《听颖师弹琴》课件

听颖师弹琴韩愈教学目标：1、诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。2、学习作者描绘音乐的方法。听颖师弹琴韩愈教学目标：一、诵读诗歌感知音乐美昵昵儿女语，

恩怨相尔汝。

划然变轩昂，

勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，

天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，

忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，

失势一落千丈强。

嗟余有两耳，

未省听丝篁。

自闻颖师弹，

起坐在一旁。

推手遽止之，

湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，

无以冰炭置我肠！

细柔婉转昂扬雄壮舒缓悠扬和声中主调高扬由高转低戛然而止谦虚衬托音乐情感烘托琴声波澜起伏音乐效果渲染琴技的高超一、诵读诗歌感知音乐美昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂诵读要求：

1、体现出音乐节奏的变化

2、体会作者的感受（感情）诵读要求：二、赏析音乐的描写手法1、正面比喻写琴声：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。

热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。

二、赏析音乐的描写手法1、正面比喻写琴声：昵昵儿女语，恩怨《琵琶行》中以声喻声的形象化描写大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛——繁密的声势；——轻幽的音韵；——清脆而和谐；——悠扬而明快；——低沉而冷涩；——突发而激烈；——清脆而尖锐；——刚劲而激越。

《琵琶行》中以声喻声的形象化描写——繁密的声势；2、侧面渲染（烘托）写感受：

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

2、侧面渲染（烘托）写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。自己空理解全诗的基础上熟读成诵

1、体会比喻写声的方法

2、通过侧面感受烘托的方法理解全诗的基础上熟读成诵阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。听颖师弹琴

韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，勿以冰炭置我肠。阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。（1）对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是A、这首诗起调热烈，情感激越，用一对青年男女谈情说爱作比，让人联想到他们的切切私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾诉着。“相尔汝”，尔、汝皆第二人称，都是你的意思，这样互相称呼，表示很亲昵。B正当人们听得出神的时候，音调陡然一变：“划然变轩昂，勇士赴敌场。”刹那间，琴声变得激昂高亢，好像勇士们慷慨赴敌，雄赳赳、气昂昂地开进了战场，气势磅礴，威武雄壮，这又把人们带进了一个完全不同的境界中去。C”浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，声音又转成了舒缓、悠扬，好像那白云悠然与碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人们也为之神游四方。D正当人们悠游四方的时候，却有“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，这是琴声变成了百鸟喧闹，猛然间似乎有一只高贵的凤凰引颈长鸣，鸣声谐和、清亮。继而，琴声又变高了，而且越弹越高，“跻攀分寸不可上”，如同一个登山的健儿，在悬崖峭壁上一层一层地往陡险的高峰攀登。(A)（1）对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是(A)（2）简要分析这首诗的表现手法。答：

这首诗先用一连串贴切、生动地比喻，描写音乐形象，把人带入美妙的琴声中，然后才点出这是颖师所弹奏的琴曲，并以自己感受之深烘托音乐之妙，加以赞叹。这是一种倒点题法，在这里使用这种写法，更能增强感染读者的效果。（2）简要分析这首诗的表现手法。这首诗先用一连串贴切、生动地李凭箜篌引李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔李凭箜篌引听蜀僧濬弹琴

李白

蜀僧抱绿绮，

西下峨眉峰。

为我一挥手，

如听万壑松。

客心洗流水，

馀响入霜钟。

不觉碧山暮，

秋云暗几重。

听蜀僧濬弹琴

李白

蜀僧抱绿绮，

西下峨眉峰。

为我一挥手教学目标：1、诵读该诗，体会音乐的变化及蕴含的感情。2、学习作者描绘音乐的方法。一、诵读诗歌感知音乐美二、赏析音乐的描写手法

1、正面比喻写琴声

2、侧面渲染写感受小结教学目标：一、诵读诗歌感知音乐美小结拓展运用：

愁”(包括忧、悲、恨、恼等等)是一种感情活动，如何才能形象而又生动地把它表现出来呢?最常用的手法就是比喻。请从你所阅读过的诗词和现在正在阅读的课文中，回忆和查找出借助比喻来描写“愁”的诗句。要求如下：

1、写出具体的诗词原句。

2、在原句下注明喻体并说明此句突出表现了“愁”的何种情态。拓展运用：李煜虞美人问均能有几多愁，恰似一江春水向东流。秦观江城子便作春江都是泪，流不尽许多愁。李清照李煜虞美人问均能有几多愁，恰似一江春水向东流。阅读下面一首诗，完成后面的题目。听蜀僧濬弹琴蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。（1）诗的颔联中“一挥手”和“万壑丘”分别表现了什么？（2）颈联两处使用典故，伯牙和钟子期的故事点名自己也是通晓音律之人，“霜钟”的传说点明物候时令，此外，这两处的用典还有什么更深层地寓意？“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），“万壑丘”是用大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。作者具有济苍生的抱负，也期待着同样能得到人生的知音。阅读下面一首诗，完成后面的题目。“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（（3）结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。答：第一写出了曲终时的景色。第二写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。（3）结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。听颖师弹琴韩愈教学目标：1、诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。2、学习作者描绘音乐的方法。听颖师弹琴韩愈教学目标：一、诵读诗歌感知音乐美昵昵儿女语，

恩怨相尔汝。

划然变轩昂，

勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，

天地阔远随飞扬。

喧啾百鸟群，

忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，

失势一落千丈强。

嗟余有两耳，

未省听丝篁。

自闻颖师弹，

起坐在一旁。

推手遽止之，

湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，

无以冰炭置我肠！

细柔婉转昂扬雄壮舒缓悠扬和声中主调高扬由高转低戛然而止谦虚衬托音乐情感烘托琴声波澜起伏音乐效果渲染琴技的高超一、诵读诗歌感知音乐美昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂诵读要求：

1、体现出音乐节奏的变化

2、体会作者的感受（感情）诵读要求：二、赏析音乐的描写手法1、正面比喻写琴声：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。

高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。

轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。

热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。

愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。瞬间的急速下降如同悬崖失手直落深谷。

二、赏析音乐的描写手法1、正面比喻写琴声：昵昵儿女语，恩怨《琵琶行》中以声喻声的形象化描写大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛——繁密的声势；——轻幽的音韵；——清脆而和谐；——悠扬而明快；——低沉而冷涩；——突发而激烈；——清脆而尖锐；——刚劲而激越。

《琵琶行》中以声喻声的形象化描写——繁密的声势；2、侧面渲染（烘托）写感受：

嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。

一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。

最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。

好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。

2、侧面渲染（烘托）写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。自己空理解全诗的基础上熟读成诵

1、体会比喻写声的方法

2、通过侧面感受烘托的方法理解全诗的基础上熟读成诵阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。听颖师弹琴

韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，勿以冰炭置我肠。阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。（1）对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是A、这首诗起调热烈，情感激越，用一对青年男女谈情说爱作比，让人联想到他们的切切私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾诉着。“相尔汝”，尔、汝皆第二人称，都是你的意思，这样互相称呼，表示很亲昵。B正当人们听得出神的时候，音调陡然一变：“划然变轩昂，勇士赴敌场。”刹那间，琴声变得激昂高亢，好像勇士们慷慨赴敌，雄赳赳、气昂昂地开进了战场，气势磅礴，威武雄壮，这又把人们带进了一个完全不同的境界中去。C”浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，声音又转成了舒缓、悠扬，好像那白云悠然与碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人们也为之神游四方。D正当人们悠游四方的时候，却有“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，这是琴声变成了百鸟喧闹，猛然间似乎有一只高贵的凤凰引颈长鸣，鸣声谐和、清亮。继而，琴声又变高了，而且越弹越高，“跻攀分寸不可上”，如同一个登山的健儿，在悬崖峭壁上一层一层地往陡险的高峰攀登。(A)（1）对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是(A)（2）简要分析这首诗的表现手法。答：

这首诗先用一连串贴切、生动地比喻，描写音乐形象，把人带入美妙的琴声中，然后才点出这是颖师所弹奏的琴曲，并以自己感受之深烘托音乐之妙，加以赞叹。这是一种倒点题法，在这里使用这种写法，更能增强感染读者的效果。（2）简要分析这首诗的表现手法。这首诗先用一连串贴切、生动地李凭箜篌引李贺

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔李凭箜篌引听蜀僧濬弹琴

李白

蜀僧抱绿绮，

西下峨眉峰。

为我一挥手，

如听万壑松。

客心洗流水，

馀响入霜钟。

不觉碧山暮，

秋云暗几重。

听蜀僧濬弹琴

李白

蜀僧抱绿绮，

西下峨眉峰。

为我一挥手教学目标：1、诵读该诗，体会音乐的变化及蕴含的感情。2、学习作者描绘音乐的方法。一、诵读诗歌感知音乐美二、赏析音乐的描写手法

1、正面比喻写琴声

2、侧面渲染写感受小结教学目标：一、诵读诗歌感知音乐美小结拓展运用：

愁”(包括忧、悲、恨、恼等等)是一种感情活动，如何才能形象而又生动地把它表现出来呢?最常用的手法就是比喻。请从你所阅读过的诗词和现在正在阅读的课文中，回忆和查找出借助比喻来描写“愁