第1课《社戏》课件-部编版语文八年级下册

社戏鲁迅短篇小说什么是社戏？

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

作者：鲁迅，选自小说集《呐喊》，写于1922年10月。读课文要求：读准字音读流畅声音响亮平桥村图片欣赏罗汉豆归省（） 行家（）惮（） 絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺潺（）歌吹（） 蕴藻（）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé

读准字音倘（）若行（）辈松懈（）舀（）水踱（）蹿（）旺相（）撮（）颇（）钳（）好歹（）篙（）篷（）癞（）

tǎnɡhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpōdǎiqiángāopénglài整体感知1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。夏夜行船随母归省戏后余波整体感知自主探究1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。随母归省夏夜行船戏后余波乡间生活戏前波折船头看戏月夜归航偷豆煮豆2.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构，并用简洁的话概括各部分主要内容。

线索到赵庄看社戏。（1）看戏前（2）看戏中（3）看戏后(1—3段)：平桥乐土、盼望社戏(4—30段)：月下行船、船头看戏(3l一40段)：月夜归航、偷豆余波1、“乐”的具体表现有哪些？（1）我是公共的客人，可以受到优待；（2）可以不念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验乡间生活的无穷乐趣。（4）平桥村没有各种各样规矩的束缚。小组合作，互动探究1、结合具体情节分析双喜、小伙伴、六一公公的形象。2、找出文中景物描写的句段，分析其作用？3、如何理解结尾段？1.分析人物形象

在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。——反应灵敏，考虑周到，善解人意，有同情心。（2）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心、善解人意（3）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑周到（4）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑周到（5）双喜回答六一公公的问话。——反应灵敏小结：双喜是一个聪明、机灵、有同情心、善解人意、考虑周到、办事果断、有组织才能、有号召力，是孩子们的领袖。

表现小伙伴们驾船熟练敏捷、勤劳能干和去看戏时的愉快心情。

在第10自然段中，圈出描写少年朋友开船动作的词语，这些动作描写有很什么作用？作者还塑造了一群农村孩子的形象。点磕退后上前架

偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。

读24-30段，这几段写偷豆要表现什么？小结：本文成功塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，他们驾船技术高超，聪明活泼、胆大心细、热情友爱。

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

——善良宽厚，爱惜劳动果实。

（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

——淳朴、好客。

（3）六一公公送豆给母亲和我吃——淳朴、好客、热诚。

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。2、找出文中景物描写的句段，试分析作用。10-13段（1）作者调动嗅觉、触觉、听觉几种感官，描绘了一幅清新宁静，朦胧优美的月夜美景，令人陶醉。（2）比喻，把山比作兽脊，以动写静，既写出了行船快，又烘托了“我”急切、喜悦的心情。22-23段（1）调动视觉、听觉的感官，描绘了一幅朦胧优美的月夜图。（2）比喻，把灯光中的戏台比作仙山楼阁，生动形象地写出了月色下景物的朦胧梦幻，写出了我对月夜美景的留恋。（3）比喻，把航船比作大白鱼，生动形象地写出了行船快，烘托出大家月夜归航时的愉快心情。3、如何理解结尾段落？

所谓“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪明的小伙伴和天真烂漫、自由有趣的童年生活，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了“我”对美好生活的追求。品析语言结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。（积累拓展四）

1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。别的孩子都去了，唯独“我”不能去，表现出去不了的那种急切、沮丧的心情。

3、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。同时也表现了我急切的心情。2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。4、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。

戏看得勉勉强强、昏昏欲睡，表现了对戏的情景厌恶的心理。

5、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。？比喻，将航船比作大白鱼，侧面突出行船快和我们的欢乐心情。难点探究

作者在叙事过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请举例具体分析这些表达方式各自的作用。（思考探究二）1、第11自然段是景物描写，充分调动视觉、嗅觉、听觉、触觉，描绘了两岸迷人的景色和月色。

直接抒情，字里行间流露出“我”急于看到社戏的愉快和迫切心情，也抒发了作者热爱农村优美风光的感情。2、使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

3、“诚然!这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。”

议论，画龙点睛，写出了小伙伴们的高超水性。那夜似的好豆，那夜似的好戏一个清新悠远的江南水乡一个自然淳朴的世外桃源一段天真烂漫的趣味童年一片真挚热忱的浓情厚意在鲁迅心目中，“那夜似的好豆”“好戏”已经成为某种生命形态、境界的象征；轻松而舒展、自由，沉静而柔和，和谐而充满情趣。这正是鲁迅曾经有过，并且心向往之的。

——钱理群名为《社戏》，开头记述的却是我成年后在北京看戏的两次经历。那两次戏，都没看好，折射出当时社会的混乱、沉闷、世故、污浊，这与我在平桥村的自然率真的生活形成鲜明对照。

——《社戏》文化解读喧嚣嘈杂的都市生活，沉重压抑的生存空间宁静诗意的田园生活，和谐醉人的悠远牧歌一个成年人的精神返乡和精神的投奔小结中心思想

本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。看戏后（）：2、理清课文的结构1-3

4-3031-40看戏波折（）4-9月夜航船（）10-13归航偷豆（）赵