镇静催眠药和抗惊厥药课件

镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生镇静催眠药和抗惊厥药镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第4章镇静催眠釣(+抗惊厥)令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。◆凡能引起中枢神经系统轻度抑制,使病人由兴奋、激动和躁动转为安静的药称为镇静药。凡能引起近似生理睡眠的药物称为催眠药☆同一药物在小剂量时可引起安静或嗜睡状态;较大剂量时引起类似生理性睡眠的催眠作用。作文讲评，是作文教学中一个重要的环节，对学生的习作，具有承上启下的作用，故而每次作文之后，教师应对全班学生进行必要的讲评。讲评的任务是对学生作文的优缺点和存在的问题进行综合分析，并引导到规律上来认识，以便帮助学生发扬成绩，克服缺点，不断提高。讲评是构成写作教学的一个必不可少的过程，学生写作的目的要求都要贯穿始终，而讲评可以使目的要求更加落实，比批改更进一步起到概括、提高的作用，更具有思想性和科学性，因而能够扩大批改的效果。需要指出的是，所谓的讲评，不是教师一味说，学生一味听，而是老师与学生之间、同学之间进行讨论、评议、修改作文的过程，是师生共同参与的教学活动。作文讲评的形式不是一成不变，而是多种多样，教师可以根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择讲评方法。讲评的方式有很多种，教师可以根据实际情况，选择以下几种常用方法加以运用。1、综合讲评这是讲评中最基本的方式，故而最常为教师采用，这种讲评要求教师对全班学生的作文进行概括分析，肯定优点，指出缺点，并列举一两个学生的习作进行说明。此种讲评，要注意点面结合，在突出重点的同时，以点带面。2、佳作评讲教师选出一篇或者几篇优秀作文在班上进行分析。进行这种讲评，首先可以由作者向全班同学介绍写作体会，介绍写作方法，然后再组织学生对优秀作文进行体会和讨论，指出其中典型之处，吸取其中可行的写作方法。3、专题讲评此种讲评，即是抓住作文中的一两个问题，结合有关语文知识深入进行讲评。如议论文中空谈而缺乏具体论据的问题，人物描写单一或者千篇一律的问题，文章中不能运用多种表达方式而导致习作味同嚼蜡的问题等，都可以在专题讲评中对学生进行提示和启发。这样，学生能从这样具有针对性的专题讲评中总结经验和教训，取长补短，从而让今后的习作得以改进和提高。4、对比讲评此种讲评，即是把不同水平的几个学生的习作放在一起进行比较，这也是教师经常采用，而且效果较好的一种方法。进行这样的对比，可以让学生从同一题目中看出别人和自身习作的优劣以及不同写法的得失所在。这种对比适用于学生感到思路狭窄、写法容易雷同的作文。它对激发想象、开拓思路很有作用。，当然，也可以将作文的原稿和修改稿作对比。在此基础上，教师可以充分利用具体材料，用较少的语言讲清文章的优缺点，使学生从比较中得到深刻的印象。需要注意的是，对比的作文在选择时要慎重，避免伤害水平较差学生的自尊心和打击其积极性。作文讲评中，要以理论为指导，要就事论事，切忌泛泛空谈，讲评课的内容应密切联系有关语文知识和学生在作文实践中的经验，要一分为二，在指出缺点的同时，对学生以鼓励为主，讲评时要充分肯定学生的成绩和进步，对于较差的学生要积极鼓励和帮助，逐步培养他们的写作兴趣，以期在写作训练上达到一个相当完善的境地，并不断进步。1学导式教学模式的内涵学导式是在创新的教育思想和学习理论指导下，在系统总结教与学的实践经验基础上，为完成培养创新型人才目标和任务而设计出的教与学活动结构的理论模型及其实施方法，它是指按照自学、解疑、精讲、演练四个环节来完成教学过程的教学模式，体现了一种新的教学原则和思想。2推行学导式教学模式，创新的成人教育理念成人的教育要学能致用，重点强调的是学，而不是教，学导式教育理念强调的就是把教育的重心放到学上。因此，学会自学已成为现代人的迫切需要。而恰恰成人学员学习又有全日制学生不可比拟的特点，成人学员在这些方面表现出的优势，为建立新的学导式教育理念奠定了基础。3推行学导式教学，创新成人教学目标学导式教学目标要求优化人才智能结构，使求学者在德智体美劳、智力与非智力因素等方面得到全面发展、提高人才素质；以开发革新、创造能力为重点，不仅要求学员掌握专业知识，还要提高他们的思想品格，让其成为和谐发展的人。要创新成人教学目标，其中最重要的是要优化成人学员智能结构，使学员不仅适应当前就业创业的社会需求，还要能面向未来、适应国际竞争的发展。4推行学导式教学，创新成人教学原则4.1强调自学为主。成人学习的动力源于自我技能的迫切需要，因此他们学习目的明确，教学中就应注意尊重学员自己想学的内因需求，使求学者蕴藏的巨大学习潜能发挥出来以求得最大的学习效果。4.2把握好学导时机。对成人学员要做到学在导前，因势利导，避免教师的先入为主。4.3鼓励能者为师。成人学员很讲究实际，学导式教学一定要倡导虚心借鉴、能者为师的风气，避免要面子、摆架子的思想，讲求实效。4.4做好学导相长。教者应力求教出胜过自己的学员，学员也应扬其所长，勇于超越，使教与学相互促进，教学相长。5推行学导式教学，改革成人教学课程体系及教学内容学导式教学与传统的灌输式教学因其模式的巨大差异，对其课程体系与教学内容提出了全新的要求，特别是成人教育，更要根据成人特点和当代社会对成人学习者的能力及知识的需求，以实用知识为基础、以能力演练为本位、以智能开发为核心，构建科学配套的课程体系，同时，在内容选择上也应做到基础理论够用为度，难度适中，案例丰富，贴近生产实际，只有这样，才能达到学导式教学理想的教学目标。6创新教学模式，营造学导式教学情境创设学导式教学情境，能给求学者营造自学为主的氛围，这种氛围包括学习风气、明确的行为规范、适合于学习的人际关系和必要的教学设备、现代信息技术的支撑等诸多要素。良好的学导式教学情境，能激发和保持成人学员的学习兴趣，发挥其自主性、灵活性，有利于从事规范的操作，增进他们对知识的理解与记忆，快速、高效地达到事半功倍的教学效果。7推行学导式教学，创新成人教学过程和教学方法学导式教学过程主要包括自学、解疑、精讲、演练四个环节，它以最终的演练为主要目标，学在导前、学导结合、讲求结合实际的运用，其教学过程简洁规范，实效性强。学导式教学方法主要是要求坚持以发展自学、培养能力为先导，强调运用自学为主的方法，要求学员独立获知、研讨、精讲、操作、实践、提高技能、开发智能并求得恰当指导，是适合成人教学过程调节的规范体系。学导式教学方法必须学导结合、多法互补，综合运用各种具体的学法和新技术、新手段以及新的教学艺术。8推行学导式教学，创新成人教学管理成人教育地域分散，学员学习时间、地点发散性强，学导式教学突出自学为主，这正好可以填补成人学员在这方面的弱项。我们在教学管理上应结合成人教育实际，大胆创新改革传统的管理模式。抓好网络和远程教育，使不同年龄、职业的成人在不同时间、地点能根据需要选择教学内容，自主地学习，有效地解决自身的工学矛盾，从而实现成人教育劣势向优势的转化。9推行学导式教学，创新成人教学考核与评价9.1学导式考试与评价要促进人的发展，要帮助每一个学习者更好地优化智能结构，所以评价要充分发挥激励功能，有助于促进学员自我反思和自我调控。9.2在对学员考核的方式上，可以采取闭卷、开卷、口试、上机、操作等方法和平时考查等形式，其中平时考查包括作业、论文、答辩、实验实习报告、项目设计、调查报告、单元考核以至课堂表现等，同时还应设计出学员对解决实际问题的创新能力和职业技能水平的评价指标，并注意定性和定量的有效结合。9.3应重视对学员学习及能力状况的弹性考核与评价。学员的全面发展、智能开发，事实上不可能用一个具体的百分制分数来准确衡量，况且这种精确定量的百分制操作起来十分繁琐、费时费力，而且，还会束缚活生生的学员个性。我们可以采用相对较为弹性的记载考核方式，如用5级分制等。采用这种评价办法，有利于发展学员个性，培养其多方面的能力。9.4充分利用互联网技术，建立网上个人学习档案的实名制查询系统。从而真正做到以评助学，促进考学、学教的良性循环。总之，学导式教育思想、教学模式在世界范围内都是一个热门的话题，已在很多层面取得了可喜的应用成果，随着成人教育的不断发展，这种极具生命力的教学模式也必将为创新成人高等教育、培养出有质量的成教人才做出应有的贡献。镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙1第4章镇静催眠釣(+抗惊厥)第4章2令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。◆凡能引起中枢神经系统轻度抑制,使病人由兴奋、激动和躁动转为安静的药称为镇静药。凡能引起近似生理睡眠的药物称为催眠药☆同一药物在小剂量时可引起安静或嗜睡状态;较大剂量时引起类似生理性睡眠的催眠作用。令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。3②特点①剂量:小→中→较大→大→中毒作用特点作用:镇静睡眠抗惊厥麻醉呼吸肌麻痹②长期、反复使用→耐受性和依赖性②特点4⊙补充:两种睡眠时相的特点慢波睡眠快波睡眠正相睡眠异相睡眠非快速动眼睡眼快速动眼睡眠脑电图高振幅同步化慢波低振幅去同步化快波感觉功能↓↓↓(唤醒阈↑↑)运动功能,阵发性眼球快(肌张力、速运动,部分肢体抽反射运动)自主神经↓心率、血压、呼↑心率、血压、呼吸功能吸、尿量、体温、而且变化不规则代谢率、唾液分泌;↑胃液分泌、发汗做梦7%80%⊙补充:两种睡眠时相的特点5令慢波睡眠:slowwavesleep(SWS),非快速动眼睡眠令快波睡眠:fastwavesleep(FWS);快速动眼睡眠(rapid-eyemovementsleep,REMS)令慢波睡眠:slowwavesleep(SWS),6觉醒慢波睡眠异相睡眠睡眠的生理意义慢波睡眠:H分泌↑,有利于机体的生长发育和体力的恢复(恢复疲劳)快波睡眠:促进幼儿神经系统的发育和成熟。有利于建立新的突触联系,促进学习和记忆。促进脑力活动的恢复(恢复精力)。在一昼夜睡眠中,两个睡眠时相交替4^5次觉醒7常用镇静催眠药都有不同程度抑制快波睡昵,以致影响记忆和学习。特别是巴比妥类,长期应用停药后REMS反跳延长,引起病态焦虑,激惹易怒,多梦,惊恐,呼吸、循环系统反应导致停药困难(被迫重新用药);苯二氮类影响较小,故为首选。常用镇静催眠药都有不同程度抑制快波睡昵,8②镇静催眠药的分类令苯二氮卓类:地西泮、氟西泮、氯氮卓、硝西泮、奥沙西泮、三唑仑巴比妥类:苯巴比妥、异戊巴比妥、司可巴比妥、硫喷妥钠令其他类:丁螺环酮、水合氯醛、甲丙氨酯②镇静催眠药的分类9②特点①剂量:小→中→较大→大→中毒作用特点作用:镇静睡眠抗惊厥麻醉呼吸肌麻痹②长期、反复使用→耐受性和依赖性∠安全性较高即使大剂量也不会出现麻醉和中枢麻痹1.苯二氮卓类2.巴比妥类与苯二卓类相比安全性较差。3.其它类水合氯醛目前虽仍应用,但较少应用。新型药物佐匹克隆,扎来普隆②特点10②第一节苯二氮卓类,地西津片为1,4苯并二氮卓衍生物长效类:地西泮、氟西泮中效类:硝西泮、氯氮卓AB43R3奥沙西泮遇汽片R7RR短效类:三唑仑C②第一节苯二氮卓类11镇静催眠药和抗惊厥药课件12镇静催眠药和抗惊厥药课件13镇静催眠药和抗惊厥药课件14镇静催眠药和抗惊厥药课件15镇静催眠药和抗惊厥药课件16镇静催眠药和抗惊厥药课件17镇静催眠药和抗惊厥药课件18镇静催眠药和抗惊厥药课件19镇静催眠药和抗惊厥药课件20镇静催眠药和抗惊厥药课件21镇静催眠药和抗惊厥药课件22镇静催眠药和抗惊厥药课件23镇静催眠药和抗惊厥药课件24镇静催眠药和抗惊厥药课件25镇静催眠药和抗惊厥药课件26镇静催眠药和抗惊厥药课件27镇静催眠药和抗惊厥药课件28镇静催眠药和抗惊厥药课件29镇静催眠药和抗惊厥药课件30镇静催眠药和抗惊厥药课件31镇静催眠药和抗惊厥药课件32镇静催眠药和抗惊厥药课件33镇静催眠药和抗惊厥药课件34镇静催眠药和抗惊厥药课件35镇静催眠药和抗惊厥药课件36镇静催眠药和抗惊厥药课件37镇静催眠药和抗惊厥药课件38镇静催眠药和抗惊厥药课件39镇静催眠药和抗惊厥药课件40镇静催眠药和抗惊厥药课件41镇静催眠药和抗惊厥药课件42镇静催眠药和抗惊厥药课件4331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里44镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生镇静催眠药和抗惊厥药镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第4章镇静催眠釣(+抗惊厥)令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。◆凡能引起中枢神经系统轻度抑制,使病人由兴奋、激动和躁动转为安静的药称为镇静药。凡能引起近似生理睡眠的药物称为催眠药☆同一药物在小剂量时可引起安静或嗜睡状态;较大剂量时引起类似生理性睡眠的催眠作用。作文讲评，是作文教学中一个重要的环节，对学生的习作，具有承上启下的作用，故而每次作文之后，教师应对全班学生进行必要的讲评。讲评的任务是对学生作文的优缺点和存在的问题进行综合分析，并引导到规律上来认识，以便帮助学生发扬成绩，克服缺点，不断提高。讲评是构成写作教学的一个必不可少的过程，学生写作的目的要求都要贯穿始终，而讲评可以使目的要求更加落实，比批改更进一步起到概括、提高的作用，更具有思想性和科学性，因而能够扩大批改的效果。需要指出的是，所谓的讲评，不是教师一味说，学生一味听，而是老师与学生之间、同学之间进行讨论、评议、修改作文的过程，是师生共同参与的教学活动。作文讲评的形式不是一成不变，而是多种多样，教师可以根据作文训练的要求和学生习作的实际情况，选择讲评方法。讲评的方式有很多种，教师可以根据实际情况，选择以下几种常用方法加以运用。1、综合讲评这是讲评中最基本的方式，故而最常为教师采用，这种讲评要求教师对全班学生的作文进行概括分析，肯定优点，指出缺点，并列举一两个学生的习作进行说明。此种讲评，要注意点面结合，在突出重点的同时，以点带面。2、佳作评讲教师选出一篇或者几篇优秀作文在班上进行分析。进行这种讲评，首先可以由作者向全班同学介绍写作体会，介绍写作方法，然后再组织学生对优秀作文进行体会和讨论，指出其中典型之处，吸取其中可行的写作方法。3、专题讲评此种讲评，即是抓住作文中的一两个问题，结合有关语文知识深入进行讲评。如议论文中空谈而缺乏具体论据的问题，人物描写单一或者千篇一律的问题，文章中不能运用多种表达方式而导致习作味同嚼蜡的问题等，都可以在专题讲评中对学生进行提示和启发。这样，学生能从这样具有针对性的专题讲评中总结经验和教训，取长补短，从而让今后的习作得以改进和提高。4、对比讲评此种讲评，即是把不同水平的几个学生的习作放在一起进行比较，这也是教师经常采用，而且效果较好的一种方法。进行这样的对比，可以让学生从同一题目中看出别人和自身习作的优劣以及不同写法的得失所在。这种对比适用于学生感到思路狭窄、写法容易雷同的作文。它对激发想象、开拓思路很有作用。，当然，也可以将作文的原稿和修改稿作对比。在此基础上，教师可以充分利用具体材料，用较少的语言讲清文章的优缺点，使学生从比较中得到深刻的印象。需要注意的是，对比的作文在选择时要慎重，避免伤害水平较差学生的自尊心和打击其积极性。作文讲评中，要以理论为指导，要就事论事，切忌泛泛空谈，讲评课的内容应密切联系有关语文知识和学生在作文实践中的经验，要一分为二，在指出缺点的同时，对学生以鼓励为主，讲评时要充分肯定学生的成绩和进步，对于较差的学生要积极鼓励和帮助，逐步培养他们的写作兴趣，以期在写作训练上达到一个相当完善的境地，并不断进步。1学导式教学模式的内涵学导式是在创新的教育思想和学习理论指导下，在系统总结教与学的实践经验基础上，为完成培养创新型人才目标和任务而设计出的教与学活动结构的理论模型及其实施方法，它是指按照自学、解疑、精讲、演练四个环节来完成教学过程的教学模式，体现了一种新的教学原则和思想。2推行学导式教学模式，创新的成人教育理念成人的教育要学能致用，重点强调的是学，而不是教，学导式教育理念强调的就是把教育的重心放到学上。因此，学会自学已成为现代人的迫切需要。而恰恰成人学员学习又有全日制学生不可比拟的特点，成人学员在这些方面表现出的优势，为建立新的学导式教育理念奠定了基础。3推行学导式教学，创新成人教学目标学导式教学目标要求优化人才智能结构，使求学者在德智体美劳、智力与非智力因素等方面得到全面发展、提高人才素质；以开发革新、创造能力为重点，不仅要求学员掌握专业知识，还要提高他们的思想品格，让其成为和谐发展的人。要创新成人教学目标，其中最重要的是要优化成人学员智能结构，使学员不仅适应当前就业创业的社会需求，还要能面向未来、适应国际竞争的发展。4推行学导式教学，创新成人教学原则4.1强调自学为主。成人学习的动力源于自我技能的迫切需要，因此他们学习目的明确，教学中就应注意尊重学员自己想学的内因需求，使求学者蕴藏的巨大学习潜能发挥出来以求得最大的学习效果。4.2把握好学导时机。对成人学员要做到学在导前，因势利导，避免教师的先入为主。4.3鼓励能者为师。成人学员很讲究实际，学导式教学一定要倡导虚心借鉴、能者为师的风气，避免要面子、摆架子的思想，讲求实效。4.4做好学导相长。教者应力求教出胜过自己的学员，学员也应扬其所长，勇于超越，使教与学相互促进，教学相长。5推行学导式教学，改革成人教学课程体系及教学内容学导式教学与传统的灌输式教学因其模式的巨大差异，对其课程体系与教学内容提出了全新的要求，特别是成人教育，更要根据成人特点和当代社会对成人学习者的能力及知识的需求，以实用知识为基础、以能力演练为本位、以智能开发为核心，构建科学配套的课程体系，同时，在内容选择上也应做到基础理论够用为度，难度适中，案例丰富，贴近生产实际，只有这样，才能达到学导式教学理想的教学目标。6创新教学模式，营造学导式教学情境创设学导式教学情境，能给求学者营造自学为主的氛围，这种氛围包括学习风气、明确的行为规范、适合于学习的人际关系和必要的教学设备、现代信息技术的支撑等诸多要素。良好的学导式教学情境，能激发和保持成人学员的学习兴趣，发挥其自主性、灵活性，有利于从事规范的操作，增进他们对知识的理解与记忆，快速、高效地达到事半功倍的教学效果。7推行学导式教学，创新成人教学过程和教学方法学导式教学过程主要包括自学、解疑、精讲、演练四个环节，它以最终的演练为主要目标，学在导前、学导结合、讲求结合实际的运用，其教学过程简洁规范，实效性强。学导式教学方法主要是要求坚持以发展自学、培养能力为先导，强调运用自学为主的方法，要求学员独立获知、研讨、精讲、操作、实践、提高技能、开发智能并求得恰当指导，是适合成人教学过程调节的规范体系。学导式教学方法必须学导结合、多法互补，综合运用各种具体的学法和新技术、新手段以及新的教学艺术。8推行学导式教学，创新成人教学管理成人教育地域分散，学员学习时间、地点发散性强，学导式教学突出自学为主，这正好可以填补成人学员在这方面的弱项。我们在教学管理上应结合成人教育实际，大胆创新改革传统的管理模式。抓好网络和远程教育，使不同年龄、职业的成人在不同时间、地点能根据需要选择教学内容，自主地学习，有效地解决自身的工学矛盾，从而实现成人教育劣势向优势的转化。9推行学导式教学，创新成人教学考核与评价9.1学导式考试与评价要促进人的发展，要帮助每一个学习者更好地优化智能结构，所以评价要充分发挥激励功能，有助于促进学员自我反思和自我调控。9.2在对学员考核的方式上，可以采取闭卷、开卷、口试、上机、操作等方法和平时考查等形式，其中平时考查包括作业、论文、答辩、实验实习报告、项目设计、调查报告、单元考核以至课堂表现等，同时还应设计出学员对解决实际问题的创新能力和职业技能水平的评价指标，并注意定性和定量的有效结合。9.3应重视对学员学习及能力状况的弹性考核与评价。学员的全面发展、智能开发，事实上不可能用一个具体的百分制分数来准确衡量，况且这种精确定量的百分制操作起来十分繁琐、费时费力，而且，还会束缚活生生的学员个性。我们可以采用相对较为弹性的记载考核方式，如用5级分制等。采用这种评价办法，有利于发展学员个性，培养其多方面的能力。9.4充分利用互联网技术，建立网上个人学习档案的实名制查询系统。从而真正做到以评助学，促进考学、学教的良性循环。总之，学导式教育思想、教学模式在世界范围内都是一个热门的话题，已在很多层面取得了可喜的应用成果，随着成人教育的不断发展，这种极具生命力的教学模式也必将为创新成人高等教育、培养出有质量的成教人才做出应有的贡献。镇静催眠药和抗惊厥药16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙45第4章镇静催眠釣(+抗惊厥)第4章46令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。◆凡能引起中枢神经系统轻度抑制,使病人由兴奋、激动和躁动转为安静的药称为镇静药。凡能引起近似生理睡眠的药物称为催眠药☆同一药物在小剂量时可引起安静或嗜睡状态;较大剂量时引起类似生理性睡眠的催眠作用。令镇静催眠药是一类中枢神经系统抑制药。47②特点①剂量:小→中→较大→大→中毒作用特点作用:镇静睡眠抗惊厥麻醉呼吸肌麻痹②长期、反复使用→耐受性和依赖性②特点48⊙补充:两种睡眠时相的特点慢波睡眠快波睡眠正相睡眠异相睡眠非快速动眼睡眼快速动眼睡眠脑电图高振幅同步化慢波低振幅去同步化快波感觉功能↓↓↓(唤醒阈↑↑)运动功能,阵发性眼球快(肌张力、速运动,部分肢体抽反射运动)自主神经↓心率、血压、呼↑心率、血压、呼吸功能吸、尿量、体温、而且变化不规则代谢率、唾液分泌;↑胃液分泌、发汗做梦7%80%⊙补充:两种睡眠时相的特点49令慢波睡眠:slowwavesleep(SWS),非快速动眼睡眠令快波睡眠:fastwavesleep(FWS);快速动眼睡眠(rapid-eyemovementsleep,REMS)令慢波睡眠:slowwavesleep(SWS),50觉醒慢波睡眠异相睡眠睡眠的生理意义慢波睡眠:H分泌↑,有利于机体的生长发育和体力的恢复(恢复疲劳)快波睡眠:促进幼儿神经系统的发育和成熟。有利于建立新的突触联系,促进学习和记忆。促进脑力活动的恢复(恢复精力)。在一昼夜睡眠中,两个睡眠时相交替4^5次觉醒51常用镇静催眠药都有不同程度抑制快波睡昵,以致影响记忆和学习。特别是巴比妥类,