(人教版)初中物理简单机械教研课件1

人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第三节《机械效率》人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第三节《机械效率》问题：使用简单机械，有的能省力，有的能省距离。能不能省功呢？复习：1F=G物+G轮）nS=n.h使用滑轮组，把重为G物的物体，提高h的高度，动滑轮的重力为G动，绳子自由端的拉力F为多少?绳子自由端移动的距离是多少？问题：使用简单机械，有的能省力，有的能省距离。能不能省功呢？在如图所示的甲中，直接用手把重为G的物体。提高h的高度。所做的功为：W1=G.h在如图所示乙中，利用动滑轮把重为G的物体，提高h的高度。动力所做的功为：W2=F.S如果忽略动滑轮重和滑轮与绳子间的摩擦：所以：W1=W2结论：使用机械做的功和直接用手做的功相等在如图所示的甲中，直接用手把重为G的物体。提高h的高度。所做即：使用任何机械都不省功但是，在使用动滑轮的时候，还得克服动滑轮的重力，绳子与滑轮之间的摩擦做功。所以，使用机械不能省功，还需要额外多做一部分功。一、有用功、额外功、总功1、有用功（W有）：直接对物体所做的功（对目的有用的功）。2、额外功W额：由于机械自重和摩擦等因素影响，而不得不做的功（对目的没有用，但不得不做的功）。3、总功（W总）：有用功和额外功的总和（使用机械时。动力所做的功）。W总=

W有+W额即：使用任何机械都不省功但是，在使用动滑轮的时候，还得克服动一个人用水桶从井里打水,有用功是什么？额外功是什么？对水做的功为有用功，对桶做的功为额外功。若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,则有用功又是什么？额外功又是什么？对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。想一想一个人用水桶从井里打水,有用功是什么？额外功是什么？对水做的如图，使用动滑轮和袋子。把沙子运到楼上去。分析所做的有用功、额外功、总功。1、提升沙子是目的，对沙做的功是对人们有用的功：W有=G沙.h2、要提升沙子，必须将动滑轮和口袋也提升，同时还要克服摩擦做功。这些功是对人们无用但又不得不做的功：额外功。3、有用功和额外功之和等于总功。也就是作用在绳子末端的拉力做的功：W总=W有+W额W总=Fs如图，使用动滑轮和袋子。把沙子运到楼上去。分析所做的有用功、二、机械效率

在使用机械工作时，有用功在总功中所占比越多越好。它反映了机械的一种性能，用机械效率来表示。1．定义：有用功跟总功的比值。2．公式：3．因为机械效率总小于1，一般用百分数表示。二、机械效率在使用机械工作时，有用功在总功中所占比越多例用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、总功、机械效率各是多少？解：F例用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用9滑轮组：50%～70%起重机：40%～50%4、一些机械的机械效率抽水机：60%～80%

柴油机：28%～40%9滑轮组：50%～70%起重机：40%～50%4、一些机三、实验：测量滑轮组的机械效率1、实验原理：2、测量的物理量：G、h、F、S4、实验器材：

弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码F3、实验装置图：

FshG物三、实验：测量滑轮组的机械效率1、实验原理：2、测量的物理量5、实验步骤：1.照图，把滑轮组和刻度尺安装好，测出钩码G的值，并记录表中。2.匀速竖直拉动弹簧测力计，使钩码G上升，读出弹簧测力计所示拉力F的值，从刻度尺读出钩码升高的距离h和弹簧测力计移动的距离S，记录数据在表格中。3.分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。4.改变钩码的数量，再重复上面的实验。F5、实验步骤：1.照图，把滑轮组和刻度尺安装好，测出钩码G的G/Nh/mF/Ns/mW有/JW总/J120.11.20.30.20.0.360.3655.5%240.12.20.30.40.6660.6%360.13.23.0.30.60.9463.9%6.实验数据结论：

动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。G/Nh/mF/Ns/mW有/JW总/J120.11.20.137、影响滑轮组机械效率的因素（1）动滑轮的自重（减少动滑轮的重力，机械效率也提高）（2）所提升的物重（物重增加，机械效率也提高）（3）滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦（减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率）137、影响滑轮组机械效率的因素（1）动滑轮的自重1、定义：有用功跟总动的比值1、有用功：对人们有用的功3、总功：有用功与额外功的总和2、公式：本堂小结一、几个概念2、额外功：对人们没有用但不得不做的功二、机械效率三、测量滑轮组机械效率1、影响滑轮组机械效率的因素2、提高滑轮组机械效率的方法1、定义：有用功跟总动的比值1、有用功：对人们有用的功3课堂练习1．关于机械效率的说法中正确的是

（

）A．越省力的机械，效率越高B．做有用功越多的机械，效率越高C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高D．做功越快的机械，效率越高C课堂练习1．关于机械效率的说法中正确的是（2.为了提高滑轮组的机械效率，以下做法中正确的是（）A.以较快的速度匀速提升重物B.以较慢的速度匀速提升重物C.增加承担物重的绳子股数D.把滑轮做得更轻巧，减小滑轮在转动过程中的摩擦D2.为了提高滑轮组的机械效率，以下做法中正确的是（）3、甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（）A．甲吊车的电动机做的有用功较多B．乙吊车的电动机做的额外功较多C．甲吊车的电动机做的总功较多D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同B3、甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀4、某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组（每个滑轮重相同）匀速提起相同的重物．不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（）A．甲图省力，机械效率甲图大B．甲图省力，机械效率一样大C．乙图省力，机械效率一样大D．乙图省力，机械效率乙图大C4、某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组（每个滑轮重相195.某机械的机械效率是75%，这说明使用这一装置做功（）A.总功是额外功的3倍B.有用功是额外功的3倍C.总功是有用功的3倍D.额外功占总功的3/4倍B195.某机械的机械效率是75%，这说明使用这一装置做功（6.如图所示，用定滑轮和动滑轮分别将质量相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度，不计绳重与摩擦，且动滑轮重G动小于乙物体的物重G，则所用的拉力F甲______F乙（选填“＞”、“＜”或“=”，下同），其机械效率η甲______η乙？＞＞6.如图所示，用定滑轮和动滑轮分别将质量相同的甲、乙两物体匀7．如图所示的滑轮组将重G＝12N的物体匀速提升20cm。所用的拉力F＝5N，所做的有用功为

J，机械效率为

，当改为提升18N的重物时，该滑轮组的机械效率为

。（忽略绳重和滑轮与轴的摩擦）2.480%85.7%FG7．如图所示的滑轮组将重G＝12N的物体匀速提升20cm8.小勇用如图所示滑轮组拉着物体A匀速前进了0.2m，则绳子自由端移动的距离为

m。若物体与地面的摩擦力为9N，则他所做的功是

J，如果小勇对绳的拉力F=4N，该滑轮组的机械效率为

%。0.62.4758.小勇用如图所示滑轮组拉着物体A匀速前进了0.2m，则绳子9．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。（1）实验时要竖直向上______拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_______N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动______cm,该滑轮组的机械效率为________。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_______（选填：“增大”、“减小”或“不变”）缓慢2.42483.3%增大9．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。10．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表：

⑴此实验所用滑轮的个数至少是____个，其中动滑轮有_____个。⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为________，第二次实验时滑轮组的机械效率______第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.5203262.5%大于10．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实2511.一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？2511.一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额26解:起重机提高物体的力等于物体的重力F=G=3600N起重机提升重物所做的有用功W有=Fh=Gh=3600N×4m=14400J=1.44×104J起重机做的总功W总=W有+W额=14400J+9600J=2.4×104J因此,起重机的机械效率η=W有/W总=1.44×104J/2.4×104J=60%26解:起重机提高物体的力等于物体的重力1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。

2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺头上里挂着的老招牌，上门写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。4.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁，半圆锁，长方锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。5.基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知，“新子学”强调，“国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学”。从历史上看，不可否认，“六经”是中国文化学术的最早源头，它深刻地影响着中华民族的基本精神。6.这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学”。“新子学”正是适应这样的“国学”发展要求，将应运承载“新国学”的真脉。7“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是“旧子学”的再发展。在这种理解下，“新子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学”主导的重担。1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第三节《机械效率》人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》第三节《机械效率》问题：使用简单机械，有的能省力，有的能省距离。能不能省功呢？复习：1F=G物+G轮）nS=n.h使用滑轮组，把重为G物的物体，提高h的高度，动滑轮的重力为G动，绳子自由端的拉力F为多少?绳子自由端移动的距离是多少？问题：使用简单机械，有的能省力，有的能省距离。能不能省功呢？在如图所示的甲中，直接用手把重为G的物体。提高h的高度。所做的功为：W1=G.h在如图所示乙中，利用动滑轮把重为G的物体，提高h的高度。动力所做的功为：W2=F.S如果忽略动滑轮重和滑轮与绳子间的摩擦：所以：W1=W2结论：使用机械做的功和直接用手做的功相等在如图所示的甲中，直接用手把重为G的物体。提高h的高度。所做即：使用任何机械都不省功但是，在使用动滑轮的时候，还得克服动滑轮的重力，绳子与滑轮之间的摩擦做功。所以，使用机械不能省功，还需要额外多做一部分功。一、有用功、额外功、总功1、有用功（W有）：直接对物体所做的功（对目的有用的功）。2、额外功W额：由于机械自重和摩擦等因素影响，而不得不做的功（对目的没有用，但不得不做的功）。3、总功（W总）：有用功和额外功的总和（使用机械时。动力所做的功）。W总=

W有+W额即：使用任何机械都不省功但是，在使用动滑轮的时候，还得克服动一个人用水桶从井里打水,有用功是什么？额外功是什么？对水做的功为有用功，对桶做的功为额外功。若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,则有用功又是什么？额外功又是什么？对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。想一想一个人用水桶从井里打水,有用功是什么？额外功是什么？对水做的如图，使用动滑轮和袋子。把沙子运到楼上去。分析所做的有用功、额外功、总功。1、提升沙子是目的，对沙做的功是对人们有用的功：W有=G沙.h2、要提升沙子，必须将动滑轮和口袋也提升，同时还要克服摩擦做功。这些功是对人们无用但又不得不做的功：额外功。3、有用功和额外功之和等于总功。也就是作用在绳子末端的拉力做的功：W总=W有+W额W总=Fs如图，使用动滑轮和袋子。把沙子运到楼上去。分析所做的有用功、二、机械效率

在使用机械工作时，有用功在总功中所占比越多越好。它反映了机械的一种性能，用机械效率来表示。1．定义：有用功跟总功的比值。2．公式：3．因为机械效率总小于1，一般用百分数表示。二、机械效率在使用机械工作时，有用功在总功中所占比越多例用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用力是120N，求有用功、总功、机械效率各是多少？解：F例用一动滑轮将重200N的砂子提到9m高的脚手架上，所用36滑轮组：50%～70%起重机：40%～50%4、一些机械的机械效率抽水机：60%～80%

柴油机：28%～40%9滑轮组：50%～70%起重机：40%～50%4、一些机三、实验：测量滑轮组的机械效率1、实验原理：2、测量的物理量：G、h、F、S4、实验器材：

弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码F3、实验装置图：

FshG物三、实验：测量滑轮组的机械效率1、实验原理：2、测量的物理量5、实验步骤：1.照图，把滑轮组和刻度尺安装好，测出钩码G的值，并记录表中。2.匀速竖直拉动弹簧测力计，使钩码G上升，读出弹簧测力计所示拉力F的值，从刻度尺读出钩码升高的距离h和弹簧测力计移动的距离S，记录数据在表格中。3.分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。4.改变钩码的数量，再重复上面的实验。F5、实验步骤：1.照图，把滑轮组和刻度尺安装好，测出钩码G的G/Nh/mF/Ns/mW有/JW总/J120.11.20.30.20.0.360.3655.5%240.12.20.30.40.6660.6%360.13.23.0.30.60.9463.9%6.实验数据结论：

动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。G/Nh/mF/Ns/mW有/JW总/J120.11.20.407、影响滑轮组机械效率的因素（1）动滑轮的自重（减少动滑轮的重力，机械效率也提高）（2）所提升的物重（物重增加，机械效率也提高）（3）滑轮组轮与轴及轮与绳之间的摩擦（减小摩擦可以减少额外功，提高机械效率）137、影响滑轮组机械效率的因素（1）动滑轮的自重1、定义：有用功跟总动的比值1、有用功：对人们有用的功3、总功：有用功与额外功的总和2、公式：本堂小结一、几个概念2、额外功：对人们没有用但不得不做的功二、机械效率三、测量滑轮组机械效率1、影响滑轮组机械效率的因素2、提高滑轮组机械效率的方法1、定义：有用功跟总动的比值1、有用功：对人们有用的功3课堂练习1．关于机械效率的说法中正确的是

（

）A．越省力的机械，效率越高B．做有用功越多的机械，效率越高C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高D．做功越快的机械，效率越高C课堂练习1．关于机械效率的说法中正确的是（2.为了提高滑轮组的机械效率，以下做法中正确的是（）A.以较快的速度匀速提升重物B.以较慢的速度匀速提升重物C.增加承担物重的绳子股数D.把滑轮做得更轻巧，减小滑轮在转动过程中的摩擦D2.为了提高滑轮组的机械效率，以下做法中正确的是（）3、甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀速提升相同高度时，则（）A．甲吊车的电动机做的有用功较多B．乙吊车的电动机做的额外功较多C．甲吊车的电动机做的总功较多D．甲、乙两吊车的电动机做的总功相同B3、甲吊车比乙吊车的机械效率高，当它们分别把相同质量的物体匀4、某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组（每个滑轮重相同）匀速提起相同的重物．不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（）A．甲图省力，机械效率甲图大B．甲图省力，机械效率一样大C．乙图省力，机械效率一样大D．乙图省力，机械效率乙图大C4、某实验小组分别用如图所示的甲、乙两个滑轮组（每个滑轮重相465.某机械的机械效率是75%，这说明使用这一装置做功（）A.总功是额外功的3倍B.有用功是额外功的3倍C.总功是有用功的3倍D.额外功占总功的3/4倍B195.某机械的机械效率是75%，这说明使用这一装置做功（6.如图所示，用定滑轮和动滑轮分别将质量相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度，不计绳重与摩擦，且动滑轮重G动小于乙物体的物重G，则所用的拉力F甲______F乙（选填“＞”、“＜”或“=”，下同），其机械效率η甲______η乙？＞＞6.如图所示，用定滑轮和动滑轮分别将质量相同的甲、乙两物体匀7．如图所示的滑轮组将重G＝12N的物体匀速提升20cm。所用的拉力F＝5N，所做的有用功为

J，机械效率为

，当改为提升18N的重物时，该滑轮组的机械效率为

。（忽略绳重和滑轮与轴的摩擦）2.480%85.7%FG7．如图所示的滑轮组将重G＝12N的物体匀速提升20cm8.小勇用如图所示滑轮组拉着物体A匀速前进了0.2m，则绳子自由端移动的距离为

m。若物体与地面的摩擦力为9N，则他所做的功是

J，如果小勇对绳的拉力F=4N，该滑轮组的机械效率为

%。0.62.4758.小勇用如图所示滑轮组拉着物体A匀速前进了0.2m，则绳子9．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。（1）实验时要竖直向上______拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_______N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动______cm,该滑轮组的机械效率为________。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_______（选填：“增大”、“减小”或“不变”）缓慢2.42483.3%增大9．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。10．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表：

⑴此实验所用滑轮的个数至少是____个，其中动滑轮有_____个。⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为________，第二次实验时滑轮组的机械效率______第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.5203262.5%大于10．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实5211.一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额外功是9600