鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理

鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生在高校音乐教学中进行创新思维的合理运用，不仅能够实现高校音乐教学的优化和完善，同时也能够为创新型人才的培养提供助力。因此，相关人员有必要对创新思维在高校音乐教学中的运用问题展开分析，从而更好地利用该种思维促进高校音乐教育的改革与发展。一、在高校音乐教学中运用创新思维的意义所谓的创新思维，其实就是人类在各种活动中展现出的富有创新性的精神思维活动。利用创新思维，人们可以进行未知世界的开拓，并且推动社会的发展。但就目前来看，大多数高校都比较缺乏创新型音乐人才，从而导致人类的音乐教育缺乏一定的创新性，继而不利于音乐学科的发展。而在高校音乐教学中运用创新思维，能够改进音乐教学的现有教学模式和方法，加强对学生创新思维的培养。所以，创新思维的运用，可以使高校音乐教育人产生一种顺应时代要求的思维方式[1]，使音乐教学更好地满足国家的教育改革需要。二、创新思维在高校音乐教学中的运用分析（一）营造适合的教学氛围。在高校音乐教学中运用创新思维，需要营造一种合适的教学氛围，以便为创新活动的开展打下良好的基础。具体来讲，就是教师要养成一种民主作风，与学生建立良好的师生关系。在此基础上，教师才能够为学生提供足够的空间去感受音乐的魅力，并且发挥充分的想象力。同一首歌，不同的人有不同的理解，教师只有营造一种轻松的课堂教学氛围，才能够使学生的主体地位得到尊重，并且为学生提供足够的空间感受音乐为其带来的心灵震感，继而充分进行音乐的理解和创造[2]。而以学生为主体进行音乐教学，也能够使学生敢于创新和发表不同意见，从而使音乐情感得到升华的同时，进行课堂教育的延续。（二）创新高校音乐教学内容。想要在高校音乐教学中运用创新思维，还要进行音乐教学内容的创新。一方面，考虑到高校学生音乐基础较弱的问题，想要加强对学生创新思维和能力的培养，还需要使学生掌握基本的音乐知识，从而使其具备基本的音乐鉴赏能力。出于这种目的，高校需要重新进行高校音乐教材的编制，从而通过制定基础性音乐教材实现对学生创新思维的开发。另一方面，作为一个多民族国家，我国不仅拥有自己的音乐发展历程，同时也拥有独特的音乐文化。所以，在高校音乐教学中，应该从本土文化角度出发，进行高校音乐教学内容的充实。而通过使学生接触多种多样的音乐文化，则能够使学生的音乐创新能力得到有效培养。（三）构建多元化的教学模式。在高校音乐教学中，教学模式是重要的组成部分，其在教学中发挥了关键性的作用。所以，还需要运用创新思维构建高校的多元化音乐教学模式，从而使高校积极进行音乐人才的培养。一方面，根据高校人才发展情况，高校可以构建具有一定针对性的音乐教学模式，从而以人才发展为教学的战略核心。而采取有针对的措施开展音乐教学，显然能够使学生的个性化学习需求得到满足，继而有利于培养学生的创新精神。另一方面，高校可以进行传统教学模式的创新，以便在实现教学形式革新的同时，满足高校音乐教学改革需要[3]。具体来讲，就是教师可以运用情境教学、多媒体教学等多种方式展开教学，从而使学生的学习思维得到扩散。此外，高校也可以将第一课堂教学与实践教学结合起来，从而使传统音乐教学模式得到改进的同时，加强对学生创新能力的培养。（四）加强学生想象力的激发。想要运用创新思维加强学生的培养，还需要注重激发学生的想象力。因为，想象力是新思维的源泉，只有保持学生对音乐的想象力，才能够使学生的音乐创造思维得到培养。基于这种认识，教师需要通过设置问题和使用多种音乐演绎方法进行学生想象力的激发，从而使音乐作品的原精神得到还原，继而达成督促学生超越原作精神的音乐创新目的。而在课堂教学外，教师也应该为学生提供更多的机会接触其他形式的艺术作品，从而使学生对音乐作品有更深刻的认识。在此基础上，教师还要带领学生开展一系列的具有逻辑因果关系的想象活动，从而使学生的思维空间得到扩散。而通过对已有知识经验进行重新组合，则能够使学生产生创造新音乐作品的能力。三、结论总而言之，在高校音乐教学中运用创新思维，需要营造良好的教学氛围，并且进行教学内容和教学模式的创新。在此基础上，教师还要加强激发学生的想象力，从而使学生的创新性思维得到培养的同时，使高校音乐教学水平得到进一步的提高。语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，课改的宏伟目标就很难实现。因此，课程资源的合理开发在现阶段尤显重要。众所周知，课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。要想全面提高学生语文能力和综合素质，仅仅依赖课本是不够的，适当开发语文课程资源势在必行。语文作为母语教育课程，对课程资源开发资源和途径来说，更是具有其他课程无可比拟的优越性。作为一位初中语文老师，我们该如何最大限度地发挥母语教育课程的优越性，在教学实践中适量、合理地开发语文课程资源呢？下面，我想借此机会就我在课程资源开发方面的做法与体会与广大同行做下交流。一、校内资源的开发和利用“处处留心皆学问。”我想说的是，在初中校园学习生活中，只要你是个有心人，就会发现学校里潜在的教学资源很丰富，可谓是“处处留心皆教材”。（一）校园环境――语文学习的沃土美丽的校园环境、丰富多彩的校园文化生活、校园文化长廊等等都可以作为语文课程资源来开发、利用。如我校的文化长廊里就张贴着很多名人励志故事、杰出校友事迹、名人名言等等，我经常鼓励学生去参观、去欣赏，润物细无声，让学生在不知不觉中受到熏陶、激励。比如某次教学描写校园风景命题作文时，我把校园当做大课堂，把操场变成了户外教室，让学生自主地徜徉在校园中，用自己敏锐的双眼去发现校园的美，学生热情高涨，从而很轻易地把写作变成了乐事。（二）班级文化――搭建学生展示自我的舞台班级文化应尽显人文化、个性化、温馨的特色。我和学生一起努力，把教室的每一面墙都充分利用了起来。设有“作品角”，专门展示班上同学的优秀作文；设有“美文赏析”，鼓励同学们推荐一些优秀作品，供大家课下欣赏；设有“手抄报”专栏，让大家“我手抒我心”；还有后墙上“黑板报”，我则要求全员参加，按组别轮流策划、撰稿、誊写。这样，教室既是大家学习的地方，也成了大家提高语文能力、展现自我的一个重要阵地。（三）班级图书角――丰富语文的桥梁。书是人类进步的阶梯。我班教室里有个图书柜，图书的来源是同学们自发捐赠的。我鼓励大家利用空余时间，多读书，多读好书，并要求人人准备一本“读书笔记本”，可摘录好词好句，可对所读的书进行点评，每周利用一节自习课让大家交流读书心得，长期坚持下来，学生获益匪浅。除了自习课交流读书感受后，我还利用课前五分钟，让大家进行展示，可讲述故事，可朗诵美文等，焕发他们学习语文的热情。二、网络资源的开发（一）借助网络资源，丰富课堂教学内涵随着信息技术的发展，网络不仅仅成为一种新的教学手段，而且已成为一种巨大的课程资源库。教师要善于利用，既能为自己的课堂注入新鲜血液，也可以大大促进语文教学效率。比如，在教学《济南的冬天》一课时，我利用网络资源带领同学们一起欣赏了济南冬天风景的视频短片，让学生身临其境，融入进去，这样再进行课文教学，可以让学生更深刻体会老舍笔下济南特有的冬景。（二）利用网络资源，开辟学生阅读新途径《课程标准》指出：“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。”网络是一座无形的图书馆，平时，我注重引导学生，充分利用丰富的网络资源，开拓阅读空间，有效增加课外阅读量，使学生通过阅读变得思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。我还鼓励学有余力的学生可根据自己的兴趣，建立个人的阅读网页，延伸语文课堂，营造语文学习氛围，进行自主学习，使语文学习不受时间和空间的限制，同时也能展示自己的学习成果，便于和志趣相投的同学交流和分享，获得新体验。三、社会资源的开发和利用社会是一个大课堂，是一个巨大的资源库，蕴涵着丰富的人文资源。教师可抓住这一点让教材再生，达到激发学生学习语文兴趣的目的。（一）充分挖掘生活资源我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”所以，在语文教学中，我有意识地把语文学习与生活关联起来。比如，针对家长用车接送孩子，针对“光盘行动”等等，我曾组织学生开展”初中生该不该用车接送”、“对光盘行动你怎么看”等为辩题的辩论赛。赛前，我让学生们利用课余时间进行调查、分析、准备资料。语文活动课上，让正反双方展开辩论，阐明观点。这样的活动极大地提高了学生的语文运用能力和社会实践能力，增强学生明辨是非能力，培养学生强烈的社会责任感。（二）充分挖掘自然资源以我们区域为例，我们学校附近有座著名的旅游景点―――浮山，自然风光秀美，人文底蕴浓厚，这为我的语文教学提供了非常可观的课程资源。在这方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游机会，让同学们一边欣赏风景，一边去考察浮山的旅游资源，让他们出谋划策，如何为家乡的旅游事业作出自己的贡献。学生们能力不可小觑，课堂交流时，他们大胆提出了自己的设想，不仅如此，他们群策群力，制定出好几份有价值的旅游规划书，获得了浮山景区管委会的认可。每次季节变换时，我便布置学生利用周末、节假日去郊外捕捉不同季节的美。通过这种途径，我就很自然地把课内学习延伸到课外，拓宽语文学习的思路，有效地开发了语文资源。（三）及时凭借时事资源综观近几年诸多省市的中考语文试卷，我们不难发现：关注时事，把时事作为语文试卷中作文及阅读的考点，已成为一种趋势。因此，语文教学中，要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。比如，钓鱼岛事件，我就利用语文实践课，通过座谈会、专题讲座等途径，组织同学们讨论钓鱼岛事件和中日关系，让学生表达观点和立场，借机引导学生正确看待钓鱼岛问题，倡导理性爱国。比如我经常以《感动中国》、《感动安徽》等类的节目为载体，对学生进行关于忠诚、信仰、善良、责任、奉献为核心的主题教育，引领学生树立正确的人生观和价值观，增强他们关注社会的意识，达到了以先进人物的事迹来感染、教育学生的目的，使学生品尝了一道道特殊的精神盛宴。语文教师要真正认识到教材是“魔杖”，而不是“缰绳”；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理充分开发课程资源。只有这样，我们才能演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，也只有这样，我们才能迎来初中语文课程资源开发的一个又一个春天。鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就1鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理2鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理3鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理4鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理5鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理6鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理7鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理8鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理9鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理10鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理11鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理12鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理13鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理14鼻咽癌鼻咽及颈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52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、59鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生在高校音乐教学中进行创新思维的合理运用，不仅能够实现高校音乐教学的优化和完善，同时也能够为创新型人才的培养提供助力。因此，相关人员有必要对创新思维在高校音乐教学中的运用问题展开分析，从而更好地利用该种思维促进高校音乐教育的改革与发展。一、在高校音乐教学中运用创新思维的意义所谓的创新思维，其实就是人类在各种活动中展现出的富有创新性的精神思维活动。利用创新思维，人们可以进行未知世界的开拓，并且推动社会的发展。但就目前来看，大多数高校都比较缺乏创新型音乐人才，从而导致人类的音乐教育缺乏一定的创新性，继而不利于音乐学科的发展。而在高校音乐教学中运用创新思维，能够改进音乐教学的现有教学模式和方法，加强对学生创新思维的培养。所以，创新思维的运用，可以使高校音乐教育人产生一种顺应时代要求的思维方式[1]，使音乐教学更好地满足国家的教育改革需要。二、创新思维在高校音乐教学中的运用分析（一）营造适合的教学氛围。在高校音乐教学中运用创新思维，需要营造一种合适的教学氛围，以便为创新活动的开展打下良好的基础。具体来讲，就是教师要养成一种民主作风，与学生建立良好的师生关系。在此基础上，教师才能够为学生提供足够的空间去感受音乐的魅力，并且发挥充分的想象力。同一首歌，不同的人有不同的理解，教师只有营造一种轻松的课堂教学氛围，才能够使学生的主体地位得到尊重，并且为学生提供足够的空间感受音乐为其带来的心灵震感，继而充分进行音乐的理解和创造[2]。而以学生为主体进行音乐教学，也能够使学生敢于创新和发表不同意见，从而使音乐情感得到升华的同时，进行课堂教育的延续。（二）创新高校音乐教学内容。想要在高校音乐教学中运用创新思维，还要进行音乐教学内容的创新。一方面，考虑到高校学生音乐基础较弱的问题，想要加强对学生创新思维和能力的培养，还需要使学生掌握基本的音乐知识，从而使其具备基本的音乐鉴赏能力。出于这种目的，高校需要重新进行高校音乐教材的编制，从而通过制定基础性音乐教材实现对学生创新思维的开发。另一方面，作为一个多民族国家，我国不仅拥有自己的音乐发展历程，同时也拥有独特的音乐文化。所以，在高校音乐教学中，应该从本土文化角度出发，进行高校音乐教学内容的充实。而通过使学生接触多种多样的音乐文化，则能够使学生的音乐创新能力得到有效培养。（三）构建多元化的教学模式。在高校音乐教学中，教学模式是重要的组成部分，其在教学中发挥了关键性的作用。所以，还需要运用创新思维构建高校的多元化音乐教学模式，从而使高校积极进行音乐人才的培养。一方面，根据高校人才发展情况，高校可以构建具有一定针对性的音乐教学模式，从而以人才发展为教学的战略核心。而采取有针对的措施开展音乐教学，显然能够使学生的个性化学习需求得到满足，继而有利于培养学生的创新精神。另一方面，高校可以进行传统教学模式的创新，以便在实现教学形式革新的同时，满足高校音乐教学改革需要[3]。具体来讲，就是教师可以运用情境教学、多媒体教学等多种方式展开教学，从而使学生的学习思维得到扩散。此外，高校也可以将第一课堂教学与实践教学结合起来，从而使传统音乐教学模式得到改进的同时，加强对学生创新能力的培养。（四）加强学生想象力的激发。想要运用创新思维加强学生的培养，还需要注重激发学生的想象力。因为，想象力是新思维的源泉，只有保持学生对音乐的想象力，才能够使学生的音乐创造思维得到培养。基于这种认识，教师需要通过设置问题和使用多种音乐演绎方法进行学生想象力的激发，从而使音乐作品的原精神得到还原，继而达成督促学生超越原作精神的音乐创新目的。而在课堂教学外，教师也应该为学生提供更多的机会接触其他形式的艺术作品，从而使学生对音乐作品有更深刻的认识。在此基础上，教师还要带领学生开展一系列的具有逻辑因果关系的想象活动，从而使学生的思维空间得到扩散。而通过对已有知识经验进行重新组合，则能够使学生产生创造新音乐作品的能力。三、结论总而言之，在高校音乐教学中运用创新思维，需要营造良好的教学氛围，并且进行教学内容和教学模式的创新。在此基础上，教师还要加强激发学生的想象力，从而使学生的创新性思维得到培养的同时，使高校音乐教学水平得到进一步的提高。语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，我们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，课改的宏伟目标就很难实现。因此，课程资源的合理开发在现阶段尤显重要。众所周知，课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。要想全面提高学生语文能力和综合素质，仅仅依赖课本是不够的，适当开发语文课程资源势在必行。语文作为母语教育课程，对课程资源开发资源和途径来说，更是具有其他课程无可比拟的优越性。作为一位初中语文老师，我们该如何最大限度地发挥母语教育课程的优越性，在教学实践中适量、合理地开发语文课程资源呢？下面，我想借此机会就我在课程资源开发方面的做法与体会与广大同行做下交流。一、校内资源的开发和利用“处处留心皆学问。”我想说的是，在初中校园学习生活中，只要你是个有心人，就会发现学校里潜在的教学资源很丰富，可谓是“处处留心皆教材”。（一）校园环境――语文学习的沃土美丽的校园环境、丰富多彩的校园文化生活、校园文化长廊等等都可以作为语文课程资源来开发、利用。如我校的文化长廊里就张贴着很多名人励志故事、杰出校友事迹、名人名言等等，我经常鼓励学生去参观、去欣赏，润物细无声，让学生在不知不觉中受到熏陶、激励。比如某次教学描写校园风景命题作文时，我把校园当做大课堂，把操场变成了户外教室，让学生自主地徜徉在校园中，用自己敏锐的双眼去发现校园的美，学生热情高涨，从而很轻易地把写作变成了乐事。（二）班级文化――搭建学生展示自我的舞台班级文化应尽显人文化、个性化、温馨的特色。我和学生一起努力，把教室的每一面墙都充分利用了起来。设有“作品角”，专门展示班上同学的优秀作文；设有“美文赏析”，鼓励同学们推荐一些优秀作品，供大家课下欣赏；设有“手抄报”专栏，让大家“我手抒我心”；还有后墙上“黑板报”，我则要求全员参加，按组别轮流策划、撰稿、誊写。这样，教室既是大家学习的地方，也成了大家提高语文能力、展现自我的一个重要阵地。（三）班级图书角――丰富语文的桥梁。书是人类进步的阶梯。我班教室里有个图书柜，图书的来源是同学们自发捐赠的。我鼓励大家利用空余时间，多读书，多读好书，并要求人人准备一本“读书笔记本”，可摘录好词好句，可对所读的书进行点评，每周利用一节自习课让大家交流读书心得，长期坚持下来，学生获益匪浅。除了自习课交流读书感受后，我还利用课前五分钟，让大家进行展示，可讲述故事，可朗诵美文等，焕发他们学习语文的热情。二、网络资源的开发（一）借助网络资源，丰富课堂教学内涵随着信息技术的发展，网络不仅仅成为一种新的教学手段，而且已成为一种巨大的课程资源库。教师要善于利用，既能为自己的课堂注入新鲜血液，也可以大大促进语文教学效率。比如，在教学《济南的冬天》一课时，我利用网络资源带领同学们一起欣赏了济南冬天风景的视频短片，让学生身临其境，融入进去，这样再进行课文教学，可以让学生更深刻体会老舍笔下济南特有的冬景。（二）利用网络资源，开辟学生阅读新途径《课程标准》指出：“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。”网络是一座无形的图书馆，平时，我注重引导学生，充分利用丰富的网络资源，开拓阅读空间，有效增加课外阅读量，使学生通过阅读变得思想开明、心胸开阔、思维敏捷、热爱生活。我还鼓励学有余力的学生可根据自己的兴趣，建立个人的阅读网页，延伸语文课堂，营造语文学习氛围，进行自主学习，使语文学习不受时间和空间的限制，同时也能展示自己的学习成果，便于和志趣相投的同学交流和分享，获得新体验。三、社会资源的开发和利用社会是一个大课堂，是一个巨大的资源库，蕴涵着丰富的人文资源。教师可抓住这一点让教材再生，达到激发学生学习语文兴趣的目的。（一）充分挖掘生活资源我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”所以，在语文教学中，我有意识地把语文学习与生活关联起来。比如，针对家长用车接送孩子，针对“光盘行动”等等，我曾组织学生开展”初中生该不该用车接送”、“对光盘行动你怎么看”等为辩题的辩论赛。赛前，我让学生们利用课余时间进行调查、分析、准备资料。语文活动课上，让正反双方展开辩论，阐明观点。这样的活动极大地提高了学生的语文运用能力和社会实践能力，增强学生明辨是非能力，培养学生强烈的社会责任感。（二）充分挖掘自然资源以我们区域为例，我们学校附近有座著名的旅游景点―――浮山，自然风光秀美，人文底蕴浓厚，这为我的语文教学提供了非常可观的课程资源。在这方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游机会，让同学们一边欣赏风景，一边去考察浮山的旅游资源，让他们出谋划策，如何为家乡的旅游事业作出自己的贡献。学生们能力不可小觑，课堂交流时，他们大胆提出了自己的设想，不仅如此，他们群策群力，制定出好几份有价值的旅游规划书，获得了浮山景区管委会的认可。每次季节变换时，我便布置学生利用周末、节假日去郊外捕捉不同季节的美。通过这种途径，我就很自然地把课内学习延伸到课外，拓宽语文学习的思路，有效地开发了语文资源。（三）及时凭借时事资源综观近几年诸多省市的中考语文试卷，我们不难发现：关注时事，把时事作为语文试卷中作文及阅读的考点，已成为一种趋势。因此，语文教学中，要引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”。比如，钓鱼岛事件，我就利用语文实践课，通过座谈会、专题讲座等途径，组织同学们讨论钓鱼岛事件和中日关系，让学生表达观点和立场，借机引导学生正确看待钓鱼岛问题，倡导理性爱国。比如我经常以《感动中国》、《感动安徽》等类的节目为载体，对学生进行关于忠诚、信仰、善良、责任、奉献为核心的主题教育，引领学生树立正确的人生观和价值观，增强他们关注社会的意识，达到了以先进人物的事迹来感染、教育学生的目的，使学生品尝了一道道特殊的精神盛宴。语文教师要真正认识到教材是“魔杖”，而不是“缰绳”；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理充分开发课程资源。只有这样，我们才能演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，也只有这样，我们才能迎来初中语文课程资源开发的一个又一个春天。鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画_复旦16、人民应该为法律而战斗，就60鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理61鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理62鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理63鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理64鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理65鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理66鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理67鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦课件整理68鼻咽癌鼻咽及颈部靶区勾画复旦