异位妊娠专业知识培训课件整理

异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异位妊娠专业知识培训异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义definition受精卵在子宫体腔以外着床称为异位妊娠,习称宫外孕。396一、从自我的知识结构出发，做到“知己”孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”作为一名教师，教学对象是学生，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高。但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了解，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢？因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”势必会落得“邯郸学步”的结果。二、从学生的个性特点出发，做到“知彼”找出特点，做到“知彼”。学生是实施教学的对象，因此，学生的实际情况便是教学中的“彼”了。学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。学生情况包括知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况，前任教师的教学情况还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜的灵活的教学方法做好准备。教学大家斯霞先生、魏书生、宁鸿彬、钱梦龙大师的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育教学的一个客观规律，尤其是英语教学的重要特征。三、从教材的知识能力出发，做到因材施教在英语的学习中，由于学生个体的认知差异，每个人之间的学习都存在着差异，这就要求教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，对于每类学生采取不同的教学方法。教师在教学设计的时候要有层次地进行，根据不同的学生水平设置不同的问题与任务，这样让每个学生群体都能体会到成功的喜悦，树立信心。例如，在学习九年级Unit7Wherewouldyouliketovisit？时，就要因材施教，对于程度比较好的学生层就让他们能够自问自答或者是两个人进行对话学习，而对于那些程度相对弱一点的学生则要求他们能够回答单元标题的问题，并且尝试去进行对话，这样既满足了不同层次学生对于知识的追求，又让学生有成功的喜悦。英语教材，它的知识含量和能力要求是极为丰富的，整个初中英语教材从内容到形式来看，有天文知识、地理知识、风土人情以及世界文化的差异等知识，而且每一类知识里边又包含许多小类知识。如果我们都采用某一种的教学方法不加区别地去进行教学，那肯定是不行的。另外，从英语教材的要求上来讲，不但要求我们着力培养学生的听、说、读、写能力，掌握一定的语言文化知识，而且要求我们联系课文对学生进行理想教育、爱国主义教育，培养学生健康的道德观念，同时还要求我们对学生进行美育，发展他们的创造性思维能力等，这也是时代对英语教学提出的要求，因此，面对这些要求我们自然不能在同一教学模式中自思自悟，而是要针对不同内容、不同要求，有意识有目的地采用不同的教学方法，有时甚至需要几种方法的融合。具体到教学实践中，对于一个单元的几篇课文来说，我们可以根据单元要求，综合起来进行单元目标教学法的实施，也可以进行单篇目标教学的尝试，可以是两篇课文并起来，进行相似点、不同点的比较教学，也可以是单篇课文的质疑讨论或讲读式的教学，或是学生在老师指点下的自学等等。当然，要达到这一点，首先就要求教师认真钻研教材，要对教材烂熟于心。这样，教师的一双眼睛才能从教案和课本中解脱出来，始终专注地高效率地扫瞄讲台下那一双双眼睛，这时，你的注意力不仅是集中考虑授课，而且还要考虑学生的思维。观察每一个学生怎样学习，哪个学生遇到什么困难等等，从学生的神态中看出各种反映，随之机智地调整讲话速度和教学方法，使课堂中教与学双边思维活动达到有机的统一，产生“教学共振”的最佳效果，实现教学的最优化。总之，对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。语文不仅仅是我们的母语，还是每个学生学习、工作和生活的重要工具，而且还蕴含着丰富的情感、深邃的思想和人类灿烂的文明，所以作为语文老师的我们备感肩上责任的重大。那么，怎样才能让中小学学生喜欢上语文课，笔者进行了一些尝试，取得了明显的效果。一、转变观念，让学生活起来语文新课程要求我们语文教师的语文课堂要进行深刻的变革。也就是要求教师与学生共同学习，教学相长，改变教师在课堂教学中主体的局面，要让学生唱主角，成主体。一改教师在课堂教学中以讲为主变为以学生主动学习为主的课堂，这样就把更多的时间交给了学生。上课，尽量由学生提出问题，提出的问题也尽量由学生来解答。如果出现有些问题学生个人不能解决时，教师要进行适时、适当地点拨。也可以发挥学习小组的作用，组织学生进行讨论，然后全班交流，教师进行引导，直到问题的解决。这样，学生的参与度就高，学生成为了学习的主角，调动了学生的积极性。在语文课堂教学中，我们要注意多给学生留一点时间读书，才能让学生在读中思考，在读中培养语感。让学生唱主角时，要注意我们教师只是适时、适当地点拨，话不在于说多少，只要说得恰到好处，就能够帮助学生打开思考的大门，放飞思绪，让学生真正感受到学习的快乐。这样，学生才能主动、自觉地学习语文。二、幽默风趣，让语文课堂成为学生们的最爱幽默风趣能够使人们在轻松和谐的氛围中，加强人与人之间的沟通交流。同样幽默风趣的教学语言，可以很好地调节学生的听课情趣，达到减轻学生学习疲劳的目的，吸引学生上课的注意力，形成愉快和谐的教学氛围，从而提高课堂的教学效果。与其同时，幽默风趣的教学语言对于师生感情的交流也大有益处，能够让学生在快乐的情境中学习语文。例如，在语文课堂上，当有的同学回答特别精彩的时候，我就会说一句“掌声响起来。”说到教育学生要珍惜时间时，我就会模仿春节晚会上小沈阳的台词：“是呀，时间是多么宝贵，眼睛一睁一闭，一天就过去了，一闭不睁，一辈子就过去了。”我再加上风趣的肢体语言，一下子让学生笑起来，学生在笑声中知道了时间的宝贵。当学生回答问题出现错误的时候，我就会风趣地说：“这位同学可能是在抛砖引玉，把大好的展示的机会留给其他同学了。”巧妙地化解了学生的尴尬处境。所以，幽默风趣是让学生在笑声中进行的教育，是让学生在喜悦中受到启迪。我想，上课善于随机运用幽默的教师，会更好地吸引学生的注意力，能够走进学生的世界里，激发学生学习语文的兴趣。三、鼓励引导，让学生体验成功的喜悦在语文课堂中，我总是想办法对学生进行鼓励和引导，从而让学生能够体验成功的喜悦。曾经有一位学生在日记中写道：“我现在越来越喜欢上语文课了。今天，我的语文老师让我对同桌的朗读进行评价。开始，我内心好紧张，以致于好大一会儿才说出一个‘好’字，引起全班同学的大笑。可是，我的语文老师对我微微一笑说：‘董浩，你的语言很精炼，下面你再告诉大家好在哪些地方？’看着老师那充满期待的眼神，我鼓起勇气说，他读得太好了！我的眼前仿佛出现了一个可怜的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。听到同桌用低沉的声音读的时候，我的眼泪都快要流出来了，我真想伸出双手去帮帮课文里的小女孩！老师对我竖起了大拇指说道：‘你的评价很到位、很好，同时也让我看到了你是位具有爱心和同情心的好孩子。’今天真的太高兴了，我终于在老师的鼓励和引导下克服了回答问题紧张的老毛病，衷心感谢我的语文老师！”其实，我们语文教师就是应该学会用宽容、仁爱去呵护每个孩子的自尊心，让他们在我们的鼓励引导中挺起胸来，个个兴趣盎然。思维的火花才能在语文课堂中不断地碰撞，燃烧成一团团耀眼的光芒，才能不断地获得语文学习上的成功，体验到获得成功的快乐。从而激发他们学习语文的浓厚兴趣，调动他们积极上进的信心，为他们的成长成才增添动力。四、激发欲望，让读成为学生的乐趣语文课程标准要求我们语文教师把读放在一个重要的位置。任何一种语文能力的得来，都离不开读。因此，不论哪一个年级，都应该重视多种形式的读。给学生充足的时间去读书。我在平时的语文课堂教学中，不仅注意指导学生多种形式的读课文，让学生在读中理解课文内容，了解文中作者的思想感情，还注意引导学生读一些经典名著，读名人故事。每次学完一篇新的课文，我总会向学生介绍一些相关的书籍。如学了雨果的作品，我就会推荐他们读《巴黎圣母院》《笑面人》;学了巴金的作品，我就会向学生推荐《家》《春》《秋》。光推荐还不行，还需要加以读的引导，那就是绘声绘色地介绍书中一些精彩的情节，激起学生的读书欲望。学生喜欢读书，就会更加热爱语文课。五、畅所欲言，让说成为学生的亮点在平时的语文课中，我积极鼓励学生们畅所欲言，争取做到不打断他们的发言，不讽刺挖苦说错了的学生，给学生回答问题创设和谐的氛围。同时，我也给学生寻找说的机会。如语文教材中不少课文图文并茂，色彩鲜艳，含有丰富的“说”的?容。于是，学习课文之前，我让学生围绕插图，提一些相关的问题，进行学习前的练说。课中，还可以引导学生仔细观察插图，让他们说说插图里的事物。学完课文后，让学生对照插图说说课文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通过各种形式，让学生们能够畅所欲言，学生怎么能够不喜欢语文课呢？六、走进心灵，让写成为学生的习惯语文基本功的提高离不开写。在语文课中，我都注意结合课文留出一些时间让学生练练笔，可以写一写生活中发生的一些趣事，可以写一写自己的一些想法和感悟。让学生通过练笔说说心里话，抒发自己的真情实感。也可以把写的内容在全班进行交流，有时候甚至可以解决学生心中的困惑。这样，就让语文课走进他们的心灵深处。通过以上一些做法，很好地引领学生渐渐地成为了语文学习的主人，使他们从内心深处喜欢上了语文课，让语文的学习为学生的成长成才增添动力。（江苏省高邮临泽实验小学）异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义definition受精卵在子宫体腔以外着床称为异位妊娠,习称宫外孕。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联239633文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除病因eetiology1.输卵管炎症2输卵管手术史3.输卵管发育不良或功能异常4辅助生殖技术5.放置宫内节育器避孕失败6盆腔肿物文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联4文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除输卵管妊娠的病理■输卵管妊娠流产输卵管妊娠破裂陈旧性宫外孕■继发性腹腔妊娠■子宫内膜蜕膜反应文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联5文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除输卵管妊娠流产多见于输卵管壸腹部妊娠多在输卵管妊娠8~12周发病■受精卵种植在输卵管粘膜皱襞内,因蜕膜形成不完整,致囊胚与管壁分离如囊胚完全剥离——输卵管妊娠完全流产如囊胚剥离不完全——输卵管妊娠不全流产输卵管肌壁薄、收缩力差,不易止血—一盆腔血肿——腹腔积血文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联6CErCEr7文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除输卵管妊娠破裂多见于输卵管峡部妊娠发病多在输卵管妊娠6周左右受精卵着床于输卵管粘膜皱襞间,绒毛侵蚀肌层及浆膜,最后穿破浆膜——破裂因输卵管肌层血管丰富,出血量多,大量腹腔内出血——一易休克孕囊自破裂口排出,被吸收或形成包块或钙化为石胎文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联8异位妊娠专业知识培训课件整理9文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除陈旧性宫外孕输卵管妊娠流产或破裂,也可能内出血自然停止,胚胎死亡或吸收■若反复内出血,形成盆腔血肿,后机化变硬并与周围组织粘连,称为陈旧性宫外孕文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联10文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除继发性腹腔妊娠■输卵管妊娠流产或破裂,胚可排入腹腔内或阔韧带内,多数死亡,偶有存活,继续生长发育形成继发性腹腔妊娠或阔韧带内妊娠文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联11异位妊娠专业知识培训课件整理12异位妊娠专业知识培训课件整理13异位妊娠专业知识培训课件整理14异位妊娠专业知识培训课件整理15异位妊娠专业知识培训课件整理16异位妊娠专业知识培训课件整理17异位妊娠专业知识培训课件整理18异位妊娠专业知识培训课件整理19异位妊娠专业知识培训课件整理20异位妊娠专业知识培训课件整理21异位妊娠专业知识培训课件整理22异位妊娠专业知识培训课件整理23异位妊娠专业知识培训课件整理24异位妊娠专业知识培训课件整理25异位妊娠专业知识培训课件整理26异位妊娠专业知识培训课件整理27异位妊娠专业知识培训课件整理28异位妊娠专业知识培训课件整理29异位妊娠专业知识培训课件整理30异位妊娠专业知识培训课件整理31异位妊娠专业知识培训课件整理32异位妊娠专业知识培训课件整理33异位妊娠专业知识培训课件整理34异位妊娠专业知识培训课件整理35异位妊娠专业知识培训课件整理36异位妊娠专业知识培训课件整理37谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha38异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克异位妊娠专业知识培训异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义definition受精卵在子宫体腔以外着床称为异位妊娠,习称宫外孕。396一、从自我的知识结构出发，做到“知己”孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”作为一名教师，教学对象是学生，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高。但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了解，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢？因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”势必会落得“邯郸学步”的结果。二、从学生的个性特点出发，做到“知彼”找出特点，做到“知彼”。学生是实施教学的对象，因此，学生的实际情况便是教学中的“彼”了。学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。学生情况包括知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况，前任教师的教学情况还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜的灵活的教学方法做好准备。教学大家斯霞先生、魏书生、宁鸿彬、钱梦龙大师的个性教学特色的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育教学的一个客观规律，尤其是英语教学的重要特征。三、从教材的知识能力出发，做到因材施教在英语的学习中，由于学生个体的认知差异，每个人之间的学习都存在着差异，这就要求教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，对于每类学生采取不同的教学方法。教师在教学设计的时候要有层次地进行，根据不同的学生水平设置不同的问题与任务，这样让每个学生群体都能体会到成功的喜悦，树立信心。例如，在学习九年级Unit7Wherewouldyouliketovisit？时，就要因材施教，对于程度比较好的学生层就让他们能够自问自答或者是两个人进行对话学习，而对于那些程度相对弱一点的学生则要求他们能够回答单元标题的问题，并且尝试去进行对话，这样既满足了不同层次学生对于知识的追求，又让学生有成功的喜悦。英语教材，它的知识含量和能力要求是极为丰富的，整个初中英语教材从内容到形式来看，有天文知识、地理知识、风土人情以及世界文化的差异等知识，而且每一类知识里边又包含许多小类知识。如果我们都采用某一种的教学方法不加区别地去进行教学，那肯定是不行的。另外，从英语教材的要求上来讲，不但要求我们着力培养学生的听、说、读、写能力，掌握一定的语言文化知识，而且要求我们联系课文对学生进行理想教育、爱国主义教育，培养学生健康的道德观念，同时还要求我们对学生进行美育，发展他们的创造性思维能力等，这也是时代对英语教学提出的要求，因此，面对这些要求我们自然不能在同一教学模式中自思自悟，而是要针对不同内容、不同要求，有意识有目的地采用不同的教学方法，有时甚至需要几种方法的融合。具体到教学实践中，对于一个单元的几篇课文来说，我们可以根据单元要求，综合起来进行单元目标教学法的实施，也可以进行单篇目标教学的尝试，可以是两篇课文并起来，进行相似点、不同点的比较教学，也可以是单篇课文的质疑讨论或讲读式的教学，或是学生在老师指点下的自学等等。当然，要达到这一点，首先就要求教师认真钻研教材，要对教材烂熟于心。这样，教师的一双眼睛才能从教案和课本中解脱出来，始终专注地高效率地扫瞄讲台下那一双双眼睛，这时，你的注意力不仅是集中考虑授课，而且还要考虑学生的思维。观察每一个学生怎样学习，哪个学生遇到什么困难等等，从学生的神态中看出各种反映，随之机智地调整讲话速度和教学方法，使课堂中教与学双边思维活动达到有机的统一，产生“教学共振”的最佳效果，实现教学的最优化。总之，对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。语文不仅仅是我们的母语，还是每个学生学习、工作和生活的重要工具，而且还蕴含着丰富的情感、深邃的思想和人类灿烂的文明，所以作为语文老师的我们备感肩上责任的重大。那么，怎样才能让中小学学生喜欢上语文课，笔者进行了一些尝试，取得了明显的效果。一、转变观念，让学生活起来语文新课程要求我们语文教师的语文课堂要进行深刻的变革。也就是要求教师与学生共同学习，教学相长，改变教师在课堂教学中主体的局面，要让学生唱主角，成主体。一改教师在课堂教学中以讲为主变为以学生主动学习为主的课堂，这样就把更多的时间交给了学生。上课，尽量由学生提出问题，提出的问题也尽量由学生来解答。如果出现有些问题学生个人不能解决时，教师要进行适时、适当地点拨。也可以发挥学习小组的作用，组织学生进行讨论，然后全班交流，教师进行引导，直到问题的解决。这样，学生的参与度就高，学生成为了学习的主角，调动了学生的积极性。在语文课堂教学中，我们要注意多给学生留一点时间读书，才能让学生在读中思考，在读中培养语感。让学生唱主角时，要注意我们教师只是适时、适当地点拨，话不在于说多少，只要说得恰到好处，就能够帮助学生打开思考的大门，放飞思绪，让学生真正感受到学习的快乐。这样，学生才能主动、自觉地学习语文。二、幽默风趣，让语文课堂成为学生们的最爱幽默风趣能够使人们在轻松和谐的氛围中，加强人与人之间的沟通交流。同样幽默风趣的教学语言，可以很好地调节学生的听课情趣，达到减轻学生学习疲劳的目的，吸引学生上课的注意力，形成愉快和谐的教学氛围，从而提高课堂的教学效果。与其同时，幽默风趣的教学语言对于师生感情的交流也大有益处，能够让学生在快乐的情境中学习语文。例如，在语文课堂上，当有的同学回答特别精彩的时候，我就会说一句“掌声响起来。”说到教育学生要珍惜时间时，我就会模仿春节晚会上小沈阳的台词：“是呀，时间是多么宝贵，眼睛一睁一闭，一天就过去了，一闭不睁，一辈子就过去了。”我再加上风趣的肢体语言，一下子让学生笑起来，学生在笑声中知道了时间的宝贵。当学生回答问题出现错误的时候，我就会风趣地说：“这位同学可能是在抛砖引玉，把大好的展示的机会留给其他同学了。”巧妙地化解了学生的尴尬处境。所以，幽默风趣是让学生在笑声中进行的教育，是让学生在喜悦中受到启迪。我想，上课善于随机运用幽默的教师，会更好地吸引学生的注意力，能够走进学生的世界里，激发学生学习语文的兴趣。三、鼓励引导，让学生体验成功的喜悦在语文课堂中，我总是想办法对学生进行鼓励和引导，从而让学生能够体验成功的喜悦。曾经有一位学生在日记中写道：“我现在越来越喜欢上语文课了。今天，我的语文老师让我对同桌的朗读进行评价。开始，我内心好紧张，以致于好大一会儿才说出一个‘好’字，引起全班同学的大笑。可是，我的语文老师对我微微一笑说：‘董浩，你的语言很精炼，下面你再告诉大家好在哪些地方？’看着老师那充满期待的眼神，我鼓起勇气说，他读得太好了！我的眼前仿佛出现了一个可怜的小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上的情景。听到同桌用低沉的声音读的时候，我的眼泪都快要流出来了，我真想伸出双手去帮帮课文里的小女孩！老师对我竖起了大拇指说道：‘你的评价很到位、很好，同时也让我看到了你是位具有爱心和同情心的好孩子。’今天真的太高兴了，我终于在老师的鼓励和引导下克服了回答问题紧张的老毛病，衷心感谢我的语文老师！”其实，我们语文教师就是应该学会用宽容、仁爱去呵护每个孩子的自尊心，让他们在我们的鼓励引导中挺起胸来，个个兴趣盎然。思维的火花才能在语文课堂中不断地碰撞，燃烧成一团团耀眼的光芒，才能不断地获得语文学习上的成功，体验到获得成功的快乐。从而激发他们学习语文的浓厚兴趣，调动他们积极上进的信心，为他们的成长成才增添动力。四、激发欲望，让读成为学生的乐趣语文课程标准要求我们语文教师把读放在一个重要的位置。任何一种语文能力的得来，都离不开读。因此，不论哪一个年级，都应该重视多种形式的读。给学生充足的时间去读书。我在平时的语文课堂教学中，不仅注意指导学生多种形式的读课文，让学生在读中理解课文内容，了解文中作者的思想感情，还注意引导学生读一些经典名著，读名人故事。每次学完一篇新的课文，我总会向学生介绍一些相关的书籍。如学了雨果的作品，我就会推荐他们读《巴黎圣母院》《笑面人》;学了巴金的作品，我就会向学生推荐《家》《春》《秋》。光推荐还不行，还需要加以读的引导，那就是绘声绘色地介绍书中一些精彩的情节，激起学生的读书欲望。学生喜欢读书，就会更加热爱语文课。五、畅所欲言，让说成为学生的亮点在平时的语文课中，我积极鼓励学生们畅所欲言，争取做到不打断他们的发言，不讽刺挖苦说错了的学生，给学生回答问题创设和谐的氛围。同时，我也给学生寻找说的机会。如语文教材中不少课文图文并茂，色彩鲜艳，含有丰富的“说”的?容。于是，学习课文之前，我让学生围绕插图，提一些相关的问题，进行学习前的练说。课中，还可以引导学生仔细观察插图，让他们说说插图里的事物。学完课文后，让学生对照插图说说课文的大意，以及作者所寄予的思想感情。通过各种形式，让学生们能够畅所欲言，学生怎么能够不喜欢语文课呢？六、走进心灵，让写成为学生的习惯语文基本功的提高离不开写。在语文课中，我都注意结合课文留出一些时间让学生练练笔，可以写一写生活中发生的一些趣事，可以写一写自己的一些想法和感悟。让学生通过练笔说说心里话，抒发自己的真情实感。也可以把写的内容在全班进行交流，有时候甚至可以解决学生心中的困惑。这样，就让语文课走进他们的心灵深处。通过以上一些做法，很好地引领学生渐渐地成为了语文学习的主人，使他们从内心深处喜欢上了语文课，让语文的学习为学生的成长成才增添动力。（江苏省高邮临泽实验小学）异位妊娠专业知识培训11、用道德的示范来造就一个人，显然比用39文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除定义definition受精卵在子宫体腔以外着床称为异位妊娠,习称宫外孕。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联40396341文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除病因eetiology1.输卵管炎症2输卵管手术史3.输卵管发育不良或功能异常4辅助生殖技术5.放置宫内节育器避孕失败6盆腔肿物文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联42文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除输卵管妊娠的病理■输卵管妊娠流产输卵管妊娠破裂陈旧性宫外孕■继发性腹腔妊娠■子宫内膜蜕膜反应文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联43文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人删除输卵管妊娠流产多见于输卵管壸腹部妊娠多在输卵管妊娠8~12周发病■受精卵种植在输卵管粘膜皱襞内,