2023年河南省开封市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2023年河南省开封市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教育目的的确定首先要反映的是（）。

A.社会生产力水平B.学校的发展C.学生的发展D.科技的进步

2.

第

9

题

教师的根本任务是（）

3.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）。A.政治经济制度的影响

B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响

C.青少年身心发展规律的影响

D.本国学制的历史和国外学制的影响

5.在我国全面发展教育的组成部分中，体育的根本任务是（）。

A.促进学生身体正常发育B.发展学生的人体基本活动能力C.使学生掌握体育的基本知识和技能D.增强学生体质6.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）A.A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性7.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。A.A.动作技能B.智力技能C.练习D.能力8.在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（）。A.A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性9.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

10.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔二、填空题(10题)11.培养全面发展人的方法是________。

12.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

13.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

14.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

15.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

16.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

17.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

18.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

19.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

20.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

三、简答题(2题)21.简述我国学制改革的基本原则。

22.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。四、论述题(2题)23.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

24.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

五、辨析题(2题)25.教材就是指教科书。

26.能力的形成与知识的掌握同步。

参考答案

1.A

2.D

3.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

4.C

5.D

6.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

7.A

8.B

9.B

10.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。11.教育与生产劳动相结合

12.独立性新颖性独立性,新颖性

13.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

14.先快后慢先快后慢15.比较与分类，抽象与概括

16.强化强化17.一般能力；特殊能力

18.感知思维认识感知,思维,认识19.随意运动克服内外困难

20.制度文化

21.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展。(2)统一性与多样性相结合。(3)普及与提高相结合。(4)稳定性与灵活性相结合。22.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。(2分)(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(2分)(3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。(1分)(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(1分)(5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(1分)(6)注重复习方法，防止知识遗忘。(1分)

23.(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

24.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实