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文档简介

《老人与海》互动教学设计甘肃省庄浪县阳川中学 丁志峰教材分析：32个小说单元：其中35约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么本文虽是节选，但篇幅依然很长，可引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，如桑地亚哥揣摩小说的语言和行文特点。教学目标（一）知识与能力：1、了解作家海明威的生平与文学功绩；2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。（二）过程与方法：1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。2、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。（三）情感态度与价值观：1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神；2、树立积极向上的乐观的人生观。教学重点与难点（一）教学重点：1.分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象；2、细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。（二）教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学方法情境法、启发法、问题探究法、讨论法教时安排 1课时教学过程一.导入新课在美国文坛上有一个传奇式的人物，他素以“硬汉”的形象来展示自己；他曾参加两次第一次第二次第三次第四次第五次第一次第二次第三次第四次第五次两条铲鼻 一条犁头成群结队鲨搏斗对象一条鲭鲨两条星鲨鲨 鲨 鱼用 鱼 叉工具及使用用 刀 子 用 刀 子用短棍（丢、（丢、绳 用短棍结果 （钝、桨 （断、桨 舵把（折）子（断）鲨鱼是结否被打 是是是是是局败大鱼的半大马林 大鱼被吃 大鱼被吃掉大鱼只剩下个身子都鱼情况掉四十磅。四分之一。残骸。被咬烂了。（1）顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？③在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？①老人的身体状况老人手受伤---→ 老人手淌血 ---→ 老人累乏

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