体育心理学第九章体育教学效果的心理学优化测试题及答案

体育心理学第九章体育教学效果的心理学优化测试题及答案总计：5大题，40小题，共100分答题时间:120一、单选题（该大题共10小题，每小题1分。）体育教学目标描述的是 。 （）B．学生的学习过程C．学生的行为D．教师的行为在体育教学中一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是 。（）启发思维B．言语暗示刺激C．正误对比强化D教师采用 领导方式，学生会有明确的体育学习目标，积极参与教学活动。（）B．放任型C．集权型D涣散行为主要表现为 。 （）课堂上学生注意力的分散BC．学生损害公物等攻击性行为。D．逃避上体育课等行为将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指 。（）B．练习策略C．选择性注意策略D．精加工策略作为一种对待学习的内部状态，能够影响人对学习活动选择的是 。（）学习态度B．情意表现C．交往合作精神D贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是 。 （）学习兴趣B．学习动机C．学生的智能D在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价是指 。（）AB．总结性评价C．形成性评价D尊重学生自主性、增强学生之间交流、信任并充分发挥每个学生的积极性和主动性的教学分是 。B．兴趣分组C．友伴分组D体育教学中能提高学生的体育学习兴趣在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各龄阶段学生的需要的练习方法是 。讲解法与示范法BC．分解和完整练习法D．游戏法二、多选题（该大题共5小题，每小题2分。）体育课堂学习过程的心理学评价内容包括什么？ （）B．情意表现C．交往能力与合作精神D．动作完成情况体育教学中采用的基本方法包括哪些？ （）讲解法与示范法BC．预防和纠正错误动作法D．自主学习法选择体育教学内容的依据有哪些？ （）依据体育课程的目标体系B．依据学生身心发展特征C．依据学校的具体条件D体育课堂心理气氛的基本类型包括哪几个？ （）B．一般型C．冷漠型DA．启发思维B．言语暗示刺激C．正误对比强化D．单独与减速练习三、填空题（15

（）分。）兴趣分组是由学生根据（ ），自由组合成学习小组的方式。自主学习的教学步骤有自定目标、自主选择学习内容与学习方法和（ ）。游戏法的心理意义在于因其具（ 能引人入胜使参加者产生愉快的情绪体验提高练习者的兴趣。体育课堂学习过程的心理学评价内容包括（ ）、情意表现和（ ）。体育学习策略的教学要充分发挥学生学习（ （ ）（ 让学生在体育教学活动中真正理解、掌握学习策略，学会体育学习。口头评定就是教师运用口头语言对学生在体育学习过程中的（ ）、情意表现、合精神等方面进行评定的方法。体育课堂心理气氛，是指师生在体育课堂中（ ）的综合表现，它是体育课中集体理动态结构特点之一。在体育课教学实践中发现课堂心理气氛分（ （ ）（ ）种。体育教学中常采用的预防和纠正错误动作的方法包括.（ ）、言语暗示刺激、（ ）、单独与减速练习，还包括身体拘束法、强制反应法、内心演练法等。评定量表的设计分为两个部分一是所要评定（ 二是评定时用的分点说明语。体育态度由（ ）、（ ）、（ ）三种主要成分构成，能解释预测个体的各种行为反应。根据体育学习策略在认知运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括（ ）略和认知调控策略。制定有效体育教学策略中，（ ）是决定性因素，（ ）、教师自身特征是重要条件。29．体育学习策略是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对（ 所作的优化组合与精巧安排。体育教学目标要用（ ）和（ ）的学生行为来陈述，是教学目标具有可作性。四、简答题（该大题共6小题，每小题5分。）简述如何创设体育教学物理环境？简述合作学习的意义？简述体育课心理气氛的基本类型？简述体育教学目标及其作用？简述有效教学策略的基本特征有哪些？简述体育学习认知调控策略的作用？五、论述题（该大题共4小题，每小题5分。）体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？结合实例，阐述探究学习法的特点及其教学步骤？讲解法与示范法在体育教学过程中的作用及两者的关系？论述创造和谐的体育课心理气氛的教师因素有哪些？优化测试题及答案总计：5大题，40小题，共100分一、单选题ADDADABDCD二、多选题ABCABCABCABC三、填空题16．空1．自己对体育活动项目的兴趣17．空1．自主评价18．空1．情节性和娱乐性19．空2．体育学习态度空1．交往能力与合作精神20．空1．主动性2321．空1．学习态度22．空1．占优势的态度与情感23．12324．空1．启发思维空2．正误对比强化25．空1．该项行为特征的名称26．空1．认知空2．情感空3．行为倾向27．空1．认知-运动28．1．体育教学目标229．空1．学习步骤与学习方法30．空1．可观察空2．可测量四、简答题31．可通过以下途径创设体育教学物理环境：⑴适合学生的身心发展规律，讲究科学性。⑵注重提供丰富多样的适宜物理刺激，激活学生的身体活动。⑶注重物理刺激对学生心理的愉悦性，保持积极的体育学习态度。6．简述体育课心理气氛的基本类型？其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养学生的团队精神。学生背景不同、经历分享彼此的观点。最后，合作学习可促使学生进行不断地自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清是有效的、正确的、最佳的观念与方法体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，教学目标通常在单元教学方案或课时教学方案中与学的方法与策略，也为体育教学评价提供了依据。有效教学策略的基本特征如下：⑴对教学行为的指向性；⑵结构功能的整合性；⑶教学策略的可操作性；⑷对解决教学问题的启发性；⑸教学策略的灵活性。认知“”的问题，而只有在想学、愿学的基础上，学生才会学习并学好；有助于分析学习情景。选五、论述题其一，学生方面的原因。满足自身需要。学习态度不端正，纪律观念淡薄。体育活动兴趣低落，发泄不满情绪生的重要原因。其二，教师方面的原因。教学业务能力低下。对学生要求不当。工作方法失当。民主观念淡漠。环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。对待学生不良行为的有效策略运用非语言控制满足学生需要，提供表现机会课堂即刻制止，课后个别谈话加强师生互动，增进感情交流提高自身能力，做好课前准备探究学习法是体育教师在教学过程中引导学生在体育教育与健康活动过程中选择和确立研究主题，创设类似与研究的情景，通过学生自主地、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处⑴探究学习具有问题性、实践性、参与性等。⑵探究学习方法的教学步骤：①具有多种可能性的问题。②提出假设与解决问题的方案。③各组将假设与方案。运用于体育与健康学习活动的实践之中，验证假设与方案。④究热情，提高学生的创造性思维能力。⑶运用探究式学习的注意事项①学生的探究动机。②探究过程中出现的不足，甚至错误应给以宽容、理解。③各显神通，取长补短。④题，更是解决会不会的问题。→羡慕→向往→操作的连锁式心理过程，唤起学生体育学习的积极热情，引导学生保持高度集中的注意状态，练习情绪高度兴奋。在体育教学的不同阶段，示范与讲解的结合呈现出不同的特点。在学习动作的最初阶段，通过教师的讲解、示范，视觉、听觉的活动，学生在头脑中初步形成所动作基本轮廓的痕迹。在开始学习新动作时，示范处于主导地位，其作用优于讲解，讲解辅助示范。因为学生总是以最先从脑中所重现的视觉动作表象为“蓝本”“缓慢”“次数多讲解的特点是“少而简练”随着学习的深入，教师的示范与讲解的任务是通过学生视觉、听觉的活动，逐步完成视觉表象、“细腻”、“次数少”，讲解的特点是“详细”、“多次”。当学生比较熟练地掌握了动作，教师示范与讲解的任务是通过学生视觉、听觉的活动，改进和完于练习法。这时示范的特点是“补充”、“校正”、“次数较多”。为提高示范与讲解的实效性、科学性，应根据学生的不同年龄层次、不同认知——运动能力、不习。其一，课堂管理能力。教学紧密相联系的，所以为提高教师的课堂管理能力，应当做到以下几点：⑴运