泉州市绿色人家项目策划报告课件

泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累泉州市绿色人家项目策划报告泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累ana绿色人家项目市场报告dc.21ask中管网房地产频道项目研究工作阶段划分基础工作20086/12-2008620第一阶段(前期)第二阶段第三阶段市场调研与评估项目定位与产品策略一企划包装与营销推广策略工作:洛江宏观经济背景与城市规划分析洛江区房地产市场调查与分析项目优劣势分析与产品修改建议成果:市场调研与评估第一次简报)panadiafdc.21ask中管网房地产频道一、农村“留守儿童”出现的背景随着我国经济发展、城市工业发展，越来越多的农村父母农为了增加家庭经济收入、增长见识、学到技术选择外出务工。而他们的子女就被留在农村由亲人照顾，长时间、远距离的不接触，这些孩子就成了“留守儿童”。国家统计局的一项统计表明：2004年中国流动人口超过了1.3亿，其中从农村进入城镇的占74%，中国随父母进城的义务教育阶段适龄儿童就已经达到了640多万，而托留在农村的“留守儿童”则有多达2200多万。而且当前的种种迹象表明，这个数字还在逐年增加。可见“留守儿童”是我国经济发展的必然产物，我们没办法阻止它的产生，只能探索别的出路来弥补。二、农村“留守儿童”教育问题的现状在网上输入“留守儿童问题”会出现很多关于留守儿童的专题报道。内容主要归纳为“留守儿童”的心理问题、行为问题、教育问题等。而留守儿童的教育问题则是这些所有问题的核心。当越来越多的农村父母外出打工，也产生了越来越多的留守儿童，越来越多的教育问题。从儿童自体的方面、家庭的健康方面乃至农村、社会的发展都存在诸多问题。（一）农村“留守儿童”的心理状况。由于家庭的不完整，父母长期不在身边，留守儿童在发育的关键时期，没有获得父母的关爱和正确引导。结果就导致了他们表现出个性冷淡、不合群、情绪不稳定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。这样不健全的心理状态对于农村“留守儿童”的健康成长是极其不利的。（二）农村“留守儿童”的学业状况。农村父母外出打工对于孩子的学习是有一定的影响的。留守儿童在父母不在身边的时期心理发生了变化，对于学业不如以往用心对待，学业完成情况也就不太好；在没有父母监督学业的情况下，学习成绩有所下降；父母不在身边，暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆的文化水平低或其他亲朋好友对孩子的学习关注过少，“留守儿童”在学业上有问题不能及时得到帮助。这些因素的影响就会导致“留守儿童”的学业下降。（三）农村“留守儿童”的行为状况。农村父母外出打工的留守儿童在行为方面会出现问题，尤特别是处于青春期的男孩子这个问题表现更为突出。由于父母不在身边、暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友溺爱或没有起到很好的监护作用。留守儿童，特别是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影响而出现以下行为上的问题：任性叛逆、违反学校纪律，例如上学期间旷课、跑去网吧上网，看不良录像，结识社会不良少年、拉帮结派、赌博等。在留守儿童出现这些不良行为却没有得到父母、老师的及时教育、正确引导，以后就可能成为社会的不健康细胞。三、农村教育问题现状的分析（一）“留守儿童”自身因素。孩子自身的一些特性会影响到其学习表现，比如性别、性格、个人能力等。在中小学阶段，男孩在学习方面上与女孩相比，相对缺少自律，因此在缺少父母照顾和监管的情况下，他们不会自主去学习，学业容易受到影响。在个人能力方面，以往的研究均显示，个人能力会影响到学习表现。智力水平高的学生，对知识的理解记忆能力更强，因而学习成绩更好，在学习上也会获得更多的肯定和鼓励，从而对以后自己的受教育水平的期待也会更高。（二）家庭环境。家庭的经济状况也会影响到小孩的心理和学业。父母外出务工有助于缓解家庭的经济压力，决定孩子是否继续他们的学业。由于父母打工所在城市的生活费用、学习费用、外来孩子入学困难等一系列问题使得父母被迫将孩子留在农村。虽然目前我国实行九年义务教育虽然在我国，但孩子的书本费用、生活费用等对于一些家庭也是很大的压力。父母的文化水平会影响到小孩的学习表现。如果父母文化水平越高，一方面对孩子的学习要求会更高，给孩子起到健康正确的引导作用，另一方面，父母能够给孩子的学习提供学习上的帮助，从而有利于小孩学习成绩的提高。（三）学校、社会因素。学校的教育质量会影响到孩子的学习表现，一个学校良好的基础设施、学校设备、师资力量等为孩子提供良好的学习条件。学校里的老师对于孩子的教育方式、循循善诱，学生之间的融洽氛围都在潜移默化地影响着孩子。社会对于“留守儿童”教育的关注，有关部门加大对于“留守儿童”教育的投入，都可以减轻“留守儿童”教育出现的问题带来的不好影响。四、农村“留守儿童”教育问题对策首先，政府应该促进农村经济发展，缩短城乡之间的差距，减少农村父母外出打工；加大对农村教育的投资，从学校设施、师资力量着手；通过媒体力量宣传教育的必要性引起家长的重视；其次是学校要提供安全的住宿条件；建立严格的管理制度，在父母不在身边的情况下起到良好的监督作用；通过课程改革来提高学生对学习的热情，从而循循善诱，帮助他们树立正确的三观；最后也是最重要的一个方面，家长必须重视孩子的教育问题，尽可能选择近距离城市打工，经常回家或父母一方在家教育孩子，尽量做到至少有一方家长在孩子身边照顾、关心、教育他们；在孩子身边的监护人必须起到监护作用，对孩子认真负责。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识解决化学问题的重要实践活动。所以如何构建科学探究的学习模式，引导学生进行探究性学习，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式，就成了新时期化学教师的一个重要的研究课题。下面就教学中如何引导学生探究学习谈一些体会。一、“探究式教学”模式的构建初中化学探究学习模式构建主要是通过课堂教学，让学生亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的理解，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。为此，可将“初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参与;实验、探究;解释、推论;整合、精致;反思、评价。下面以新人教版有关分子运动的实验为例来说明探究式学习模式的构建过程。1.提出问题课堂上教师先演示书本的演示实验，同学们就发现另一只未加氨水的烧杯内的水变红了，然后向同学们提出：上述现象说明了什么？请用简单的实验证明自己的解释。结果学生对上述现象的看法不一：A烧杯内滴入酚酞要过一会儿才能变色与B烧杯无关;大烧杯中可能存在某种物质，与A烧杯中的溶液接触，使其变色;烧杯B中的浓氨水会挥发，可能是A中的溶液变色等，2.实验探究针对上述不同的结论，再次安排同学们进行分组实验，自己设计相关的实验来证明自己的结论。教师在现场指导，结果发现学生都很不错，能够采用对比实验的方法来设计自己的实验方案。有条不紊地进行着实验。3.成果展示与交流在观察到各小组都已基本完成实验时，要求各小组汇报自己的实验结果，首先是要求各小组将本小组设计的实验方案先交上来。然后安排小组代表上台汇报自己小组的实验结果。很快我便发现，大部分小组都能得出正确的结论：氨水能使酚酞溶液变红、B烧杯浓氨水有挥发性，能够挥发出一种肉眼看不见的物质，这些物质进入了烧杯A，使其变色。各小组还能就本组的实验以及其它小组的实验方案做出一些评价。4.反思与评价在课后的实验方案设计的检查中，我还发现了有些小组的实验方案设计得相当精彩，甚至是用和书本上不同的方案来完成的实验。体现了学生较强的动手实践能力。说明只要教师注意引导，在课堂上实施探究式教学模式完全是有可能的。但同时也应看到，由于学生的知识背景的不一样，思考问题的方式也不一样，他们对同一个问题的认识角度和认识水平也存在差异。在构建和实施探究教学中教师要有目的地组织学生相互交流和讨论，这样有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。要提倡以小组为单位的探究活动。经过这样一段时间的准备，学生已完全具备进行科学探究学习的思维能力，并对知识技能、过程方法和态度情感的自我反思和评价能力。在化学课堂上实施探究式教学模式也成为可能。二、“探究式教学”模式的要求1.多种形式开展探究活动学生探究的内容要体现教学内容的价值。根据教学内容来设计探究活动的内容。本次课程改革以科学探究为突破口，但我们不可能也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，要求教师必须进行严密的挑选。我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是进行合适学生的探究性实验。比如文前的氨水使酚酞溶液变红的实验。再比如教材中设计的家庭小实验，与学生的生活联系比较紧，可以设计成一些具体的探究的实验，让学生进行实验。二是开展一些合适的调查和讨论等。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了化学知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。2.自主学习与辅导相结合自主学习是科学探究的重要特征，教师应注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。但在学生刚开始学习化学时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，因为学生此时尚不具备完整的探究能力，尚不知道探究的具体环节，此时需要教师的引导和帮助。在教学中，要重视对学生进行科学方法教育。老师要深入研究教材，提炼教学内容，并能在教学设计中预以渗透、体现，注意科学方法的指导和训练。化学实验是进行科学探究的主要方式，它具有其它教学手段无法比拟的优势。教师可以有意识地在课堂上对传统实验进行再探究，促使学生主动地去学习，逐步学会探究。3.重视开放实验室化学实验是进行科学探究的主要方式，教师除了在课堂上对传统实验进行再探究以外，应该注意将实验探究向课外延伸。积极利用学校现有的实验资源，积极开放实验室。组织化学兴趣小组，利用课余时间进入实验室，进行实验，教师在学生实验的过程中应注意对学生及时的进行指导。教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的计划性和目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。三、应注意避免的问题1.探究式学习的一般模式是“问题提出――方案设计――实验探究――独立思考――讨论交流――结论汇总”。为了教学效果的最大化，要重视学生的独立思考，相信学生自学自悟的能力，重视学生个体潜能的开发，教师要尊重学生的独特见解，提倡解决问题的多样化。多样化的思维，多样化的见解为师生、生生之间交流提供广阔的空间。2.在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，不注重科学方法的指导，务求在教学中能够较好地落实课程标准。不要一味地将演示实验变为探究实验，要注意探究活动的针对性和实效性。3.探究活动、教学的设计要注意贴近学生的生活，联系社会实际，从学生熟悉的身边现象入手，引导它们发现真理、展开探究以获得相关的经验和知识。4.探究学习既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标必须落实在其他各主题的学习中，不能孤立地进行探究方法的训练和指导。同时不能过分地追求课堂教学的探究形式和效果，要清醒地认识到科学探究的场所既可以在课堂上，也可以向课外延伸，探究的问题可以来自课本，也可以来自学生的生活实际。在实际教学中应尽可能地创造条件，多开展课堂内外的、体现学生自主性的探究活动。5.注意评价方式的多元化。探究式学习成果是一个动态、多元的结果，学生的学习所得，可能与我们预期掌握知识点的要求有所差异或也可能出现一些错误的结论或意外的现象。教师在组织课堂教学或探究时，应充分认识到这一点，注意评价方式的多元化。对于学生中一些明显存在错误的观点或结论，教师也要做出一个比较全面的评价，对于错误和不足，可以通过生生交流等形式帮助提高。要肯定个人探究的过程。总之，构建探究式教学模式符合化学新课程标准的要求，对于培养学生的创新精神和实践能力有一定的帮助。通过构建探究式的课堂教学模式，让学生始终处于一种积极参与的状态下，感受科学探究的方法，个人的意志品质，思维能力也都得到了一定的提高。当然对于构建过程中出现的一些问题，我们也应该引起足够的重视，有效地提升科学探究教学的水准。泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累泉州市绿1ana绿色人家项目市场报告dc.21ask中管网房地产频道ana2项目研究工作阶段划分基础工作20086/12-2008620第一阶段(前期)第二阶段第三阶段市场调研与评估项目定位与产品策略一企划包装与营销推广策略工作:洛江宏观经济背景与城市规划分析洛江区房地产市场调查与分析项目优劣势分析与产品修改建议成果:市场调研与评估第一次简报)panadiafdc.21ask中管网房地产频道项目研究工作阶段划分3第一部分:宏观经济背景研究区域概况经济实力规划前景panadia第一部分:宏观经济背景研究4区域概况地理位置—泉州东北部洛阳江畔,泉州东大门,与中心市区紧密相邻了政区划1997年设区,辖2个街道,3镇1乡67村,18个社区居委会,2个开发区1个农业综合试验区:区划面积382平方公里,按原规划面积计算,占泉州市城区总面积的71.2%。06年全区户藉总人口17.66万人。2005年城镇人口为6.7万,占总口的38%:农村人口为10.4万人的59%,外来人口4.5万人主要集中在万安、双阳、河市,人口城镇化水平39.47%交通条件—公路网络四通八达,福厦高速公路西福出入口,30公里半径内324国道的朋机场20公里,厦门国际机场75公里,距国家一类口岸后渚港10公里,距天然良港肖厝港35公里。便捷的区位交通体系,使洛江成为泉州中心城区新热点。panadia区域概况5主要产业初步形成鞋服箱包、五金机电、陶瓷树脂工艺三个主要行建成蔬菜、水果、禽畜、水产、花卉等8大生产基地、区级精品基地和18个乡镇基地,是泉州市区重要的副食品基地人文历史—洛阳古桥、仙公山、双髻山、蔡襄祠、俞大猷公园、施琅将军陵园及蔡襄祠等历史文化景点,人文旅游资源丰富城市名片著名侨乡和台湾汉族同胞的主要祖籍地之一、古代海上丝绸之路的重要港口、泉州主要新兴城区之一、全国科技进步先进区、全国城市体育先进区、国家环保模范区、福建省双拥模范区panadia主要产业6双阳经济开发区panadia双阳经济开发区7经济实力DP※洛江区GDP总值处于落江历年来人均水平E泉州各县市最低水面,近年来保持在1520%的幅度增长,与10其他县市相比处于中050上水平,仅次于石0.00狮、晋江和惠安。003200420052062007panadia经济实力82007年泉州各县市区GDP对比表50001700%6.70%走1670%61650%162021600%40550%39低0%1500%102121450%100001400溶泉狮市置南安市惠安县安奚县永春县德化县口GDP总值增长率panadia2007年泉州各县市区GDP对比表9LLLLlpanadiaLLLLl102.指标二:产业结构第一产业比重逐年下降,第二产业比重基本稳定,第三产业增长势。业产上[第物年生坐来已可251箔年204年205午206午07年洛江区第三产业历年生产总值一表200产年洛江区三大产业结构比例年24年225年20年27年panadia2.指标二:产业结构11泉州市绿色人家项目策划报告课件12泉州市绿色人家项目策划报告课件13泉州市绿色人家项目策划报告课件14泉州市绿色人家项目策划报告课件15泉州市绿色人家项目策划报告课件16泉州市绿色人家项目策划报告课件17泉州市绿色人家项目策划报告课件18泉州市绿色人家项目策划报告课件19泉州市绿色人家项目策划报告课件20泉州市绿色人家项目策划报告课件21泉州市绿色人家项目策划报告课件22泉州市绿色人家项目策划报告课件23泉州市绿色人家项目策划报告课件24泉州市绿色人家项目策划报告课件25泉州市绿色人家项目策划报告课件26泉州市绿色人家项目策划报告课件27泉州市绿色人家项目策划报告课件28泉州市绿色人家项目策划报告课件29泉州市绿色人家项目策划报告课件30泉州市绿色人家项目策划报告课件31泉州市绿色人家项目策划报告课件32泉州市绿色人家项目策划报告课件33泉州市绿色人家项目策划报告课件34泉州市绿色人家项目策划报告课件35泉州市绿色人家项目策划报告课件36泉州市绿色人家项目策划报告课件37泉州市绿色人家项目策划报告课件38泉州市绿色人家项目策划报告课件39泉州市绿色人家项目策划报告课件40泉州市绿色人家项目策划报告课件41泉州市绿色人家项目策划报告课件42泉州市绿色人家项目策划报告课件43泉州市绿色人家项目策划报告课件44泉州市绿色人家项目策划报告课件45泉州市绿色人家项目策划报告课件46泉州市绿色人家项目策划报告课件47泉州市绿色人家项目策划报告课件48泉州市绿色人家项目策划报告课件49泉州市绿色人家项目策划报告课件50泉州市绿色人家项目策划报告课件51泉州市绿色人家项目策划报告课件52泉州市绿色人家项目策划报告课件53泉州市绿色人家项目策划报告课件54泉州市绿色人家项目策划报告课件55泉州市绿色人家项目策划报告课件56泉州市绿色人家项目策划报告课件57泉州市绿色人家项目策划报告课件58泉州市绿色人家项目策划报告课件59泉州市绿色人家项目策划报告课件60泉州市绿色人家项目策划报告课件61泉州市绿色人家项目策划报告课件62泉州市绿色人家项目策划报告课件63泉州市绿色人家项目策划报告课件64泉州市绿色人家项目策划报告课件65泉州市绿色人家项目策划报告课件66泉州市绿色人家项目策划报告课件67泉州市绿色人家项目策划报告课件68泉州市绿色人家项目策划报告课件6951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、70泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累泉州市绿色人家项目策划报告泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累ana绿色人家项目市场报告dc.21ask中管网房地产频道项目研究工作阶段划分基础工作20086/12-2008620第一阶段(前期)第二阶段第三阶段市场调研与评估项目定位与产品策略一企划包装与营销推广策略工作:洛江宏观经济背景与城市规划分析洛江区房地产市场调查与分析项目优劣势分析与产品修改建议成果:市场调研与评估第一次简报)panadiafdc.21ask中管网房地产频道一、农村“留守儿童”出现的背景随着我国经济发展、城市工业发展，越来越多的农村父母农为了增加家庭经济收入、增长见识、学到技术选择外出务工。而他们的子女就被留在农村由亲人照顾，长时间、远距离的不接触，这些孩子就成了“留守儿童”。国家统计局的一项统计表明：2004年中国流动人口超过了1.3亿，其中从农村进入城镇的占74%，中国随父母进城的义务教育阶段适龄儿童就已经达到了640多万，而托留在农村的“留守儿童”则有多达2200多万。而且当前的种种迹象表明，这个数字还在逐年增加。可见“留守儿童”是我国经济发展的必然产物，我们没办法阻止它的产生，只能探索别的出路来弥补。二、农村“留守儿童”教育问题的现状在网上输入“留守儿童问题”会出现很多关于留守儿童的专题报道。内容主要归纳为“留守儿童”的心理问题、行为问题、教育问题等。而留守儿童的教育问题则是这些所有问题的核心。当越来越多的农村父母外出打工，也产生了越来越多的留守儿童，越来越多的教育问题。从儿童自体的方面、家庭的健康方面乃至农村、社会的发展都存在诸多问题。（一）农村“留守儿童”的心理状况。由于家庭的不完整，父母长期不在身边，留守儿童在发育的关键时期，没有获得父母的关爱和正确引导。结果就导致了他们表现出个性冷淡、不合群、情绪不稳定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。这样不健全的心理状态对于农村“留守儿童”的健康成长是极其不利的。（二）农村“留守儿童”的学业状况。农村父母外出打工对于孩子的学习是有一定的影响的。留守儿童在父母不在身边的时期心理发生了变化，对于学业不如以往用心对待，学业完成情况也就不太好；在没有父母监督学业的情况下，学习成绩有所下降；父母不在身边，暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆的文化水平低或其他亲朋好友对孩子的学习关注过少，“留守儿童”在学业上有问题不能及时得到帮助。这些因素的影响就会导致“留守儿童”的学业下降。（三）农村“留守儿童”的行为状况。农村父母外出打工的留守儿童在行为方面会出现问题，尤特别是处于青春期的男孩子这个问题表现更为突出。由于父母不在身边、暂为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲朋好友溺爱或没有起到很好的监护作用。留守儿童，特别是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影响而出现以下行为上的问题：任性叛逆、违反学校纪律，例如上学期间旷课、跑去网吧上网，看不良录像，结识社会不良少年、拉帮结派、赌博等。在留守儿童出现这些不良行为却没有得到父母、老师的及时教育、正确引导，以后就可能成为社会的不健康细胞。三、农村教育问题现状的分析（一）“留守儿童”自身因素。孩子自身的一些特性会影响到其学习表现，比如性别、性格、个人能力等。在中小学阶段，男孩在学习方面上与女孩相比，相对缺少自律，因此在缺少父母照顾和监管的情况下，他们不会自主去学习，学业容易受到影响。在个人能力方面，以往的研究均显示，个人能力会影响到学习表现。智力水平高的学生，对知识的理解记忆能力更强，因而学习成绩更好，在学习上也会获得更多的肯定和鼓励，从而对以后自己的受教育水平的期待也会更高。（二）家庭环境。家庭的经济状况也会影响到小孩的心理和学业。父母外出务工有助于缓解家庭的经济压力，决定孩子是否继续他们的学业。由于父母打工所在城市的生活费用、学习费用、外来孩子入学困难等一系列问题使得父母被迫将孩子留在农村。虽然目前我国实行九年义务教育虽然在我国，但孩子的书本费用、生活费用等对于一些家庭也是很大的压力。父母的文化水平会影响到小孩的学习表现。如果父母文化水平越高，一方面对孩子的学习要求会更高，给孩子起到健康正确的引导作用，另一方面，父母能够给孩子的学习提供学习上的帮助，从而有利于小孩学习成绩的提高。（三）学校、社会因素。学校的教育质量会影响到孩子的学习表现，一个学校良好的基础设施、学校设备、师资力量等为孩子提供良好的学习条件。学校里的老师对于孩子的教育方式、循循善诱，学生之间的融洽氛围都在潜移默化地影响着孩子。社会对于“留守儿童”教育的关注，有关部门加大对于“留守儿童”教育的投入，都可以减轻“留守儿童”教育出现的问题带来的不好影响。四、农村“留守儿童”教育问题对策首先，政府应该促进农村经济发展，缩短城乡之间的差距，减少农村父母外出打工；加大对农村教育的投资，从学校设施、师资力量着手；通过媒体力量宣传教育的必要性引起家长的重视；其次是学校要提供安全的住宿条件；建立严格的管理制度，在父母不在身边的情况下起到良好的监督作用；通过课程改革来提高学生对学习的热情，从而循循善诱，帮助他们树立正确的三观；最后也是最重要的一个方面，家长必须重视孩子的教育问题，尽可能选择近距离城市打工，经常回家或父母一方在家教育孩子，尽量做到至少有一方家长在孩子身边照顾、关心、教育他们；在孩子身边的监护人必须起到监护作用，对孩子认真负责。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识解决化学问题的重要实践活动。所以如何构建科学探究的学习模式，引导学生进行探究性学习，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式，就成了新时期化学教师的一个重要的研究课题。下面就教学中如何引导学生探究学习谈一些体会。一、“探究式教学”模式的构建初中化学探究学习模式构建主要是通过课堂教学，让学生亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的理解，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。为此，可将“初中化学探究学习”的教学模式分为5个阶段：关注、参与;实验、探究;解释、推论;整合、精致;反思、评价。下面以新人教版有关分子运动的实验为例来说明探究式学习模式的构建过程。1.提出问题课堂上教师先演示书本的演示实验，同学们就发现另一只未加氨水的烧杯内的水变红了，然后向同学们提出：上述现象说明了什么？请用简单的实验证明自己的解释。结果学生对上述现象的看法不一：A烧杯内滴入酚酞要过一会儿才能变色与B烧杯无关;大烧杯中可能存在某种物质，与A烧杯中的溶液接触，使其变色;烧杯B中的浓氨水会挥发，可能是A中的溶液变色等，2.实验探究针对上述不同的结论，再次安排同学们进行分组实验，自己设计相关的实验来证明自己的结论。教师在现场指导，结果发现学生都很不错，能够采用对比实验的方法来设计自己的实验方案。有条不紊地进行着实验。3.成果展示与交流在观察到各小组都已基本完成实验时，要求各小组汇报自己的实验结果，首先是要求各小组将本小组设计的实验方案先交上来。然后安排小组代表上台汇报自己小组的实验结果。很快我便发现，大部分小组都能得出正确的结论：氨水能使酚酞溶液变红、B烧杯浓氨水有挥发性，能够挥发出一种肉眼看不见的物质，这些物质进入了烧杯A，使其变色。各小组还能就本组的实验以及其它小组的实验方案做出一些评价。4.反思与评价在课后的实验方案设计的检查中，我还发现了有些小组的实验方案设计得相当精彩，甚至是用和书本上不同的方案来完成的实验。体现了学生较强的动手实践能力。说明只要教师注意引导，在课堂上实施探究式教学模式完全是有可能的。但同时也应看到，由于学生的知识背景的不一样，思考问题的方式也不一样，他们对同一个问题的认识角度和认识水平也存在差异。在构建和实施探究教学中教师要有目的地组织学生相互交流和讨论，这样有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。要提倡以小组为单位的探究活动。经过这样一段时间的准备，学生已完全具备进行科学探究学习的思维能力，并对知识技能、过程方法和态度情感的自我反思和评价能力。在化学课堂上实施探究式教学模式也成为可能。二、“探究式教学”模式的要求1.多种形式开展探究活动学生探究的内容要体现教学内容的价值。根据教学内容来设计探究活动的内容。本次课程改革以科学探究为突破口，但我们不可能也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，要求教师必须进行严密的挑选。我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。化学教学中比较常见的探究活动形式有两种：一是进行合适学生的探究性实验。比如文前的氨水使酚酞溶液变红的实验。再比如教材中设计的家庭小实验，与学生的生活联系比较紧，可以设计成一些具体的探究的实验，让学生进行实验。二是开展一些合适的调查和讨论等。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了化学知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。2.自主学习与辅导相结合自主学习是科学探究的重要特征，教师应注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。但在学生刚开始学习化学时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，因为学生此时尚不具备完整的探究能力，尚不知道探究的具体环节，此时需要教师的引导和帮助。在教学中，要重视对学生进行科学方法教育。老师要深入研究教材，提炼教学内容，并能在教学设计中预以渗透、体现，注意科学方法的指导和训练。化学实验是进行科学探究的主要方式，它具有其它教学手段无法比拟的优势。教师可以有意识地在课堂上对传统实验进行再探究，促使学生主动地去学习，逐步学会探究。3.重视开放实验室化学实验是进行科学探究的主要方式，教师除了在课堂上对传统实验进行再探究以外，应该注意将实验探究向课外延伸。积极利用学校现有的实验资源，积极开放实验室。组织化学兴趣小组，利用课余时间进入实验室，进行实验，教师在学生实验的过程中应注意对学生及时的进行指导。教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的计划性和目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。三、应注意避免的问题1.探究式学习的一般模式是“问题提出――方案设计――实验探究――独立思考――讨论交流――结论汇总”。为了教学效果的最大化，要重视学生的独立思考，相信学生自学自悟的能力，重视学生个体潜能的开发，教师要尊重学生的独特见解，提倡解决问题的多样化。多样化的思维，多样化的见解为师生、生生之间交流提供广阔的空间。2.在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，不注重科学方法的指导，务求在教学中能够较好地落实课程标准。不要一味地将演示实验变为探究实验，要注意探究活动的针对性和实效性。3.探究活动、教学的设计要注意贴近学生的生活，联系社会实际，从学生熟悉的身边现象入手，引导它们发现真理、展开探究以获得相关的经验和知识。4.探究学习既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标必须落实在其他各主题的学习中，不能孤立地进行探究方法的训练和指导。同时不能过分地追求课堂教学的探究形式和效果，要清醒地认识到科学探究的场所既可以在课堂上，也可以向课外延伸，探究的问题可以来自课本，也可以来自学生的生活实际。在实际教学中应尽可能地创造条件，多开展课堂内外的、体现学生自主性的探究活动。5.注意评价方式的多元化。探究式学习成果是一个动态、多元的结果，学生的学习所得，可能与我们预期掌握知识点的要求有所差异或也可能出现一些错误的结论或意外的现象。教师在组织课堂教学或探究时，应充分认识到这一点，注意评价方式的多元化。对于学生中一些明显存在错误的观点或结论，教师也要做出一个比较全面的评价，对于错误和不足，可以通过生生交流等形式帮助提高。要肯定个人探究的过程。总之，构建探究式教学模式符合化学新课程标准的要求，对于培养学生的创新精神和实践能力有一定的帮助。通过构建探究式的课堂教学模式，让学生始终处于一种积极参与的状态下，感受科学探究的方法，个人的意志品质，思维能力也都得到了一定的提高。当然对于构建过程中出现的一些问题，我们也应该引起足够的重视，有效地提升科学探究教学的水准。泉州市绿色人家项目策划报告聪明出于勤奋，天才在于积累泉州市绿71ana绿色人家项目市场报告dc.21ask中管网房地产频道ana72项目研究工作阶段划分基础工作20086/12-2008620第一阶段(前期)第二阶段第三阶段市场调研与评估项目定位与产品策略一企划包装与营销推广策略工作:洛江宏观经济背景与城市规划分析洛江区房地产市场调查与分析项目优劣势分析与产品修改建议成果:市场调研与评估第一次简报)panadiafdc.21ask中管网房地产频道项目研究工作阶段划分73第一部分:宏观经济背景研究区域概况经济实力规划前景panadia第一部分:宏观经济背景研究74区域概况地理位置—泉州东北部洛阳江畔,泉州东大门,与中心市区紧密相邻了政区划1997年设区,辖2个街道,3镇1乡67村,18个社区居委会,2个开发区1个农业综合试验区:区划面积382平方公里,按原规划面积计算,占泉州市城区总面积的71.2%。06年全区户藉总人口17.66万人。2005年城镇人口为6.7万,占总口的38%:农村人口为10.4万人的59%,外来人口4.5万人主要集中在万安、双阳、河市,人口城镇化水平39.47%交通条件—公路网络四通八达,福厦高速公路西福出入口,30公里半径内324国道的朋机场20公里,厦门国际机场75公里,距国家一类口岸后渚港10公里,距天然良港肖厝港35公里。便捷的区位交通体系,使洛江成为泉州中心城区新热点。panadia区域概况75主要产业初步形成鞋服箱包、五金机电、陶瓷树脂工艺三个主要行建成蔬菜、水果、禽畜、水产、花卉等8大生产基地、区级精品基地和18个乡镇基地,是泉州市区重要的副食品基地人文历史—洛阳古桥、仙公山、双髻山、蔡襄祠、俞大猷公园、施琅将军陵园及蔡襄祠等历史文化景点,人文旅游资源丰富城市名片著名侨乡和台湾汉族同胞的主要祖籍地之一、古代海上丝绸之路的重要港口、泉州主要新兴城区之一、全国科技进步先进区、全国城市体育先进区、国家环保模范区、福建省双拥模范区panadia主要产业76双阳经济开发区panadia双阳经济开发区77经济实力DP※洛江区GDP总值处于落江历年来人均水平E泉州各县市最低水面,近年来保持在1520%的幅度增长,与10其他县市相比处于中050上水平,仅次于石0.00狮、晋江和惠安。003200420052062007panadia经济实力782007年泉州各县市区GDP对比表50001700%6.70%走1670