胆石症患者的护理课件整理

胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胆石症患者的护理胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累石症病人的护理制作人:黄珊吕静雯马青山·姓名:曹某性别:女·年龄:23岁主诉:突发中上腹疼痛4天学生在写作的过程中往往处于一种无序的状态，各自为战，缺乏交流。他们冥思苦想，绞尽脑汁。当然，除了没有“活水”，还与他们缺乏交流与合作的精神有关。因而，笔者心中产生了这样一种想法：到底能不能在学生中构建一个理想的“王国”呢？这样，团队的思想就应运而生了。笔者以为，既然一个好的企业必然要有一个好的团队，那么一个班级也应当如此。不过，这个“团队”被笔者用在了学生的写作中。既然在学生写作中融入了团队这一思想，那么下面就要解决一个问题：如何创建一个团队。其实，笔者每进入到一个班级，就会确定这样一个主导思想：做最好的自己，创最好的团队。因为一个班级首先应是一个团队。要确定其奋斗的目标，制订奋斗的计划，当然这都是与作文有关的。在这样的大环境下，再构建一个个小的团队。说起小团队的建构，就要提到分组。其实团队的建设，就是分组与分层次教学在学生作文写作中的运用。在构建团队前，首先老师要了解所教班级的学生，在充分调查的情况下把学生分成A、B、C三个层次，之后就开始分组，构建团队。在一个班级，建构一个循环周记写作团队最理想的状态是六人一组。首先，把A、B、C三类学生按15%、70%、15%的比例分配到每一个组，由每组的团队成员商量确定一名组长，并给团队起名。接着一起确定总的指导思想、奋斗目标，并制订团队写作计划，还要宣布共同遵守的公约。另外每一位组员还要写下一句鼓励自己的话，如此一个团队就算组建完成了。为了让轮廓清晰，笔者现将在教学过程中组建的一个优秀团队介绍给大家，以飨读者。笔者所教班级有这样一个团队：CrazyBoy。他们在自己的周记本的前言中这样写道：为了达到快乐学习这一写作目的，本团队经大家一致同意确定其名称为“CrazyBoy”，以实现人人能写作、个个有文章发表的最终目标。在团队写作的过程当中，我们大家在一起商量，每一星期确定一个感兴趣的话题，每两星期汇总一次，以提高写作水平。另外，在此过程中任何一个人都不能临阵脱逃，大家要在一起通力协作，共同维护团队的荣誉，共同追求，共同快乐。在组建好团队以后，接下来就要把循环周记的写作运用到其中。具体的操作如下：首先由组长确定本组大致的写作轮廓，每人每周按次序当一回组长，负责组织本周的写作活动。接着在一起商量确定本周的写作话题，提出要求（对不同层次的学生作不同的要求，如对A类学生一定要求写800字的高质量文章，而B类学生则要求写足800字且有一定的质量就行了，对于C类学生，不低于600字就行了。这一要求只是心中预设的目标，在做的过程当中首先要以培养学生的写作兴趣为主，再作灵活的变通），由组长执笔完成。在写作的过程中要求每一位学生首先要修改自己的文章，这是在写作完以后要做的。这样开始写作，第一天，组长先写第一篇文章，第二位同学用红笔为其批改并写下评语；第二天，继续写第二篇文章，第三位同学为其批改并写下评语。依次类推，最后由组长为最后一位同学批改并写下评语，还有对本组成员写作情况的总结，指出其中的优点，提出改进的意见，并评出优秀习作。周日是集体活动的时间，在这一天大家一起交流写作中的感受，并探讨进一步提高的方法。如果时间充裕的话，还可以开展一些有益的活动，以期加深大家之间的情感，增进友谊与团结。既然众多团队在一个班级这样的大家庭里，那就不能让每一个团队孤军奋战，这期间还要开展一些有利的竞争活动，还要进行交流与对话。在每两周汇总的日子里，各团队交换周记本，谈一谈自己的看法，这样主要是让学生学会倾听来自他方的声音，以利于本团队朝着健康的方向发展。因为，毕竟“忠言逆耳利于行”。当然，在这两周中，还要提醒各组学生在此期间展开竞争，对优秀的团队给予奖励。在汇总时，由学习委员统一组织，评选出优秀团队，并发给流动小红旗作为奖励。在这个过程中，千万要让学生明白，并非所有奖励都是物质的，在很多情况下，精神奖励比其它形式的奖励都要重要。到此，事情似乎接近尾声了，并非如此。在循环周记的写作过程当中，老师也要参与其中，以朋友的身份和他们一起探讨，提一些指导性的意见。有时老师还要抽样检查，仔细地批阅，以把自己在批阅过程中发现的问题反馈给他们，这样就能让他们更好地完善自己的团队建设了。笔者以为，运用团队的形式与循环周记写作相结合是可以帮学生在写作这条路上稳妥地走下去的，也坚信定能开创一个新的局面。之所以要这样说，是因为，在平时学生写作的过程中，一些带有硬性要求的作文很难让人发现有学生的真情实感。在习作中，他们总是由于被束缚住手脚而不感或不愿吐露心声。而一旦有了一片可以自由活动的绿洲，他们就开始尽情地展现自我了。一、培养学生的识字写字能力为进一步学习打基础识字教学是进行语文能力训练中阅读教学和写作教学的基础。在农村中学刚入学阶段，学生由于小学语文基础差，造成识字量严重不足，制约了阅读和写作能力的发展，成为农村中学语文教学的特有的“瓶颈”现象，使农村中学语文教学耗时多而效率低下，因此教师要在语文教学中重点培养学生的识字、写字能力。要培养学生识字能力不能局限于语文教材内容，而应积极开发、利用各种有效的途径。可以让学生大量阅读他们喜欢的《中学生》,《初中生》等报刊和课外文学读物，要求学生不仅要了解故事情节，还要让学生在扩大阅读量的同时借助工具书多增加识字数量，要求学生不动笔墨不读书。让学生把自己新认识的字多写几遍，起到巩固作用，还可以在早自习前让班干部在黑板上抄录古诗词或名人格言、谚语，要求学生背出。要培养学生的写字能力也不能局限于课堂教学，有条件的学校要为学生安排专门的写字课，由书法专业老师为学生纠正写字规范，进行正规的写字教学；没有条件的学校可让学生从临字帖开始，教师讲解与让学生定时定量训练相结合，可由语文教师先指导学生用笔要领，再让学生根据字帖描红和摹写汉字基本笔画和偏旁部首，再临写基本笔画顺序、基本间架结构，再让学生进行背帖练习。从应用性出发，以硬笔书法训练为主，但可以让学生选修软笔书法。二、在语文教学中重点培养学生的阅读理解能力农村中学学生普遍对于语文学习积极性不高，大部分学生在课堂上不专心，有的教师听之任之，我讲我的，管你听不听，有的则不断地对学生大发雷霆，开头学生还有些害怕，但时间长了，学生也就麻木了，也采取你讲你的，我玩我的，这两个方法都是不可取的。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，要提高语文课堂效率，教师要对自己的教学方式进行不断地探索和改进，力求教学过程设计上的科学性、合理性和有效性。可以在教学内容中采用多媒体课件、联系生活和分角色朗读课文、拓展课外知识、采取加分制来激励学生回答问题等灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。合理安排师生活动：科学分配阅读、朗读和思考时间，让学生在阅读理解课文的过程中，按照由浅入深的层次、循序渐进，以使学生的认识、思维的水平保持一致。另外，“大语文”具有的综合性、模糊性、应用性特点，使农村中学语文的内容不在深，而在广。当代社会急功近利的快餐文化盛行，而农村中学学生相对于城里学生来说学习显得落后，大多数学生都静不下心来读书，所以教师要努力创造书香气氛，运用在班级设立图书角，勤带学生上图书馆和阅览室、进行读书比赛和语文知识竞赛，成语接龙等方法，激发学生阅读兴趣，积极引导学生有更多的时间和空间静下心来去品味欣赏文学作品，让学生拓宽知识面和阅读范围来提高语文综合素质。三、重点培养学生的口语交际能力《中学语文新课程标准》指出，口语交际是现代公民的必备能力。培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，口语交际语文课程中我们教师必须高度重视的的重要内容。农村中学学生由于语文基础知识的薄弱，很多同学口语交际能力较差，语言中口头禅极多，罗唆重复、表达不清、没有重点。那么，怎样让学生在与人交际时尽量做到彬彬有礼、语言大方得体、举止合乎规范呢?农村中学的培养目标决定了语文教育的实用性，对于大多数学生来说升学没有希望，毕业后由于成绩和家庭经济的压力要去打工，加强学生应用文写作和口语交际方面能力的训练则尤为重要。语文老师要注重训练学生普通话的准确发音和语速，可以利用教材对学生进行基础口语训练。在语文教材内容以外，教师还要结合学生的个性特点，让学生进行口语交际训练，让学生体会到语文学科学以致用的乐趣，使语文课这门基础学科更加切合学生的兴趣。为了激励学生进行口语交际训练的兴趣和信心，还可以采取讨论、竞赛等形式，激发学生自我表现的欲望，提高口语交际质量。让学生感受到语文教学无穷的魅力。四、针对农村学生毕业的去向因材施教写作教学是语文运用能力的训练过程，在农村中学语文课上，教师除了要对学生进行语文写作基础教学之外，也应根据学生就业专业的需求，使语文学习具有专业特色，提高语文教学的实效性。要注重学生应用写作能力的培养。让学生学会一些实用性的文书的写作，以满足他们以后走向社会的需要。应用文写作中类别很多，教师可根据不同的教学阶段和学生特点，教学时有所侧重进行因材施教。如对于初三学生成绩一般的可把应用文的写作作为重点，对于成绩较好的有望进入重点高中学习的学生，则进行记叙文和议论文的训练。由此可见，如何使农村语文学科教学内容能更紧密地与农村学生的升学、就业的前途结合起来是一项重要课题。胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胆石症患者的护理胆1石症病人的护理制作人:黄珊吕静雯马青山石症病人的护理2·姓名:曹某性别:女·年龄:23岁主诉:突发中上腹疼痛4天·姓名:曹某3现病史4天前于油腻饮食后出现中上腹持续绞痛,无同侧腰背部放射痛,伴恶心,呕出少许胃内容物,持续约30分钟后腹痛自行缓解,体温升高至38.5℃,未见寒战,眼睛发黄,反酸,腹泻腹胀,尿急、尿频、尿痛,咳嗽咳痰等,尿色未见加深,腹痛发作时于“富平县医院”就诊,给予“解痉、抗感染”治疗(具体药物不详)腹痛可明显缓解。现为求进一步诊治,于我院门诊行“上腹B超显示:胆囊壁厚0.3cm,液行暗区清晰,内可见成对小光点强回声后伴声影,位置可随体位改变,余未见异常”,考虑“胆囊结石、胆囊炎”,入住我科。自发病来夜休尚可,饮食差,二便未见异常,体重无明显变化。现病史4既往史既往体健,否认肝炎,结核等急慢性传染病史,无高血压,心脏病史,无糖尿病史,无食物药物过敏史,无输血史既往史5个人史生于原籍,无外地长期居住史,无特殊嗜好。月经史:15/34/2830/2010-5-8,经量中等,色暗红,伴痛经史7年,23岁结婚,未孕。个人史6家族史否认家族结核、肝炎、性病等传染病史。否认家族遗传病史。家族史7体格检查体温36.1℃C,脉搏96次/分,呼吸20次/分,血压112/76mHg。发育正常,营养中等,神志清晰,精神可,自主体位,查体合作。全身皮肤粘膜颜色正常,无黄染、水肿、皮疹、淤点、紫癜及皮下结节,无蜘蛛痣、肝掌和瘢痕。全身和局部淋巴结未触及,头颅大小形状如常,无肿块,压痛。结膜无充血,巩膜无黄染。鼻外形无异常,通气畅,无溢脓,伸舌居中无细颤。咽无充血,扁桃体不大。气管居中,甲状腺不大,未闻及血管杂音。胸廓对称无畸形,胸壁无静脉曲张及皮下气肿。双飞呼吸运动对称,语颤无增强或减弱,叩诊呈清音,双肺呼吸音清,未闻及干湿罗音和胸膜摩擦音。脊柱无畸形、压痛和叩击痛,四肢对称无畸形,双下肢无浮肿,四肢肌力正常。体格检查8专科检查腹部平坦,腹式呼吸存在,未见局限隆起,肠型及蠕动波,无腹壁静脉曲张,腹软,无压痛,无肌紧张,未扪及包块,肝脾肋下未触及,Murphys征阴性。肝浊音界存在,上界右锁中线第五肋间,肝区无叩痛。腹部叩诊鼓音,移动性浊音阴性,液波震颤阴性,肠鸣音正常,4次/分钟,未闻及气过水声及高调肠鸣专科检查9辅助检查腹部B超(2010.5.31本院)胆囊约72×23mm,胆囊壁毛糙,厚0.3cm,液性暗区清晰内可见成堆小光点强回声后伴声影,位置可随体位改变,余未见异常,考虑“胆囊结石、胆囊炎”。辅助检查10超声描述·肝脏:大小形态未见异常,肝包膜光滑,肝实质光点分布均匀,门静脉不宽,肝内胆管不扩张胆囊:胆囊大小约72×23mm,壁毛糙,厚约3m,腔内液性暗区清晰,腔内探集成队的小光点强回肝内胆管未见打张,胆总管不宽官腔暗区清晰。超声描述11胆石症患者的护理课件整理12胆石症患者的护理课件整理13胆石症患者的护理课件整理14胆石症患者的护理课件整理15胆石症患者的护理课件整理16胆石症患者的护理课件整理17胆石症患者的护理课件整理18胆石症患者的护理课件整理19胆石症患者的护理课件整理20胆石症患者的护理课件整理21胆石症患者的护理课件整理22谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基23胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胆石症患者的护理胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累石症病人的护理制作人:黄珊吕静雯马青山·姓名:曹某性别:女·年龄:23岁主诉:突发中上腹疼痛4天学生在写作的过程中往往处于一种无序的状态，各自为战，缺乏交流。他们冥思苦想，绞尽脑汁。当然，除了没有“活水”，还与他们缺乏交流与合作的精神有关。因而，笔者心中产生了这样一种想法：到底能不能在学生中构建一个理想的“王国”呢？这样，团队的思想就应运而生了。笔者以为，既然一个好的企业必然要有一个好的团队，那么一个班级也应当如此。不过，这个“团队”被笔者用在了学生的写作中。既然在学生写作中融入了团队这一思想，那么下面就要解决一个问题：如何创建一个团队。其实，笔者每进入到一个班级，就会确定这样一个主导思想：做最好的自己，创最好的团队。因为一个班级首先应是一个团队。要确定其奋斗的目标，制订奋斗的计划，当然这都是与作文有关的。在这样的大环境下，再构建一个个小的团队。说起小团队的建构，就要提到分组。其实团队的建设，就是分组与分层次教学在学生作文写作中的运用。在构建团队前，首先老师要了解所教班级的学生，在充分调查的情况下把学生分成A、B、C三个层次，之后就开始分组，构建团队。在一个班级，建构一个循环周记写作团队最理想的状态是六人一组。首先，把A、B、C三类学生按15%、70%、15%的比例分配到每一个组，由每组的团队成员商量确定一名组长，并给团队起名。接着一起确定总的指导思想、奋斗目标，并制订团队写作计划，还要宣布共同遵守的公约。另外每一位组员还要写下一句鼓励自己的话，如此一个团队就算组建完成了。为了让轮廓清晰，笔者现将在教学过程中组建的一个优秀团队介绍给大家，以飨读者。笔者所教班级有这样一个团队：CrazyBoy。他们在自己的周记本的前言中这样写道：为了达到快乐学习这一写作目的，本团队经大家一致同意确定其名称为“CrazyBoy”，以实现人人能写作、个个有文章发表的最终目标。在团队写作的过程当中，我们大家在一起商量，每一星期确定一个感兴趣的话题，每两星期汇总一次，以提高写作水平。另外，在此过程中任何一个人都不能临阵脱逃，大家要在一起通力协作，共同维护团队的荣誉，共同追求，共同快乐。在组建好团队以后，接下来就要把循环周记的写作运用到其中。具体的操作如下：首先由组长确定本组大致的写作轮廓，每人每周按次序当一回组长，负责组织本周的写作活动。接着在一起商量确定本周的写作话题，提出要求（对不同层次的学生作不同的要求，如对A类学生一定要求写800字的高质量文章，而B类学生则要求写足800字且有一定的质量就行了，对于C类学生，不低于600字就行了。这一要求只是心中预设的目标，在做的过程当中首先要以培养学生的写作兴趣为主，再作灵活的变通），由组长执笔完成。在写作的过程中要求每一位学生首先要修改自己的文章，这是在写作完以后要做的。这样开始写作，第一天，组长先写第一篇文章，第二位同学用红笔为其批改并写下评语；第二天，继续写第二篇文章，第三位同学为其批改并写下评语。依次类推，最后由组长为最后一位同学批改并写下评语，还有对本组成员写作情况的总结，指出其中的优点，提出改进的意见，并评出优秀习作。周日是集体活动的时间，在这一天大家一起交流写作中的感受，并探讨进一步提高的方法。如果时间充裕的话，还可以开展一些有益的活动，以期加深大家之间的情感，增进友谊与团结。既然众多团队在一个班级这样的大家庭里，那就不能让每一个团队孤军奋战，这期间还要开展一些有利的竞争活动，还要进行交流与对话。在每两周汇总的日子里，各团队交换周记本，谈一谈自己的看法，这样主要是让学生学会倾听来自他方的声音，以利于本团队朝着健康的方向发展。因为，毕竟“忠言逆耳利于行”。当然，在这两周中，还要提醒各组学生在此期间展开竞争，对优秀的团队给予奖励。在汇总时，由学习委员统一组织，评选出优秀团队，并发给流动小红旗作为奖励。在这个过程中，千万要让学生明白，并非所有奖励都是物质的，在很多情况下，精神奖励比其它形式的奖励都要重要。到此，事情似乎接近尾声了，并非如此。在循环周记的写作过程当中，老师也要参与其中，以朋友的身份和他们一起探讨，提一些指导性的意见。有时老师还要抽样检查，仔细地批阅，以把自己在批阅过程中发现的问题反馈给他们，这样就能让他们更好地完善自己的团队建设了。笔者以为，运用团队的形式与循环周记写作相结合是可以帮学生在写作这条路上稳妥地走下去的，也坚信定能开创一个新的局面。之所以要这样说，是因为，在平时学生写作的过程中，一些带有硬性要求的作文很难让人发现有学生的真情实感。在习作中，他们总是由于被束缚住手脚而不感或不愿吐露心声。而一旦有了一片可以自由活动的绿洲，他们就开始尽情地展现自我了。一、培养学生的识字写字能力为进一步学习打基础识字教学是进行语文能力训练中阅读教学和写作教学的基础。在农村中学刚入学阶段，学生由于小学语文基础差，造成识字量严重不足，制约了阅读和写作能力的发展，成为农村中学语文教学的特有的“瓶颈”现象，使农村中学语文教学耗时多而效率低下，因此教师要在语文教学中重点培养学生的识字、写字能力。要培养学生识字能力不能局限于语文教材内容，而应积极开发、利用各种有效的途径。可以让学生大量阅读他们喜欢的《中学生》,《初中生》等报刊和课外文学读物，要求学生不仅要了解故事情节，还要让学生在扩大阅读量的同时借助工具书多增加识字数量，要求学生不动笔墨不读书。让学生把自己新认识的字多写几遍，起到巩固作用，还可以在早自习前让班干部在黑板上抄录古诗词或名人格言、谚语，要求学生背出。要培养学生的写字能力也不能局限于课堂教学，有条件的学校要为学生安排专门的写字课，由书法专业老师为学生纠正写字规范，进行正规的写字教学；没有条件的学校可让学生从临字帖开始，教师讲解与让学生定时定量训练相结合，可由语文教师先指导学生用笔要领，再让学生根据字帖描红和摹写汉字基本笔画和偏旁部首，再临写基本笔画顺序、基本间架结构，再让学生进行背帖练习。从应用性出发，以硬笔书法训练为主，但可以让学生选修软笔书法。二、在语文教学中重点培养学生的阅读理解能力农村中学学生普遍对于语文学习积极性不高，大部分学生在课堂上不专心，有的教师听之任之，我讲我的，管你听不听，有的则不断地对学生大发雷霆，开头学生还有些害怕，但时间长了，学生也就麻木了，也采取你讲你的，我玩我的，这两个方法都是不可取的。在语文教学过程中，阅读教学是理解的训练过程，要提高语文课堂效率，教师要对自己的教学方式进行不断地探索和改进，力求教学过程设计上的科学性、合理性和有效性。可以在教学内容中采用多媒体课件、联系生活和分角色朗读课文、拓展课外知识、采取加分制来激励学生回答问题等灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。合理安排师生活动：科学分配阅读、朗读和思考时间，让学生在阅读理解课文的过程中，按照由浅入深的层次、循序渐进，以使学生的认识、思维的水平保持一致。另外，“大语文”具有的综合性、模糊性、应用性特点，使农村中学语文的内容不在深，而在广。当代社会急功近利的快餐文化盛行，而农村中学学生相对于城里学生来说学习显得落后，大多数学生都静不下心来读书，所以教师要努力创造书香气氛，运用在班级设立图书角，勤带学生上图书馆和阅览室、进行读书比赛和语文知识竞赛，成语接龙等方法，激发学生阅读兴趣，积极引导学生有更多的时间和空间静下心来去品味欣赏文学作品，让学生拓宽知识面和阅读范围来提高语文综合素质。三、重点培养学生的口语交际能力《中学语文新课程标准》指出，口语交际是现代公民的必备能力。培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，口语交际语文课程中我们教师必须高度重视的的重要内容。农村中学学生由于语文基础知识的薄弱，很多同学口语交际能力较差，语言中口头禅极多，罗唆重复、表达不清、没有重点。那么，怎样让学生在与人交际时尽量做到彬彬有礼、语言大方得体、举止合乎规范呢?农村中学的培养目标决定了语文教育的实用性，对于大多数学生来说升学没有希望，毕业后由于成绩和家庭经济的压力要去打工，加强学生应用文写作和口语交际方面能力的训练则尤为重要。语文老师要注重训练学生普通话的准确发音和语速，可以利用教材对学生进行基础口语训练。在语文教材内容以外，教师还要结合学生的个性特点，让学生进行口语交际训练，让学生体会到语文学科学以致用的乐趣，使语文课这门基础学科更加切合学生的兴趣。为了激励学生进行口语交际训练的兴趣和信心，还可以采取讨论、竞赛等形式，激发学生自我表现的欲望，提高口语交际质量。让学生感受到语文教学无穷的魅力。四、针对农村学生毕业的去向因材施教写作教学是语文运用能力的训练过程，在农村中学语文课上，教师除了要对学生进行语文写作基础教学之外，也应根据学生就业专业的需求，使语文学习具有专业特色，提高语文教学的实效性。要注重学生应用写作能力的培养。让学生学会一些实用性的文书的写作，以满足他们以后走向社会的需要。应用文写作中类别很多，教师可根据不同的教学阶段和学生特点，教学时有所侧重进行因材施教。如对于初三学生成绩一般的可把应用文的写作作为重点，对于成绩较好的有望进入重点高中学习的学生，则进行记叙文和议论文的训练。由此可见，如何使农村语文学科教学内容能更紧密地与农村学生的升学、就业的前途结合起来是一项重要课题。胆石症患者的护理聪明出于勤奋，天才在于积累胆石症患者的护理胆24石症病人的护理制作人:黄珊吕静雯马青山石症病人的护理25·姓名:曹某性别:女·年龄:23岁主诉:突发中上腹疼痛4天·姓名:曹某26现病史4天前于油腻饮食后出现中上腹持续绞痛,无同侧腰背部放射痛,伴恶心,呕出少许胃内容物,持续约30分钟后腹痛自行缓解,体温升高至38.5℃,未见寒战,眼睛发黄,反酸,腹泻腹胀,尿急、尿频、尿痛,咳嗽咳痰等,尿色未见加深,腹痛发作时于“富平县医院”就诊,给予“解痉、抗感染”治疗(具体药物不详)腹痛可明显缓解。现为求进一步诊治,于我院门诊行“上腹B超显示:胆囊壁厚0.3cm,液行暗区清晰,内可见成对小光点强回声后伴声影,位置可随体位改变,余未见异常”,考虑“胆囊结石、胆囊炎”,入住我科。自发病来夜休尚可,饮食差,二便未见异常,体重无明显变化。现病史27既往史既往体健,否认肝炎,结核等急慢性传染病史,无高血压,心脏病史,无糖尿病史,无食物药物过敏史,无输血史既往史28个人史生于原籍,无外地长期居住史,无特殊嗜好。月经史:15/34/2830/2010-5-8,经量中等,色暗红,伴痛经史7年,23岁结婚,未孕。个人史29家族史否认家族结核、肝炎、性病