婴幼儿常见疾病预防与护理课件

婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理常见疾病护理原贝■1、早发现,早治疗,婴儿年龄小,不能用语言准确表达病痛,成人要尽早发现异常情况,及时治疗2婴儿感到不适的主要反应是啼哭,应仔细检查。3.要善于从婴儿日常生活表现中发现异常。4.婴儿的精神状态时反应病情轻重的重要指标《语文课程标准》指出：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，足见语文作为基础性学科的重要性。近几年来，高中语文进行了新一轮的课改，对语文教学又提出了新的更高的要求。随着计算机技术的发展，现代教育技术越来越多地被用于一线教学。如何让多媒体技术更好地运用于语文教学，更好地服务于语文教学，也引起了越来越多的语文教师的关注和思考。一、中学语文教学中运用多媒体技术的作用多媒体技术（MultimediaTechnology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术走进语文课堂，有利于建构新型的教学双边关系；有利于打破注入式教学；有利于语文教学从单一传授知识向发展智力转变；有利于从封闭式教学向开放式转变。甚至是拓宽了语文教学的广度与深度,为语文开放教学注入了新的生机与活力。利用多媒体图文结合，形声并茂的特点，可以更好地激发学生学习语文兴趣，培养听说读写能力。更好地实现语文教学中用语言无法直观表达的情境、场景。使语文教学更生动，学生接受更直接。充分调动起学生的眼耳口手，提升学生学习语文的动力。从而提高学习的主动性。同时，还有利于加大课堂密度和节奏，加大课堂知识传授的宽度和广度，丰富教学内容，拓展知识领域。多媒体的应用改变了过去传统的中学语文教学中教师粉笔加黑板、唇耕舌耘的单一教学手段。改变了传统的中学语文教学语文知识肤浅层面的教学，更改变了语文教学中常常出现课堂上教师讲得呕心沥血、口干舌燥，讲台下面学生兴趣索然的景象。二、中学语文教学中多媒体技术的应用1.多媒体技术在小说教学中的应用精彩纷呈的古今小说是语文教学中的重要组成部分。语文教师对小说教学也向来非常重视，教好这部分内容，有利于学生传承祖国优秀的民族文化遗产，弘扬作者在作品中蕴涵着的或爱国忧民、或渴求冲破樊笼、或淡泊名利、或愤世嫉俗、或歌颂英雄、或鞭挞奸佞的精神与思想，有利于培养青少年美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。在小说教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现小说的艺术魅力。使教学变得充满情趣，让小说情节立体地凸现在课堂中，促进学生深刻地理解作者索要表达的意境，学习作者的写作技巧。多媒体技术在小说教学中可以充分发挥其音像视听效应。复原或创设情境，激起学生的兴趣，让学生真切地从中感受作者的情感，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。现代教育技术，让有声替代无声，把苍白变得精彩，让学生在学习时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深刻地理解文章的中心思想。2.多媒体技术在诗歌教学中的应用诗歌是文学的重要体裁之一，很多诗歌都有它的抒情性。诗人主观之情总要借助客观之物才能得以表达和抒发，于是就有了诗歌特有的意境和含蓄，正所谓情境交融。给我们带来了无穷的美的享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲的多，诗歌的韵味就淡了；讲的少，味是浓了，又怕学生体会不透、理解不到位。由此看来光靠常规教学的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，是有一定困难的，因此借助多媒体的优势，优化教学，将学生带入诗歌的意境中去，无疑是挖掘诗歌意境的一种有效途径。大大改变了一篇诗歌花了好几个课时教学，学生仍然难以理解透彻的情况。使教学效率有了很大程度的提高。有些写景的诗歌，仅凭读和教师的讲解，是难以引起学生的情感共鸣的，更难领悟诗人的立意。因此有必要借助多媒体技术。在设计多媒体教学软件时，运用多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过荧屏的切换去拓宽界面，使远景、近景、全景，从而加深学生的理解。小结在现代教学中,多媒体技术作为一种崭新的教学手段,已经渗透到教育教学的各个学科,对教育教学产生了巨大的影响。它融声音、动画、文字、图像等多种表达形式于一体,动感强,信息量大,成为一种备受广大师生欢迎的教学形式。运用多媒体教学可以用可听可视的形式,来引导学生进行联想和想象。当然，应用多媒体进行语文教学，要坚持科学性和实效性、适度性的原则。坚持教师为主导，学生为主体的原则。要充分发挥多媒体对教学的辅助作用，优化课堂结构，充分展示语言文字的优势。只有形象思维和抽象思维同时发展，人的想象力和创造力才能得到更好发展，使多媒体真正为语文教学服务。在科学探究中“问题意识”是人们探究未知客观事物做出的自觉行为，是获取知识的原动力。实验是科学课上教学活动的重要部分，是学生探究活动主要途径。通过实验教学可以培养学生的观察能力、实验操作能力、分析综合能力。但是，我们的教育对象是都存在着各种差异的小学生，在实验教学中学生的探究活动中问题意识上不可避免地存在着差异。本文结合我在教学过程，努力寻找他们在探究活动中意识上的差异，做到因材施教的几点体会和思考。一、实验过程中适时、适机地提出问题，以引起学生的思考“学起于思，思源于疑”。提问是引起学生思考，培养学生思维能力的一种重要手段。问题提的好，提的是时候，可以极大地激发学生的求知欲望和思考的效率，进而提高学习的质量，甚至出现一些创造的成果；例如，在小学科学课有一节《热传导》的内容，我是这样导入新课的：“老师想请教同学们一个问题，热水里能养鱼吗？”生：说不能。老师说可以在热水里养鱼。学生用怀疑的目光看着老师，老师就通过实验让你们看看，老师是怎样在热水里养鱼的。接着，老师取出一尾小鱼，放在盛有水的试管里，然后开始用酒精灯给试管的上部加热，（这时的学生全部瞪大了眼睛，仔细观察着老师的实验操作）。慢慢地试管上部的水沸腾了，而小鱼却还在自由自在的游动着，学生也不由自主的发出了一阵阵“咦？”的声音，从学生的眼神中可以看出他们那种迫切想知道答案的心情。老师又问“老师真的有什么特异功能吗？试管里的水真的都变热了吗？我们今天就来一起讨论这个问题”。可想而知，学生带着这样的问题进入学习状态，学习的效率和质量都大大的提高了。最后，通过自己的学习终于明白了水是热的不良导体，上部的水沸腾了，而下部的却不太热，因此，小鱼仍然可以自由的游动。可见，在课堂上的提问，可以极大地调动学生的学习积极性，提高教学质量。二、教会学生自己发现问题，让学生带着问题走进实验室受传统教学模式的影响，学生的学习大多是“被动接受式”的，这实际上把学生的思维定势在一个特定的框架内，老师早已知道了现成的标准答案，并且极力引导学生向这个“标准”答案靠拢，即使学生有千种疑问，也会被老师有意无意地引到“正轨”上来。长期下去，学生也就懒得去思考，实际上是剥夺了学生思考的权利，也在无形之中抹煞了学生的问题意识，创新意识。爱因斯坦强调“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”因此，在实验教学中要积极引导学生善于发现问题，教给他们发现问题的方法。为解决这个问题，在每次上实验课之前，我一般先让学生预习实验，预习的目的除了熟悉一般的操作步骤和注意事项外，还有一个重要的内容是让学生针对该实验提问，看谁提的问题多，谁提的问题深刻，让人“出乎意料”，并且提出的问题，必须由自己设计实验亲自验证。这对学生来说是极具诱惑力和挑战性的，因为好奇心和爱动手是学生的天性，自己给自己做实验，可以极大地激发起学生探究知识的兴趣和积极性。当然，一开始学生提出的问题往往比较粗浅，思维深度不高，但随着时间的推移，学生掌握的实验知识越来越多，能力越来越强，实验理论越来越深时，这时候提出的问题就可能是具有挑战性的了。如在研究二氧化碳的性质的实验中，有位学生就提出了这样一组问题：“二氧化碳可以是澄清的石灰水变浑浊，但如果通入过量的二氧化碳后，浑浊的石灰水又变得澄清。那么，人往石灰水中吹气是否也会发生如此变化呢？”然后，他和几位同学一起来验证这个问题，最后得出结论“人往石灰水中吹气，可以使石灰水变浑浊，但不容易使浑浊再消失”，我问“这到底为什么？”他经过思考回答“人呼出的气体中二氧化碳的含量很少，大部分是氮气”。这样，既加深了实验现象的理解，又拓宽了学生的思路，更重要的是学生学会了用自己的思维方式看待问题，敢于对现成的结论提出挑战，具有了开创精神。三、尊重孩子提问的差异，正确帮助学生分析问题，解决问题学生提出的问题，有些是对课本知识的深入探讨，有些却是“怪诞离奇”的幻想。但既然是学生自己的“发现”，我们就应该极力保护、维持并正确引导。“在班集体教学中，让每个孩子都尽可能得到最大限度的发展。”教学中我们尊重学生不一样的疑惑，允许他们提出各种深浅不同的问题。在实验过程中，不管学生提出的问题再难，再偏、再怪或者是再容易，都应该首先肯定其勤学好问的做法，然后与学生一起研究问题，一般是假设结论成立，通过实验用反证的方法证明问题是否正确。如在我教学《制取氢气》实验室，有同学问“为什么课本上强调用稀硫酸制取氢气，用浓硫酸不更容易制取吗？”我说“你的意思是硫酸越浓，反应越剧烈，生成的氢气越多越快是吗？那我们就通过实验来验证一下吧”。鉴于浓硫酸具有强腐蚀性，我帮助学生按稀硫酸和金属反应的步骤做一遍，让学生自己验纯、点燃，结果发现点不着。然后我又让他闻一闻气体的气味，他一下子就说出好像和硫在空气中燃烧的气味一样。然后我就帮助其分析为什么没有氢气放出而生成二氧化硫。这样既消除了学生的疑问，又提前学习了有关浓硫酸的一些性质。所以说，当知识的传授是通过问题的形式来实现时，就能体现知识的实际意义。我们在教学过程中，要逐渐变“教知识”为“教方法”，把课本知识与日常生活联系起来，让学生在解决日常生活问题的过程中掌握知识，反过来，又通过解决实际问题强化了课本知识，提高了分析问题、解决问题的能力。总之，科学探究中，实验是获得知识、提高能力的重要途径，它必须在不断地发现问题，解决问题的过程中才能实现。积极引入“科学研究”的理论和方法，让学生也在实验中不断地探索研究中捕捉灵感，去解决他们应该能够解决的问题。在教学中善于发现他们探究意识上的差异，有针对性的进行引导和解析，才能为课堂教学效果服务，更好的兼顾个体之间的差异，从而全面提高教学质量。【婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾1婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理2常见疾病护理原贝■1、早发现,早治疗,婴儿年龄小,不能用语言准确表达病痛,成人要尽早发现异常情况,及时治疗2婴儿感到不适的主要反应是啼哭,应仔细检查。3.要善于从婴儿日常生活表现中发现异常。4.婴儿的精神状态时反应病情轻重的重要指标常见疾病护理原贝3正确使用体温计1.确定使用的体温计:肛表用于肛门,口表用于口腔或腋下,3岁以下不使用口腔2试表前要检查体温计有无破损,甩表时不能触及硬物。水银柱已甩至35度以下。■3.正常情况下体温有波动,晨起最低,傍晚最高,哭闹,活动,进食后体温升高,因此要在安静时测体温,进食后,运动出汗要30分钟后测量。正确使用体温计44.保证在安静状态下测体温,婴幼儿哭闹要设法使其安静。5取出体温计转动体温计,看到一条粗线为止,从水银柱上读数。正常体温腋温测5分钟36~37度;肛温测2~3分钟36.2~38度;口温舌下测2~3分钟36~374度。■6.体温计使用完毕用酒精棉球擦拭干净装好。4.保证在安静状态下测体温,婴幼儿哭闹要5发热的处理1定时为患儿测体温,一般在早上8点,中午12点,下午4点,晚上8点,午夜12点,临晨4点,高热患儿应在用药后半小时,1小时,2小时■1.婴儿衣服不要穿太多,保持室内空气清新,保持空气流通■2.T>39.4摄氏度时可以给温水降温,或者50%酒精擦浴,(新生儿棼用酒精擦浴),冰袋降温,效果不明显给解热镇痛药,布洛芬等3温水降温后,一定要擦干皮肤发热的处理6患病婴儿的饮食1.如果医生没有提出特别的要求,可以给婴儿吃各种喜欢吃的东西。如果婴儿没有食欲不要勉强,除非特殊疾病,一般不需禁食2.多饮水,尤其是发热及腹泻患儿,补足生理需要量,不少于1升,或者牛奶及果汁。3.恢复期,婴儿食欲会有所增加,注意补充营养,体重很快就可恢复。患病婴儿的饮食7常见疾病的预防与护理■皮肤护理婴幼儿湿疹的预防与护理1病因:病因是复杂的,其中过敏因素最主要,其次许多物质诱发或加重过敏,食物中的蛋白,化学物品,花粉等,再者,婴幼儿皮肤角质层薄,毛细血管丰富容易引起湿疹。常见疾病的预防与护理8■2.表现:主要表现是瘙痒,皮疹,红肿,好发于面颊部、颈部、腋下、腹股沟等褶皱处。3预防与护理1).积极找到过敏源,及时排除。易引起敏感的物质有蛋、花生、海鲜、牛奶、食物添加剂、粉尘、肥皂■2.表现:主要表现是瘙痒,皮疹,红肿,好92)婴幼儿的衣服宜用纯棉制品,宽松、透气、保持皮肤干燥,禁用化纤和羊毛织物■3)饮食上切勿过量,禁吃海鲜,延长牛奶煮沸时间,蛋清、蛋黄膜尽量不吃。湿疹婴幼儿如为母乳喂养,母亲饮食要调整,少食海鲜类。4)轻微湿疹不要涂药膏,较严重湿疹可以涂上婴幼儿湿疹膏。5)湿疹比较严重的暂停预防接种。2)婴幼儿的衣服宜用纯棉制品,宽松、透气、10注意事项1)轻微湿疹时,注意皮肤护理,保持清洁,适当使用复合维生素。2)不要滥用激素类药膏。3)皮炎较严重时,在医生指导下用药。4)湿疹发病期间不要进行预防接种。尤其是卡介苗。5)注意饮食调整。注意事项11婴幼儿常见疾病预防与护理课件12婴幼儿常见疾病预防与护理课件13婴幼儿常见疾病预防与护理课件14婴幼儿常见疾病预防与护理课件15婴幼儿常见疾病预防与护理课件16婴幼儿常见疾病预防与护理课件17婴幼儿常见疾病预防与护理课件18婴幼儿常见疾病预防与护理课件19婴幼儿常见疾病预防与护理课件20婴幼儿常见疾病预防与护理课件21婴幼儿常见疾病预防与护理课件22婴幼儿常见疾病预防与护理课件23婴幼儿常见疾病预防与护理课件24婴幼儿常见疾病预防与护理课件25婴幼儿常见疾病预防与护理课件26婴幼儿常见疾病预防与护理课件27婴幼儿常见疾病预防与护理课件28婴幼儿常见疾病预防与护理课件29婴幼儿常见疾病预防与护理课件30婴幼儿常见疾病预防与护理课件31婴幼儿常见疾病预防与护理课件32婴幼儿常见疾病预防与护理课件33婴幼儿常见疾病预防与护理课件34婴幼儿常见疾病预防与护理课件35婴幼儿常见疾病预防与护理课件36婴幼儿常见疾病预防与护理课件37婴幼儿常见疾病预防与护理课件38婴幼儿常见疾病预防与护理课件39婴幼儿常见疾病预防与护理课件40婴幼儿常见疾病预防与护理课件41婴幼儿常见疾病预防与护理课件42婴幼儿常见疾病预防与护理课件43婴幼儿常见疾病预防与护理课件44婴幼儿常见疾病预防与护理课件45婴幼儿常见疾病预防与护理课件46婴幼儿常见疾病预防与护理课件47婴幼儿常见疾病预防与护理课件48婴幼儿常见疾病预防与护理课件49婴幼儿常见疾病预防与护理课件50婴幼儿常见疾病预防与护理课件51婴幼儿常见疾病预防与护理课件52婴幼儿常见疾病预防与护理课件53婴幼儿常见疾病预防与护理课件54婴幼儿常见疾病预防与护理课件55婴幼儿常见疾病预防与护理课件56婴幼儿常见疾病预防与护理课件57婴幼儿常见疾病预防与护理课件58婴幼儿常见疾病预防与护理课件59婴幼儿常见疾病预防与护理课件60婴幼儿常见疾病预防与护理课件61婴幼儿常见疾病预防与护理课件62婴幼儿常见疾病预防与护理课件63婴幼儿常见疾病预防与护理课件64婴幼儿常见疾病预防与护理课件65婴幼儿常见疾病预防与护理课件66婴幼儿常见疾病预防与护理课件67婴幼儿常见疾病预防与护理课件68婴幼儿常见疾病预防与护理课件69婴幼儿常见疾病预防与护理课件70婴幼儿常见疾病预防与护理课件71婴幼儿常见疾病预防与护理课件72婴幼儿常见疾病预防与护理课件73婴幼儿常见疾病预防与护理课件74婴幼儿常见疾病预防与护理课件75婴幼儿常见疾病预防与护理课件76婴幼儿常见疾病预防与护理课件77婴幼儿常见疾病预防与护理课件78谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha79婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理常见疾病护理原贝■1、早发现,早治疗,婴儿年龄小,不能用语言准确表达病痛,成人要尽早发现异常情况,及时治疗2婴儿感到不适的主要反应是啼哭,应仔细检查。3.要善于从婴儿日常生活表现中发现异常。4.婴儿的精神状态时反应病情轻重的重要指标《语文课程标准》指出：“语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，足见语文作为基础性学科的重要性。近几年来，高中语文进行了新一轮的课改，对语文教学又提出了新的更高的要求。随着计算机技术的发展，现代教育技术越来越多地被用于一线教学。如何让多媒体技术更好地运用于语文教学，更好地服务于语文教学，也引起了越来越多的语文教师的关注和思考。一、中学语文教学中运用多媒体技术的作用多媒体技术（MultimediaTechnology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术走进语文课堂，有利于建构新型的教学双边关系；有利于打破注入式教学；有利于语文教学从单一传授知识向发展智力转变；有利于从封闭式教学向开放式转变。甚至是拓宽了语文教学的广度与深度,为语文开放教学注入了新的生机与活力。利用多媒体图文结合，形声并茂的特点，可以更好地激发学生学习语文兴趣，培养听说读写能力。更好地实现语文教学中用语言无法直观表达的情境、场景。使语文教学更生动，学生接受更直接。充分调动起学生的眼耳口手，提升学生学习语文的动力。从而提高学习的主动性。同时，还有利于加大课堂密度和节奏，加大课堂知识传授的宽度和广度，丰富教学内容，拓展知识领域。多媒体的应用改变了过去传统的中学语文教学中教师粉笔加黑板、唇耕舌耘的单一教学手段。改变了传统的中学语文教学语文知识肤浅层面的教学，更改变了语文教学中常常出现课堂上教师讲得呕心沥血、口干舌燥，讲台下面学生兴趣索然的景象。二、中学语文教学中多媒体技术的应用1.多媒体技术在小说教学中的应用精彩纷呈的古今小说是语文教学中的重要组成部分。语文教师对小说教学也向来非常重视，教好这部分内容，有利于学生传承祖国优秀的民族文化遗产，弘扬作者在作品中蕴涵着的或爱国忧民、或渴求冲破樊笼、或淡泊名利、或愤世嫉俗、或歌颂英雄、或鞭挞奸佞的精神与思想，有利于培养青少年美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。在小说教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现小说的艺术魅力。使教学变得充满情趣，让小说情节立体地凸现在课堂中，促进学生深刻地理解作者索要表达的意境，学习作者的写作技巧。多媒体技术在小说教学中可以充分发挥其音像视听效应。复原或创设情境，激起学生的兴趣，让学生真切地从中感受作者的情感，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。现代教育技术，让有声替代无声，把苍白变得精彩，让学生在学习时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深刻地理解文章的中心思想。2.多媒体技术在诗歌教学中的应用诗歌是文学的重要体裁之一，很多诗歌都有它的抒情性。诗人主观之情总要借助客观之物才能得以表达和抒发，于是就有了诗歌特有的意境和含蓄，正所谓情境交融。给我们带来了无穷的美的享受，同时也给我们的教学带来一定的难度：讲的多，诗歌的韵味就淡了；讲的少，味是浓了，又怕学生体会不透、理解不到位。由此看来光靠常规教学的讲解，想让学生去体会诗歌的意境，是有一定困难的，因此借助多媒体的优势，优化教学，将学生带入诗歌的意境中去，无疑是挖掘诗歌意境的一种有效途径。大大改变了一篇诗歌花了好几个课时教学，学生仍然难以理解透彻的情况。使教学效率有了很大程度的提高。有些写景的诗歌，仅凭读和教师的讲解，是难以引起学生的情感共鸣的，更难领悟诗人的立意。因此有必要借助多媒体技术。在设计多媒体教学软件时，运用多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过荧屏的切换去拓宽界面，使远景、近景、全景，从而加深学生的理解。小结在现代教学中,多媒体技术作为一种崭新的教学手段,已经渗透到教育教学的各个学科,对教育教学产生了巨大的影响。它融声音、动画、文字、图像等多种表达形式于一体,动感强,信息量大,成为一种备受广大师生欢迎的教学形式。运用多媒体教学可以用可听可视的形式,来引导学生进行联想和想象。当然，应用多媒体进行语文教学，要坚持科学性和实效性、适度性的原则。坚持教师为主导，学生为主体的原则。要充分发挥多媒体对教学的辅助作用，优化课堂结构，充分展示语言文字的优势。只有形象思维和抽象思维同时发展，人的想象力和创造力才能得到更好发展，使多媒体真正为语文教学服务。在科学探究中“问题意识”是人们探究未知客观事物做出的自觉行为，是获取知识的原动力。实验是科学课上教学活动的重要部分，是学生探究活动主要途径。通过实验教学可以培养学生的观察能力、实验操作能力、分析综合能力。但是，我们的教育对象是都存在着各种差异的小学生，在实验教学中学生的探究活动中问题意识上不可避免地存在着差异。本文结合我在教学过程，努力寻找他们在探究活动中意识上的差异，做到因材施教的几点体会和思考。一、实验过程中适时、适机地提出问题，以引起学生的思考“学起于思，思源于疑”。提问是引起学生思考，培养学生思维能力的一种重要手段。问题提的好，提的是时候，可以极大地激发学生的求知欲望和思考的效率，进而提高学习的质量，甚至出现一些创造的成果；例如，在小学科学课有一节《热传导》的内容，我是这样导入新课的：“老师想请教同学们一个问题，热水里能养鱼吗？”生：说不能。老师说可以在热水里养鱼。学生用怀疑的目光看着老师，老师就通过实验让你们看看，老师是怎样在热水里养鱼的。接着，老师取出一尾小鱼，放在盛有水的试管里，然后开始用酒精灯给试管的上部加热，（这时的学生全部瞪大了眼睛，仔细观察着老师的实验操作）。慢慢地试管上部的水沸腾了，而小鱼却还在自由自在的游动着，学生也不由自主的发出了一阵阵“咦？”的声音，从学生的眼神中可以看出他们那种迫切想知道答案的心情。老师又问“老师真的有什么特异功能吗？试管里的水真的都变热了吗？我们今天就来一起讨论这个问题”。可想而知，学生带着这样的问题进入学习状态，学习的效率和质量都大大的提高了。最后，通过自己的学习终于明白了水是热的不良导体，上部的水沸腾了，而下部的却不太热，因此，小鱼仍然可以自由的游动。可见，在课堂上的提问，可以极大地调动学生的学习积极性，提高教学质量。二、教会学生自己发现问题，让学生带着问题走进实验室受传统教学模式的影响，学生的学习大多是“被动接受式”的，这实际上把学生的思维定势在一个特定的框架内，老师早已知道了现成的标准答案，并且极力引导学生向这个“标准”答案靠拢，即使学生有千种疑问，也会被老师有意无意地引到“正轨”上来。长期下去，学生也就懒得去思考，实际上是剥夺了学生思考的权利，也在无形之中抹煞了学生的问题意识，创新意识。爱因斯坦强调“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”因此，在实验教学中要积极引导学生善于发现问题，教给他们发现问题的方法。为解决这个问题，在每次上实验课之前，我一般先让学生预习实验，预习的目的除了熟悉一般的操作步骤和注意事项外，还有一个重要的内容是让学生针对该实验提问，看谁提的问题多，谁提的问题深刻，让人“出乎意料”，并且提出的问题，必须由自己设计实验亲自验证。这对学生来说是极具诱惑力和挑战性的，因为好奇心和爱动手是学生的天性，自己给自己做实验，可以极大地激发起学生探究知识的兴趣和积极性。当然，一开始学生提出的问题往往比较粗浅，思维深度不高，但随着时间的推移，学生掌握的实验知识越来越多，能力越来越强，实验理论越来越深时，这时候提出的问题就可能是具有挑战性的了。如在研究二氧化碳的性质的实验中，有位学生就提出了这样一组问题：“二氧化碳可以是澄清的石灰水变浑浊，但如果通入过量的二氧化碳后，浑浊的石灰水又变得澄清。那么，人往石灰水中吹气是否也会发生如此变化呢？”然后，他和几位同学一起来验证这个问题，最后得出结论“人往石灰水中吹气，可以使石灰水变浑浊，但不容易使浑浊再消失”，我问“这到底为什么？”他经过思考回答“人呼出的气体中二氧化碳的含量很少，大部分是氮气”。这样，既加深了实验现象的理解，又拓宽了学生的思路，更重要的是学生学会了用自己的思维方式看待问题，敢于对现成的结论提出挑战，具有了开创精神。三、尊重孩子提问的差异，正确帮助学生分析问题，解决问题学生提出的问题，有些是对课本知识的深入探讨，有些却是“怪诞离奇”的幻想。但既然是学生自己的“发现”，我们就应该极力保护、维持并正确引导。“在班集体教学中，让每个孩子都尽可能得到最大限度的发展。”教学中我们尊重学生不一样的疑惑，允许他们提出各种深浅不同的问题。在实验过程中，不管学生提出的问题再难，再偏、再怪或者是再容易，都应该首先肯定其勤学好问的做法，然后与学生一起研究问题，一般是假设结论成立，通过实验用反证的方法证明问题是否正确。如在我教学《制取氢气》实验室，有同学问“为什么课本上强调用稀硫酸制取氢气，用浓硫酸不更容易制取吗？”我说“你的意思是硫酸越浓，反应越剧烈，生成的氢气越多越快是吗？那我们就通过实验来验证一下吧”。鉴于浓硫酸具有强腐蚀性，我帮助学生按稀硫酸和金属反应的步骤做一遍，让学生自己验纯、点燃，结果发现点不着。然后我又让他闻一闻气体的气味，他一下子就说出好像和硫在空气中燃烧的气味一样。然后我就帮助其分析为什么没有氢气放出而生成二氧化硫。这样既消除了学生的疑问，又提前学习了有关浓硫酸的一些性质。所以说，当知识的传授是通过问题的形式来实现时，就能体现知识的实际意义。我们在教学过程中，要逐渐变“教知识”为“教方法”，把课本知识与日常生活联系起来，让学生在解决日常生活问题的过程中掌握知识，反过来，又通过解决实际问题强化了课本知识，提高了分析问题、解决问题的能力。总之，科学探究中，实验是获得知识、提高能力的重要途径，它必须在不断地发现问题，解决问题的过程中才能实现。积极引入“科学研究”的理论和方法，让学生也在实验中不断地探索研究中捕捉灵感，去解决他们应该能够解决的问题。在教学中善于发现他们探究意识上的差异，有针对性的进行引导和解析，才能为课堂教学效果服务，更好的兼顾个体之间的差异，从而全面提高教学质量。【婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾80婴幼儿常见疾病预防与护理婴幼儿常见疾病预防与护理81常见疾病护理原贝■1、早发现,早治疗,婴儿年龄小,不能用语言准确表达病痛,成人要尽早发现异常情况,及时治疗2婴儿感到不适的主要反应是啼哭,应仔细检查。3.要善于从婴儿日常生活表现中发现异常。4.婴儿的精神状态时反应病情轻重的重要指标常见疾病护理原贝82正确使用体温计1.确定使用的体温计:肛表用于肛门,口表用于口腔或腋下,3岁以下不使用口腔2试表前要检查体温计有无破损,甩表时不能触及硬物。水银柱已甩至35度以下。■3.正常情况下体温有波动,晨起最低,傍晚最高,哭闹,活动,进食后体温升高,因此要在安静时测体温,进食后,运动出汗要30分钟后测量。正确使用体温计834.保证在安静状态下测体温,婴幼儿哭闹要设法使其安静。5取出体温计转动体温计,看到一条粗线为止,从水银柱上读数。正常体温腋温测5分钟36~37度;肛温测2~3分钟36.2~38度;口温舌下测2~3分钟36~374度。■6.体温计使用完毕用酒精棉球擦拭干净装好。4.保证在安静状态下测体温,婴幼儿哭闹要84发热的处理1定时为患儿测体温,一般在早上8点,中午12点,下午4点,晚上8点,午夜12点,临晨4点,高热患儿应在用药后半小时,1小时,2小时■1.婴儿衣服不要穿太多,保持室内空气清新,保持空气流通■2.T>39.4摄氏度时可以给温水降温,或者50%酒精擦浴,(新生儿棼用酒精擦浴),冰袋降温,效果不明显给解热镇痛药,布洛芬等3温水降温后,一定要擦干皮肤发热的处理85患病婴儿的饮食1.如果医生没有提出特别的要求,可以给婴儿吃各种喜欢吃的东西。如果婴儿没有食欲不要勉强,除非特殊疾病,一般不需禁食2.多饮水,尤其是发热及腹泻患儿,补足生理需要量,不少于1升,或者牛奶及果汁。3.恢复期,婴儿食欲会有所增加,注意补充营养,体重很快就可恢复。患病婴儿的饮食86常见疾病的预防与护理■皮肤护理婴幼儿湿疹的预防与护理1病因:病因是复杂的,其中过敏因素最主要,其次许多物质诱发或加重过敏,食物中的蛋白,化学物品,花粉等,再者,婴幼儿皮肤角质层薄,毛细血管丰富容易引起湿疹。常见疾病的预防与护理87■2.表现:主要表现是瘙痒,皮疹,红肿,好发于面颊部、颈部、腋下、腹股沟等褶皱处。3预防与护理1).积极找到过敏源,及时排除。易引起敏感的物质有蛋、花生、海鲜、牛奶、食物添加剂、粉尘、肥皂■2.表现:主要表现是瘙痒,皮疹,红肿,好882)婴幼儿的衣服宜用纯棉制品,宽松、透气、保持皮肤干燥,禁用化纤和羊毛织物■3)饮食上切勿过量,禁吃海鲜,延长牛奶煮沸时间,蛋清、蛋黄膜尽量不吃。湿疹婴幼儿如为母乳喂养,母亲饮食要调整,少食海鲜类。4)轻微湿疹不要涂药膏,较严重湿疹可以涂上婴幼儿湿疹膏。5)湿疹比较严重的暂停预防接种。2)婴幼儿的衣服宜用纯棉制品,宽松、透气、89注意事项1)轻微湿疹时,注意皮肤护理,保持清洁,适当使用复合维生素。2)不要滥用激素类药膏。3)皮炎较严重时,在医生指导下用药。4)湿疹发病期间不要进行预防接种。尤其是卡介苗。5)注意饮食调整。注意事项90婴幼儿常见疾病预防与护理课件91婴幼儿常见疾病预防与护理课件92婴幼儿常见疾