数据库对象的操作课件

第5章数据库对象的操作存储过程与触发器页)《下页》返回本章首顶数据库对象的操作第5章数据库对象的操作存储过程与触发器页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作存储过程创建存储过程执行存储过程查看和修改存储过程重命名和删除存储过程页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作存储过程的概念SQLServer提供了一种方法,它可以将一些固定的操作集中起来由SQLServer数据库服务器来完成,以实现某个任务,这种方法就是存储过程。在SQLServer中存储过程分为两类:即系统提供的存储过程和用户自定义的存储过程。页>《页》(返回本章首页少心血管系统作为内科学教学的重点和难点，是一门病种繁多，涉及内容复杂，而且难度大的一门学科，也是内科学中比较难以入门的临床课程。学生在学习时难以从书本获得全面的感受和体会，为最大限度地提高学生的学习兴趣，寻找和探索良好教学方法尤为重要。现将我们以典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用情况总结报道如下。1资料与方法1.1一般资料随机抽取我校2010级的临床医学生120人，随机分为观察组（60例）和对照组（60例），均本科五年制临床医学生。观察组中男生29例，女生31例；年龄19～23岁，平均年龄（21.6±2.1）岁。对照组中男生26例，女生34例；年龄18～23岁，平均年龄（21.4±2.4）岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P﹥0.05），具有均衡可比性。1.2方法对照组采用传统教学法完成循环系统疾病教学任务，即教师按教学大纲要求讲授为主的教学法。观察组采用典型病例教学法完成循环系统疾病教学任务，具体方式如下（1）课前教师根据教学大纲要求，选取典型病例，（2）授课前典型病例悬疑导入：首先，向学生展示典型病例，然后由易到难提出相关问题，让学生充分发表意见，并导入教学内容和目的，并提醒学生带着疑问听教师讲授；（3）教师讲授：教师就典型病例导入的内容根据教学目的进行讲授，使学生对教学内容有更深入的理解，（4）再次讨论分析：教师讲授后再次将前面的典型病例和问题展示给学生，让学生依据听课后掌握的知识补充回答相关问题，对仍有疑问的问题可继续讨论，（5）总结布置思考题：教师对学生的回答或不同看法进行点评，给出正确的思路和答案；最后布置课后思考题和作业，包括一些重要的概念和另一些与课堂导入的典型病例相似有不同的病例分析题，也可布置学生们课后查阅该疾病的诊治新进展，以加强学生的记忆和进一步提高解决临床实际问题的能力，在下一课时或课外辅导时间进行点评，巩固教学效果。在老师讲解的过程中通过采用多媒体、录像、图片、模型等多种手段，使讲课内容更生动，将临床实际病例与纯理论内容相结合，增强学生的学习主观能动性，加深了学生的印象，改进教学效果。1.3观察项目观察记录两组学生诊断学症状学的期末考试分数，考试总分为100分，同时采用调查问卷统计学生对教学方法的满意度状况，问卷调查主要内容关于典型病例教学模式的优缺点、可接受程度、总结及推理能力等方面，了解学生对典型病例教学模式的评价。1.4统计学分析研究采用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差（±s）表示、采用t检验，计数资料采用χ2检验。P﹤0.05为差异有统计学意义。2结果观察组的期末考试分数均明显高于对照组，且观察组学生满意度情况均明显优于对照组，组间差异均有统计学意义（P﹤0.05）。见表1、2。3讨论传统教学模式存在着弊端，即教学与实践脱节，理论知识与临床疾病脱离，“灌输式”“填鸭式”教学充斥课堂。忽略了学生的主观能动性，没有给学生创造主动学习的机会。因此，进入临床的医学生缺乏自主解决问题、分析问题的能力。当前医学模式的发展要求在临床医学教育过程中加强对医学生实践能力的培养[1]，因此有必要在传统的教学基础上，建立创新型的医学教学模式，进一步提高医学教学质量。在循环系统疾病讲授过程中引入典型病例教学法，教师采集临床实践中的经典案例讲解知识，更具有趣味性，调动学生的学习兴趣，引导学生思考、并进行总结、归纳，使感性与理性交互作用、相互推动，知识掌握的更加扎实[2]；并且通过案例讲解，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质，进入临床能更好地处理实际问题[3]心脏内科学是一门临床实践性很强的学科，运用典型病例教学模式可拉近内科学抽象的理论知识与各种心脏疾病临床诊治的距离，提高学生临床诊断能力。通过结合心脏各种疾病的临床病例开展的小组讨论，学生不必再死记硬背，变被动学习为主动学习，成为教学的主体，这样，激发学生的求知欲，提高学习的主动性，培养学生独立思考和团结协作精神；在病例的研究中，学生的自学能力、分析问题能力、查阅和收集资料能力以及计算机应用能力都得到提高；有效地缩短理论与实践的距离，使其能够很快地由医学生过渡到实习医生。综合本研究结果及以上所述可见，典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用效果满意，能够明显提高学生的成绩，并且有效改善了学生的满意度。初中体育教学就是为了培养学生的身体素质。体育是初中教学中必不可少的一部分，充分发挥体育教学的作用，有利于学生德、智、体、美全面发展。然而，现在初中体育教学中存在着很多问题：时间没有得到有效利用，初中体育教学课堂大部分都是学生自由活动，学生将初中体育课堂当成自习课或者是自由活动课，难以达到锻炼身体、提高身体素质的目的。教学内容的局限性，初中体育教学内容一般都局限在跑步、打球、自由活动等内容，一成不变的教学内容导致学生难以对体育教学产生兴趣，难以达到提高学生身体素质的根本目的，不利于学生的健康发展。体育教育的内容和质量与学生的健康息息相关，只有将教学内容丰富和教学质量提高才能有效达到教学目的。教学中的这些问题该如何解决？现在发现的最有效的方式就是将游戏教学运用到体育教学中去，发挥游戏教学的作用，提高学生的身体素质，让学生健康学习。一、游戏教学是一种行之有效的教学方法1.游戏教学有利于提高学生的积极性将游戏运用到教学中去，其实就是将“玩”带到教学中，学生通过“玩”来达到锻炼身体的目的，让学生忘记学习的压力、难题的烦恼，享受体育和生活的乐趣。体育是一门实践性很强的课程，能否让学生积极主动的参加，对于教学结果和目的非常重要。只有充分发挥学生的主动性，这样学生在生活中才想要不断地去实行，才能让学生喜欢体育、喜欢锻炼，才能有一个好的身体。2.游戏教学丰富了体育教学的内容游戏教学内容多样性和多变性，让体育教学不再只是单纯的体育活动，而是一种趣味性教学、有意思的活动。学生在平时的学习压力下难免会生出烦躁、无奈等情绪，在体育课堂上让学生发泄、放松是一种排解压力的好方法，同时也可以达到锻炼身体的目的。将多种游戏与体育教学结合起来，让游戏的多样和多变丰富体育教学，让学生能够充分享受到体育的乐趣和锻炼的好处，从而培养出良好的身体素质，为以后的学习和发展打下基础。3.游戏教学在初中体育教学中的运用是生活与体育的融合游戏教学是将生活融入体育教学之中。游戏是日常生活中最常见的，也是中学生最喜爱的活动。在忙碌的学习中，做游戏、唱唱歌、聊聊天，似乎已经成为学生排解压力的普遍方式。当游戏出现在课堂中，无聊的体育课不再只是夏天头顶烈日、冬天寒风刺骨，体育课也可以上得有滋有味。将全班同学聚集起来，一起做个游戏，在中考压力下的同学们自然会积极参加。二、怎样将游戏教学与体育教学有效结合起来1.将游戏与体育项目结合起来游戏是一种非竞技的活动，学生不应该去计较输赢，同时应该将学生的注意力转移到体育项目上来。通过做游戏的方式让学生充分了解和体会体育项目的乐趣。游戏教学是用来辅助体育教学，培养学生锻炼身体的习惯，让学生健康快乐的学习。但是有的教师只是单纯的将游戏植入到体育教学中，让学生玩游戏，而不是在教学生怎样锻炼能有一个好身体。教师可以将跑步、打球、跳远、跳高等体育项目与游戏结合起来，让学生在“玩”的时候达到体育教学的目的。例如，在跳远的时候，就可以先确定具体的距离，让学生在有限的距离内，数一数自己一共需要跳几下，将跳的次数少的和多的分两组，去做游戏，然后教导学生正确的姿势，怎样跳得更远等知识。2.不要局限在单一的游戏教学中，让游戏教学多样化有的教师每节体育课都用一种游戏来教学或者是让学生自由活动。长此以往，学生会产生厌倦心理，游戏也变成了一成不变的上课，难以发挥游戏教学的优势。游戏应该是一种有趣的、让每位同学都能积极参加的教学方法。所以教师可以用多种游戏与体育教学结合起来，充分调动学生的积极性，让学生期待、主动参加，并在游戏中锻炼身体，让每位同学都能健康成长。教师是将游戏引入体育教学的关键所在，能否充分调动学生的积极性，让学生享受体育的乐趣，所选的游戏在其中起着重大作用。在将踢毽子、躲猫猫、老鹰捉小鸡等游戏运用到体育教学中去的时候，应该充分考虑具体的教学内容，将游戏运用到教学中。例如，在教导学生正确跑步的姿势和方法的时候，就可以让学生将正确的姿势和方法演示出来，失败的同学聚集起来要表演“五禽戏”之类有意思的活动。3.教师的引导和同学的参与，是体育教学成败的关键所在教师是游戏教学的发起者和组织者，对游戏内容、规则的界定，让学生主动积极参与到体育教学中起着重要乃至决定性的作用。学生是否对游戏感兴趣，能否充分体会游戏的快乐都关系到体育教学的质量。所以，教师要正确引导学生去参加游戏教学，充分调动学生的积极性，让学生享受游戏的乐趣，喜欢游戏教学，从而达到锻炼身体的目的。教师所选的游戏类型是能否让学生主动参加的重点。初中生正处于十四五岁的年纪，是对各种新鲜事物感兴趣的阶段，教师应该找一些新奇的游戏运用到体育教学中。例如，在操场上画一个迷宫一类的图，让同学在上面沿着具体的路线慢跑，比让学生简单的跑步要有效得多。结论初中体育教学是提高学生身体素质的关键时期，初中体育教学的单一化和枯燥无味的教学方法难以发挥体育教学的真正作用，达不到让初中生健康成长的目的。将游戏教学运用到初中体育教学中，有利于调动学生积极性，将生活融入体育教学中，让体育教学生活化，让学生明白锻炼是在日常生活中进行的。但是，盲目地将游戏教学移植到体育教学中难以达到效果，这就需要教师采用有效的方法将游戏教学与体育教学相结合真正达到教学目的。第5章数据库对象的操作数据库对象的操作第5章数据库对象的操作1第5章数据库对象的操作存储过程创建存储过程执行存储过程查看和修改存储过程重命名和删除存储过程页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作2第5章数据库对象的操作存储过程的概念SQLServer提供了一种方法,它可以将一些固定的操作集中起来由SQLServer数据库服务器来完成,以实现某个任务,这种方法就是存储过程。在SQLServer中存储过程分为两类:即系统提供的存储过程和用户自定义的存储过程。页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作3第5章数据库对象的操作创建存储过程在SQLServer中,可以使用三种方法创建存储过程①使用创建存储过程向导创建存储过程。②利用SQLServer企业管理器创建存储过程③使用Transact-SQL语句中的CREATEPROCEDURE命令创建存储过程页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作4第5章数据库对象的操作创建存储过程时,需要确定存储过程的三个组成部分:①所有的输入参数以及传给调用者的输出参数。②被执行的针对数据库的操作语句,包括调用其它存储过程的语句。③返回给调用者的状态值,以指明调用是成功还是失败。页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作5第5章数据库对象的操作1.使用创建存储过程向导创建存储过程在企业管理器中,选择工具菜单中的向李作()偷工美+回Xf位导N即色导选项,选择“创建存储过程向导”,则出现欢迎使用创建存储立全性查若过程向导对话框。根这型边速匚(0据图提示可完成创建存储过程。新建SQLServer组页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作6第5章数据库对象的操作欢迎使用创建存储过程向导助您使用Transact-s创建存储过程·选择存绪存個过程的据库。·生成插入、更新或丹除行的存储过栏编存储过程性·编辑创建存储过程的Transact-SL语句欢迎使用创建存储过程向导对话框页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作7第5章数据库对象的操作创剑建存储过程育导-Tp1yes选择数据库择希望在其中保存存话过程的数据库数据库名称上一步①[下一步0取消」选择数据库对话框页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作8第5章数据库对象的操作创建存储过程内导-PB1ply选择存储过程南芋於。精婆鞲湾存结囊个操作,对于每个表,您都可以创建ployeeenployees上一步①」取消选择数据库对象对话框页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作9数据库对象的操作课件10数据库对象的操作课件11数据库对象的操作课件12数据库对象的操作课件13数据库对象的操作课件14数据库对象的操作课件15数据库对象的操作课件16数据库对象的操作课件17数据库对象的操作课件18数据库对象的操作课件19数据库对象的操作课件20数据库对象的操作课件21数据库对象的操作课件22数据库对象的操作课件23数据库对象的操作课件24数据库对象的操作课件25数据库对象的操作课件26数据库对象的操作课件27数据库对象的操作课件28数据库对象的操作课件29数据库对象的操作课件30数据库对象的操作课件31数据库对象的操作课件32数据库对象的操作课件33数据库对象的操作课件34数据库对象的操作课件35数据库对象的操作课件36数据库对象的操作课件37数据库对象的操作课件38数据库对象的操作课件39数据库对象的操作课件40数据库对象的操作课件41数据库对象的操作课件42数据库对象的操作课件43数据库对象的操作课件44数据库对象的操作课件45数据库对象的操作课件46数据库对象的操作课件47数据库对象的操作课件48数据库对象的操作课件49数据库对象的操作课件50第5章数据库对象的操作存储过程与触发器页)《下页》返回本章首顶数据库对象的操作第5章数据库对象的操作存储过程与触发器页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作存储过程创建存储过程执行存储过程查看和修改存储过程重命名和删除存储过程页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作存储过程的概念SQLServer提供了一种方法,它可以将一些固定的操作集中起来由SQLServer数据库服务器来完成,以实现某个任务,这种方法就是存储过程。在SQLServer中存储过程分为两类:即系统提供的存储过程和用户自定义的存储过程。页>《页》(返回本章首页少心血管系统作为内科学教学的重点和难点，是一门病种繁多，涉及内容复杂，而且难度大的一门学科，也是内科学中比较难以入门的临床课程。学生在学习时难以从书本获得全面的感受和体会，为最大限度地提高学生的学习兴趣，寻找和探索良好教学方法尤为重要。现将我们以典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用情况总结报道如下。1资料与方法1.1一般资料随机抽取我校2010级的临床医学生120人，随机分为观察组（60例）和对照组（60例），均本科五年制临床医学生。观察组中男生29例，女生31例；年龄19～23岁，平均年龄（21.6±2.1）岁。对照组中男生26例，女生34例；年龄18～23岁，平均年龄（21.4±2.4）岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P﹥0.05），具有均衡可比性。1.2方法对照组采用传统教学法完成循环系统疾病教学任务，即教师按教学大纲要求讲授为主的教学法。观察组采用典型病例教学法完成循环系统疾病教学任务，具体方式如下（1）课前教师根据教学大纲要求，选取典型病例，（2）授课前典型病例悬疑导入：首先，向学生展示典型病例，然后由易到难提出相关问题，让学生充分发表意见，并导入教学内容和目的，并提醒学生带着疑问听教师讲授；（3）教师讲授：教师就典型病例导入的内容根据教学目的进行讲授，使学生对教学内容有更深入的理解，（4）再次讨论分析：教师讲授后再次将前面的典型病例和问题展示给学生，让学生依据听课后掌握的知识补充回答相关问题，对仍有疑问的问题可继续讨论，（5）总结布置思考题：教师对学生的回答或不同看法进行点评，给出正确的思路和答案；最后布置课后思考题和作业，包括一些重要的概念和另一些与课堂导入的典型病例相似有不同的病例分析题，也可布置学生们课后查阅该疾病的诊治新进展，以加强学生的记忆和进一步提高解决临床实际问题的能力，在下一课时或课外辅导时间进行点评，巩固教学效果。在老师讲解的过程中通过采用多媒体、录像、图片、模型等多种手段，使讲课内容更生动，将临床实际病例与纯理论内容相结合，增强学生的学习主观能动性，加深了学生的印象，改进教学效果。1.3观察项目观察记录两组学生诊断学症状学的期末考试分数，考试总分为100分，同时采用调查问卷统计学生对教学方法的满意度状况，问卷调查主要内容关于典型病例教学模式的优缺点、可接受程度、总结及推理能力等方面，了解学生对典型病例教学模式的评价。1.4统计学分析研究采用SPSS13.0统计软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差（±s）表示、采用t检验，计数资料采用χ2检验。P﹤0.05为差异有统计学意义。2结果观察组的期末考试分数均明显高于对照组，且观察组学生满意度情况均明显优于对照组，组间差异均有统计学意义（P﹤0.05）。见表1、2。3讨论传统教学模式存在着弊端，即教学与实践脱节，理论知识与临床疾病脱离，“灌输式”“填鸭式”教学充斥课堂。忽略了学生的主观能动性，没有给学生创造主动学习的机会。因此，进入临床的医学生缺乏自主解决问题、分析问题的能力。当前医学模式的发展要求在临床医学教育过程中加强对医学生实践能力的培养[1]，因此有必要在传统的教学基础上，建立创新型的医学教学模式，进一步提高医学教学质量。在循环系统疾病讲授过程中引入典型病例教学法，教师采集临床实践中的经典案例讲解知识，更具有趣味性，调动学生的学习兴趣，引导学生思考、并进行总结、归纳，使感性与理性交互作用、相互推动，知识掌握的更加扎实[2]；并且通过案例讲解，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质，进入临床能更好地处理实际问题[3]心脏内科学是一门临床实践性很强的学科，运用典型病例教学模式可拉近内科学抽象的理论知识与各种心脏疾病临床诊治的距离，提高学生临床诊断能力。通过结合心脏各种疾病的临床病例开展的小组讨论，学生不必再死记硬背，变被动学习为主动学习，成为教学的主体，这样，激发学生的求知欲，提高学习的主动性，培养学生独立思考和团结协作精神；在病例的研究中，学生的自学能力、分析问题能力、查阅和收集资料能力以及计算机应用能力都得到提高；有效地缩短理论与实践的距离，使其能够很快地由医学生过渡到实习医生。综合本研究结果及以上所述可见，典型病例教学法在循环系统疾病教学中的应用效果满意，能够明显提高学生的成绩，并且有效改善了学生的满意度。初中体育教学就是为了培养学生的身体素质。体育是初中教学中必不可少的一部分，充分发挥体育教学的作用，有利于学生德、智、体、美全面发展。然而，现在初中体育教学中存在着很多问题：时间没有得到有效利用，初中体育教学课堂大部分都是学生自由活动，学生将初中体育课堂当成自习课或者是自由活动课，难以达到锻炼身体、提高身体素质的目的。教学内容的局限性，初中体育教学内容一般都局限在跑步、打球、自由活动等内容，一成不变的教学内容导致学生难以对体育教学产生兴趣，难以达到提高学生身体素质的根本目的，不利于学生的健康发展。体育教育的内容和质量与学生的健康息息相关，只有将教学内容丰富和教学质量提高才能有效达到教学目的。教学中的这些问题该如何解决？现在发现的最有效的方式就是将游戏教学运用到体育教学中去，发挥游戏教学的作用，提高学生的身体素质，让学生健康学习。一、游戏教学是一种行之有效的教学方法1.游戏教学有利于提高学生的积极性将游戏运用到教学中去，其实就是将“玩”带到教学中，学生通过“玩”来达到锻炼身体的目的，让学生忘记学习的压力、难题的烦恼，享受体育和生活的乐趣。体育是一门实践性很强的课程，能否让学生积极主动的参加，对于教学结果和目的非常重要。只有充分发挥学生的主动性，这样学生在生活中才想要不断地去实行，才能让学生喜欢体育、喜欢锻炼，才能有一个好的身体。2.游戏教学丰富了体育教学的内容游戏教学内容多样性和多变性，让体育教学不再只是单纯的体育活动，而是一种趣味性教学、有意思的活动。学生在平时的学习压力下难免会生出烦躁、无奈等情绪，在体育课堂上让学生发泄、放松是一种排解压力的好方法，同时也可以达到锻炼身体的目的。将多种游戏与体育教学结合起来，让游戏的多样和多变丰富体育教学，让学生能够充分享受到体育的乐趣和锻炼的好处，从而培养出良好的身体素质，为以后的学习和发展打下基础。3.游戏教学在初中体育教学中的运用是生活与体育的融合游戏教学是将生活融入体育教学之中。游戏是日常生活中最常见的，也是中学生最喜爱的活动。在忙碌的学习中，做游戏、唱唱歌、聊聊天，似乎已经成为学生排解压力的普遍方式。当游戏出现在课堂中，无聊的体育课不再只是夏天头顶烈日、冬天寒风刺骨，体育课也可以上得有滋有味。将全班同学聚集起来，一起做个游戏，在中考压力下的同学们自然会积极参加。二、怎样将游戏教学与体育教学有效结合起来1.将游戏与体育项目结合起来游戏是一种非竞技的活动，学生不应该去计较输赢，同时应该将学生的注意力转移到体育项目上来。通过做游戏的方式让学生充分了解和体会体育项目的乐趣。游戏教学是用来辅助体育教学，培养学生锻炼身体的习惯，让学生健康快乐的学习。但是有的教师只是单纯的将游戏植入到体育教学中，让学生玩游戏，而不是在教学生怎样锻炼能有一个好身体。教师可以将跑步、打球、跳远、跳高等体育项目与游戏结合起来，让学生在“玩”的时候达到体育教学的目的。例如，在跳远的时候，就可以先确定具体的距离，让学生在有限的距离内，数一数自己一共需要跳几下，将跳的次数少的和多的分两组，去做游戏，然后教导学生正确的姿势，怎样跳得更远等知识。2.不要局限在单一的游戏教学中，让游戏教学多样化有的教师每节体育课都用一种游戏来教学或者是让学生自由活动。长此以往，学生会产生厌倦心理，游戏也变成了一成不变的上课，难以发挥游戏教学的优势。游戏应该是一种有趣的、让每位同学都能积极参加的教学方法。所以教师可以用多种游戏与体育教学结合起来，充分调动学生的积极性，让学生期待、主动参加，并在游戏中锻炼身体，让每位同学都能健康成长。教师是将游戏引入体育教学的关键所在，能否充分调动学生的积极性，让学生享受体育的乐趣，所选的游戏在其中起着重大作用。在将踢毽子、躲猫猫、老鹰捉小鸡等游戏运用到体育教学中去的时候，应该充分考虑具体的教学内容，将游戏运用到教学中。例如，在教导学生正确跑步的姿势和方法的时候，就可以让学生将正确的姿势和方法演示出来，失败的同学聚集起来要表演“五禽戏”之类有意思的活动。3.教师的引导和同学的参与，是体育教学成败的关键所在教师是游戏教学的发起者和组织者，对游戏内容、规则的界定，让学生主动积极参与到体育教学中起着重要乃至决定性的作用。学生是否对游戏感兴趣，能否充分体会游戏的快乐都关系到体育教学的质量。所以，教师要正确引导学生去参加游戏教学，充分调动学生的积极性，让学生享受游戏的乐趣，喜欢游戏教学，从而达到锻炼身体的目的。教师所选的游戏类型是能否让学生主动参加的重点。初中生正处于十四五岁的年纪，是对各种新鲜事物感兴趣的阶段，教师应该找一些新奇的游戏运用到体育教学中。例如，在操场上画一个迷宫一类的图，让同学在上面沿着具体的路线慢跑，比让学生简单的跑步要有效得多。结论初中体育教学是提高学生身体素质的关键时期，初中体育教学的单一化和枯燥无味的教学方法难以发挥体育教学的真正作用，达不到让初中生健康成长的目的。将游戏教学运用到初中体育教学中，有利于调动学生积极性，将生活融入体育教学中，让体育教学生活化，让学生明白锻炼是在日常生活中进行的。但是，盲目地将游戏教学移植到体育教学中难以达到效果，这就需要教师采用有效的方法将游戏教学与体育教学相结合真正达到教学目的。第5章数据库对象的操作数据库对象的操作第5章数据库对象的操作51第5章数据库对象的操作存储过程创建存储过程执行存储过程查看和修改存储过程重命名和删除存储过程页)《下页》返回本章首顶第5章数据库对象的操作52第5章数据库对象的操作存储过程的概念SQLServer提供了一种方法,它可以将一些固定的操作集中起来由SQLServer数据库服务器来完成,以实现某个任务,这种方法就是存储过程。在SQLServer中存储过程分为两类:即系统提供的存储过程和用户自定义的存储过程。页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作53第5章数据库对象的操作创建存储过程在SQLServer中,可以使用三种方法创建存储过程①使用创建存储过程向导创建存储过程。②利用SQLServer企业管理器创建存储过程③使用Transact-SQL语句中的CREATEPROCEDURE命令创建存储过程页>《页》(返回本章首页少第5章数据库对象的操作54第5章数据库对象的操作创建存储过程时,需要确定存储过程的三个组成部分:①所有的输入参数以及传给调用者的输出参