经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理

经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手术治疗膀胱出口梗阻经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手术治疗膀胱出口梗阻TransurethralSurgeryforBladderOutletobstructionBoO对机体的影响>患者生活质量下降●下尿路症状继发性膀胱病变及上尿路病变膀胱肥厚及失代偿肾积水并发症急性尿潴留感染血尿●膀胱结石●肾功能损伤武溪字人民院一、引言英国语言学家B.Malinowski认为，如果没有一定的语境，词就没有意义。吕淑湘也曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命”。由此可见，语境在英语词汇学习中有重要意义。教师在讲解词汇时，设置恰到好处的语境，能够激活课堂，激发学生思维，提高学生语言综合运用能力。本文结合教学实际，分析语境下英语词汇教学存在的问题，并提出相应对策，以期引起同行关注。二、语境下英语词汇教学的常见问题（一）语境脱离实际，缺乏真实性。笔者注意观察了当前词汇教学，发现有的老师已经意识到语境下词汇教学的重要性，但仅仅通过展示词典或参考书中的例句，不符合学生实际和认真水平，因此不仅没有促进反而阻碍了学生理解。（二）例句枯燥，缺乏欣赏性。有些词汇教学，教师不假思索的生造例句，课堂缺乏文质兼美的鲜活语言。其结果是学生虽然掌握了一定的语法、词汇知识，但对知识的把握还是不够彻底。（三）材料陈旧，缺乏新颖性。也有一些课堂，为了创设语境而举例，例句陈旧，材料枯燥，缺乏时代性。三、对策及思考（一）创设真实情境，将知识与情感体验融为一体。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的思想，主张把教育同整个生活、整个社会联系起来。这就要求教师灵活处理教材，找准单词与学生生活的契合点，创设生活化的情境。例如讲解“allow”单词时，笔者先让学生学习“teenagershouldallowto”句型，接着结合中学生“十不准”要求之一的男生不准留长发，女生不准化妆模仿造句，教师及时点评。然后所有同学就“十不准”其他项目反复操练。整个过程中，学生不仅习得了词汇，潜移默化间也接受了教育。由此可见，将单词置于学生熟悉的语境中，使枯燥抽象的内容变得更鲜活，更有魅力，可以强化学生的主体意识，并加深记忆。（二）词汇教学中融入英美文学作品。《英语课程标准》指出：“中学英语教师在教学过程中要善于运用丰富的教学资源，训练学生的语言技能，扩充学生的语言知识，培养学生的情感态度，指导学生的学习策略，提高学生的文化意识，进而提高文学素养。”教师在训练学生语言运用能力的同时，可以融入英美文学作品，将词汇教学与文学作品有机结合，让学生近距离接触英文原著，加深对单词的理解，培养欣赏和感悟能力。例如，讲解“possess“时，笔者引入了《傲慢与偏见中》达西对伊丽莎白所说的一句话：“IcertainlyhavenotthetalentwhichsomepeoplepossessesofconversingeasilywiththoseIhaveneverseenbefore.”赏析之后，在此基础上，笔者呈现出“takepossessionof/beinpossessionof/beinthepossessionof”，让学生模仿造句。（三）以兴趣为支点，设计教学活动。词汇教学的效率不仅取决于教师的教学态度和合理有效的教学手段；更取决于学生的积极参与程度及思维的深度和广度。在词汇教学中，只有让学生觉得有趣，欲望变强，教与学的效率也才更高。教师要读懂学生，依据他们的兴趣爱好设计词汇教学。笔者经常将新授词融入“爆料”游戏中。实践证明，学生不仅肯说，而且会说。例如在讲解“used”及“beusedtosth”（?惯做某事）句型时，笔者设计了这样一个问题：Whatisusedtodo？学生对这个问题非常感兴趣，以下摘取了几个同学的回答：Iamusedtogoingswimming.Sheisusedtosmoking........通过这个环节，学生熟练掌握了used及其句型，也加深了教师对学生的了解。（四）巧用时代性材料开展词汇教学。心理学研究表明，人们对事物的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利进行具有重要作用。高中生对新事物有着强烈的好奇心和猎取心，用时事热点导入，能很快调动他们的积极性。比如讲评“chance”表示可能性时，笔者呈现了MH370失联和印度洋的两张图片。图片下方附有：Chancesarethat.../Thereisachancethat…学生自然而然地想到了“ChancesarethattheplanecrashedintotheIndianocean.”接着教师提问：“Canyouthinkofotherchances？”学生对这个新闻很感兴趣，纷纷举手回答“chancesarethattheplanewashijackedbytheUFO.”“Chancesarethattheplanehaslandedinanisland.”接着，笔者又通过“IfyouweregivenachancetoMalaysia，wouldyoutakechancestotaketheplaneofMH？”帮助学生复习chance的本义表示机会及takechances短语。在词汇教学中，我们要充分认识到语境设置对英语教学的重要作用。作为英语教师，我们要想方设法创设形式多样的语境，在语境中呈现词汇，讲授词汇，做到词不离句，句不离文，从而提高学生综合运用语言的能力，让学生学得生动，学得有效。研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理?A向，它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。现代教育思想认为，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教学思想。那么，如果我们要开发语文高效课堂的源动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。如：在教学《济南的冬天》一文时，我说，同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，把秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的当然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。又如：教《社戏》时我用这样的语言导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。他曾说：“我母亲的娘家在农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”农村，对少年时代的鲁迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、崭新的世界。在那里，他不仅学到了许多知识，还同农家孩子建立了深厚的友谊，逐步了解了农民勤劳、质朴的品格。那里的人、事和生活，都给他留下了美好的回忆，以至在他四十一岁时，写下了回忆那段生活的文章――《社戏》。这段话是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景。在此基础上学习新课，得益匪浅。事实证明，从激发学习兴趣人手，我们的语文教学将会有很大的发展。激发学生学习语文的兴趣，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族的历史无数的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的睿智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。古人云：“文以载道”就是这个意思。很明显如果我们不充分利用这良好的教材教育我们的后人，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后渐渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任。别的科目是难以取代的。而语文要完成这一使命，教育工作者除了努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他法。众所周知，兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生仅受了三个月的正式教育。是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚兴趣吸引他坚持不懈探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。因此我们要完成语文学科的人文性教学任务，要依靠激发兴趣这一策略。语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其他学科的学习。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。综上所述，提高语文学习效率的源动力在于激发学生学习语文的兴趣，这有利于学生自身的语文学习和语文教学的和谐发展。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效的教学前景的有效途径。经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手1经尿道手术治疗膀胱出口梗阻TransurethralSurgeryforBladderOutletobstruction经尿道手术治疗膀胱出口梗阻2BoO对机体的影响>患者生活质量下降●下尿路症状继发性膀胱病变及上尿路病变膀胱肥厚及失代偿肾积水并发症急性尿潴留感染血尿●膀胱结石●肾功能损伤武溪字人民院BoO对机体的影响3)或溪大字puthanUniversity膀胱出口梗阻(BoO)分类按性质:机械性及功能性梗阻按发生学:先天性及后天性梗阻按性别:男性B00及女性B00武溪字人脫)或溪大字4)或溪大字Ethanoniversity机械性BoO◆前列腺:BPH,前列腺肿瘤◆膀胱三角:膀胱肿瘤,膀胱结石、输尿管间嵴肥厚◆膀胱颈梗阻:膀胱颈抬高、硬化、挛缩、颈部肌肉肥厚、纤维组织增生等◆尿道:尿道狭窄、尿道憩室、巴士腺囊肿、后尿道瓣膜◆盆腔肿瘤(宫颈癌,子宫,直肠,耻骨软骨瘤)武溪字人脫)或溪大字5)或溪大字puthanUniversity功能性Boo☆神经系统所致逼尿肌功能障碍逼尿肌与尿道内括约肌协同失调或痉挛原发性膀胱颈梗阻功能性排尿困难武溪字人脫)或溪大字6经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理7)或溪大字puthanUniversity诊断定性诊断■病史■体格检查:DRE■症状学评分:|PSS、BOON、QOL、AUA表■尿动力学检查:Qmax,压力流率的测定等武溪字人脫)或溪大字8)或溪大字puthanUniversity诊断病因诊断■影像学检查:B超、ⅣU、CT、MR等■膀胱镜检查排泄性膀胱尿道造影■尿动力学检查及影像尿动力学检查■肌电图:膀胱逼尿肌和尿道括约肌武溪字人脫)或溪大字9)或溪大字puthanUniversity治疗药物治疗:√a1-AR拮抗剂√5a-还原酶抑制剂√植物药、雌激素等■外科治疗√药物注射√开放手术√微创手术--经尿道手术武溪字人脫)或溪大字10肉毒菌素A注射治疗女性Boo肉毒菌素A注射治疗女性Boo11经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理12经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理13经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理14经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理15经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理16经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理17经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理18经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理19经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理20经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理21经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理22经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理23经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理24经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理25经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理26经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理27经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理28经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理29经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理30经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理31经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理32经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理33经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理34经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理35经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理36经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理37经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理38经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理39经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理40经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理41经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理42经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理43经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理44经尿道手术治疗膀胱出口梗阻课件整理4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—46经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手术治疗膀胱出口梗阻经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手术治疗膀胱出口梗阻TransurethralSurgeryforBladderOutletobstructionBoO对机体的影响>患者生活质量下降●下尿路症状继发性膀胱病变及上尿路病变膀胱肥厚及失代偿肾积水并发症急性尿潴留感染血尿●膀胱结石●肾功能损伤武溪字人民院一、引言英国语言学家B.Malinowski认为，如果没有一定的语境，词就没有意义。吕淑湘也曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命”。由此可见，语境在英语词汇学习中有重要意义。教师在讲解词汇时，设置恰到好处的语境，能够激活课堂，激发学生思维，提高学生语言综合运用能力。本文结合教学实际，分析语境下英语词汇教学存在的问题，并提出相应对策，以期引起同行关注。二、语境下英语词汇教学的常见问题（一）语境脱离实际，缺乏真实性。笔者注意观察了当前词汇教学，发现有的老师已经意识到语境下词汇教学的重要性，但仅仅通过展示词典或参考书中的例句，不符合学生实际和认真水平，因此不仅没有促进反而阻碍了学生理解。（二）例句枯燥，缺乏欣赏性。有些词汇教学，教师不假思索的生造例句，课堂缺乏文质兼美的鲜活语言。其结果是学生虽然掌握了一定的语法、词汇知识，但对知识的把握还是不够彻底。（三）材料陈旧，缺乏新颖性。也有一些课堂，为了创设语境而举例，例句陈旧，材料枯燥，缺乏时代性。三、对策及思考（一）创设真实情境，将知识与情感体验融为一体。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的思想，主张把教育同整个生活、整个社会联系起来。这就要求教师灵活处理教材，找准单词与学生生活的契合点，创设生活化的情境。例如讲解“allow”单词时，笔者先让学生学习“teenagershouldallowto”句型，接着结合中学生“十不准”要求之一的男生不准留长发，女生不准化妆模仿造句，教师及时点评。然后所有同学就“十不准”其他项目反复操练。整个过程中，学生不仅习得了词汇，潜移默化间也接受了教育。由此可见，将单词置于学生熟悉的语境中，使枯燥抽象的内容变得更鲜活，更有魅力，可以强化学生的主体意识，并加深记忆。（二）词汇教学中融入英美文学作品。《英语课程标准》指出：“中学英语教师在教学过程中要善于运用丰富的教学资源，训练学生的语言技能，扩充学生的语言知识，培养学生的情感态度，指导学生的学习策略，提高学生的文化意识，进而提高文学素养。”教师在训练学生语言运用能力的同时，可以融入英美文学作品，将词汇教学与文学作品有机结合，让学生近距离接触英文原著，加深对单词的理解，培养欣赏和感悟能力。例如，讲解“possess“时，笔者引入了《傲慢与偏见中》达西对伊丽莎白所说的一句话：“IcertainlyhavenotthetalentwhichsomepeoplepossessesofconversingeasilywiththoseIhaveneverseenbefore.”赏析之后，在此基础上，笔者呈现出“takepossessionof/beinpossessionof/beinthepossessionof”，让学生模仿造句。（三）以兴趣为支点，设计教学活动。词汇教学的效率不仅取决于教师的教学态度和合理有效的教学手段；更取决于学生的积极参与程度及思维的深度和广度。在词汇教学中，只有让学生觉得有趣，欲望变强，教与学的效率也才更高。教师要读懂学生，依据他们的兴趣爱好设计词汇教学。笔者经常将新授词融入“爆料”游戏中。实践证明，学生不仅肯说，而且会说。例如在讲解“used”及“beusedtosth”（?惯做某事）句型时，笔者设计了这样一个问题：Whatisusedtodo？学生对这个问题非常感兴趣，以下摘取了几个同学的回答：Iamusedtogoingswimming.Sheisusedtosmoking........通过这个环节，学生熟练掌握了used及其句型，也加深了教师对学生的了解。（四）巧用时代性材料开展词汇教学。心理学研究表明，人们对事物的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利进行具有重要作用。高中生对新事物有着强烈的好奇心和猎取心，用时事热点导入，能很快调动他们的积极性。比如讲评“chance”表示可能性时，笔者呈现了MH370失联和印度洋的两张图片。图片下方附有：Chancesarethat.../Thereisachancethat…学生自然而然地想到了“ChancesarethattheplanecrashedintotheIndianocean.”接着教师提问：“Canyouthinkofotherchances？”学生对这个新闻很感兴趣，纷纷举手回答“chancesarethattheplanewashijackedbytheUFO.”“Chancesarethattheplanehaslandedinanisland.”接着，笔者又通过“IfyouweregivenachancetoMalaysia，wouldyoutakechancestotaketheplaneofMH？”帮助学生复习chance的本义表示机会及takechances短语。在词汇教学中，我们要充分认识到语境设置对英语教学的重要作用。作为英语教师，我们要想方设法创设形式多样的语境，在语境中呈现词汇，讲授词汇，做到词不离句，句不离文，从而提高学生综合运用语言的能力，让学生学得生动，学得有效。研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理?A向，它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。现代教育思想认为，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的教学思想。那么，如果我们要开发语文高效课堂的源动力，使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。如：在教学《济南的冬天》一文时，我说，同学们，苏轼有首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，把秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的当然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。又如：教《社戏》时我用这样的语言导入课文：我们很多同学小时候，甚至现在，都愿意随妈妈到外婆家去，鲁迅也是如此。他曾说：“我母亲的娘家在农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”农村，对少年时代的鲁迅有巨大的吸引力。他把那里看作是自由的天地、崭新的世界。在那里，他不仅学到了许多知识，还同农家孩子建立了深厚的友谊，逐步了解了农民勤劳、质朴的品格。那里的人、事和生活，都给他留下了美好的回忆，以至在他四十一岁时，写下了回忆那段生活的文章――《社戏》。这段话是由学生已有的生活引出文章，使之感到亲切，自然而然地展开丰富的想象力，回忆起小时候在外婆家的动人情景。在此基础上学习新课，得益匪浅。事实证明，从激发学习兴趣人手，我们的语文教学将会有很大的发展。激发学生学习语文的兴趣，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。汉语言文字伴随中华民族的历史无数的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的睿智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。古人云：“文以载道”就是这个意思。很明显如果我们不充分利用这良好的教材教育我们的后人，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后渐渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任。别的科目是难以取代的。而语文要完成这一使命，教育工作者除了努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他法。众所周知，兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生仅受了三个月的正式教育。是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚兴趣吸引他坚持不懈探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。因此我们要完成语文学科的人文性教学任务，要依靠激发兴趣这一策略。语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其他学科的学习。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。综上所述，提高语文学习效率的源动力在于激发学生学习语文的兴趣，这有利于学生自身的语文学习和语文教学的和谐发展。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效的教学前景的有效途径。经尿道手术治疗膀胱出口梗阻服从真理，就能征服一切事物经尿道手47经尿道手术治疗膀胱出口梗阻TransurethralSurgeryforBladderOutletobstruction经尿道手术治疗膀胱出口梗阻48BoO对机体的影响>患者生活质量下降●下尿路症状继发性膀胱病变及上尿路病变膀胱肥厚及失代偿肾积水并发症急性尿潴留感染血尿●膀胱结石●肾功能损伤武溪字人民院BoO对机体的影响49)或溪大字puthanUniversity膀胱出口梗阻(BoO)分类按性质:机械性及功能性梗阻按发生学:先天性及后天性梗阻按性别:男性B00及女性B00武溪字人脫)或溪大字50)或溪大字Ethanoniversity机械性BoO◆前列腺:BPH,前列腺肿瘤◆膀胱三角:膀胱肿瘤,膀胱结石、输尿管间嵴肥厚◆膀胱颈梗阻:膀胱颈抬高、硬化、挛缩、颈部肌肉肥厚、纤维组织增生等◆尿道:尿道狭窄、尿道憩室、巴士腺囊肿、后尿道瓣膜◆盆腔肿瘤(宫颈癌,子宫,直肠,耻骨软骨瘤)武溪字人脫)或溪大字51)或溪大字puthanUniversity功能性Boo☆神经系统所致逼尿肌功能障碍逼尿肌与尿道内