支气管哮喘病人的护理课件整理-002

支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克支气管哮喘病人的护理支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克支气管哮喘患者的护理学习重点与难点重点:1.哮喘的激发因素和发作特点2.主要护理问题3.常用药物、用药护理及药物吸入技术4.健康指导难点:哮喘的发病机制义务教育阶段的数学课程更加突出体现其基础性、普及性和发展性，并且体现了数学教育面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学的目标。虽然教育的目的不需要每一个受教育者都达到同一水平，但教育必须使每个学生都得到发展，并力求获得最大的发展。如何开展对初中数学后20%学生的研究，转化他们，使教育达到“均衡性”和“公平性”，是摆在教学工作者面前的现实而艰巨的任务。笔者结合农村学校的实际，谈谈后20%学生的转化策略。一、创设氛围，培养积极心态1.教师树立教学信心，课堂教学体现一个“趣”教师树立教学信心是后20%学生提高学习积极性的前题。后20%学生对某些定义、公式记不住，可是对电视情节都记忆深刻，念念不忘，这说明并非后20%学生智力差，在初中，后20%学生贪玩，自制能力差，初中学习成绩差，多数是非智力因素造成的。学生对数学不感兴趣，多数是由于平时遇到困难不能及时克服，导致知识严重欠缺，形成恶性循环，因此教师应相信后20%学生通过自身努力都能学好数学。同时，广大数学教学工作者也应练好自身内功，积极参加教改。真正做到因材施教，分层教学，以教材和学生实际情况为依据，适当降低教学要求，要让全体学生动手、动脑，积极参加教学的全过程，并及时反馈，让他们获得成功喜悦的感受。2.增强师生感情交流，让后20%学生感到一个“暖”没有爱，就没有教育，在数学教学中也是这样。教师对后20%学生要满腔热情、态度和蔼、耐心，使他们感到温暖、愉悦。自卑、自暴、自弃往往是后20%学生的共同心理，教师要理解他们的苦衷，关心他们的进步，尊重他们的人格，与其他学生一视同仁，不能因为他们学习差，而歧视他们，否则会产生逆反心理，造成对立，甚至放弃教师所教的学科。在教学过程中，教师要善于发现后20%学生微小的进步，并及时表扬，激励他们的上进心。对后20%学生提出要求，要符合他们的实际，既不过高，也不能过低。同时要关注后20%学生失败的时候，感情上的压抑和挫伤往往较深，对他们提出问题要耐心解答，即使提错了也要给予鼓励，这样才能调动他们的积极因素，使他们坚定学习信心和克服困难的意志，形成“我也能学会”的良好心理状态。二、注重个性差异，挖掘学习情感1.创设研究数学问题的情境心理?W研究结果得知，思维从问题的情境，以点燃学生思维的火花。任何一个学生都有自己的长处，教师应细心观察，善于捕捉他们的闪光点，做到及时表扬、鼓励，让他们小小闪光点，在正确方法指导下，放射出灿烂的光辉，让他们的自信在喝彩中升华，在优势活动中成长。2.注重思维活动过程，诱导探究教学方法应符合学生思维活动规律，使学生在学习过程中的智力活动按照合理的逻辑顺序展开，辅之以必要的讲解和总结，并加以正确的引导。如三角形的内角和是多少度？让学生用量角器去量不同形状的三角形或用拼角的方法测算三角形的内角和。提出：这是不是一个规律呢？鼓励大家大胆猜想，进一步归纳揭示规律，最后得出三角形的内角和为180度。这样充分让学生参与认知实践，通过自己的观察、实践和教师的启发、诱导，整个教学过程始终遵循由感性到理性，由特殊到一般，由具体到抽象的思维方法。三、改革评价体系，淡化竞争气氛分数是评价学生学习成绩的主要工具，但分数的高低容易导致初中数学后20%学生学生丧失学习动机。教师不能单靠分数的高低来衡量学生。1.在作业上加以改革。采用分层递进作业法，对于不同类型学生采取分层作业，并且在必做作业之后，补充1～2题选做题，这样有助于后20%学生利用一定的时间去完成必做题，并在时间允许的范围内去完成选做题，达到激发效果。在作业批改上，注重评语的妙用，平时多给予不同风格的鼓励性和启发性的评语。比如“依你的思维能力和耐心，假如能再思考一分钟，我相信你一定能做得更好……”等一些鼓励性和启发性的评语，都会激发他们的学习动机。2.在考试方式上加以改革。对后20%学生可以采取不同的考试方法。一是在时间允许的情况下，延长时间给这些学生；二是在时间仓促下，采取删减一些题目，改变分数比值，采取不同于优秀学生的评分标准，并把一些题目作为附加题，能在规定时间内完成附加题的给予重点表扬。采取此方法，这类学生在平时的测试中消除了恐惧心理，并为高分的获得创设条件。3.在综合评价上加以改革。在当前初中教育中，对学生的评价很大程度上虽然取得了较大的突破，但实际更取决于分数的高低，而对于这类学生而言，这种不公正的竞争实在太残酷，因为其本身就不适于考试。因此，在日常教学中，可对综合评价体系进行改革，平时作业占20%，并且每次作业都进行鼓励性的评分，以0.2分为一单位，包括字迹、完成程度、正确程度进行综合给分；平时测试占20%，因为平时测试，后20%学生与别的学生采取不同的测试方法，所以在平时测试中容易得高分；期未成绩占60%。采取此评价标准，可从根本上改变不公平的竞争，有利于后20%学生消除厌学和自卑心理，并在很大程度上提高转化。实践证明，在后20%学生的转化过程中，一方面对后20%学生提出要求，确立合理的近期目标，另一方面注意从他们的实际出发，合理安排教学结构和内容，培养其自信心，在此基础上不断确立新的、高一层次的近期目标，让他们的自信心得到逐步的巩固和提高。前言：语文课程是小学生学习的主要课程之一。语文可以开发学生大脑，培养学生创新意识和创新精神。创新语文教学，提高课堂效率。有利于努力培养更为有创新能力的人才，为我国的科学发展观奠定人才基础。一、创新语文教学的含义对于小学语文教学的创新来说，主要是指学生个体的创新。小学生的创新能力是指在学校过程当中表现出来的创新意识，在面对新的问题时，能够有创造性的解决问题，培养小学生的独立，自主，和主动能力，这就是在为小学生未来的创造力做准备。由此可见，创新小学语文教学的含义就是老师引导学生正确的理解，运用和累计所学的汉字，在对学生进行听说读写练习的过程当中，培养学生的创新意识。语文教学的核心目标就是能够让学生独立自主的去运用所学的知识。只有明确了小学语文教学的含义，才能有目标的去创新小学语文教育，提升课堂的效率。二、创新语文教学的方法传统的教学方法主要是老师以课本为中心，枯燥乏味的讲给学生听，学生只是单纯的听着，整个课堂没有生机，不能够激起学生学习的动力。但是随着我国教育改革的深入，越来越需要有突破原有的教学模式，构建新型课堂。在新型课堂当中，学生往往会有浓厚的学习兴趣，有着极高的创造力和思维性，这是小学语文教学当中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。谈到具体的创新语文教学，有以下几点。1、弘扬人文精神，培养创新意识传统的课堂教育主要是老师来讲，学生来听。语文老师教授的知识，主要是讲解课文的作者，背景，结构，中心思想和写作结构，学生也是听说理解。这样的教学方法，让学生没有探索的空间，不能够达到真正的，课文想要教授学生的东西。例如《丰碑》一文，主要是教育学生确立革命思想和创造革命志向。然而，在老师的讲解下，知识单纯了认识了生字，了解了作者，却错失了课文最为宝贵的内容。创新语文课堂，应该将学习的主动权交给学生。要学生自己去探讨课文，深刻的有创造性的理解课文当中的含义。教师的创造性会影响学生的创造性，因此，在课堂之上，老师可以通过提出创造性的课文探索方法来激发学生的创造力和探索能力。富有创新意识的教学方法促使学生激发创新的欲望。教师可以通过提出疑问，来让学生思考答疑。这样方法是引发学生探究兴趣，培养学生创新思维的有效手段。他促使学生从消极的面对问题到积极的寻找解决问题的方法。但是教师应当注意的是，所提出的问题，应当是新颖别致，富有创造性的问题，让学生有兴趣去谈论探索。将教师提出问题的创新方法更进一步的考虑，应当让学生自己去设置问题，自己去解决问题。鼓励学生大胆的发现问题。只有有了创新性的问题，才能有创造性的解决问题。对于学生提出的不着边际的问题，教师也应该首先鼓励学生积极探索的精神。给学生一个轻松的学习环境，促使学生形成创新意识。2、尊重学生个性，激发学生创新精神个性是指一个人有一定倾向性的心理特征的综合。个性会影响人的行为和内心活动，所以，个性被认为是人类心理行为的动力来源。对于小学生来说，天性还未遭到严重的破坏，他们的行为和学习更受个性的影响。个性会促使学生朝着某个目标前进，这一过程会使学生的创新意识转变为创新能力。创新精神是一种大胆怀疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困难，勇于探索的拼搏和冒险精神。要拥有创新精神，是没有个性的人做不到的，因此，要培养学生的创新精神，就必须尊重学生的个性发展。小学语文课本当中的课文，都是编者精选的，其中凝聚的作者的思想和感情，向学生展现一幅幅生动的画面。在语文教学当中，可以通过让学生演绎的方式，参与到课文情境当中，让学生同喜同悲，产生感情共鸣。通过这种方式可以让学生更为深刻的理解课文的内在含义。为课堂创造一个轻松和谐的学习氛围，有利于学生的智力得到有效的发挥，他们的个性也能够得到充分的展示。教学过程当中，通过老师的引导，营造良好的教学氛围，让学生沉浸其中，激发创新灵感，发挥创新能力。陶行知新生曾经针对小学生的教育，说过“六大解放”：解放头脑，解放嘴巴，解放双手，解放时间，解放空间。能够做到这六大解放，学生们才会敢说敢做，语文课堂才能充满乐趣，这样学生就会对语文产生兴趣，创新的培养也就容易的多了。3、重视实践，转化创新意识。传统的小学教育方法偏向于教授知识，对于实践运用所做的不是很多，学生接受知识大部分都是被动接受。这样学到的知识大部分都容易被遗忘，没有实际的意义。只有将知识运用到实践当中，学生的创新意识才能转化为创新能力。重视实践，对于语文教学来说，应当在作为课当中减少限制，让学生勇敢大胆的发挥创新意识。作文是一种需要创造性的活动，教师在作文课上应该考虑到现在的小学生思维活跃，情感丰富等问题，理解他们对未来的美好向往。减少对他们在写作方法上的限制，鼓励他们写出自己的心声。学生在写作文的过程当中不仅实践了知识，也将创新意识转化为了创新能力。这就实现了语文教学的最终目的。除开作文课程，也应该多多开展形式新颖的语文活动，例如读书活动月，创建图书角，举办辩论赛等。在开展活动的过程当中，让学生参与实践，转化创新意识。结语：我国的小学教育的创新和实践工作还处在刚刚开始的阶段，在未来的教学工作当中，所有的教育工作者都应该积极参与，改变教学观念，认真的研究探讨，努力创新语文教学，注重学生的精神教育，培养学生的创造能力。支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1支气管哮喘患者的护理支气管哮喘患者的护理2学习重点与难点重点:1.哮喘的激发因素和发作特点2.主要护理问题3.常用药物、用药护理及药物吸入技术4.健康指导难点:哮喘的发病机制学习重点与难点3概述】概念支气管哮喘是由嗜酸性粒细胞、肥大细胞和T淋巴细胞等多种炎症细胞参与的气道慢性炎症性疾病。以气道反应性炎症和气道高反应性为特征,引起气道不用程度的可逆性阻塞。临床表现:反复发作性的伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难。常在夜间和(或)清晨发作和加重多数病人可自行缓解或治疗后缓解。概述】4哮喘病因和发病机制示意图环境因素「遗传易感个体炎症细胞、细胞因子以神经调节失衡及炎症介质相互作用上皮细胞及气道平滑肌结构功能异常气道炎症气道高反应性环境激发因子症状性哮喘哮喘病因和发病机制示意图5病理早期无明显器质性病理改变疾病进展后肺膨胀及肺气肿局部肺不张病程较久者气道重塑、不可逆狭窄病理6【护理评估】(一)健康史吸入变应原:花粉、尘螨、动物毛屑、吸烟等■呼吸道感染史饮食:进食鱼、虾、蟹、蛋类、牛奶等食物药物:服用普萘洛尔、阿司匹林等■其他:气候变化、剧烈运动、妊娠、精神因素哮喘家族史【护理评估】7(二)身体状况1,症状先兆表现:鼻及眼睑发痒、干咳、呼吸紧迫感、连打喷嚏、流泪等典型表现:发作性呼气性呼吸困难或发作性胸闷和咳嗽,伴有哮鸣音特征之一:夜间及凌晨发作和加重(二)身体状况8(二)身体状况1、症状特殊表现:咳嗽变异性哮喘:慢性咳嗽作为唯一症状运动性哮喘:运动时出现胸闷和呼吸困难,多见于青少年(二)身体状况9■重症哮喘(哮喘持续状态):严重的哮喘发作持续24小时以上,经一般支气管舒张剂治疗不缓解者表现:极度呼吸困难,端坐呼吸,明显发绀,大汗淋漓,呼吸频率超过30次/分,严重时出现呼吸衰竭■重症哮喘(哮喘持续状态):10哮喘的分期■急性发作期:哮喘症状突然发生或加剧■慢性持续期:哮喘患者虽无急性发作,但在相当长得时间内仍有不同程度和(或)频度的哮喘症状出现(咳嗽、喘息、胸闷)■缓解期:经过治疗或未经过治疗症状及体征消失,肺功能恢复到急性发作前的水平,并维持4周以上。哮喘的分期11支气管哮喘病人的护理课件整理_00212支气管哮喘病人的护理课件整理_00213支气管哮喘病人的护理课件整理_00214支气管哮喘病人的护理课件整理_00215支气管哮喘病人的护理课件整理_00216支气管哮喘病人的护理课件整理_00217支气管哮喘病人的护理课件整理_00218支气管哮喘病人的护理课件整理_00219支气管哮喘病人的护理课件整理_00220支气管哮喘病人的护理课件整理_00221支气管哮喘病人的护理课件整理_00222支气管哮喘病人的护理课件整理_00223支气管哮喘病人的护理课件整理_00224支气管哮喘病人的护理课件整理_00225支气管哮喘病人的护理课件整理_00226支气管哮喘病人的护理课件整理_00227支气管哮喘病人的护理课件整理_00228支气管哮喘病人的护理课件整理_00229支气管哮喘病人的护理课件整理_00230支气管哮喘病人的护理课件整理_00231支气管哮喘病人的护理课件整理_00232支气管哮喘病人的护理课件整理_00233支气管哮喘病人的护理课件整理_00234支气管哮喘病人的护理课件整理_00235支气管哮喘病人的护理课件整理_00236支气管哮喘病人的护理课件整理_00237支气管哮喘病人的护理课件整理_00238支气管哮喘病人的护理课件整理_00239支气管哮喘病人的护理课件整理_0024041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜41支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克支气管哮喘病人的护理支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克支气管哮喘患者的护理学习重点与难点重点:1.哮喘的激发因素和发作特点2.主要护理问题3.常用药物、用药护理及药物吸入技术4.健康指导难点:哮喘的发病机制义务教育阶段的数学课程更加突出体现其基础性、普及性和发展性，并且体现了数学教育面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学的目标。虽然教育的目的不需要每一个受教育者都达到同一水平，但教育必须使每个学生都得到发展，并力求获得最大的发展。如何开展对初中数学后20%学生的研究，转化他们，使教育达到“均衡性”和“公平性”，是摆在教学工作者面前的现实而艰巨的任务。笔者结合农村学校的实际，谈谈后20%学生的转化策略。一、创设氛围，培养积极心态1.教师树立教学信心，课堂教学体现一个“趣”教师树立教学信心是后20%学生提高学习积极性的前题。后20%学生对某些定义、公式记不住，可是对电视情节都记忆深刻，念念不忘，这说明并非后20%学生智力差，在初中，后20%学生贪玩，自制能力差，初中学习成绩差，多数是非智力因素造成的。学生对数学不感兴趣，多数是由于平时遇到困难不能及时克服，导致知识严重欠缺，形成恶性循环，因此教师应相信后20%学生通过自身努力都能学好数学。同时，广大数学教学工作者也应练好自身内功，积极参加教改。真正做到因材施教，分层教学，以教材和学生实际情况为依据，适当降低教学要求，要让全体学生动手、动脑，积极参加教学的全过程，并及时反馈，让他们获得成功喜悦的感受。2.增强师生感情交流，让后20%学生感到一个“暖”没有爱，就没有教育，在数学教学中也是这样。教师对后20%学生要满腔热情、态度和蔼、耐心，使他们感到温暖、愉悦。自卑、自暴、自弃往往是后20%学生的共同心理，教师要理解他们的苦衷，关心他们的进步，尊重他们的人格，与其他学生一视同仁，不能因为他们学习差，而歧视他们，否则会产生逆反心理，造成对立，甚至放弃教师所教的学科。在教学过程中，教师要善于发现后20%学生微小的进步，并及时表扬，激励他们的上进心。对后20%学生提出要求，要符合他们的实际，既不过高，也不能过低。同时要关注后20%学生失败的时候，感情上的压抑和挫伤往往较深，对他们提出问题要耐心解答，即使提错了也要给予鼓励，这样才能调动他们的积极因素，使他们坚定学习信心和克服困难的意志，形成“我也能学会”的良好心理状态。二、注重个性差异，挖掘学习情感1.创设研究数学问题的情境心理?W研究结果得知，思维从问题的情境，以点燃学生思维的火花。任何一个学生都有自己的长处，教师应细心观察，善于捕捉他们的闪光点，做到及时表扬、鼓励，让他们小小闪光点，在正确方法指导下，放射出灿烂的光辉，让他们的自信在喝彩中升华，在优势活动中成长。2.注重思维活动过程，诱导探究教学方法应符合学生思维活动规律，使学生在学习过程中的智力活动按照合理的逻辑顺序展开，辅之以必要的讲解和总结，并加以正确的引导。如三角形的内角和是多少度？让学生用量角器去量不同形状的三角形或用拼角的方法测算三角形的内角和。提出：这是不是一个规律呢？鼓励大家大胆猜想，进一步归纳揭示规律，最后得出三角形的内角和为180度。这样充分让学生参与认知实践，通过自己的观察、实践和教师的启发、诱导，整个教学过程始终遵循由感性到理性，由特殊到一般，由具体到抽象的思维方法。三、改革评价体系，淡化竞争气氛分数是评价学生学习成绩的主要工具，但分数的高低容易导致初中数学后20%学生学生丧失学习动机。教师不能单靠分数的高低来衡量学生。1.在作业上加以改革。采用分层递进作业法，对于不同类型学生采取分层作业，并且在必做作业之后，补充1～2题选做题，这样有助于后20%学生利用一定的时间去完成必做题，并在时间允许的范围内去完成选做题，达到激发效果。在作业批改上，注重评语的妙用，平时多给予不同风格的鼓励性和启发性的评语。比如“依你的思维能力和耐心，假如能再思考一分钟，我相信你一定能做得更好……”等一些鼓励性和启发性的评语，都会激发他们的学习动机。2.在考试方式上加以改革。对后20%学生可以采取不同的考试方法。一是在时间允许的情况下，延长时间给这些学生；二是在时间仓促下，采取删减一些题目，改变分数比值，采取不同于优秀学生的评分标准，并把一些题目作为附加题，能在规定时间内完成附加题的给予重点表扬。采取此方法，这类学生在平时的测试中消除了恐惧心理，并为高分的获得创设条件。3.在综合评价上加以改革。在当前初中教育中，对学生的评价很大程度上虽然取得了较大的突破，但实际更取决于分数的高低，而对于这类学生而言，这种不公正的竞争实在太残酷，因为其本身就不适于考试。因此，在日常教学中，可对综合评价体系进行改革，平时作业占20%，并且每次作业都进行鼓励性的评分，以0.2分为一单位，包括字迹、完成程度、正确程度进行综合给分；平时测试占20%，因为平时测试，后20%学生与别的学生采取不同的测试方法，所以在平时测试中容易得高分；期未成绩占60%。采取此评价标准，可从根本上改变不公平的竞争，有利于后20%学生消除厌学和自卑心理，并在很大程度上提高转化。实践证明，在后20%学生的转化过程中，一方面对后20%学生提出要求，确立合理的近期目标，另一方面注意从他们的实际出发，合理安排教学结构和内容，培养其自信心，在此基础上不断确立新的、高一层次的近期目标，让他们的自信心得到逐步的巩固和提高。前言：语文课程是小学生学习的主要课程之一。语文可以开发学生大脑，培养学生创新意识和创新精神。创新语文教学，提高课堂效率。有利于努力培养更为有创新能力的人才，为我国的科学发展观奠定人才基础。一、创新语文教学的含义对于小学语文教学的创新来说，主要是指学生个体的创新。小学生的创新能力是指在学校过程当中表现出来的创新意识，在面对新的问题时，能够有创造性的解决问题，培养小学生的独立，自主，和主动能力，这就是在为小学生未来的创造力做准备。由此可见，创新小学语文教学的含义就是老师引导学生正确的理解，运用和累计所学的汉字，在对学生进行听说读写练习的过程当中，培养学生的创新意识。语文教学的核心目标就是能够让学生独立自主的去运用所学的知识。只有明确了小学语文教学的含义，才能有目标的去创新小学语文教育，提升课堂的效率。二、创新语文教学的方法传统的教学方法主要是老师以课本为中心，枯燥乏味的讲给学生听，学生只是单纯的听着，整个课堂没有生机，不能够激起学生学习的动力。但是随着我国教育改革的深入，越来越需要有突破原有的教学模式，构建新型课堂。在新型课堂当中，学生往往会有浓厚的学习兴趣，有着极高的创造力和思维性，这是小学语文教学当中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。谈到具体的创新语文教学，有以下几点。1、弘扬人文精神，培养创新意识传统的课堂教育主要是老师来讲，学生来听。语文老师教授的知识，主要是讲解课文的作者，背景，结构，中心思想和写作结构，学生也是听说理解。这样的教学方法，让学生没有探索的空间，不能够达到真正的，课文想要教授学生的东西。例如《丰碑》一文，主要是教育学生确立革命思想和创造革命志向。然而，在老师的讲解下，知识单纯了认识了生字，了解了作者，却错失了课文最为宝贵的内容。创新语文课堂，应该将学习的主动权交给学生。要学生自己去探讨课文，深刻的有创造性的理解课文当中的含义。教师的创造性会影响学生的创造性，因此，在课堂之上，老师可以通过提出创造性的课文探索方法来激发学生的创造力和探索能力。富有创新意识的教学方法促使学生激发创新的欲望。教师可以通过提出疑问，来让学生思考答疑。这样方法是引发学生探究兴趣，培养学生创新思维的有效手段。他促使学生从消极的面对问题到积极的寻找解决问题的方法。但是教师应当注意的是，所提出的问题，应当是新颖别致，富有创造性的问题，让学生有兴趣去谈论探索。将教师提出问题的创新方法更进一步的考虑，应当让学生自己去设置问题，自己去解决问题。鼓励学生大胆的发现问题。只有有了创新性的问题，才能有创造性的解决问题。对于学生提出的不着边际的问题，教师也应该首先鼓励学生积极探索的精神。给学生一个轻松的学习环境，促使学生形成创新意识。2、尊重学生个性，激发学生创新精神个性是指一个人有一定倾向性的心理特征的综合。个性会影响人的行为和内心活动，所以，个性被认为是人类心理行为的动力来源。对于小学生来说，天性还未遭到严重的破坏，他们的行为和学习更受个性的影响。个性会促使学生朝着某个目标前进，这一过程会使学生的创新意识转变为创新能力。创新精神是一种大胆怀疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困难，勇于探索的拼搏和冒险精神。要拥有创新精神，是没有个性的人做不到的，因此，要培养学生的创新精神，就必须尊重学生的个性发展。小学语文课本当中的课文，都是编者精选的，其中凝聚的作者的思想和感情，向学生展现一幅幅生动的画面。在语文教学当中，可以通过让学生演绎的方式，参与到课文情境当中，让学生同喜同悲，产生感情共鸣。通过这种方式可以让学生更为深刻的理解课文的内在含义。为课堂创造一个轻松和谐的学习氛围，有利于学生的智力得到有效的发挥，他们的个性也能够得到充分的展示。教学过程当中，通过老师的引导，营造良好的教学氛围，让学生沉浸其中，激发创新灵感，发挥创新能力。陶行知新生曾经针对小学生的教育，说过“六大解放”：解放头脑，解放嘴巴，解放双手，解放时间，解放空间。能够做到这六大解放，学生们才会敢说敢做，语文课堂才能充满乐趣，这样学生就会对语文产生兴趣，创新的培养也就容易的多了。3、重视实践，转化创新意识。传统的小学教育方法偏向于教授知识，对于实践运用所做的不是很多，学生接受知识大部分都是被动接受。这样学到的知识大部分都容易被遗忘，没有实际的意义。只有将知识运用到实践当中，学生的创新意识才能转化为创新能力。重视实践，对于语文教学来说，应当在作为课当中减少限制，让学生勇敢大胆的发挥创新意识。作文是一种需要创造性的活动，教师在作文课上应该考虑到现在的小学生思维活跃，情感丰富等问题，理解他们对未来的美好向往。减少对他们在写作方法上的限制，鼓励他们写出自己的心声。学生在写作文的过程当中不仅实践了知识，也将创新意识转化为了创新能力。这就实现了语文教学的最终目的。除开作文课程，也应该多多开展形式新颖的语文活动，例如读书活动月，创建图书角，举办辩论赛等。在开展活动的过程当中，让学生参与实践，转化创新意识。结语：我国的小学教育的创新和实践工作还处在刚刚开始的阶段，在未来的教学工作当中，所有的教育工作者都应该积极参与，改变教学观念，认真的研究探讨，努力创新语文教学，注重学生的精神教育，培养学生的创造能力。支气管哮喘病人的护理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用42支气管哮喘患者的护理支气管哮喘患者的护理43学习重点与难点重点:1.哮喘的激发因素和发作特点2.主要护理问题3.常用药物、用药护理及药物吸入技术4.健康指导难点:哮喘的发病机制学习重点与难点44概述】概念支气管哮喘是由嗜酸性粒细胞、肥大细胞和T淋巴细胞等多种炎症细胞参与的气道慢性炎症性疾病。以气道反应性炎症和气道高反应性为特征,引起气道不用程度的可逆性阻塞。临床表现:反复发作性的伴有哮鸣音的呼气性呼吸困难。常在夜间和(或)清晨发作和加重多数病人可自行缓解或治疗后缓解。概述】45哮喘病因和发病机制示意图环境因素「遗传易感个体炎症细胞、细胞因子以神经调节失衡及炎症介质相互作用上皮细胞及气道平滑肌结构功能异常气道炎症气道高反应性环境激发因子症状性哮喘哮喘病因和发病机制示意图46病理早期无明显器质性病理改变疾病进展后肺膨胀及肺气肿局部肺不张病程较久者气道重塑、不可逆狭窄病理47【护理评估】(一)健康史吸入变应原:花粉、尘螨、动物毛屑、吸烟等■呼吸道感染史饮食:进食鱼、虾、蟹、蛋类、牛奶等食物