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《认识立体图形》的教学设计《认识立体图形》的教学设计 人教版《义务教育程标准实验教科书.数学》P32--P33。1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操3学的乐趣和学数学的价值。1习用品2）3、多媒体知道是什么吗？知道他们叫什么名字吗？它们的形状一样吗？学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。、初步感知物体的形状。1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。2、议一议好。流能力和倾听能力。、初步了解物体外形的特征1、评一评问题。师肯定小朋友们的分法是对的。【过程说明】学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。2、讲一讲、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？现了什么？学生自由回答。为什么呢？现了什么？学生回答，师给予表扬。象出来的立体图形。分为两类。名字？为什么呢？小组商量商量。②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。③用同样的方法认识“正方体”【过程说明】学生经历“摸一摸、滚一滚、看一看、说）3们的名字是——1、比一比在小组内说说。②组间交流，加深对立体图形的认识。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。难点。2、搭一搭①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。合，共同完成这个任务。②小组展示成果，并介绍各部分的名字。3、游戏活动。P3324、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？5方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？手操作能力、自主探

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