微生物学-衣原体课件

微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微生物学衣原体微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第二十章衣原体9/10/2020衣原体重点衣原体的生物学特性衣原体的实验室检查9/10/2020衣原体“温故而知新，可以为师矣”。复习课是小学英语六年级教学中的重要课型。好的复习能巩固所学知识，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而提高综合语言运用能力。因此，如何上好小学英语六年级复习课，并达到事半功倍的效果，是每个教育工作者需要认真思考的一个问题。针对当前推行的给学生减负，提高课堂效率的教育任务，我尝试提出以下有用的教学策略。一、培养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围1.借助利用影音、图片等有趣味的资料，帮助学生加深印象，同时配合贴近学生实际的交际活动。2.组织个人、小组竞赛活动，在竞赛中强化记忆。例如，在教学较难理解或涉及内容较为广泛的语法项目时，可采取小组讨论的形式，进行组与组之间的竞争；在复习重点词汇时，设计一些有趣的猜词竞赛；为加强学生对语言的综合运用，训练学生多进行笔头的练习，这样可以使学生写、说的同时得到锻炼。3.经常性地组织学生学唱英语歌曲、猜词游戏等活动，增强课堂学习的趣味性。英语歌曲的选择可尽量向本节复习课中的内容靠拢；游戏的设计在操练本课复习内容的基础上，注重学生的语言综合运用能力。二、采取灵活多样的教学方法1.引导学生学会归纳整合。教师要引导学生把平时相对零散的知识点系统化，尤其是把有规律的重要知识点以归类、联想、整合等方法串联起来。帮助学生梳理和建架起复习网络，既能使学生对已学知识有系统化的认识，又能让学生对旧知识产生新鲜感，并且找到自己的薄弱点，从而激发复习兴趣，提高复习能力，复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如，PEP英语六年级上册Unit1至Unit2的词汇复习，可以引导学生将有关地点、交通工具的词汇进行Brainstorm，从而在短时间内引导学生回忆相关词汇，并且通过学生小组总结，最后比比哪组整理得多、整理得全等，达到举一反三、触类旁通的目的。2.构建新的教学内容。由于复习课缺乏新知识的刺激，很容易使人步入知识点的机械罗列和题海大战的陷阱中，因此教师应尽量使教学内容以新的面貌出现。美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。”语境能使单调的知识记忆有意义，也使抽象的知识具体化，在语境中分析比较、归纳巩固更趣味化、直观、形象，大脑皮质所留下的记忆符号会更长久。在复习中我们可以把学过的单词放到整个句子中，把孤立的知识点放入创设的语境中，使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟。3.精讲精练，注重实效。教师要花时间钻研，研究大纲、梳理教材、明确考点、抓住重点，善于对学生练习中的错题进行整理。复习的题目要少而精，要注重典型题目的变式，要放弃那些重复的题目、偏题、怪题，题目不在多，而是在质量。要将课堂上的精彩留给学生，学生会的题目不讲，学生不会的题目要先让学生自己思考，或小组合作交流探讨。4.课堂检测。教师要将有限的上课时间抽至少5分钟用于课堂检测。当堂训练是课堂听课效率的真实反映。当堂检测会给学生压力，但是学习的动力，让学生发散脑思维，积极记忆课上所讲的内容，让学生全身心地投入课堂教学中。在检测中，教师还能不断发现学生存在的新问题，并及时解决。让学生在检测中不断地完善知识结构，理清知识要点、难点，领悟做题技巧，提高学习效率。三、师生、生生结对，发挥学生的主动性在复习过程中，可以采取小组合作的方式，在小组构建中，对优、中、后进学生进行合理搭配，选出组长，这样有利于学生之间互相帮助，共同进步。这种教学方式的作用不仅可以减轻教师负担，还使教师把更多的精力放在其他复习项目上。例如：先在小组内归纳哪些动词的第三人称单数加字母es，然后以展示学习成果的方式让他们在课堂上复习，进而让学生发挥学习主动性，体现学生主体地位，通过化被动为主动的方式，让他们对学习到的知识印象深刻。总之，复习是学习的继续，在小学英语复习课中，教师应当采用形式多样、生动活泼的教学手段，从细处入手，循序渐进，让学生从这些活动中体验学习乐趣，从而调动学习的积极性和主动性，激活并保持永久的学习动机，使英语复习课远离枯燥乏味，呈现别样的精彩。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过教育教学实践和反思，我进一步认识到，学具操作活动虽然不是新课题，却是一个值得不断深入研究和探索的大课题。它涉及操作前对学具和教具的准备，操作中对操作过程的控制，以及操作后对操作收获的交流总结等。学具操作活动开展得好，对于学生参与学习、获得知识和思维发展有重要的促进作用。下面我就小学数学课堂教学中学具的使用谈谈看法。一、使用学具，可促进学生数学概念的形成心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知大量直观形象的事物，获得感性认识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8梨（图片）分成两份，通过分图片，学生得出四种结果：一人得1个，另一人得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。二、使用学具，有助于促进学生主体意识的增强1.学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识。实践表明，当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较开阔，具有一定的生活经验，在教师的指导下，能够通过尝试、探索发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积=长×宽×高。这样的教学过程成为学生科学探究实践的过程，由于知识是学生通过操作实验“重新发现”的，因此容易理解，同时也能培养学生的探究能力。2.动手操作，可培养学生发现知识的内在联系、形成良好的认知结构等获取知识的能力。操作学具能使物质的外部操作（物化）过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生形成良好的认知结构。比如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到原有的认知结构中，从而建立良好的认知结构。3.学具的使用，因师生互动，改变了以教师为中心、单向灌输的局面。教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。教育部《关于我国数学课程研制的初步设想》指出，要通过数学教学改革，努力实现师生关系的民主与平等，改革教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学生群体的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。通过学具的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制订解题计划，选择适宜的策略。通过这些策略的运用，不断解决新知识与已有知识经验的矛盾，教师讲解与自觉理解的矛盾，以及同学之间因新知识理解水平差异而产生的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位。三、使用学具，能够提高学生的学习兴趣1999年5月，教育部在北师大召开了“小学生身心发展规律与数学课程相互关系”研讨会，会上强调指出：“学生的心理发展的内涵包括多方面，既包括数学知识、能力的发展，又包括数学情感（兴趣、自信心和数学观等）的发展。这两个方面的发展是同时进行、相互促进的，而后者我们过去对它却不够重视。我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识、能力的培养平等看待。”所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动，不仅可以使学生处于学习的主体地位，还符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，开展适当的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生通过自主活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点。这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应学生好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。总之，在数学课堂教学中，教师要善于利用学具，抓住进行创新思维和创新实践的契机，激发学生的学习欲望；善于利用学具调动全体学生动手操作的兴趣，使学生边动手边思考，积极主动地参与教学的全过程，既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于发展学生的思维能力。在活动过程中，学生积极参与，兴趣浓厚，创造意识得到了强化，数学学习与创新能力的培养得到了有机结合，相得益彰，为创新精神和实践能力的进一步提高奠定了基础。微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1第二十章衣原体9/10/2020衣原体第二十章2重点衣原体的生物学特性衣原体的实验室检查9/10/2020衣原体重点3衣原体是一类有独特发育周期,专性活细胞内寄生,能通过细菌滤器的原核细胞型微生物。我国学者汤飞凡于1956年首先成功分离鉴定出沙眼衣原体。广泛寄生于人类和动物中,仅少数能致病伯杰分类:衣原体目衣原体科衣原体属沙眼衣原体:3个变种肺炎衣原体:4个亚种鹦鹉热衣原体家畜衣原体基因组分类:四个衣原体科9/10/2020衣原体衣原体是一类有独特发育周期,专性活细胞内寄生,能41.革兰阴性,圆形或椭圆形体;2.具有细胞壁,其组成与革兰阴性菌相似3.含DNA和RNA两种核酸4.有核糖体和较复杂的酶类,能进行多种代谢,但缺乏供代谢所需的能量来源;5.专性细胞内寄生,有独特的发育周期,行二分裂方式繁殖;6.对多种抗生素敏感。9/10/2020衣原体1.革兰阴性,圆形或椭圆形体;5在宿主细胞内生长繁殖,具有独特的发育周期,在整个发育过程中,都是利用宿主细胞产生的能量和中间产物。每个周期约2-3天,可观察到两种不同的颗粒结构原体和始体,及两者形成的包涵体。9/10/2020衣原体在宿主细胞内生长繁殖,具有独特的发育周期,6始傣的增为(屏棒始体为体具有感染性的原体通过胞饮作用进入宿主细胞宿主细胞破裂,释放出通过蕊作用的原体则感染新的细胞。」墓选入细胞的释原体原傣选孜主细胞始傣的增7性状原体始体形态球形或椭圆网状大小(um)0.2-0.40.5-1.0细胞壁代谢活性胞外稳定性感染性繁殖能力染色性(GIemsa)紫色红色9/10/2020衣原体性状8包涵体:衣原体在易感细胞内繁殖后所形成的始体和子代原体的空泡,辅助鉴别衣原体。Giemsa染色呈深蓝色,碘染色呈黄褐色,原体逐渐增大成为始体。始体无感染性,但能在空泡中以二分裂方式反复繁殖,形成大量新的原体,积聚于细胞质内成为各种形状的包涵体。包涵体:衣原体在易感细胞内繁殖后所形成的始体9专性细胞内寄生,可在鸡胚卵黄囊,小鼠和培养细胞中繁殖抵抗力弱,耐冷怕热,对消毒剂敏感。属特异抗原一脂多糖,位于细胞壁种特异抗原一主要外膜蛋白(MoMP)型特异抗原一MOMP氨基酸可变区,分型依据9/10/2020衣原体专性细胞内寄生,可在鸡胚卵黄囊,小鼠和培105.临床致病物质促进衣原体吸附易感细胞,侵入机体蛋白质」阻止吞噬体和包涵体融合,使衣原体得以生存LPS类似革兰阴性菌感染的炎症反应和迟发性变态反应使细胞释放I-1类细胞因子,导致机体损伤致病机理入侵机体→吸附易感细胞→细胞内陷形成包涵体→衣原体分裂繁殖→破坏细胞→释放→感染其它细胞9/10/2020衣原体5.临床11微生物学-衣原体课件12微生物学-衣原体课件13微生物学-衣原体课件14微生物学-衣原体课件15微生物学-衣原体课件16微生物学-衣原体课件17微生物学-衣原体课件18微生物学-衣原体课件19微生物学-衣原体课件20微生物学-衣原体课件21微生物学-衣原体课件22微生物学-衣原体课件23微生物学-衣原体课件24微生物学-衣原体课件25谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷26微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克微生物学衣原体微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第二十章衣原体9/10/2020衣原体重点衣原体的生物学特性衣原体的实验室检查9/10/2020衣原体“温故而知新，可以为师矣”。复习课是小学英语六年级教学中的重要课型。好的复习能巩固所学知识，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，从而提高综合语言运用能力。因此，如何上好小学英语六年级复习课，并达到事半功倍的效果，是每个教育工作者需要认真思考的一个问题。针对当前推行的给学生减负，提高课堂效率的教育任务，我尝试提出以下有用的教学策略。一、培养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围1.借助利用影音、图片等有趣味的资料，帮助学生加深印象，同时配合贴近学生实际的交际活动。2.组织个人、小组竞赛活动，在竞赛中强化记忆。例如，在教学较难理解或涉及内容较为广泛的语法项目时，可采取小组讨论的形式，进行组与组之间的竞争；在复习重点词汇时，设计一些有趣的猜词竞赛；为加强学生对语言的综合运用，训练学生多进行笔头的练习，这样可以使学生写、说的同时得到锻炼。3.经常性地组织学生学唱英语歌曲、猜词游戏等活动，增强课堂学习的趣味性。英语歌曲的选择可尽量向本节复习课中的内容靠拢；游戏的设计在操练本课复习内容的基础上，注重学生的语言综合运用能力。二、采取灵活多样的教学方法1.引导学生学会归纳整合。教师要引导学生把平时相对零散的知识点系统化，尤其是把有规律的重要知识点以归类、联想、整合等方法串联起来。帮助学生梳理和建架起复习网络，既能使学生对已学知识有系统化的认识，又能让学生对旧知识产生新鲜感，并且找到自己的薄弱点，从而激发复习兴趣，提高复习能力，复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如，PEP英语六年级上册Unit1至Unit2的词汇复习，可以引导学生将有关地点、交通工具的词汇进行Brainstorm，从而在短时间内引导学生回忆相关词汇，并且通过学生小组总结，最后比比哪组整理得多、整理得全等，达到举一反三、触类旁通的目的。2.构建新的教学内容。由于复习课缺乏新知识的刺激，很容易使人步入知识点的机械罗列和题海大战的陷阱中，因此教师应尽量使教学内容以新的面貌出现。美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情境。”语境能使单调的知识记忆有意义，也使抽象的知识具体化，在语境中分析比较、归纳巩固更趣味化、直观、形象，大脑皮质所留下的记忆符号会更长久。在复习中我们可以把学过的单词放到整个句子中，把孤立的知识点放入创设的语境中，使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟。3.精讲精练，注重实效。教师要花时间钻研，研究大纲、梳理教材、明确考点、抓住重点，善于对学生练习中的错题进行整理。复习的题目要少而精，要注重典型题目的变式，要放弃那些重复的题目、偏题、怪题，题目不在多，而是在质量。要将课堂上的精彩留给学生，学生会的题目不讲，学生不会的题目要先让学生自己思考，或小组合作交流探讨。4.课堂检测。教师要将有限的上课时间抽至少5分钟用于课堂检测。当堂训练是课堂听课效率的真实反映。当堂检测会给学生压力，但是学习的动力，让学生发散脑思维，积极记忆课上所讲的内容，让学生全身心地投入课堂教学中。在检测中，教师还能不断发现学生存在的新问题，并及时解决。让学生在检测中不断地完善知识结构，理清知识要点、难点，领悟做题技巧，提高学习效率。三、师生、生生结对，发挥学生的主动性在复习过程中，可以采取小组合作的方式，在小组构建中，对优、中、后进学生进行合理搭配，选出组长，这样有利于学生之间互相帮助，共同进步。这种教学方式的作用不仅可以减轻教师负担，还使教师把更多的精力放在其他复习项目上。例如：先在小组内归纳哪些动词的第三人称单数加字母es，然后以展示学习成果的方式让他们在课堂上复习，进而让学生发挥学习主动性，体现学生主体地位，通过化被动为主动的方式，让他们对学习到的知识印象深刻。总之，复习是学习的继续，在小学英语复习课中，教师应当采用形式多样、生动活泼的教学手段，从细处入手，循序渐进，让学生从这些活动中体验学习乐趣，从而调动学习的积极性和主动性，激活并保持永久的学习动机，使英语复习课远离枯燥乏味，呈现别样的精彩。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过教育教学实践和反思，我进一步认识到，学具操作活动虽然不是新课题，却是一个值得不断深入研究和探索的大课题。它涉及操作前对学具和教具的准备，操作中对操作过程的控制，以及操作后对操作收获的交流总结等。学具操作活动开展得好，对于学生参与学习、获得知识和思维发展有重要的促进作用。下面我就小学数学课堂教学中学具的使用谈谈看法。一、使用学具，可促进学生数学概念的形成心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知大量直观形象的事物，获得感性认识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8梨（图片）分成两份，通过分图片，学生得出四种结果：一人得1个，另一人得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。二、使用学具，有助于促进学生主体意识的增强1.学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识。实践表明，当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较开阔，具有一定的生活经验，在教师的指导下，能够通过尝试、探索发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积=长×宽×高。这样的教学过程成为学生科学探究实践的过程，由于知识是学生通过操作实验“重新发现”的，因此容易理解，同时也能培养学生的探究能力。2.动手操作，可培养学生发现知识的内在联系、形成良好的认知结构等获取知识的能力。操作学具能使物质的外部操作（物化）过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生形成良好的认知结构。比如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到原有的认知结构中，从而建立良好的认知结构。3.学具的使用，因师生互动，改变了以教师为中心、单向灌输的局面。教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。教育部《关于我国数学课程研制的初步设想》指出，要通过数学教学改革，努力实现师生关系的民主与平等，改革教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学生群体的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。通过学具的操作，加强课堂上师生之间、生生之间的讨论，让学生大胆发问、质疑，共同制订解题计划，选择适宜的策略。通过这些策略的运用，不断解决新知识与已有知识经验的矛盾，教师讲解与自觉理解的矛盾，以及同学之间因新知识理解水平差异而产生的矛盾，体现了学生在教学过程中的主体地位。三、使用学具，能够提高学生的学习兴趣1999年5月，教育部在北师大召开了“小学生身心发展规律与数学课程相互关系”研讨会，会上强调指出：“学生的心理发展的内涵包括多方面，既包括数学知识、能力的发展，又包括数学情感（兴趣、自信心和数学观等）的发展。这两个方面的发展是同时进行、相互促进的，而后者我们过去对它却不够重视。我们必须把数学情感作为一个独立的目标和数学知识、能力的培养平等看待。”所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情境，利用学具加强学生动手操作活动，不仅可以使学生处于学习的主体地位，还符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，开展适当的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生通过自主活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点。这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐地结合在一起，顺应学生好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。总之，在数学课堂教学中，教师要善于利用学具，抓住进行创新思维和创新实践的契机，激发学生的学习欲望；善于利用学具调动全体学生动手操作的兴趣，使学生边动手边思考，积极主动地参与教学的全过程，既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于发展学生的思维能力。在活动过程中，学生积极参与，兴趣浓厚，创造意识得到了强化，数学学习与创新能力的培养得到了有机结合，相得益彰，为创新精神和实践能力的进一步提高奠定了基础。微生物学衣原体11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律27第二十章衣原体9/10/2020衣原体第二十章28重点衣原体的生物学特性衣原体的实验室检查9/10/2020衣原体重点29衣原体是一类有独特发育周期,专性活细胞内寄生,能通过细菌滤器的原核细胞型微生物。我国学者汤飞凡于1956年首先成功分离鉴定出沙眼衣原体。广泛寄生于人类和动物中,仅少数能致病伯杰分类:衣原体目衣原体科衣原体属沙眼衣原体:3个变种肺炎衣原体:4个亚种鹦鹉热衣原体家畜衣原体基因组分类:四个衣原体科9/10/2020衣原体衣原体是一类有独特发育周期,专性活细胞内寄生,能301.革兰阴性,圆形或椭圆形体;2.具有细胞壁,其组成与革兰阴性菌相似3.含DNA和RNA两种核酸4.有核糖体和较复杂的酶类,能进行多种代谢,但缺乏供代谢所需的能量来源;5.专性细胞内寄生,有独特的发育周期,行二分裂方式繁殖;6.对多种抗生素敏感。9/10/2020衣原体1.革兰阴性,圆形或椭圆形体;31在宿主细胞内生长繁殖,具有独特的发育周期,在整个发育过程中,都是利用宿主细胞产生的能量和中间产物。