内科学各论-症状：便秘伴腹部包块-课件模板

内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内科学各论症状部分便秘伴腹部包块内容课件模板内科学症状部分:便秘伴腹部包块身体部位腹部。引言随着教育界对素质教育的日渐强烈，农村对小学生“减负”也得到了进一步的认识，对小学生的课堂作业有所减少，这就使学生的闲暇时间多出许多。午休是小学生闲暇时间最重要的组成部分，学生应该把休息时间当作增加体力以及精神体力的有力武器。从童年培养小学生积极午休的好习惯，这也是教育方针的重要体现。午休的主要目的是体力恢复与精力恢复、消除疲劳，能够以旺盛的精力重新开始学习。学习会使小学生身心疲惫与出现紧张情绪，因此，合理的运用午休时间可以使小学生放松身心，午休对于小学生来说是很有必要的。特别是适当的午休时间，可缓解上午学习带来的大脑疲劳，调节身心状态，从而可以有效的为下午学习带来充足的准备。[1]一、午休对小学生的好处1.午休能够促进小学生身心健康中午午休可以使小学生身体与大脑得到休息与放松，在午休?^程中，人体副交感神经与交感神经的功能与原来相反，能够使新陈代谢缓慢，人身体的体温下降，脉搏减慢与呼吸减慢，心肌耗氧减少，心脏与动脉压力同样减少，这些对控制血压有一定的好处，有助于心脏健康，减少心肌梗塞、心脏病等慢性病发率。因此，农村学校应该重视小学生午休，小学生午休时间应该合理运用，午休可以使小学生的身心得到很好的放松，能够补充能量，使小学生在下午的活动中更具有活力与充沛的体力。[2]2.午休能够提高小学生身体免疫功能午休时间可以提高小学生身体的免疫功能，增强身体的抗病能力。小学生由于年龄小，身体较一般大一点的学生而言，体力是相对于弱，容易感冒，免疫力底下，容易出现感冒病状，对小学生的学习就有所影响，这是学校教师与家长特别着重的情况，因此，农村学校应该注重小学生午休时间，为小学生的午休时间营造充足的睡眠时间。睡眠不足能够引起身体的疲劳，长此以往就有可能造成身体恶性循环，然而睡眠不足并没有较为明显的症状，但是免疫功能会随之减退，身体抵抗能力下降，从而有可能产生更多的疾病。因此，睡眠对于人类是非常重要的，特别小学生正处在身体发育阶段，身体各个器官都有待调整，因而需要充足的睡眠来进行调整。根据论述，我们得知午休时间的合理安排能够使小学生的身体发育、身心健康都会有很好的改善作用，农村学校结合这一点就更应该进一步合理有效的安排小学生午休。[3]二、影响农村小学生午休的主要原因1.小学生不能合理的安排午休时间在午休时间里部分小学生会进行合理的午睡，从而保证下午上课能够集中精力的认真听讲。然而有一部分学生不想睡觉，把午休时间都浪费在玩或是把午休时间运用到其他事情中去了，以至午休时间被浪费掉了。小学生在下午上课或是做其他活动时总提不起来精神，总是昏昏沉沉想要睡觉的感觉。小学生由于年龄的关系，自控能力的缺乏，同时小学生正处在贪玩阶段，对身边的事物都处在好奇阶段，没有合理的思想意识，不能合理的安排自身的作息时间。由于上午上了一上午的课，对于一部分小学生来说，上课就好比被束缚一般，不能玩自己好玩的玩具，不能和某某小学生一块玩耍，然而在午休时间学生就可以轻松的玩他们想玩的，做他们想做的，以至把本该补充体力与睡眠的时间都浪费了，小学生中午玩了一中午，到下午上课时候就显着疲劳，容易注意力不能集中甚至在课堂中睡觉，长此以往，学生不但学习成绩会下降小学生自身的身体状况也会随之减退。2.小学生自身无法进行入睡有一部分小学生是自己无法入睡，小学生他们不知道如何进行入睡，就是躺在床上只能“干瞪眼”无法真正的入睡。再者就是等小学生快要入睡的时候，午休睡觉快要结束了，导致一些小学生睡不醒的状态时有发生，长此以往，对身体会有一定的伤害。再或者是一部分小学生睡不着觉就干脆不睡，起来与旁边的小学生进行聊天或是做游戏，从而也影响其他的小学生无法正常的进入睡眠。因此，农村学校应注意这点，实行一些策略，来帮助小学生进行快速的入睡，从而让学生以充满精神的面貌去面对下午的课程与活动。三、农村小学生午休时间管理对策1.教师应该帮助小学生进行午休农村学校领导与教师应该想一些合理的对策，来实现学生快速入睡，以免浪费掉良好的午休时间，这样会起到事半功倍的成效。对于一部分小学生主观意识还是想睡觉的，但出于某种原因，让自己的心情很焦躁，不能够达到入睡效果。这时，教师可以帮助小学生，让小学生闭上眼睛，安静的躺在床上，让小学生想象下面前有一汪清水，没有一点的风，水面平静的像一面镜子，从而让小学生的心情平静下来，远离浮躁，静静的在心里数数，直到入睡为止。再者就是教小学生用心理学认知疗法帮助小学生实现入睡。又或者给小学生放一些辅助睡眠的歌曲，从而实现入睡。2.为不愿意午睡的孩子提供午休时间活动午休时间并不是所有的孩子都能合理的有效的入睡，由于小学生个人原因，其中有一部分学生不参加午睡，小学生就是喜欢玩耍与运动。现在随着改革开往以来，农村人的生活水平都能得到进一步的上升，农村人的经济基础都得到好的保障，对培养下一代的认知方面得到了显著的发展，在农村学校设施建设与师资方面逐渐向城里看齐。然而对于不愿意睡觉的小学生，农村学校可以专门为学生设立一个兴趣教室，供学生开展活动，比如，开设图书馆室、棋类专用室，还可以为学生安排一位教师予以辅导，增强小学生其他方面的兴趣爱好。结语所谓午休时间说长不长，要说短也是不短，但对于小学生一天的生活、学习中可以起到承上启下的良好作用，午休对于小学生而言是至关重要的。但是能否合理的运用午休时间，还需要农村学校教师帮助小学生进入午休，由于小学生年纪小，教师给小学生树立什么样的榜样，小学生就会养成什么样的好习惯。因此，在农村小学生午休时间教师应该合理的运用策略，从而帮助小学生进行合理的午休。初中化学是初中课程当中重要的课程内容，学生一般通过教学课堂进行知识的学习，教师利用课堂和作业的方式帮助学生快速掌握化学课程内的重要知识点。随着教学理论的不断发展，越来越多的教育专家和一线教学教师认识到学生的学习能力和知识水平存在差异，标准化的教学方法很难取得教学效果。因此教育专家提出了分层教学的教育理念。一、分层作业的设计实施本人为了能够探究初中化学课程的分层作业作用，对某初中的初中三年级8班展开了调查研究，8班的任课化学教师正在采用分层作业的设计，笔者对化学教师进行了访问和咨询，并对其分层作业的设计方法进行了总结。1.学生分层化学教师将班级40名学生按照化学成绩进行了划分，其中，12名学生的化学成绩位于全校化学成绩的前150名，被划分为A层，31名学生的化学成绩位于全校化学150-300名，被划分为B层，剩余7名学生化学成绩位于全校300名以后，被划分为C层。2.作业结构设计在分层作业当中，教师针对《金刚石、石墨和C60》课程内容进行了三套不同难度的测试题目，其中A套题目分为基础题5道和拓展题3道两个部分，分发给A组同学，B套题目则分为基础题5道和拓展题1道，分发给B组同学，C套题目则只有5到基础题目，分发给C组同学。3.作业辅导和批改在学生进行作业题目解答时笔者发现，A组同学对于化学知识掌握最深厚，对于基础题目的解答最为迅速，正确率也最高，同时，在剩余的实践当中，由于拥有较为浓厚的学习兴趣和正确的学习方法，也分别展开了拓展题目的解答；B组同学相较于A组同学来说，基础知识稍显薄弱，在基础题目的解答过程中浪费了一定的时间，在完成解答后，对于拓展题目的热情并没有A组同学高，因此拓展题目的解答稍显吃力；C组同学化学基础知识薄弱，基础题目的解答较为困难，同时错题较多，许多学生因为缺乏正确的学习态度和学习方法，导致作业题目没能够按时解答完成。面对这一问题，教师采用了独特的作业辅导和批改方式，首先，针对每日作业展开了书面辅导，通过及时收、及时改、及时发的方式，了解学生的学习状况，并通过书面评语，对基础薄弱的同学进行激励；课后，教师展开了一对一、一对二的单独辅导，对C组同学当中缺乏学习兴趣、缺少学习方法的同学展开轮流沟通辅导，帮助其树立信心，引导其正确学习。此外，教师还采用了小组辅导的方式，通过同学之间的辅导和沟通，带动课堂氛围的活跃，使不同层次的学生形成交流，共同提高[1]。二、分层作业的结果研究1.开展问卷调查在经历过数月的跟踪调查后，本人对8班40名学生的学习情况展开了两次问卷调查。在问卷设计当中，本人将题目设置为二十道选择题，其中包括每天化学学习时间、分层作业的难易程度、解题速度以及课余时间等问题进行了提问。第一次问卷调查在开展分层作业之前，40%的学生的化学作业时间在20-30分钟，35%的学生化学作业所需时间超过半小时，只有5%的学生能够在10分钟左右完成化学作业。第二次问卷调查开展在分层作业实施之后，化学作业所需时间能够在20分钟的学生达到了80%，同时，多数学生表示，化学学习更加轻松，也寻求到了属于自己的学习方法。2.统计学生化学成绩变化除了问卷调查之外，本人还对一个学期内三次考试成绩进行了总结，其中包括分层作业实施前的第一次模拟测试、分层作业实施过程中的第二次模拟测试以及学期末的期末测试。其中，第一次模拟测试，8班40名学生共有39名参加了考试，平均分为57.2分，其中最高分为95.5分，最低分仅为13分。及格人数为27人。教师根据这次成绩进行了全校排名，并划分了层次；第二次模拟测试中，8班40名学生全部参加了考试，平均分为59.2分，最低分为27分，及格人数为30人；期末测试中，8班40名学生参加了考试，平均分65.7分，最低分46分，及格人数35人。本人对部分学生进行了咨询，多数学生表示，分层作业的方式和教师的教学辅导方法，帮助其找到了解题的思路，在考试过程中，可以对部分基础性的问题进行解答，并保证其正确率。3.学生学习效果和学习方法变化在对学生的走访和咨询过程中，本人发现，许多原本化学水平较低的学生，在经过一个学期的分层作业之后，通过教师的辅导和帮助，已经能够形成一定的化学学习方法，并获得了化学成绩的提升[2]。本人分析了学习效果后，总结为以下几个方面。首先，分层作业的方法通过对不同层次的学生制定不同水平的作业内容，使得化学基础相对薄弱的C组学生可以首先通过完成自己可以独立解答的习题来提升学习信心，教师从旁的指导可以帮助学生掌握学习方法，从而获得一定程度的学习提升。学习效果的提升可以从8班成绩的变化看出，在考试当中，该班某同?W能够在期末测试中通过已经掌握的基础知识完成对部分基础题目的正确解答，最后化学成绩达到了46分。其次，对于化学基础优秀和相对较好的学生来说，分层作业的方式更加适合他们学习方法的深化和学习内容的拓展。对于化学基础优秀的学生来说，分层作业当中的拓展性练习，使得他们在化学问题的解答当中拥有了更多的角度，并能够使其养成深刻审视自身在解答过程中出现问题的习惯，帮助其寻找到适合自身的学习方法，使成绩得到进一步提高；而对于基础相对较好的B组学生来说，通过分层学习，同学可以明确自己在学习过程当中的能力不足，并形成自我培养的方法，再借助教师的辅导和帮助后，能够迅速转变不良的学习态度，形成有益的学习方法，提升成绩。作为分层教学的继承和延伸，分层作业的设计和实施使得分层教学理念能够充分运用到学生的日常学习和知识巩固当中，学生通过解答符合自身学习水平的作业题目，既可以巩固自身的基础知识学习，又能够进行具有针对性的拓展提高，从而帮助学生形成良好的学习态度和学习方法，提升学习效果。内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙1内科学各论症状部分便秘伴腹部包块内容课件模板内科学各论症状部分2内科学症状部分:便秘伴腹部包块身体部位腹部。内科学症状部分:便秘伴腹部包块3内科学症状部分:便秘伴腹部包块科室消化内科。内科学症状部分:便秘伴腹部包块4内科学症状部分:便秘伴腹部包块简介便秘伴腹部包块,可能为结肠肿瘤、腹腔内肿瘤压迫结肠、肠结核、克罗恩病(Crohn病)或肿大的淋巴结等。肠结核为消化系统结核中最常见者。绝大多数继发于肠外结核病,特别是空洞型肺结核。据统计,25%~50%的肺结核病人可并发肠结核。肠结核的来源主要是食入性的,由于咽下含结核杆菌的痰液内科学症状部分:便秘伴腹部包块5内科学症状部分:便秘伴腹部包块简介而引起,偶尔可以来自被结核杆菌污染的食物,亦可来源于血源性或腹腔、盆腔其他脏器结核的直接蔓延。发病年龄多为青壮年,女性多于男性,约为1.85:1。病理上分为溃疡型、增生型及混合型三型。内科学症状部分:便秘伴腹部包块6内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:(一)发病原因90%以上肠结核由人型结核杆菌引起,此外,饮用未经严格消毒的乳制品可因牛型结核杆菌而致病,肠结核感染可经口、血行播散和邻近器官结核的波及所致。结核病的发病是人体和结核菌相互作用的结果,经上述途径获得感染仅是致病的条件,只有当入侵的结核菌数量较多,毒力较大,内科学症状部分:便秘伴腹部包块7内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:并有人体免疫功能异常、肠功能紊乱引起局部抵抗力削弱时,才会发病(二)发病机制90%以上肠结核是由人型MTB引起的,少数可由牛型MTB引起。MTB引起肠道感染的途径主要有肠源性、血源性和直接蔓延1.肠源性MTB主要经口传染而侵入肠道,患者常为开放性肺结核,由内科学症状部分:便秘伴腹部包块8内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:于吞咽了自身含有MTB的痰液而致病。或者经常与开放性肺结核病人共餐,缺乏必要的消毒隔离措施从而致病。少数情况下饮用未经消毒的含有MTB的牛奶或乳制品也可引起原发性肠结核。MTB进入肠道后多在回盲部引起病变,这是因为:①正常生理情况下肠内容物通过回盲部括约肌之前滞留于回肠末端内科学症状部分:便秘伴腹部包块9内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:时间较长,此外,结肠近端常有反蠕动,使肠道内容物在盲肠停留时间更久。这样MTB与肠道黏膜接触机会多,增加了肠黏膜的感染机会。②回肓部有丰富的淋巴组织,而MTB容易侵犯淋巴组织。2.血源性粟粒型结核时,MTB可经血行播散而引起肠结核。3.直接蔓延腹腔内结核病灶,如女内科学症状部分:便秘伴腹部包块10内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:性生殖器官结核和肾结核直接蔓延可引起肠结核。然而上述途径获得感染仅仅是致病条件。只有当入侵的MTB数量多,毒力强,而人体免疫功能降低、肠道功能紊乱、局部抵抗力降低时才会发病内科学症状部分:便秘伴腹部包块11内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板12内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板13内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板14内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板15内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板16内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板17内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板18内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板19内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板20内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板21内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板22内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板23内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板24内科学各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板256、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺26内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。内科学各论症状部分便秘伴腹部包块内容课件模板内科学症状部分:便秘伴腹部包块身体部位腹部。引言随着教育界对素质教育的日渐强烈，农村对小学生“减负”也得到了进一步的认识，对小学生的课堂作业有所减少，这就使学生的闲暇时间多出许多。午休是小学生闲暇时间最重要的组成部分，学生应该把休息时间当作增加体力以及精神体力的有力武器。从童年培养小学生积极午休的好习惯，这也是教育方针的重要体现。午休的主要目的是体力恢复与精力恢复、消除疲劳，能够以旺盛的精力重新开始学习。学习会使小学生身心疲惫与出现紧张情绪，因此，合理的运用午休时间可以使小学生放松身心，午休对于小学生来说是很有必要的。特别是适当的午休时间，可缓解上午学习带来的大脑疲劳，调节身心状态，从而可以有效的为下午学习带来充足的准备。[1]一、午休对小学生的好处1.午休能够促进小学生身心健康中午午休可以使小学生身体与大脑得到休息与放松，在午休?^程中，人体副交感神经与交感神经的功能与原来相反，能够使新陈代谢缓慢，人身体的体温下降，脉搏减慢与呼吸减慢，心肌耗氧减少，心脏与动脉压力同样减少，这些对控制血压有一定的好处，有助于心脏健康，减少心肌梗塞、心脏病等慢性病发率。因此，农村学校应该重视小学生午休，小学生午休时间应该合理运用，午休可以使小学生的身心得到很好的放松，能够补充能量，使小学生在下午的活动中更具有活力与充沛的体力。[2]2.午休能够提高小学生身体免疫功能午休时间可以提高小学生身体的免疫功能，增强身体的抗病能力。小学生由于年龄小，身体较一般大一点的学生而言，体力是相对于弱，容易感冒，免疫力底下，容易出现感冒病状，对小学生的学习就有所影响，这是学校教师与家长特别着重的情况，因此，农村学校应该注重小学生午休时间，为小学生的午休时间营造充足的睡眠时间。睡眠不足能够引起身体的疲劳，长此以往就有可能造成身体恶性循环，然而睡眠不足并没有较为明显的症状，但是免疫功能会随之减退，身体抵抗能力下降，从而有可能产生更多的疾病。因此，睡眠对于人类是非常重要的，特别小学生正处在身体发育阶段，身体各个器官都有待调整，因而需要充足的睡眠来进行调整。根据论述，我们得知午休时间的合理安排能够使小学生的身体发育、身心健康都会有很好的改善作用，农村学校结合这一点就更应该进一步合理有效的安排小学生午休。[3]二、影响农村小学生午休的主要原因1.小学生不能合理的安排午休时间在午休时间里部分小学生会进行合理的午睡，从而保证下午上课能够集中精力的认真听讲。然而有一部分学生不想睡觉，把午休时间都浪费在玩或是把午休时间运用到其他事情中去了，以至午休时间被浪费掉了。小学生在下午上课或是做其他活动时总提不起来精神，总是昏昏沉沉想要睡觉的感觉。小学生由于年龄的关系，自控能力的缺乏，同时小学生正处在贪玩阶段，对身边的事物都处在好奇阶段，没有合理的思想意识，不能合理的安排自身的作息时间。由于上午上了一上午的课，对于一部分小学生来说，上课就好比被束缚一般，不能玩自己好玩的玩具，不能和某某小学生一块玩耍，然而在午休时间学生就可以轻松的玩他们想玩的，做他们想做的，以至把本该补充体力与睡眠的时间都浪费了，小学生中午玩了一中午，到下午上课时候就显着疲劳，容易注意力不能集中甚至在课堂中睡觉，长此以往，学生不但学习成绩会下降小学生自身的身体状况也会随之减退。2.小学生自身无法进行入睡有一部分小学生是自己无法入睡，小学生他们不知道如何进行入睡，就是躺在床上只能“干瞪眼”无法真正的入睡。再者就是等小学生快要入睡的时候，午休睡觉快要结束了，导致一些小学生睡不醒的状态时有发生，长此以往，对身体会有一定的伤害。再或者是一部分小学生睡不着觉就干脆不睡，起来与旁边的小学生进行聊天或是做游戏，从而也影响其他的小学生无法正常的进入睡眠。因此，农村学校应注意这点，实行一些策略，来帮助小学生进行快速的入睡，从而让学生以充满精神的面貌去面对下午的课程与活动。三、农村小学生午休时间管理对策1.教师应该帮助小学生进行午休农村学校领导与教师应该想一些合理的对策，来实现学生快速入睡，以免浪费掉良好的午休时间，这样会起到事半功倍的成效。对于一部分小学生主观意识还是想睡觉的，但出于某种原因，让自己的心情很焦躁，不能够达到入睡效果。这时，教师可以帮助小学生，让小学生闭上眼睛，安静的躺在床上，让小学生想象下面前有一汪清水，没有一点的风，水面平静的像一面镜子，从而让小学生的心情平静下来，远离浮躁，静静的在心里数数，直到入睡为止。再者就是教小学生用心理学认知疗法帮助小学生实现入睡。又或者给小学生放一些辅助睡眠的歌曲，从而实现入睡。2.为不愿意午睡的孩子提供午休时间活动午休时间并不是所有的孩子都能合理的有效的入睡，由于小学生个人原因，其中有一部分学生不参加午睡，小学生就是喜欢玩耍与运动。现在随着改革开往以来，农村人的生活水平都能得到进一步的上升，农村人的经济基础都得到好的保障，对培养下一代的认知方面得到了显著的发展，在农村学校设施建设与师资方面逐渐向城里看齐。然而对于不愿意睡觉的小学生，农村学校可以专门为学生设立一个兴趣教室，供学生开展活动，比如，开设图书馆室、棋类专用室，还可以为学生安排一位教师予以辅导，增强小学生其他方面的兴趣爱好。结语所谓午休时间说长不长，要说短也是不短，但对于小学生一天的生活、学习中可以起到承上启下的良好作用，午休对于小学生而言是至关重要的。但是能否合理的运用午休时间，还需要农村学校教师帮助小学生进入午休，由于小学生年纪小，教师给小学生树立什么样的榜样，小学生就会养成什么样的好习惯。因此，在农村小学生午休时间教师应该合理的运用策略，从而帮助小学生进行合理的午休。初中化学是初中课程当中重要的课程内容，学生一般通过教学课堂进行知识的学习，教师利用课堂和作业的方式帮助学生快速掌握化学课程内的重要知识点。随着教学理论的不断发展，越来越多的教育专家和一线教学教师认识到学生的学习能力和知识水平存在差异，标准化的教学方法很难取得教学效果。因此教育专家提出了分层教学的教育理念。一、分层作业的设计实施本人为了能够探究初中化学课程的分层作业作用，对某初中的初中三年级8班展开了调查研究，8班的任课化学教师正在采用分层作业的设计，笔者对化学教师进行了访问和咨询，并对其分层作业的设计方法进行了总结。1.学生分层化学教师将班级40名学生按照化学成绩进行了划分，其中，12名学生的化学成绩位于全校化学成绩的前150名，被划分为A层，31名学生的化学成绩位于全校化学150-300名，被划分为B层，剩余7名学生化学成绩位于全校300名以后，被划分为C层。2.作业结构设计在分层作业当中，教师针对《金刚石、石墨和C60》课程内容进行了三套不同难度的测试题目，其中A套题目分为基础题5道和拓展题3道两个部分，分发给A组同学，B套题目则分为基础题5道和拓展题1道，分发给B组同学，C套题目则只有5到基础题目，分发给C组同学。3.作业辅导和批改在学生进行作业题目解答时笔者发现，A组同学对于化学知识掌握最深厚，对于基础题目的解答最为迅速，正确率也最高，同时，在剩余的实践当中，由于拥有较为浓厚的学习兴趣和正确的学习方法，也分别展开了拓展题目的解答；B组同学相较于A组同学来说，基础知识稍显薄弱，在基础题目的解答过程中浪费了一定的时间，在完成解答后，对于拓展题目的热情并没有A组同学高，因此拓展题目的解答稍显吃力；C组同学化学基础知识薄弱，基础题目的解答较为困难，同时错题较多，许多学生因为缺乏正确的学习态度和学习方法，导致作业题目没能够按时解答完成。面对这一问题，教师采用了独特的作业辅导和批改方式，首先，针对每日作业展开了书面辅导，通过及时收、及时改、及时发的方式，了解学生的学习状况，并通过书面评语，对基础薄弱的同学进行激励；课后，教师展开了一对一、一对二的单独辅导，对C组同学当中缺乏学习兴趣、缺少学习方法的同学展开轮流沟通辅导，帮助其树立信心，引导其正确学习。此外，教师还采用了小组辅导的方式，通过同学之间的辅导和沟通，带动课堂氛围的活跃，使不同层次的学生形成交流，共同提高[1]。二、分层作业的结果研究1.开展问卷调查在经历过数月的跟踪调查后，本人对8班40名学生的学习情况展开了两次问卷调查。在问卷设计当中，本人将题目设置为二十道选择题，其中包括每天化学学习时间、分层作业的难易程度、解题速度以及课余时间等问题进行了提问。第一次问卷调查在开展分层作业之前，40%的学生的化学作业时间在20-30分钟，35%的学生化学作业所需时间超过半小时，只有5%的学生能够在10分钟左右完成化学作业。第二次问卷调查开展在分层作业实施之后，化学作业所需时间能够在20分钟的学生达到了80%，同时，多数学生表示，化学学习更加轻松，也寻求到了属于自己的学习方法。2.统计学生化学成绩变化除了问卷调查之外，本人还对一个学期内三次考试成绩进行了总结，其中包括分层作业实施前的第一次模拟测试、分层作业实施过程中的第二次模拟测试以及学期末的期末测试。其中，第一次模拟测试，8班40名学生共有39名参加了考试，平均分为57.2分，其中最高分为95.5分，最低分仅为13分。及格人数为27人。教师根据这次成绩进行了全校排名，并划分了层次；第二次模拟测试中，8班40名学生全部参加了考试，平均分为59.2分，最低分为27分，及格人数为30人；期末测试中，8班40名学生参加了考试，平均分65.7分，最低分46分，及格人数35人。本人对部分学生进行了咨询，多数学生表示，分层作业的方式和教师的教学辅导方法，帮助其找到了解题的思路，在考试过程中，可以对部分基础性的问题进行解答，并保证其正确率。3.学生学习效果和学习方法变化在对学生的走访和咨询过程中，本人发现，许多原本化学水平较低的学生，在经过一个学期的分层作业之后，通过教师的辅导和帮助，已经能够形成一定的化学学习方法，并获得了化学成绩的提升[2]。本人分析了学习效果后，总结为以下几个方面。首先，分层作业的方法通过对不同层次的学生制定不同水平的作业内容，使得化学基础相对薄弱的C组学生可以首先通过完成自己可以独立解答的习题来提升学习信心，教师从旁的指导可以帮助学生掌握学习方法，从而获得一定程度的学习提升。学习效果的提升可以从8班成绩的变化看出，在考试当中，该班某同?W能够在期末测试中通过已经掌握的基础知识完成对部分基础题目的正确解答，最后化学成绩达到了46分。其次，对于化学基础优秀和相对较好的学生来说，分层作业的方式更加适合他们学习方法的深化和学习内容的拓展。对于化学基础优秀的学生来说，分层作业当中的拓展性练习，使得他们在化学问题的解答当中拥有了更多的角度，并能够使其养成深刻审视自身在解答过程中出现问题的习惯，帮助其寻找到适合自身的学习方法，使成绩得到进一步提高；而对于基础相对较好的B组学生来说，通过分层学习，同学可以明确自己在学习过程当中的能力不足，并形成自我培养的方法，再借助教师的辅导和帮助后，能够迅速转变不良的学习态度，形成有益的学习方法，提升成绩。作为分层教学的继承和延伸，分层作业的设计和实施使得分层教学理念能够充分运用到学生的日常学习和知识巩固当中，学生通过解答符合自身学习水平的作业题目，既可以巩固自身的基础知识学习，又能够进行具有针对性的拓展提高，从而帮助学生形成良好的学习态度和学习方法，提升学习效果。内科学_各论_症状：便秘伴腹部包块_课件模板41、俯仰终宇宙27内科学各论症状部分便秘伴腹部包块内容课件模板内科学各论症状部分28内科学症状部分:便秘伴腹部包块身体部位腹部。内科学症状部分:便秘伴腹部包块29内科学症状部分:便秘伴腹部包块科室消化内科。内科学症状部分:便秘伴腹部包块30内科学症状部分:便秘伴腹部包块简介便秘伴腹部包块,可能为结肠肿瘤、腹腔内肿瘤压迫结肠、肠结核、克罗恩病(Crohn病)或肿大的淋巴结等。肠结核为消化系统结核中最常见者。绝大多数继发于肠外结核病,特别是空洞型肺结核。据统计,25%~50%的肺结核病人可并发肠结核。肠结核的来源主要是食入性的,由于咽下含结核杆菌的痰液内科学症状部分:便秘伴腹部包块31内科学症状部分:便秘伴腹部包块简介而引起,偶尔可以来自被结核杆菌污染的食物,亦可来源于血源性或腹腔、盆腔其他脏器结核的直接蔓延。发病年龄多为青壮年,女性多于男性,约为1.85:1。病理上分为溃疡型、增生型及混合型三型。内科学症状部分:便秘伴腹部包块32内科学症状部分:便秘伴腹部包块病因:(一)发病原因90%以上肠结核由人型结核杆菌引起,此外,饮用未经严格消毒