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1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。223、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联3、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强对数学学习的兴趣,发展数学思考。4、让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识,培养学生主动探索、合作交流的良好习惯,提高获取信息、整理信息4、让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识,培养学生主动探索、合作交流的良好习惯,提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。教学重点:教学重点:验算。验算。教学难点:教学难点:理解不进位加法的计算方法。理解不进位加法的计算方法。教学过程:教学过程:一、创设情境,启迪探究。一、创设情境,启迪探究。11、小朋友们,上个星期三我们学校开展了一项活动,谁来说说是什么活动啊说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)22、你买了哪些物品呢?334、齐老师在星期天也逛了一次商场,摘录了一些商品的信4、齐老师在星期天也逛了一次商场,摘录了一些商品的信息。(示信息)5、谁来说说,你知道了哪些物品的信息5、谁来说说,你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动,进行探究。二、自学互动,进行探究。((一)探究不进位加法的计算方法。个积木要花多少钱呢个积木要花多少钱呢?怎么列式怎么列式?126+132=11、(1)你想怎么算,跟同桌说一说。(2)(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。(3)(3)生演示计数器算法。(4)(4)讲解竖式算法。这道题在列竖式时要注意什么这道题在列竖式时要注意什么?22、探索验算:(1)(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。(2)(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。(3)(3)验算结果和原题结果相同,说明我们算对了。三、作业练习,反馈探究。三、作业练习,反馈探究。111题2233、小结:小朋友们,今天我们学习了什么内容啊3、小结:小朋友们,今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究,培养个性四、应用探究,培养个性11、判断对错22、探究图书馆借书问题(P31例题)33“文明班级”“文明班级”称号。44、算路程:从学校到公园走那一条路比较近呢?生算552个来算一算一共多少分?五、系统回顾,延伸探究五、系统回顾,延伸探究11、小朋友们今天学得开心吗?今天我们学习了什么2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题,我们平2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题,我们平时要多用数学的眼光去观察。211会用不同的材料建构三位数加法模式。2、能力目标:发展迁移能力、建模能力,注重培养学生算2、能力目标:发展迁移能力、建模能力,注重培养学生算法思维的多样化,了解计算结果并不是的目标。3、情感目标:在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾3、情感目标:在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。教学重点:教学重点:掌握三位数横式计算的方法。掌握三位数横式计算的方法。教学难点:教学难点:培养算法思维的多样化。培养算法思维的多样化。教学过程:教学过程:一、复习引新一、复习引新请你估计一下,学校的多功能厅大约有多少个座位请你估计一下,学校的多功能厅大约有多少个座位?生活中还有数量需要用三位数表示吗生活中还有数量需要用三位数表示吗?(说说数的组成)二、探究新知二、探究新知1.1.课件引入“上海中小学生音乐会”。学生搜集信息,老师出示信息:学生搜集信息,老师出示信息:AA356人,B247人。两看台共坐了多少个同学两看台共坐了多少个同学?2.2.说说解题方案、估计计算结果。3.3.学生尝试计算。请同学们用自己喜欢的方法进行计算。请同学们用自己喜欢的方法进行计算。44(草稿纸)((巡视、指导)4.选择用不同的算法进行讲评、演示。4.选择用不同的算法进行讲评、演示。(请学生交流,教师做适当点拨、归纳与评价)44种方法:小组内选择一人进行汇报:小组内选择一人进行汇报:(1)6+7(1)6+7个加个50+4050+40十加十300+200300+200百加百356+247356+247=13+90+500=603=13+90+500=603(2)300+200(2)300+200百加百50+4050+40十加十6+76+7个加个356+247356
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