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广告欣赏ppt课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗广告欣赏ppt课件广告欣赏ppt课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗welcome脚背内侧踢球技术是足球运动的基本技术之一，它是用脚趾的多个跖趾关节和舟骨形成的足内侧面触击足球的一种踢球方法，这种踢球方法经常是球队防守反击、长传冲吊和射门的有力武器，在全队比赛的大范围战术组织及定位球进攻中发挥着无可替代的作用。一、脚背内侧踢球动作分析踢球腿的摆动是脚背内侧踢球的研究重点，踢球腿绕额状轴做前后摆动，以此产生踢球的速度和力量，它的摆动顺序是先绕髋关节向身体的后上方摆起，踝关节外旋脚面背屈，这一动作要和支撑腿选位的动作相协调，踢球腿摆起后大小腿折叠为60.85°至81.49°，股骨由前向后上方做85.16°至99.30°，角速度为2.85rad/s的钟摆式摆动，从而获得势能。实践证明，踢球时获得摆动腿的末速度快，那么足球离开脚的速度也就快，踢出的球稳定性和准确性就增强。根据动能守恒公式FΔt=mv得知，在脚触球时间相同的条件下，作用力也就是踢球腿施加给球的力量越大，那么足球离开脚后的初速度越大，因此，要获得脚背内侧踢球后足球高速飞行的运动轨迹，踢球时提高施加给足球的力和触球时摆动脚获得的速度这两点至关重要。又由于踢球的爆发力越大，脚触球的作用时间会越短，时间的长短仅有0.01～0.03秒之差，可以忽略不计，因此，踢球时作用力的大小就成为影响出球速度的主要因素。脚背内侧踢球在助跑阶段时，身体重心的投影点在体前运动，重心偏低，并落在两腿之间。支撑脚选位的过程中，身体重心的投影点由偏前逐渐向后移动，并且偏向支撑脚一侧，重心由两腿间逐渐向支撑腿上偏移，起伏变化特征是逐渐升高，落在支撑腿一侧的髋关节稍偏上的位置。当踢球腿摆动时，身体重心的投影点向支撑脚一侧偏后位移，重心的起伏变化特征是由刚才的升高变为下降，重心落在髋关节处。脚触球时，重心进一步下降，并稍向身体正后方移动，使身体做足拉弓放箭的准备，同时根据作用力与反作用力的原理，身体在踢球的一瞬间由于受到反作用力的推动而稍向后位移。脚背内侧踢球助跑时身体姿势由稍前倾与地面呈70°至85°逐渐后移到与地面呈约115°脚触球动作，保持这个姿势以发挥最大的触球动量，踢完球以后身体与地面的夹角缩小为95°，来缓冲踢球的反作用力，踢球腿在触球前的位移速度逐渐增大，身体重心的位移速度在支撑脚选位之前由快到慢，选位前的最后两步上下起伏变大，重心位移的速度明显降低，以利于脚触球动作的发挥。二、脚背内侧踢定位球分析1.脚背内侧踢任意球分析脚背内侧踢任意球，踢球动作与前面所述动作基本一致，如果踢出的是弧线球或是突然下坠的“电梯球”，则有一些动作上的不同。踢弧线球时脚触击足球的后外侧下方，合力F不通过足球的圆心，而是偏向一侧，足球产生左右的压力差，使其绕垂直轴旋转，在出球后画出美妙的空中弧线，在空气动力学的相互作用下（包括空气摩擦力和风阻），有高度和速度的急剧变化，因而有了急速下坠的效果，好像坐电梯一样忽上忽下，故称为“电梯球”。2.脚背内侧踢球门球分析脚背内侧踢球门球踢球动作与前面1所述动作基本相同，助跑距离可稍长，以增加踢球的动量，使足球踢出需要的高度和远度。由于地球万有引力定律，无论足球踢得多么高和远，始终会落回地面，脚背内侧踢球门球一般需要将球送向中场或是中前场的队友，前面已经论述过踢球力量对于出球的作用，因此除了通过助跑增加踢球动量外，增大踢球的力量才能使足球克服地心引力，飞向远方。3.脚背内侧踢球点球分析脚背内侧踢球点球，主要追求的是出球的力量，但是由于脚触球的面积相对较小，所以踢球时的精准程度会差一些。具体动作是45°斜线助跑后，可瞄准球门的左、中、右方向触击球，同时通过身体姿势的变化迷惑对方守门员，寻找破绽，将足球踢进球门。有一种踢“勺子球”的点球射门动作，可稍作助跑并以假动作迷惑对方守门员，脚触球时踢在足球的后下或者底部，把足球送进球门，只是这种射门动作的难度比较大，球员稍不留神，就会射失。脚背内侧踢球的基本动作是通过45°助跑，支撑脚积极站位于足球的侧后方，身体重心逐渐升高和前移，踢球腿以大腿带动小腿向身体侧后方摆动，以获得最大的触球速度。踢定位球时，依据踢球的需要，可做出踢球力量、触球部位和方向上的多种改变，使踢出的足球达到预定的目标。脚背内侧踢球动作研究的是物理学中刚体的状况，而人体是具有弹性的生物体，足球也是弹性体，在实践中应用踢球的影响要素时，读者需要考虑到人体和刚体的不同，在实践中踢出更加完美的球。一、内隐观视阈下创新胜任力模型斯腾伯格（Sternberg，1995）指出，所谓创造力内隐观（ImplicitCreativityTheory）是指人们在日常生活和工作背景下形成的，且以某种形式保留在个体头脑当中的关于人类创造力及其发展的看法。有关创新力内隐观的研究越来越多，尤其是对于大学生的创新力的研究成为内隐观研究的重要方面。康艳红的大学生创造力内隐观调查研究通过对大学生的问卷调查分析了高创造性者的特征主要有：道德品质，异常人格，探究心理，自主性，才情，内在动力，独创能力，知识经验，发现问题的能力，智力，自强。熊建萍的当代大学生创造性内隐观的调查分析得出大学生创造性内隐观的内在结构包括：独创性，宜人性，缜密性，聪颖性，良好社会性，知识经验，开放性。周霞的创新人才胜任力模型实证研究认为创新人才胜任力模型有5个维度：创新能力，创新人格，创新精神，创新知识，创新品德。综合有关大学生创造力内隐观及其创新胜任力模型的研究文献，并结合人力资源管理创新特点，我们认为人力资源管理专业学生创新胜任力包括运用所学知识创造性解决问题的能力、团队合作能力、抗压能力、人际协调能力。二、内隐观视阈下人力资源管理专业学生创新胜任力模型人力资源管理专业学生创新胜任力模型的各维度包括：运用所学知识创造性解决问题的能力，团队合作能力，抗压能力，人际协调能力。运用所学知识创造性解决问题的能力指的是人力资源管理学生不仅能运用所学人力资源管理知识、理论等解决简单的管理问题，而且能将所学的人力资源管理知识、技能和能力创造性地解决复杂的或者没有先例可循的人力资源管理问题。这就需要学生不仅掌握人力资源管理知识和理论，而且要有创新精神，能够综合运用所学的人力资源管理知识、技能和能力融会贯通，顺利解决人力资源管理难题。毕竟现实的人力资源管理问题除了绝大多数是例行性的问题外，还有少数的例外性的问题，对待例外性的，突发的人力资源事件，我们就得创造性地运用人力资源管理知识、技能等解决它。管理学中有20/80法则，说的就是在管理实践活动中，例行性的人力资源管理问题占80%，例外性的、突发的人力资源管理问题占20%。不要小看这20%的问题，它决定了企业人力资源管理活动的成败。这些例外性、突发性或者新问题在人力资源管理实践中碰到的机会不多，但很重要。如果不能很好地处理，就可能对企业人力资源管理活动产生不良后果。这些20%的人力资源管理问题不能用常规的人力资源管理方法解决，需要人力资源管理者采用创新性的方法去处理。所以培养人力资源管理专业学生的创新胜任力很重要。作为人力资源管理专业学生，还需要具备团队合作能力、抗压和人际协调能力。人力资源管理工作是为企业和员工服务的，面向的是人，和人打交道，而人是有头脑，有思想的，是最为复杂多变的，所以如何善于与人沟通，协调各种人际关系成为人力资源管理者最重要的基本能力之一。此外，人力资源管理者还需要和领导、同事、下属团结协作共同完成复杂的人力资源管理各项活动。所以人力资源管理专业学生的团队合作能力也是很重要的。另外，人力资源管理者在工作中会遇到各种困难和压力，具备抗压能力也是必要的。三、内隐观视阈下提升人力资源管理专业学生创新胜任力的教学改革思路培养人力资源管理专业学生的创新胜任力为核心，将培养学生的创新胜任力贯穿在人力资源管理的六大模块教学工作之中，通过各种先进的教学理念、教学方法、教学手段培养学生的创新胜任力。教学理念要围绕着提升人力资源管理专业学生创新胜任力这个核心进行，打破旧的教学观念，不断在教学工作中开拓创新，积极主动地探讨新的教学内容，教学方法、手段。要调动学生的学习主动性和参与性，培养学生主动探讨人力资源管理问题的能力。此外，人力资源管理专业教学工作要贴近实战，教学内容要体现人力资源管理实践活动，引领学生不断思索人力资源管理实践活动中出现的问题，帮助学生能够运用所学的知识理论解决问题，在此基础上，提出新的人力资源管理思想和理论，这样有助于学生更好地理解掌握相关的人力资源管理理论。在教学中，除了运用传统的教学方法之外，比如教师授课，除了采用提问法、课堂讨论法、情景模拟法等，还要根据人力资源管理学科发展情况和学生的学习心理特点提出新的教学方法和教学手段，比如实战案例教学法、实战情景模拟教学法。随着信息技术的发展，通过引进先进科学的人力资源管理信息系统培养学生的创新胜任力，学生透过人力资源管理信息系统培养运用所学知识创造性解决问题的能力、团队合作能力、抗压能力、人际协调能力。此外，为了培养人力资源管理专业学生的创新胜任力，还要加强学生实习工作，在原有的认识实习、生产实习、毕业实习、团队素质拓展实习的基础上，实现校企联合，让学生走入企业参加调研和实践活动。充分运用行动教学法，让学生产学结合，深入企业剖析人力资源管理存在的问题，在此基础上，学生分组讨论提出解决方案，以供企业参考。四、内隐观视阈下提升人力资源管理专业学生创新胜任力的教学实践桂林理工大学管理学院人力资源管理系为了在教学中不断实践提升人力资源管理专业学生创新胜任力的教学改革思路，在教学内容上不断创新，加强了人力资源管理理论和实战的结合。采用多种教学方法和教学手段，并对教学方法和手段做了改进，取得了很好的教学效果。人力资源管理专业关键的是人力资源管理六大模块的学习，所以在六大模块上要体现人力资源管理专业学生创新胜任力的培养。广告欣赏ppt课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1welcomewelcome2广告欣赏课件3广告欣赏课件4广告欣赏课件5广告欣赏课件6广告欣赏课件7广告欣赏课件8广告欣赏课件9广告欣赏课件10广告欣赏课件11广告欣赏课件12广告欣赏课件13广告欣赏课件14广告欣赏课件15广告欣赏课件16广告欣赏课件17广告欣赏课件18广告欣赏课件19广告欣赏课件20广告欣赏课件21广告欣赏课件22广告欣赏课件23广告欣赏课件24广告欣赏课件25广告欣赏课件26广告欣赏课件27广告欣赏课件28广告欣赏课件29广告欣赏课件30广告欣赏课件31广告欣赏课件32广告欣赏课件33广告欣赏课件34广告欣赏课件35广告欣赏课件36广告欣赏课件37广告欣赏课件38广告欣赏课件39广告欣赏课件40广告欣赏课件41广告欣赏课件42广告欣赏课件43广告欣赏课件44广告欣赏课件45广告欣赏课件46广告欣赏课件47广告欣赏课件48广告欣赏课件49广告欣赏课件50广告欣赏课件51广告欣赏课件52广告欣赏课件53广告欣赏课件54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55广告欣赏ppt课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗广告欣赏ppt课件广告欣赏ppt课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗welcome脚背内侧踢球技术是足球运动的基本技术之一，它是用脚趾的多个跖趾关节和舟骨形成的足内侧面触击足球的一种踢球方法，这种踢球方法经常是球队防守反击、长传冲吊和射门的有力武器，在全队比赛的大范围战术组织及定位球进攻中发挥着无可替代的作用。一、脚背内侧踢球动作分析踢球腿的摆动是脚背内侧踢球的研究重点，踢球腿绕额状轴做前后摆动，以此产生踢球的速度和力量，它的摆动顺序是先绕髋关节向身体的后上方摆起，踝关节外旋脚面背屈，这一动作要和支撑腿选位的动作相协调，踢球腿摆起后大小腿折叠为60.85°至81.49°，股骨由前向后上方做85.16°至99.30°，角速度为2.85rad/s的钟摆式摆动，从而获得势能。实践证明，踢球时获得摆动腿的末速度快，那么足球离开脚的速度也就快，踢出的球稳定性和准确性就增强。根据动能守恒公式FΔt=mv得知，在脚触球时间相同的条件下，作用力也就是踢球腿施加给球的力量越大，那么足球离开脚后的初速度越大，因此，要获得脚背内侧踢球后足球高速飞行的运动轨迹，踢球时提高施加给足球的力和触球时摆动脚获得的速度这两点至关重要。又由于踢球的爆发力越大，脚触球的作用时间会越短，时间的长短仅有0.01～0.03秒之差，可以忽略不计，因此，踢球时作用力的大小就成为影响出球速度的主要因素。脚背内侧踢球在助跑阶段时，身体重心的投影点在体前运动，重心偏低，并落在两腿之间。支撑脚选位的过程中，身体重心的投影点由偏前逐渐向后移动，并且偏向支撑脚一侧，重心由两腿间逐渐向支撑腿上偏移，起伏变化特征是逐渐升高，落在支撑腿一侧的髋关节稍偏上的位置。当踢球腿摆动时，身体重心的投影点向支撑脚一侧偏后位移，重心的起伏变化特征是由刚才的升高变为下降，重心落在髋关节处。脚触球时，重心进一步下降，并稍向身体正后方移动，使身体做足拉弓放箭的准备，同时根据作用力与反作用力的原理，身体在踢球的一瞬间由于受到反作用力的推动而稍向后位移。脚背内侧踢球助跑时身体姿势由稍前倾与地面呈70°至85°逐渐后移到与地面呈约115°脚触球动作，保持这个姿势以发挥最大的触球动量，踢完球以后身体与地面的夹角缩小为95°，来缓冲踢球的反作用力，踢球腿在触球前的位移速度逐渐增大，身体重心的位移速度在支撑脚选位之前由快到慢，选位前的最后两步上下起伏变大，重心位移的速度明显降低，以利于脚触球动作的发挥。二、脚背内侧踢定位球分析1.脚背内侧踢任意球分析脚背内侧踢任意球，踢球动作与前面所述动作基本一致，如果踢出的是弧线球或是突然下坠的“电梯球”，则有一些动作上的不同。踢弧线球时脚触击足球的后外侧下方，合力F不通过足球的圆心，而是偏向一侧，足球产生左右的压力差，使其绕垂直轴旋转，在出球后画出美妙的空中弧线，在空气动力学的相互作用下（包括空气摩擦力和风阻），有高度和速度的急剧变化，因而有了急速下坠的效果，好像坐电梯一样忽上忽下，故称为“电梯球”。2.脚背内侧踢球门球分析脚背内侧踢球门球踢球动作与前面1所述动作基本相同，助跑距离可稍长，以增加踢球的动量，使足球踢出需要的高度和远度。由于地球万有引力定律，无论足球踢得多么高和远，始终会落回地面，脚背内侧踢球门球一般需要将球送向中场或是中前场的队友，前面已经论述过踢球力量对于出球的作用，因此除了通过助跑增加踢球动量外，增大踢球的力量才能使足球克服地心引力，飞向远方。3.脚背内侧踢球点球分析脚背内侧踢球点球，主要追求的是出球的力量，但是由于脚触球的面积相对较小，所以踢球时的精准程度会差一些。具体动作是45°斜线助跑后，可瞄准球门的左、中、右方向触击球，同时通过身体姿势的变化迷惑对方守门员，寻找破绽，将足球踢进球门。有一种踢“勺子球”的点球射门动作，可稍作助跑并以假动作迷惑对方守门员，脚触球时踢在足球的后下或者底部，把足球送进球门，只是这种射门动作的难度比较大，球员稍不留神，就会射失。脚背内侧踢球的基本动作是通过45°助跑，支撑脚积极站位于足球的侧后方，身体重心逐渐升高和前移，踢球腿以大腿带动小腿向身体侧后方摆动，以获得最大的触球速度。踢定位球时，依据踢球的需要，可做出踢球力量、触球部位和方向上的多种改变，使踢出的足球达到预定的目标。脚背内侧踢球动作研究的是物理学中刚体的状况，而人体是具有弹性的生物体，足球也是弹性体，在实践中应用踢球的影响要素时，读者需要考虑到人体和刚体的不同，在实践中踢出更加完美的球。一、内隐观视阈下创新胜任力模型斯腾伯格（Sternberg，1995）指出，所谓创造力内隐观（ImplicitCreativityTheory）是指人们在日常生活和工作背景下形成的，且以某种形式保留在个体头脑当中的关于人类创造力及其发展的看法。有关创新力内隐观的研究越来越多，尤其是对于大学生的创新力的研究成为内隐观研究的重要方面。康艳红的大学生创造力内隐观调查研究通过对大学生的问卷调查分析了高创造性者的特征主要有：道德品质，异常人格，探究心理，自主性，才情，内在动力，独创能力，知识经验，发现问题的能力，智力，自强。熊建萍的当代大学生创造性内隐观的调查分析得出大学生创造性内隐观的内在结构包括：独创性，宜人性，缜密性，聪颖性，良好社会性，知识经验，开放性。周霞的创新人才胜任力模型实证研究认为创新人才胜任力模型有5个维度：创新能力，创新人格，创新精神，创新知识，创新品德。综合有关大学生创造力内隐观及其创新胜任力模型的研究文献，并结合人力资源管理创新特点，我们认为人力资源管理专业学生创新胜任力包括运用所学知识创造性解决问题的能力、团队合作能力、抗压能力、人际协调能力。二、内隐观视阈下人力资源管理专业学生创新胜任力模型人力资源管理专业学生创新胜任力模型的各维度包括：运用所学知识创造性解决问题的能力，团队合作能力，抗压能力，人际协调能力。运用所学知识创造性解决问题的能力指的是人力资源管理学生不仅能运用所学人力资源管理知识、理论等解决简单的管理问题，而且能将所学的人力资源管理知识、技能和能力创造性地解决复杂的或者没有先例可循的人力资源管理问题。这就需要学生不仅掌握人力资源管理知识和理论，而且要有创新精神，能够综合运用所学的人力资源管理知识、技能和能力融会贯通，顺利解决人力资源管理难题。毕竟现实的人力资源管理问题除了绝大多数是例行性的问题外，还有少数的例外性的问题，对待例外性的，突发的人力资源事件，我们就得创造性地运用人力资源管理知识、技能等解决它。管理学中有20/80法则，说的就是在管理实践活动中，例行性的人力资源管理问题占80%，例外性的、突发的人力资源管理问题占20%。不要小看这20%的问题，它决定了企业人力资源管理活动的成败。这些例外性、突发性或者新问题在人力资源管理实践中碰到的机会不多，但很重要。如果不能很好地处理，就可能对企业人力资源管理活动产生不良后果。这些20%的人力资源管理问题不能用常规的人力资源管理方法解决，需要人力资源管理者采用创新性的方法去处理。所以培养人力资源管理专业学生的创新胜任力很重要。作为人力资源管理专业学生，还需要具备团队合作能力、抗压和人际协调能力。人力资源管理工作是为企业和员工服务的，面向的是人，和人打交道，而人是有头脑，有思想的，是最为复杂多变的，所以如何善于与人沟通，协调各种人际关系成为人力资源管理者最重要的基本能力之一。此外，人力资源管理者还需要和领导、同事、下属团结协作共同完成复杂的人力资源管理各项活动。所以人力资源管理专业学生的团队合作能力也是很重要的。另外，人力资源管理者在工作中会遇到各种困难和压力，具备抗压能力也是必要的。三、内隐观视阈下提升人力资源管理专业学生创新胜任力的教学改革思路培养人力资源管理专业学生的创新胜任力为核心，将培养学生的创新胜任力贯穿在人力资源管理的六大模块教学工作之中，通过各种先进的教学理念、教学方法、教学手段培养学生的创新胜任力。教学理念要围绕着提升人力资源管理专业学生创新胜任力这个核心进行，打破旧的教学观念，不断在教学工作中开拓创新，积极主动地探讨新的教学内容，教学方法、手段。要调动学生的学习主动性和参与性，培养学生主动探讨人力资源管理问题的能力。此外，人力资源管理专业教学工作要贴近实战，教学内容要体现人力资源管理实践活动，引领学生不断思索人力资源管理实践活动中出现的问题，帮助学生能够运用所学的知识理论解决问题，在此基础上，提出新的人力资源管理思想和理论，这样有助于学生更好地理解掌握相关的人力资源管理理论。在教学中，除了运用传统的教学方法之外，比如教师授课，除了采用提问法、课堂讨论法、情景模拟法等，还要根据人力资源管理学科发展情况和学生的学习心理特点提出新的教学方法和教学手段，比如实战案例教学法、实战情景模拟教学法。随着信息技术的发展，通过引进先进科学的人力资源管理信息系统培养学生的创新胜任力，学生透过人力资源管理信息系统培养运用所学知识创造性解决问题的能力、团队合作能力、抗压能力、人际协调能力。此外，为了培养人力资源管理专业学生的创新胜任力，还要加强学生实习工作，在原有的认识实习、生产实习、毕业实习、团队素质拓展实习的基础上，实现校企联合，让学生走入企业参加调研和实践活动。充分运用行动教学法，让学生产学结合，深入企业剖析人力资源管