定义自然流产abortion妇产科学课件

定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。定义自然流产abortion妇产科学定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。自然硫产复旦大学附属妇产科医院蒋红元假如你是大夫例息音坚57天阴道出血想到什麽?例2音坚58天淋流血并有阵发性下度痛怎麽办?例3患音停经60天道流血伴下腹痛自述有烂肉样物掉出建议?在现行各种版本初中教材中，苏教版教材的一大特色就是在每一册的教材中都设置了“专题”教学内容，分别为《狼》《荷》《长城》《汉字》《鸟》《叶》《气象物候》《广告多棱镜》《系统思想与统筹方法》《我心中的语文》等，这样的教材编排体现了新课程改革精神，具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点，也更加有利于培养学生思维拓展性与学习自主性，提高教学成效。笔者在教学中，注重创新教学理念，对教学模式进行优化，有效提升了专题教学成效。一、前移教学环节，以课前充分准备奠定教学基础在初中语文教学中，仅依靠课堂45分钟是难以完成全部教学目标的，因此，教师应当将教学环节进行前移，提高课堂容量与针对性。专题内容教学不同于一般教学内容，其具有凝聚性的显著特点，以专题为凝聚点，广泛涉猎与此有关的各种作品。二、引入电化设备，以信息手段增强教学形象效果各种现代教学手段已经逐步进入到初中语文教学课堂，尤其是信息化教学手段具有演示形象、内容丰富等显著特点，能够在初中语文专题教学中发挥积极作用。在专题教学活动中，多媒体教学手段是重要的辅助工具，一方面，能够为专题教学活动提供丰富的信息，提高教学生动性与形象性；另一方面，也有助于营造良好的教学氛围，增强学生思想教育成效。例如：在《长城》专题教学之前，笔者经过了解，发现全班只有1名学生实地游览过长城，学生直观感知的缺失为教学活动造成了一定的影响。对此，笔者运用多媒体教学手段，从互联网上下载了相关的视频资料，主要向学生介绍了古代长城的构造、材质以及当时的功能等，有了这样的影音展示作为基础，学生对于长城这一景物的直观感知明显增强，学习过程中可以避免认知不足带来的学习障碍。三、倡导合作探究，以小组形式培养学生自主能力在新课程改革中，最为显著的特征就是学生的主体地位得到体现，教师不再直接给予，而是创设平台让学生通过自主合作学习的方式，实现知识与能力的全面提升。专题教学的一个显著特征就是思维的开放性与认知的探究性，在专题教学活动中，教师不应当还是采取直接给予的方式，而是要积极创设平台，让学生积极思考，相互探究，主要依靠学生自己的努力来创造性解决问题，教师在其中充当的角色主要为引导者与启发者。例如：在《鸟》专题教学中，笔者针对教学要求以及学生的认知实际，专门设计了一组研究提，引导学生进行分析研究活动：（1）简要叙述鸟的形态和习性。（2）屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了自己什么样的理想与情感？（3）《空山鸟语》的作者郭枫为什么“偏爱”听鸟声？（4）人类与鸟之间具有什么样的关系，举例佐证。通过这样一组探究题，让学生从古今诗文中感受和体悟鸟的体形美、色彩美、鸣声美、姿态美、人性美，加深对“鸟文化”的领悟，在观察了解的基础上，诵读名篇，身临其境地感受作者的情感与思想，进一步加深对其内涵的领悟效果。四、开展拓展活动，以课堂延伸构建立体教学空间在初中语文教学中，教师应当注重将课内外与校内外资源充分整合，提高教学立体性。专题教学活动的一个典型特点就是综合性，要注重课内外、校内外相结合，通过延伸课堂的方式，着力为学生建立立体教学空间。如：《鸟》专题教学中，笔者注重将拓展活动延伸到课内外，在课堂上以“人与鸟和谐相处”为题，组织学生进行学习心得交流活动，类似于一次小型演讲，学生纷纷发言，讲述人与鸟和谐相处的重要性，对残害鸟类的行为表达了愤慨之情，在感知鸟之美、鸟文化之丰的基础上，深化了对学生爱鸟、护鸟的教育。笔者还在班级开展了签名倡议活动，向全校学生发出倡议：“鸟是人类的朋友，大家一起保护它”，将专题教育教学活动推向了情感的高潮。综上所述，在初中专题教学活动中，教师应当抓住教学环节前置、教学手段创新、教学模式自主以及教学环节延伸等措施，全面发挥专题活动在提升学生语文素养中的积极作用。“读书百遍，其义自见”，朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最主要的基本训练。新课程标准也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。如何在语文课堂上指导学生朗读呢？结合多年的教学实践，我谈谈自己的一些感受：一、感情范读，激发兴趣学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教学中，如果教师只是讲应该怎样读，而不应该怎样读，学生是很难学好朗读的。他们的认识还是很模糊的，并不知道怎样读才算表情达意了。但同学们的模仿能力很强，如果他们亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多，读起来也就有情有意得多。初中语文课堂教学中，教师要起带头作用，要重视范读，通过范读来提高朗读效果。教学中教师要身体力行的去引导学生朗读，让学生从教师范读中去理解课文的内容和语言环境，提高自己的朗读效果。例如在教学《沁园春?雪》这课时，教师可以从语文细节上做示范朗读。如读“千里冰封”时要干脆，而读“万里雪飘”时声音就要上扬，把课文中冰封和雪飘两个词一静一动的状态从朗读中表现出来。让学生体会用声音来表现画面的感觉，学生通过模仿，从而达到很好的朗读效果。如果在朗读课文的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生一种美的感受。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。二、指导想象，读出个性爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”儿童的语文朗读是伴随着丰富的想象进行的，离开想象的朗读是贫乏单调的，毫无生趣的。在朗读中有了想象，学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象；有了想象，学生就能在?忆表象的基础上创造出种种新形象；有了想象，学生就能透过语言文字走进作者创造的瑰丽多彩的文苑，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，更好地领会文章的内容。初中语文课本中所选的多是文质兼美的好文章，在朗读过程中要给予学生充分的想象空间和时间，想象可以帮助学生感受文章的真正内涵。教师在进行朗读教学时，要根据文本要求和学生的特点，有针对性的给予指导，让学生抓住朗读的要领，注意文中的重音朗读技巧，掌握文中的节奏和停顿，做到抑扬顿挫，娓娓动听。通过教师指导学生进行想象，让学生更加准确的把握文章的基调和情感，从而提高语文课堂教学的有效性。例如在教学朱自清的《春》时，从题目字眼可以了解到这是一幅“春风图”，描写了春风温暖、柔和的特点，作者通过听觉、嗅觉、触觉把春天的气息和活力的画面淋漓尽致地表现出来。教师在进行朗读指导时，要提醒学生注意哪些地方要停顿，哪些地方语速要快，哪些地方语速要慢，要有节奏，语调、语气要符合文中的情境。如“抚摸”要读得语重而深情，令人觉得温煦而舒坦；“泥土气”“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感；“清脆”“嘹亮”读重音，使人感到充满青春活力。在教师正确的指导下，学生就能把无形的春风读得有形、有色、有情、有味。三、借说促读，巩固效果“读”是“说”的前提，“说”是“读”的后续，在朗读训练时，可以把说迁移至读，在读中汲取说的方法、说的技巧，以便克服读中一字一顿、拖腔、唱读等现象，便于巩固朗读训练的效果。在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。阅读教学无疑兼具指导写作的任务。从课文入手，大量阅读，勤写勤练，让学生通过学习语文来体会语言的神韵，在发展语言的同时，发展思维能力，就能有效地促进学生读写素质的提高，提高学生的写作水平。毫无疑问，阅读教学的另一大任务就是要读写结合、训练到位，通过日常教学中的点滴积累，为学生日后的表达和写作搭桥铺路。如我在教学《背影》，出示句子：“仿写，例：父爱是送别时父亲爬月台买橘子的背影，让我倍觉感动。父爱是______，_____。”给学生填空并朗读。又如上《故乡》一课时，让学生填写句子：“当闰土在___的时候，我在____。”这样不但加深了对课文的理解，读懂了作者的心，还训练了学生的表达能力。我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。经常朗读、背诵，就会在潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的一部分，写文章时也就下笔如有神了。“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道；“写”是读的自然结果。学生读得多，背得多，听得多，积累得多，写作水平自然而然就提高了。总之，指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。朗读是一种有声的语言艺术，它在初中语文教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在语文教学中展现它的艺术魅力！定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前1自然硫产复旦大学附属妇产科医院蒋红元自然硫产2假如你是大夫例息音坚57天阴道出血想到什麽?例2音坚58天淋流血并有阵发性下度痛怎麽办?例3患音停经60天道流血伴下腹痛自述有烂肉样物掉出建议?假如你是大夫3定义自然流产(abortion)指不足28周,瞻儿体重小手1000而终止者<12周早期济产;≥12周至<28周晚期滴产。自然流产发生率10-15%,以早期济产邮多定义4病因1胚胎国素染色体数目、结构异常占早期流产50-60%2母体因素全身性疾病(题染,高热疾病等)、生殖器盲疾病(噙形,肿瘤,富颈内口松弛等)内分泌失调、强烈应激和不良习惯免功能异常好派就如同种异体移植3父2亲国素4环坑因有害的化学物质、物理因素病因5汁状毛模底鐵除死亡→底說膜出血医胎与膜层分离一排出胎额上平神城毛取汁状毛模底鐵6高亡底說膜血→医与蜕膜分离一排出★好sH发膏亲成,与蜕联美较松→与菜鉴平福警一餐好顺12胎盘亮全形成→先腹痛,后排出胎儿哈血号崖血血一肉样块(石高7临赓森视0主要症状是停经后阴道出血、腹痛早济产先出血后服痛,且全过程均伴有限道出血晚期济产先腹痛后出血,流产过程与早产相似临赓森视8临亲先兆济产(threatenedabortion)道少雪血,下阵发隐痛,宫口来开,膜未破,子富大小与孕周相符临亲9避免流产〔inevitableabortion)出血增多,痛加重,宫口扩张,j时可见胚胎组织或囊堵行言頭内口子宫大小与孕周相或小避免流产10临床型不全流产(incompleteabortion)排出或儿排后持限道血、最多,四张,子宫小手孕周临床型11定义自然流产abortion妇产科学课件12定义自然流产abortion妇产科学课件13定义自然流产abortion妇产科学课件14定义自然流产abortion妇产科学课件15定义自然流产abortion妇产科学课件16定义自然流产abortion妇产科学课件17定义自然流产abortion妇产科学课件18定义自然流产abortion妇产科学课件19定义自然流产abortion妇产科学课件20定义自然流产abortion妇产科学课件21定义自然流产abortion妇产科学课件22定义自然流产abortion妇产科学课件23定义自然流产abortion妇产科学课件24定义自然流产abortion妇产科学课件25定义自然流产abortion妇产科学课件26谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷27定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。定义自然流产abortion妇产科学定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。自然硫产复旦大学附属妇产科医院蒋红元假如你是大夫例息音坚57天阴道出血想到什麽?例2音坚58天淋流血并有阵发性下度痛怎麽办?例3患音停经60天道流血伴下腹痛自述有烂肉样物掉出建议?在现行各种版本初中教材中，苏教版教材的一大特色就是在每一册的教材中都设置了“专题”教学内容，分别为《狼》《荷》《长城》《汉字》《鸟》《叶》《气象物候》《广告多棱镜》《系统思想与统筹方法》《我心中的语文》等，这样的教材编排体现了新课程改革精神，具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点，也更加有利于培养学生思维拓展性与学习自主性，提高教学成效。笔者在教学中，注重创新教学理念，对教学模式进行优化，有效提升了专题教学成效。一、前移教学环节，以课前充分准备奠定教学基础在初中语文教学中，仅依靠课堂45分钟是难以完成全部教学目标的，因此，教师应当将教学环节进行前移，提高课堂容量与针对性。专题内容教学不同于一般教学内容，其具有凝聚性的显著特点，以专题为凝聚点，广泛涉猎与此有关的各种作品。二、引入电化设备，以信息手段增强教学形象效果各种现代教学手段已经逐步进入到初中语文教学课堂，尤其是信息化教学手段具有演示形象、内容丰富等显著特点，能够在初中语文专题教学中发挥积极作用。在专题教学活动中，多媒体教学手段是重要的辅助工具，一方面，能够为专题教学活动提供丰富的信息，提高教学生动性与形象性；另一方面，也有助于营造良好的教学氛围，增强学生思想教育成效。例如：在《长城》专题教学之前，笔者经过了解，发现全班只有1名学生实地游览过长城，学生直观感知的缺失为教学活动造成了一定的影响。对此，笔者运用多媒体教学手段，从互联网上下载了相关的视频资料，主要向学生介绍了古代长城的构造、材质以及当时的功能等，有了这样的影音展示作为基础，学生对于长城这一景物的直观感知明显增强，学习过程中可以避免认知不足带来的学习障碍。三、倡导合作探究，以小组形式培养学生自主能力在新课程改革中，最为显著的特征就是学生的主体地位得到体现，教师不再直接给予，而是创设平台让学生通过自主合作学习的方式，实现知识与能力的全面提升。专题教学的一个显著特征就是思维的开放性与认知的探究性，在专题教学活动中，教师不应当还是采取直接给予的方式，而是要积极创设平台，让学生积极思考，相互探究，主要依靠学生自己的努力来创造性解决问题，教师在其中充当的角色主要为引导者与启发者。例如：在《鸟》专题教学中，笔者针对教学要求以及学生的认知实际，专门设计了一组研究提，引导学生进行分析研究活动：（1）简要叙述鸟的形态和习性。（2）屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了自己什么样的理想与情感？（3）《空山鸟语》的作者郭枫为什么“偏爱”听鸟声？（4）人类与鸟之间具有什么样的关系，举例佐证。通过这样一组探究题，让学生从古今诗文中感受和体悟鸟的体形美、色彩美、鸣声美、姿态美、人性美，加深对“鸟文化”的领悟，在观察了解的基础上，诵读名篇，身临其境地感受作者的情感与思想，进一步加深对其内涵的领悟效果。四、开展拓展活动，以课堂延伸构建立体教学空间在初中语文教学中，教师应当注重将课内外与校内外资源充分整合，提高教学立体性。专题教学活动的一个典型特点就是综合性，要注重课内外、校内外相结合，通过延伸课堂的方式，着力为学生建立立体教学空间。如：《鸟》专题教学中，笔者注重将拓展活动延伸到课内外，在课堂上以“人与鸟和谐相处”为题，组织学生进行学习心得交流活动，类似于一次小型演讲，学生纷纷发言，讲述人与鸟和谐相处的重要性，对残害鸟类的行为表达了愤慨之情，在感知鸟之美、鸟文化之丰的基础上，深化了对学生爱鸟、护鸟的教育。笔者还在班级开展了签名倡议活动，向全校学生发出倡议：“鸟是人类的朋友，大家一起保护它”，将专题教育教学活动推向了情感的高潮。综上所述，在初中专题教学活动中，教师应当抓住教学环节前置、教学手段创新、教学模式自主以及教学环节延伸等措施，全面发挥专题活动在提升学生语文素养中的积极作用。“读书百遍，其义自见”，朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最主要的基本训练。新课程标准也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。如何在语文课堂上指导学生朗读呢？结合多年的教学实践，我谈谈自己的一些感受：一、感情范读，激发兴趣学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。示范朗读即通常说的范读。教学中，如果教师只是讲应该怎样读，而不应该怎样读，学生是很难学好朗读的。他们的认识还是很模糊的，并不知道怎样读才算表情达意了。但同学们的模仿能力很强，如果他们亲耳听听老师是怎样读的，学起来就容易得多，读起来也就有情有意得多。初中语文课堂教学中，教师要起带头作用，要重视范读，通过范读来提高朗读效果。教学中教师要身体力行的去引导学生朗读，让学生从教师范读中去理解课文的内容和语言环境，提高自己的朗读效果。例如在教学《沁园春?雪》这课时，教师可以从语文细节上做示范朗读。如读“千里冰封”时要干脆，而读“万里雪飘”时声音就要上扬，把课文中冰封和雪飘两个词一静一动的状态从朗读中表现出来。让学生体会用声音来表现画面的感觉，学生通过模仿，从而达到很好的朗读效果。如果在朗读课文的同时，再配上与课文内容相关的背景音乐，更能吸引住学生，给学生一种美的感受。教师在范读之前应认真“备读”，反复研究朗读的语气、语调，发挥出最佳的水平，让学生听了以后，产生强烈的想读好的欲望，达到以读促读的目的。二、指导想象，读出个性爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”儿童的语文朗读是伴随着丰富的想象进行的，离开想象的朗读是贫乏单调的，毫无生趣的。在朗读中有了想象，学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象；有了想象，学生就能在?忆表象的基础上创造出种种新形象；有了想象，学生就能透过语言文字走进作者创造的瑰丽多彩的文苑，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，更好地领会文章的内容。初中语文课本中所选的多是文质兼美的好文章，在朗读过程中要给予学生充分的想象空间和时间，想象可以帮助学生感受文章的真正内涵。教师在进行朗读教学时，要根据文本要求和学生的特点，有针对性的给予指导，让学生抓住朗读的要领，注意文中的重音朗读技巧，掌握文中的节奏和停顿，做到抑扬顿挫，娓娓动听。通过教师指导学生进行想象，让学生更加准确的把握文章的基调和情感，从而提高语文课堂教学的有效性。例如在教学朱自清的《春》时，从题目字眼可以了解到这是一幅“春风图”，描写了春风温暖、柔和的特点，作者通过听觉、嗅觉、触觉把春天的气息和活力的画面淋漓尽致地表现出来。教师在进行朗读指导时，要提醒学生注意哪些地方要停顿，哪些地方语速要快，哪些地方语速要慢，要有节奏，语调、语气要符合文中的情境。如“抚摸”要读得语重而深情，令人觉得温煦而舒坦；“泥土气”“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感；“清脆”“嘹亮”读重音，使人感到充满青春活力。在教师正确的指导下，学生就能把无形的春风读得有形、有色、有情、有味。三、借说促读，巩固效果“读”是“说”的前提，“说”是“读”的后续，在朗读训练时，可以把说迁移至读，在读中汲取说的方法、说的技巧，以便克服读中一字一顿、拖腔、唱读等现象，便于巩固朗读训练的效果。在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。阅读教学无疑兼具指导写作的任务。从课文入手，大量阅读，勤写勤练，让学生通过学习语文来体会语言的神韵，在发展语言的同时，发展思维能力，就能有效地促进学生读写素质的提高，提高学生的写作水平。毫无疑问，阅读教学的另一大任务就是要读写结合、训练到位，通过日常教学中的点滴积累，为学生日后的表达和写作搭桥铺路。如我在教学《背影》，出示句子：“仿写，例：父爱是送别时父亲爬月台买橘子的背影，让我倍觉感动。父爱是______，_____。”给学生填空并朗读。又如上《故乡》一课时，让学生填写句子：“当闰土在___的时候，我在____。”这样不但加深了对课文的理解，读懂了作者的心，还训练了学生的表达能力。我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。经常朗读、背诵，就会在潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储库中的一部分，写文章时也就下笔如有神了。“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道；“写”是读的自然结果。学生读得多，背得多，听得多，积累得多，写作水平自然而然就提高了。总之，指导学生掌握正确的朗读方法，加强感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。朗读是一种有声的语言艺术，它在初中语文教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在语文教学中展现它的艺术魅力！定义自然流产abortion妇产科学6、黄金时代是在我们的前28自然硫产复旦大学附属妇产科医院蒋红元自然硫产29假如你是大夫例息音坚57天阴道出血想到什麽?例2音坚58天淋流血并有阵发性下度痛怎麽办?例3患音停经60天道流血伴下腹痛自述有烂肉样物掉出建议?假如你是大夫30定义自然流产(abortion)指不足28周,瞻儿体重小手1000而终止者<12周早期济产;≥12周至<28周晚期滴产。自然流产发生率10-15%,以早期济产邮多定义31病因1胚胎国素染色体数目、结构异常占早期流产50-60%2母体因素全身性疾病(题染,高热疾病等)、生殖器盲疾病(噙形,肿瘤,富