢新鲜事物，有很强的求知欲、好奇心，他们争强好胜，喜欢做游戏，爱玩，爱动手制作。课堂教学中引入比赛、游戏等学生喜欢的教学活动，能调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中去，并感受到学习是一件非常快乐的事，让学生在快乐中学习。例如我在教学一年级的生字“告”时，用猜谜“一口咬掉牛尾巴”的识字教学法，其效果远远好于常规方法。在低年级教学完生字巩固生字时，我常用“开火车”、“摘苹果”、“登山”等活动分组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助、你追我赶的学习中，学生轻松愉快地完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。三、教学中引入表演的艺术手段，让学生在体验中学习小学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入艺术手段，能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，提高学生的整体素质。课堂上让学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲自己的所见所闻，所想所感，这样不仅能将教材进行形象展现，同时还能理解课文，扮演得越真，就越感到亲切，越感到愉快，越感到轻松。我在教学小学语文三年级的课文《院子里的悄悄话》时，这篇课文就有多处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。课文讲老槐树和小槐树就“如何计算年轮”、“枝叶为什么有的地方茂密，有的地方稀疏”等内容。为了让学生上好这节课，我做了头饰（老槐树和小槐树），让朗读的孩子戴上头饰上台表演，老师在表演中适时指导，比如小槐树与老槐树说话的语气要不同等。同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力，而且每个学生都读得非常投入，很有感情。这快乐的教学气氛，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊，从而大大提高了教学效率。四、运用多媒体，让学生在情境中学习多媒体课件的运用已成为语文教学的一个辅助手段，它综合运用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具象，更形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。我在执教一节县级观摩课《一个中国孩子的呼声》一文时，就采用了电教手段。因为这篇文章反映了一个中国孩子的父亲在维护世界和平时牺牲了，当时世界动荡不安，到处弥漫着战争的硝烟。现在的孩子，很难想象战争给人们带来的灾难，所以我就通过多媒体播放了一部战争的影片，定格于一个孩子哭嚎的场面作为导入，这一下就把学生带入了战争中，让学生去感受。个别学生看到这个画面，都流出了伤心的眼泪，带着这种悲痛的心情，再让学生学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在读课文时，我又配上了比较低缓的音乐《沉思曲》，学生边读边抹泪，有些学生的嗓子都嘶哑了，在座的评委老师也流出了伤心的泪水，这节公开课上得非常成功。五、尊重每一位学生，让学生在关爱中学习热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意每个学生的一言一行，因材施教，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适当的学习，发挥他们的特长优势。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩好的学生回答些深奥的、带有哲理的问题。而对于较差的学生则让其回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常做出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒！”、“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”、“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能找到适合本班学生特点的教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学更加实效。文体教学一直是语文写作教学中的重要环节，但现今中学语文教学在写作教学的进程中却极大地忽视了文体教学这一块，导致绝大多数学生对文章的文体认识不清，在写作中经常会出现文体错乱的现象，使写作教学进入了“教师难教，学生难写”的困局，由于文体混乱，很多学生的作文都存在同一性，没有特色，千篇一律，体裁单调或是文章不伦不类等等问题，极大地降低了学生的写作水平，是很多学生对于写作文产生了畏惧心理，因此，当前写作教学必须加大文体教学的力度，才能切实有效地提高学生的写作水平。一、文体教学的忽视在中国现今的写作教学中对文体教学的忽视已经成为一种普遍的现象。由于现实的需要，中国现今的语文教育都带有一种功利主义的色彩，尤其是语文作文考试基本上，明确地规定了对文章体裁的新要求：“除诗歌之外，文体不限”，“文体自选”等字眼，这种在现今教育者和学生看来打破传统作文考试限制文章体裁桎梏的行为，或许好的一方来说确实可以开拓学生的写作视野，让学生可以尽情地展示他们自己的写作优势，发散思维，使文章更具创造性。但是从一另方面而言，这种不限文体的作文考试模式直接导致了教师开始进行一种不限文体的写作教学，主要是指：第一，教师忽视对学生进行文体基础知识的教学，现在很多中学生对于文体的概念是非常混乱的，而老师很多时候已经可以把文章的教学统一化了，使得很多学生的文体辨识能力不断降低。比如你提问学生叙述文、议论文、说明文等等各是什么或有什么特点，很多学生都不一定答得出来，或许有些学生可以模模糊糊说个大概，但是如果你具体地规定他们写其中一种文体的话，很多学生写的文章可能根本就分辨不出到底是什么体裁，也就是说他们对于文体的理解只是浮于表面，并不能真正地按照相应文体去写作，这就是一些专家所说的“有文体知识没有文体意识”，也就是说明教师并没认真地进行文体教学，学生们对于文体写作掌握得并不牢靠，无法在写作中自如地应用。近代教育家梁启超先生认为“文章做得好不好，属于巧拙问题，巧拙关乎天才，不是可以教得来的，如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩是可以教可以学的”，所以文体基础知识的掌握水平严重影响着学生的写作，而现今写作教学对文体教学的重视程度明显不够。第二，文体自由导致了文体的同一与混乱。现今由于考试要求同学们写一篇作文时都是不限文体的，就导致了老师在写作教学中就放宽了文体的界限，学生们的文章体裁在这种趋势的影响下开始变得混乱，甚至很多作文变得同一，缺乏个性，体裁单一，习作文体不伦不类，另外，教师不按文体规律教学，会误导学生，缺乏科学性，尤其很多文体都或多或少存在相似之处，如果不加以科学地教导，很容易使学生走入文体误区，造成文体同一或混淆的困境。由此可见，当今中国的写作教育受到功利主义的影响，文体教学明显处于脱节状态，使得学生的文体意识很低下，直接导致学生写作难的局面。二、文体教学的重要性对于写作而言，文体教学具有重要意义：第一，文体教学促进学生写作的规范化。当今虽然提倡开放式写作，但并不意味着为所欲为，正所谓没有规矩不能成方圆，如果不掌握文章的写作规律，也就是文体，你就不能写出一篇正常的可以称之为文章的作文，而文体教学并不是限制学生的思维，而是通过教导学生掌握文章基本文体的相关知识，使得学生在写作时可以先明确文体，了解文体特点，文体特点是写作中的形式规范和表达内容，比如，诗歌是以直接表达情感内容为主，而小说则是以主要表达叙事内容为核心的，具体地在写作中说明的内容，要用说明的文体，论辩的内容要用议论文体，叙事内容要用记叙的文体等等，之后学生就可以根据可以根据相应的形式规范搜集素材，丰富文章内容，使内容与形式达到同一，使学生学会规范化写作，这样根据特点-找素材-修饰丰富血肉的训练可以帮助学生学会写作。第二，文体教学可以促进学生写作技巧的提高。文体教学在使学生了解不同体裁的文章的特点，并对应的在写作过程中不断运用各种文章相宜的写作技巧，如记叙文更注重细节描写以及叙事手法的运用，而诗歌更注重由文辞入手，说明文既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。在写作中，学生根据文体特点不断调整运用写作技巧，使表达技巧适应不同文体的特点的需要，并在此过程中熟练运用这些写作技巧，提高写作水平。第三，文体教学可以加强学生的写作意识，彰显学生的个性。一直以来，很多学生都存在怕写作的问题，写作文总是要搜肠刮肚，而且作文中存在着大量抄袭、体裁杂乱等问题，而加强文体教学可以帮助学生打好基础，知道一篇文章定好体裁后该如何写下去，同时教师可以在教学过程中发现学生们各自擅长的文体，因材施教，发展各自的特长，期望学生写出有自己特色的创造性的文章。三、加强文体训练文体教学对于提高学生的写作水平具有很大的作用，所以教师在写作教学的过程中，必须加大对学生的文体训练。第一，教师必须加强多种主要文体的阅读。教师应当加大对生对于各种文体的文章的阅读，大量的阅读可以加深学生对各种文体的把握，丰富学生的阅历，并在此过程中吸收内容、积累素材，以此为参考学习写作技巧。不同文体的文章有不同的特点，教师可以从文体出发，教导学生采用不同的阅读方法，学生可以学会“模仿”，使之变成自己的东西，养成学生的文体意识。所以教导学生阅读不同文体的文章是必须的，养成学生的阅读习惯对写作的好处不言而喻。第二，教师必须加大各种文体的写作训练。在现今的大环境影响下，很多老师和学生认为只要掌握一种文体就可以应付考试了，所以教师必须首先把这种错误的思想转变过来，必须认识到不同文体的写作对提高学生写作水平的提高所起到的重要作用，因此教师必须加大对学生各种文体的写作训练。在教学过程中，首先必须巩固基础，大力加强不同文体的写作训练，强调文体答得相关要求。其次，进行针对性训练，可以集中训练一种文体，或者可以提供一种体裁，要求学生写成不同文体的文章，以此强化学生对文体的认识及运用综上所述，可见文体的认识对于能否写好一篇文章起着很大的作用，所以加强文体教学的力度有利于解决现今学生写作时文体分辨不清的困扰，同时可以提高学生的写作水平，因此，在写作教学的过程中更加注重文体教学是具有重要意义的，教师也必须切实重视起文体教学，而不能一味的向社会教育环境靠拢，本末倒置，去追求所谓的形式主义的作文教学，应切实从学生写作实际出发，制定正确的教学计划。人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。1第七章神经系统第七章神经系统2第七章神经系统你知道吗?1、神经系统的功能?2、帕金森症、中风、截瘫、面瘫、坐骨神经痛各是怎样一回事?3、用针刺你一下,会有什么反应?这个过程涉及到身体哪些成分?4、脑分为哪几部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神经和副交感神经,各自的功能?8、神经病、神经症和精神病是一回事吗?第七章神经系统3第七章神经系统§1概述§2中枢神经系统§3外周神经系统第七章神经系统4§1概述spinalcor神经系统包括脑、脊隨和神经。·脑和肴髓借神经与身eclattibialnerve体各器官相联系。§1概述5人体解剖生理学7神经系统课件6§1概述cranial外周神经都含有感觉神经cervicalnerves和运动神经两种成分。◆感觉神经:将神经冲动自radialnerve周围的感受器传导至中枢故又称传入神经。sciaticnore◆运动神经:将神经冲动自嘲中枢传导至周围的效应器故又称传出神经§1概述7§1概述、神经系统的功能cranialnerve接受感觉输入:皮肤和脏器中存在的感受器能接受刺激,然后产生神经冲动,并acralnares传至中枢神经radialno2、信息整合:中枢神经整合negranere来自机体各部的信息输入sciaticnerve做出决定并发出神经冲动。3、刺激效应器:中枢神经的神经冲动传至肌肉和腺体等效应器,导致肌肉收缩和腺=体分泌§1概述8§1概述cervicalnerves·总之,通过神经系统的活动,保证各器官、系mbarnerve统间的统一与协调,并使机体与复杂的外环境保持平衡。因此,神经系统在机体peronealnerve一切活动中起主导作用。§1概述9§1概述三、神经系统的组成ealboar万d·神经系统主要由神经元和神经胶质细胞组成。1、神经元由3部分组成:胞体树突和轴突(长)hsenaryneuron§1概述10§1概述神经元有3种类型(1)感觉神经元(传入神经元):树突末端特化形成感受器,胞体位于周围神经节内。其功能是感受刺激,并产生神经冲动传至中枢神经§1概述11人体解剖生理学7神经系统课件12人体解剖生理学7神经系统课件13人体解剖生理学7神经系统课件14人体解剖生理学7神经系统课件15人体解剖生理学7神经系统课件16人体解剖生理学7神经系统课件17人体解剖生理学7神经系统课件18人体解剖生理学7神经系统课件19人体解剖生理学7神经系统课件20人体解剖生理学7神经系统课件21人体解剖生理学7神经系统课件22人体解剖生理学7神经系统课件23人体解剖生理学7神经系统课件24人体解剖生理学7神经系统课件25人体解剖生理学7神经系统课件26人体解剖生理学7神经系统课件27人体解剖生理学7神经系统课件28人体解剖生理学7神经系统课件29人体解剖生理学7神经系统课件30人体解剖生理学7神经系统课件31人体解剖生理学7神经系统课件32人体解剖生理学7神经系统课件33人体解剖生理学7神经系统课件34人体解剖生理学7神经系统课件35人体解剖生理学7神经系统课件36人体解剖生理学7神经系统课件37人体解剖生理学7神经系统课件38人体解剖生理学7神经系统课件39人体解剖生理学7神经系统课件40人体解剖生理学7神经系统课件41人体解剖生理学7神经系统课件42人体解剖生理学7神经系统课件43人体解剖生理学7神经系统课件44人体解剖生理学7神经系统课件45人体解剖生理学7神经系统课件46人体解剖生理学7神经系统课件47人体解剖生理学7神经系统课件48人体解剖生理学7神经系统课件49人体解剖生理学7神经系统课件50人体解剖生理学7神经系统课件51人体解剖生理学7神经系统课件52人体解剖生理学7神经系统课件53人体解剖生理学7神经系统课件54人体解剖生理学7神经系统课件55人体解剖生理学7神经系统课件56人体解剖生理学7神经系统课件57人体解剖生理学7神经系统课件58人体解剖生理学7神经系统课件59人体解剖生理学7神经系统课件60人体解剖生理学7神经系统课件61人体解剖生理学7神经系统课件62人体解剖生理学7神经系统课件63人体解剖生理学7神经系统课件64人体解剖生理学7神经系统课件65人体解剖生理学7神经系统课件66人体解剖生理学7神经系统课件67人体解剖生理学7神经系统课件68人体解剖生理学7神经系统课件69人体解剖生理学7神经系统课件70人体解剖生理学7神经系统课件71人体解剖生理学7神经系统课件72人体解剖生理学7神经系统课件73人体解剖生理学7神经系统课件74人体解剖生理学7神经系统课件75人体解剖生理学7神经系统课件76人体解剖生理学7神经系统课件77人体解剖生理学7神经系统课件78人体解剖生理学7神经系统课件79人体解剖生理学7神经系统课件80人体解剖生理学7神经系统课件81人体解剖生理学7神经系统课件82人体解剖生理学7神经系统课件83人体解剖生理学7神经系统课件84人体解剖生理学7神经系统课件85人体解剖生理学7神经系统课件86人体解剖生理学7神经系统课件87人体解剖生理学7神经系统课件88谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，89人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人体解剖生理学7神经系统人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第七章神经系统第七章神经系统你知道吗?1、神经系统的功能?2、帕金森症、中风、截瘫、面瘫、坐骨神经痛各是怎样一回事?3、用针刺你一下,会有什么反应?这个过程涉及到身体哪些成分?4、脑分为哪几部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神经和副交感神经,各自的功能?8、神经病、神经症和精神病是一回事吗?新课标强调：教学活动是师生的双边活动，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因此，教师在课堂上要引导学生，点拨学生的思路，学生通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。那么，作为语文教师，怎样才能让学生成为课堂的主角，让课堂变得充满生机而又有实效呢？我认为有以下几点。一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习小学语文教学中，情境教学的运用，能使整个课堂充满勃勃生机，极大地丰富学生的词汇，锻炼学生的语言表达能力。情境的生动、形象、有趣，能充分调动学生学习的主动性，使学生主动进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让课堂变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我在课前将教室做了一番精心的布置，在教室四周挂上一些搜集来的小兴安岭一年四季的美丽的图片，以及小兴安岭的一些独特的动、植物的图片，给学生营造一种犹如置身在小兴安岭的情境。图画刚挂出来，学生就围上前去，兴致勃勃地观看、品评、讨论。在这样的氛围中，同学们自然而然地融进了文本，融进了课堂。这样的教学比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、开展多种形式的活动，让学生在互动中学习小学生喜欢新鲜事物，有很强的求知欲、好奇心，他们争强好胜，喜欢做游戏，爱玩，爱动手制作。课堂教学中引入比赛、游戏等学生喜欢的教学活动，能调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中去，并感受到学习是一件非常快乐的事，让学生在快乐中学习。例如我在教学一年级的生字“告”时，用猜谜“一口咬掉牛尾巴”的识字教学法，其效果远远好于常规方法。在低年级教学完生字巩固生字时，我常用“开火车”、“摘苹果”、“登山”等活动分组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助、你追我赶的学习中，学生轻松愉快地完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。三、教学中引入表演的艺术手段，让学生在体验中学习小学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入艺术手段，能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，提高学生的整体素质。课堂上让学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲自己的所见所闻，所想所感，这样不仅能将教材进行形象展现，同时还能理解课文，扮演得越真，就越感到亲切，越感到愉快，越感到轻松。我在教学小学语文三年级的课文《院子里的悄悄话》时，这篇课文就有多处对话，是一篇要求分角色朗读的课文。课文讲老槐树和小槐树就“如何计算年轮”、“枝叶为什么有的地方茂密，有的地方稀疏”等内容。为了让学生上好这节课，我做了头饰（老槐树和小槐树），让朗读的孩子戴上头饰上台表演，老师在表演中适时指导，比如小槐树与老槐树说话的语气要不同等。同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了自己的能力，而且每个学生都读得非常投入，很有感情。这快乐的教学气氛，不仅加强了学生对课文的理解，还为学生提供交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊，从而大大提高了教学效率。四、运用多媒体，让学生在情境中学习多媒体课件的运用已成为语文教学的一个辅助手段，它综合运用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具象，更形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，增加了教学的趣味性，提高了课堂四十分钟的效率。我在执教一节县级观摩课《一个中国孩子的呼声》一文时，就采用了电教手段。因为这篇文章反映了一个中国孩子的父亲在维护世界和平时牺牲了，当时世界动荡不安，到处弥漫着战争的硝烟。现在的孩子，很难想象战争给人们带来的灾难，所以我就通过多媒体播放了一部战争的影片，定格于一个孩子哭嚎的场面作为导入，这一下就把学生带入了战争中，让学生去感受。个别学生看到这个画面，都流出了伤心的眼泪，带着这种悲痛的心情，再让学生学习课文，就很轻松了，难点一下就攻破了。学生在读课文时，我又配上了比较低缓的音乐《沉思曲》，学生边读边抹泪，有些学生的嗓子都嘶哑了，在座的评委老师也流出了伤心的泪水，这节公开课上得非常成功。五、尊重每一位学生，让学生在关爱中学习热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意每个学生的一言一行，因材施教，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适当的学习，发挥他们的特长优势。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩好的学生回答些深奥的、带有哲理的问题。而对于较差的学生则让其回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常做出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒！”、“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”、“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能找到适合本班学生特点的教学方法，充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学更加实效。文体教学一直是语文写作教学中的重要环节，但现今中学语文教学在写作教学的进程中却极大地忽视了文体教学这一块，导致绝大多数学生对文章的文体认识不清，在写作中经常会出现文体错乱的现象，使写作教学进入了“教师难教，学生难写”的困局，由于文体混乱，很多学生的作文都存在同一性，没有特色，千篇一律，体裁单调或是文章不伦不类等等问题，极大地降低了学生的写作水平，是很多学生对于写作文产生了畏惧心理，因此，当前写作教学必须加大文体教学的力度，才能切实有效地提高学生的写作水平。一、文体教学的忽视在中国现今的写作教学中对文体教学的忽视已经成为一种普遍的现象。由于现实的需要，中国现今的语文教育都带有一种功利主义的色彩，尤其是语文作文考试基本上，明确地规定了对文章体裁的新要求：“除诗歌之外，文体不限”，“文体自选”等字眼，这种在现今教育者和学生看来打破传统作文考试限制文章体裁桎梏的行为，或许好的一方来说确实可以开拓学生的写作视野，让学生可以尽情地展示他们自己的写作优势，发散思维，使文章更具创造性。但是从一另方面而言，这种不限文体的作文考试模式直接导致了教师开始进行一种不限文体的写作教学，主要是指：第一，教师忽视对学生进行文体基础知识的教学，现在很多中学生对于文体的概念是非常混乱的，而老师很多时候已经可以把文章的教学统一化了，使得很多学生的文体辨识能力不断降低。比如你提问学生叙述文、议论文、说明文等等各是什么或有什么特点，很多学生都不一定答得出来，或许有些学生可以模模糊糊说个大概，但是如果你具体地规定他们写其中一种文体的话，很多学生写的文章可能根本就分辨不出到底是什么体裁，也就是说他们对于文体的理解只是浮于表面，并不能真正地按照相应文体去写作，这就是一些专家所说的“有文体知识没有文体意识”，也就是说明教师并没认真地进行文体教学，学生们对于文体写作掌握得并不牢靠，无法在写作中自如地应用。近代教育家梁启超先生认为“文章做得好不好，属于巧拙问题，巧拙关乎天才，不是可以教得来的，如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事，规矩是可以教可以学的”，所以文体基础知识的掌握水平严重影响着学生的写作，而现今写作教学对文体教学的重视程度明显不够。第二，文体自由导致了文体的同一与混乱。现今由于考试要求同学们写一篇作文时都是不限文体的，就导致了老师在写作教学中就放宽了文体的界限，学生们的文章体裁在这种趋势的影响下开始变得混乱，甚至很多作文变得同一，缺乏个性，体裁单一，习作文体不伦不类，另外，教师不按文体规律教学，会误导学生，缺乏科学性，尤其很多文体都或多或少存在相似之处，如果不加以科学地教导，很容易使学生走入文体误区，造成文体同一或混淆的困境。由此可见，当今中国的写作教育受到功利主义的影响，文体教学明显处于脱节状态，使得学生的文体意识很低下，直接导致学生写作难的局面。二、文体教学的重要性对于写作而言，文体教学具有重要意义：第一，文体教学促进学生写作的规范化。当今虽然提倡开放式写作，但并不意味着为所欲为，正所谓没有规矩不能成方圆，如果不掌握文章的写作规律，也就是文体，你就不能写出一篇正常的可以称之为文章的作文，而文体教学并不是限制学生的思维，而是通过教导学生掌握文章基本文体的相关知识，使得学生在写作时可以先明确文体，了解文体特点，文体特点是写作中的形式规范和表达内容，比如，诗歌是以直接表达情感内容为主，而小说则是以主要表达叙事内容为核心的，具体地在写作中说明的内容，要用说明的文体，论辩的内容要用议论文体，叙事内容要用记叙的文体等等，之后学生就可以根据可以根据相应的形式规范搜集素材，丰富文章内容，使内容与形式达到同一，使学生学会规范化写作，这样根据特点-找素材-修饰丰富血肉的训练可以帮助学生学会写作。第二，文体教学可以促进学生写作技巧的提高。文体教学在使学生了解不同体裁的文章的特点，并对应的在写作过程中不断运用各种文章相宜的写作技巧，如记叙文更注重细节描写以及叙事手法的运用，而诗歌更注重由文辞入手，说明文既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。在写作中，学生根据文体特点不断调整运用写作技巧，使表达技巧适应不同文体的特点的需要，并在此过程中熟练运用这些写作技巧，提高写作水平。第三，文体教学可以加强学生的写作意识，彰显学生的个性。一直以来，很多学生都存在怕写作的问题，写作文总是要搜肠刮肚，而且作文中存在着大量抄袭、体裁杂乱等问题，而加强文体教学可以帮助学生打好基础，知道一篇文章定好体裁后该如何写下去，同时教师可以在教学过程中发现学生们各自擅长的文体，因材施教，发展各自的特长，期望学生写出有自己特色的创造性的文章。三、加强文体训练文体教学对于提高学生的写作水平具有很大的作用，所以教师在写作教学的过程中，必须加大对学生的文体训练。第一，教师必须加强多种主要文体的阅读。教师应当加大对生对于各种文体的文章的阅读，大量的阅读可以加深学生对各种文体的把握，丰富学生的阅历，并在此过程中吸收内容、积累素材，以此为参考学习写作技巧。不同文体的文章有不同的特点，教师可以从文体出发，教导学生采用不同的阅读方法，学生可以学会“模仿”，使之变成自己的东西，养成学生的文体意识。所以教导学生阅读不同文体的文章是必须的，养成学生的阅读习惯对写作的好处不言而喻。第二，教师必须加大各种文体的写作训练。在现今的大环境影响下，很多老师和学生认为只要掌握一种文体就可以应付考试了，所以教师必须首先把这种错误的思想转变过来，必须认识到不同文体的写作对提高学生写作水平的提高所起到的重要作用，因此教师必须加大对学生各种文体的写作训练。在教学过程中，首先必须巩固基础，大力加强不同文体的写作训练，强调文体答得相关要求。其次，进行针对性训练，可以集中训练一种文体，或者可以提供一种体裁，要求学生写成不同文体的文章，以此强化学生对文体的认识及运用综上所述，可见文体的认识对于能否写好一篇文章起着很大的作用，所以加强文体教学的力度有利于解决现今学生写作时文体分辨不清的困扰，同时可以提高学生的写作水平，因此，在写作教学的过程中更加注重文体教学是具有重要意义的，教师也必须切实重视起文体教学，而不能一味的向社会教育环境靠拢，本末倒置，去追求所谓的形式主义的作文教学，应切实从学生写作实际出发，制定正确的教学计划。人体解剖生理学7神经系统11、获得的成功越大，就越令人高兴。90第七章神经系统第七章神经系统91第七章神经系统你知道吗?1、神经系统的功能?2、帕金森症、中风、截瘫、面瘫、坐骨神经痛各是怎样一回事?3、用针刺你一下,会有什么反应?这个过程涉及到身体哪些成分?4、脑分为哪几部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神经和副交感神经,各自的功能?8、神经病、神经症和精神病是一回事吗?第七章神经系统92第七章神经系统§1概述§2中枢神经系统§3外周神经系统第七章神经系统93§1概述spinalcor神经系统包括脑、脊隨和神经。·脑和肴髓借神经与身eclattibialnerve体各器官相联系。§1概述94人体解剖生理学7神经系统课件95§1概述cranial外周神经都含有感觉神经cervicalnerves和运动神经两种成分。◆感觉神经:将神经冲动自radialnerve周围的感受器传导至中枢故又称传入神经。sciaticnore◆运动神经:将神经冲动自嘲中枢传导至周围的效应器故又称传出神经§1概述96§1概述、神经系统的功能cranialnerve接受感觉输入:皮肤和脏器中存在的感受器能接受刺激,然后产生神经冲动,并acralnares传至中枢神经radialno2、信息整合:中枢神经整合negranere来自机体各部的信息输入sciaticnerve做出决定并发出神经冲动。3、刺激效应器:中枢神经的神经冲动传至肌肉和腺体等效应器,导致肌肉收缩和腺=体分泌§1概述97§1概述cervicalnerves·总之,通过神经系统的活动,保证各器官、系mbarnerve统间的统一与协调,并使机体与复杂的外环境保持平衡。因此,神经系统在机体peronealnerve一切活动中起主导作用。§1概述98§1概述三、神经系统的组成ealboar万d·神经系统主要由神经元和神经胶质细胞组成。1、神经元由3部分组成:胞体树突和轴突(长)hsenaryneuron§1概述99§1概述神经元有3种类型(1)感觉神经元(传入神经元):树突末端特化形成感受器,胞体位于周