肝脏结构及相关病理常识课件

肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肝脏结构及相关病理常识肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肝脏的解剖学、组织学结构及相关病理常识本期学习内容肝脏解剖学肝脏组织学肝脏功能现代科学技术突飞猛进，可农村乡村中、小学信息技术课教学与城市相比却有天壤之别：教学设备简陋且无法进行信息技术课教学，教师素质低下且担任信息技术课教学难，信息技术课教材内容过深且无法施教。简言为三无：无适合现代教育的设备，无合格信息技术课教师，无适合农村乡村中、小学校信息技术课教材。因此，农村乡村中、小学校难以培育出适应现代社会发展的科技人才。为此，特呼吁上级教育主管部门制定一套切实可行，能强化农村乡村中、小学校信息技术课的强有力措施，为农村乡村中、小学校素质教育夯实现代技术教育基础。我国新课程改革是顺应历史潮流而产生的一大教育教学体制改革的重大变革，她如雨后春笋般遍及祖国大江南北、长城内外。特别是现代信息技术课的教学进入学校课堂，更是让教师如虎添翼，课堂教学更加丰富多彩，学生学习方法灵活多样，积极性高涨，素质教育得到充分体现。然而美中不足的是：只要你走进幅员广阔的农村学校，特别是乡村的山区中、小学，你想看到现代信息技术课教学在教育教学中的应用，那可以说是癞蛤蟆想吃天鹅肉。现就自己的孤陋寡闻浅述如下：1设备落后，信息技术课只是摆设众所周知，电子计算机的更新日新月异，长则一两年，短则几个月就会推陈出新，更新换代。操作程序更适用的计算机，也广泛应用于现代社会的各个领域。多媒体教学仪器在相当大的范围内的农村乡村中、小学更是闻所未闻，见所未见。即使一些农村乡村中、小学在世纪之初购进的商家大赢的低能计算机，使用时间已长达八、九年，早已进入淘汰之例，现仍在超负荷地工作。全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，但要真正开展好信息技术课，也还是有相当大的难度的。农村乡村中、小学校(特别是山区中、小学校)信息技术课教学只是有其名，无其实。2信息技术课师资匮乏，信息技术课教学形同虚设电子计算机是高科技发展的标志，对其操作要求也是相当高的，特别是作为一名信息技术课老师，更应胜人一筹才能担任此课程。可在农村乡村中、小学校，计算机专业毕业的教师根本没有，大多数是自学的，无非是到上级组织的培训班进行一下短期培训，就身负重任，独挡一面担任信息技术课教学。按照新课程标准进行信息技术课教学，更是心有余而力不足。近两年，虽然有些学校分配有计算机专业的教师，可由于农村乡村中、小学校缺乏教师，凡是有教学能力的都必须且只能上语文、数学、英语等统一考试科目，上信息课不得不让主科教师代上。据我所知，前几年竟出现过连自己都不懂开机、关机的教师去上信息技术课的现象。让这根本无此教学技能的教师去上信息技术课、多媒体教学，真正是滥竽充数，误人子弟。因此，农村乡村中、小学校信息技术课教师奇缺是一大根本问题，信息课虚设也不足为奇了。3教材内容要求高，信息技术课设施岂堪重负我遍览了现行四川省初中、小学信息技术课教材，总觉得是“阳春白雪”，它与“下里巴人”似乎是无缘的。其教材从计算机的发展史、计算机的软硬件、画图、计算机打字、制作图表，以及上网、上网聊天，制作网页、动画、课件、机器人什么的，应有尽有，只差没有程序等教学了。初中部分教材内容还适应学生实际些，可小学部分的教学内容就更深了。你想一想，一个农村乡村中、小学的学生，一个星期只有一节(多的两节)信息课，总时间就是10多个小时。在这样短的时间内要上好信息技术课，让学生掌握所学知识，这可以说是难于上青天的事。信息技术课本来是重实践的课，只讲理论，不上机进行操作是根本学不到知识的。即使全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，免费为部分中、小学安装了配套的进行信息技术课教学的计算机，但要真正开展好信息技术课教学，也还是有相当大的难度的。一是卫星接收信息差，二是计算机出现问题维修难，三是人多机器少，学生上机总时间极少。我看这教材、这设施，在农村乡村中、小学校也只是成了“普六”、“普九”的摆设。4规范管理。强化农村乡村中、小学校信息技术课教学从上面分析可知：农村乡村中、小学校的信息技术课是一个十分薄弱的环节。要想中国广大农村乡村中、小学校与城市学校信息技术课同步发展，同步实施素质教育，首先必须健全农村乡村中、小学校的信息技术课管理，政策必须全方位倾斜于农村乡村中、小学校，这是当务之急。4，1政策到位，资金扶持，统筹解决当前农村乡村中、小学校信息技术课硬件设施问题，这是首要条件。上级主管部门应该充分利用中央现行政策争取更多资金到位，统一购置先进的计算机、多媒体器材等教学设备，有计划，分期、分批地“武装”农村乡村中、小学校。如能像全国在农村乡村中、小学进行现代远程教育工程的实施，在三五年内，有计划、有步骤地继续免费为农村(特别是山区边远乡村)中、小学安装配套的信息技术课教学的计算机配套工程，硬件到位，那么农村乡村中、小学校信息技术课才具备最基本的教学条件。4，2加强信息技术课师资管理和培训，定岗到位。农村乡村中、小学信息技术课要步入教学正轨，信息技术课师资是关键。首先是对现有基本能胜任信息教学、多媒体教学的教师实行经常性的、短期的培训，像财会人员一样实行定岗制，真正做到技术化、专业化。其次是从计算机专业毕业生中招收热爱乡村教育事业的教师到农村乡村中、小学校任教，让信息技术课教师年轻化、知识化。只有这样，农村乡村中、小学校信息技术课教学才能落实到实处。4，3信息技术课教材实行分类制，不搞“一刀切”。这是解决农村乡村中、小学校信息技术课难以实施障碍的有效方法。现行由四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术课》教材，可以说此教材太过深奥，至少应该说不适用于设备落后、教师不合格的农村乡村中、小学校进行信息技术课教学。在边远山区中、小学校，用这套教材进行信息技术课教学，那更是难于上青天的事了。要想让“信息技术课”这门课程落到实处，我想还是应该对信息课教材实行城乡学校分类制，城市运用现行教材，农村乡村中、小学信息技术课教材应以计算机简介、计算机画图、中英文打字、制作简单的表格作为重点，比例至少应该占有60～70％，对于上网、聊天及制作动画、网页、课件、机器人等只占20～30％的比例作简单介绍即可，学生略作了解就行。只有这样，才能使农村乡村中、小学生学有所得，学有所用。否则，则一无所得、一事无成。总之，农村乡村中、小学校现代信息技术课教学重在落实：装备到位，教师过硬，教材适用。为培养祖国现代新型人才，全体动员，努力奋斗，让城乡中、小学生信息技术课在同一起跑线上开始!新课程实施以来，虽然农村广大小学教师在提高课堂教学有效性方面进行了许多积极有益的探索，确实取得一定成绩。但从总体上来看，还存在许多困惑和改进的问题。一些教师教的很辛苦，学生学得也很累，课堂低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学，使农村小学教师牢固树立新课程改下的有效教学理念，掌握有效教学的方法，是我们当前需要认真研究解决的重要问题。一、树立新课程背景下有效教学的理念是实现有效教学的先导理念决定行动，树立先进正确的理念是实现有效教学的基本要求，实现有效教学的关键是教师角色的转变，教师要彻底摒弃知识讲授的多，学生就学得越多，教学就越有效的陈旧观念。事实上，新知就是在原有知识上发展起来的，学生学习的过程就是知识建档的过程，学生以自己已有的知识、经验作为基础，对新的知识信息进行加工理解，由此构建新的知识，同时原有的知识经验又因新的知识经验的进入而发生调整和变化。这一过程包含了主体对知识客观的选择、分析、批判和创造。教师只有充分相信学生，组织应到学生主动。富有个性的学习，教学才能最大限度的发挥学生的主体意识和主观能动性。只有教师能够引发学生的学习兴趣和探索欲望，激活学生已有的知识和经验，点拨适时，诱导重度，学生完全凭借已有的知识和经验主动获取知识。因此有效教学必须立足于学生的“学”，并为学生的学服务，必须凸显学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。二、关注和优化学生的心理是实现有效教学的先决条件教育心理学研究表明，教学过程是师生双方在认知、、情感两方面同时进行交互作用的过程。教学的有效性依赖于双方认识上的共识性和情感上的共鸣性以及由此产生的认识与情感之间的良心互动。目前，我们研究教学，往往只关注教学行为的变革，“三维目标”中的情感、态度、价值观目标常常被忽视，这就使得当前的课堂教学缺少对学生心灵的滋养。对于心理不成熟，自我意识和自控能力尚待发展的小学生来说，其学习兴趣和动机需要教师去激发和调动。特别是学困生，教师要以极大的耐心与热情，为他们弥补知识上的缺漏和情感上的缺失。在教学过程中，教师要密切关注学生的心理及精神状态，根据学生的学习情况采取相应的措施，使学生始终保持良好的主动的学习态势。三、正确把握“讲解”与“活动”是实现有效教学的基本环节课堂教学行为可以分为以教师为主的讲解行为和以学生的活动行为。实现有效教学，教师要从向学生传授知识转向发挥学生学习的主体性，促进学生自主学习。合作学习和探究学习，使学生学会学习。这就要求教师依据教学内容和目标，考虑学生的能力水平和特点，把“讲解”与“活动”有机的结合起来。讲解是课堂教学不可缺少的，它是以学生获取知识、情感方法，形成正确价值观的重要途径之一，也是有效教学的关键行为。讲解是把握三条原则：一是学生自己能够学会的不讲;二是学生自己不会教师一点即会的少讲;三是学生自己学不会，教师点拨也困难的多讲。讲解的重点在第三点，教师要采取适当的教学策略，引发学生思考。激发学生智慧火花，在教师的引导下实现问题的解决。此外，教师还要充分预设学生学习活动中可能出现的疑难问题，进行有针对性的讲解。四、自主学习，合作学习是实现有效教学的抓手传统的教学中，以教师的“教”为主线，以教材为中心，课堂基本是教师的“讲堂”。教师唯恐给学生讲不明白，总以为讲的越细，学生就学的越容易，课堂教学效率就会越高，就像钻山洞一样。老师领着学生钻，比学生自己摸索更快一些，在这种理念支配下，课堂高耗低效。实际教学中，教学最重要的资源是孩子本身，远比那些硬件、电脑、高科技手段要紧的多，只有当孩子的潜力能真正的被激发，学习效率才会真正提高。在自主学习中，教师把教学目标出示给学生，然后再提供给学生方法指导，让学生明白本节课学习目标，明白了达到目标所采用的学习方法，进入自学就容易多了，自学完后，马上进入合作学习，小组讨论，就是把自学中的所得、所获、所疑、所思展示在小组中，与大家分享，也可以讲讲自己完成自学时教师提供的习题，讲解时，先讲自己是怎样想的，再讲讲自己是怎样做的。合作学习具有以下特点，一是全体性，讨论让每个学生都有均等的参与机会，达到了面向全体的目标。二是具有针对性。针对某一问题讨论，便于抓住教学重点难点。三是提高了学生兴趣，根据马斯洛效应原理，学生自学中的成果大家非常愿意展示，积极性高。学生有兴趣的事一定能有效，四是农村孩子由于家庭教育和传统学校教育的影响，一般与人交流缺乏自信，唯唯诺诺，而小组讨论会从根本上提升孩子的与人交流能力。总而言之，农村教师只要善于学习，勇于实践，转变观念，放手学生，解放学生的学习力，一定会走向高校的课堂改革之路。肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。肝脏1肝脏的解剖学、组织学结构及相关病理常识肝脏的解剖学、组织学结构2本期学习内容肝脏解剖学肝脏组织学肝脏功能本期学习内容3肝脏解剖学肝脏人体内最大的腺体,也是最大消化腺,具有分泌胆汁、储存肝糖原及解毒等重要功能我国成年人肝脏约占体积的1.8%3.1%男性:重1154-1447克,体积258x152x58mm女性:重1029-1379克,体积258x152x58mm胎儿和新生儿的肝相对较大,可占体重的4%5%如:1个月、身长51厘米的男婴肝脏重约140克特点:最大的消化腺(最大腺体)肝脏解剖学4肝脏位置肝大部分位于右季肋区和右季肋区腹上区,小部分达左季肋区肝大部分被助所掩盖,仅|腹上区季肋在腹上区的左、右肋弓之间有小部分露于剑突下右腰区左腰区·在呼吸时肝可随膈肌上下脐区移动,平静呼吸时肝的上下移动范围为2~3cm右髂区左骼区腹下区在成人腹上区,肝下缘可在左右肋弓间触及,但右肋弓下缘不应该触及肝脏。故成人肝上界位置正常情况下,如在肋弓下触及,可认为是病理性肝大。幼儿肝下缘位置较低,路出到右肋下一般属正常情况肝脏位置5肝脏形态结构肝脏由于血液丰富,固活体肝呈现红褐色,质地柔Oesophagus软而脆弱RightlobeLeftlobecfliverofliver肝略呈现楔形,右端园钝而厚,左端逐渐变窄而薄chepaticbladde肝可分为上下两面,(膈面Cystic脏面),前后左右4缘膈面上有矢状位的镰状韧bileductSr带DuodenumPylorusPancreas肝脏形态结构6肝脏膈面接膈的下面与膈穹窿相适应,呈向上的隆凸镰状韧带将肝脏分为:肝右叶、肝左叶膈面的上部与右侧膈胸膜、右肺底相邻,故肝脓肿或囊肿可经膈破溃到右侧胸膜腔及右膈冠状韧带前(上)层棵区右三角韧带下腔静脉尾状叶左三角韧带左缘肝左肝右叶镰状韧带前缘胆囊底肝圆韧带肝脏膈面7肝脏脏面与腹腔器官相邻,表现凹凸不平,此面略旱H形沟下腔静脉肝门静脉胆总管食管压迹冠状韧带后(下)冠状韧带前(上)层右三角韧带右肾压迹肾压迹静脉韧带裂网膜结节肝门结肠压迹肝圆韧带裂肝圆韧带方叶中部呈横位的沟称肝门,有肝管、淋巴管、门静脉、肝固有动脉左右支、肝的神经等出入肝的脏面借H形的横沟分为四叶,左纵沟左侧为左叶,右纵沟右侧为右叶,左右纵沟之间肝门前方的部分为方叶,肝门后方为尾状叶肝脏脏面8肝脏分段肝表面形态的简单分叶,不完全符合肝内管道系统的配布情况。肝门静脉Glisson系统{肝固有动脉肝管及其分支通常以肝脏内缺少GLISSON系统分布的肝裂为界线,将肝分为叶和段肝内管道系统肝左静脉肝静脉系统-肝中静脉盐分别注在腔静脉沟的上肝右静脉入下腔静肤肝脏分段9肝脏分段(五叶六段)现代肝脏外科上段即依据右叶间裂~肝右静脉尾状叶右左这些分右限网叶左段间要(肝左静脉〉叶及分段方式下段施行半下腔静脉中静脉肝左静脉肝、肝肝右静尾状叶左支叶或肝左外叶上段右后叶上段段切除尾状叶右支左段间裂术右段间裂左外叶下右后叶下段左叶间裂右叶间裂肝门静脉左内叶右前叶正中裂肝脏分段(五叶六段)10肝的血管右肝固有动脉肝固有动脉左肝固有动脉尾状叶动脉(肝门血门静脉左支门静脉肝的血管静脉右支肝右静脉出肝血管(肝静脉系)肝中静脉肝左静脉肝的血管11肝脏结构及相关病理常识课件12肝脏结构及相关病理常识课件13肝脏结构及相关病理常识课件14肝脏结构及相关病理常识课件15肝脏结构及相关病理常识课件16肝脏结构及相关病理常识课件17肝脏结构及相关病理常识课件18肝脏结构及相关病理常识课件19肝脏结构及相关病理常识课件20肝脏结构及相关病理常识课件21肝脏结构及相关病理常识课件22肝脏结构及相关病理常识课件23肝脏结构及相关病理常识课件24肝脏结构及相关病理常识课件25肝脏结构及相关病理常识课件26肝脏结构及相关病理常识课件27肝脏结构及相关病理常识课件28肝脏结构及相关病理常识课件29肝脏结构及相关病理常识课件30谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷31肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肝脏结构及相关病理常识肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肝脏的解剖学、组织学结构及相关病理常识本期学习内容肝脏解剖学肝脏组织学肝脏功能现代科学技术突飞猛进，可农村乡村中、小学信息技术课教学与城市相比却有天壤之别：教学设备简陋且无法进行信息技术课教学，教师素质低下且担任信息技术课教学难，信息技术课教材内容过深且无法施教。简言为三无：无适合现代教育的设备，无合格信息技术课教师，无适合农村乡村中、小学校信息技术课教材。因此，农村乡村中、小学校难以培育出适应现代社会发展的科技人才。为此，特呼吁上级教育主管部门制定一套切实可行，能强化农村乡村中、小学校信息技术课的强有力措施，为农村乡村中、小学校素质教育夯实现代技术教育基础。我国新课程改革是顺应历史潮流而产生的一大教育教学体制改革的重大变革，她如雨后春笋般遍及祖国大江南北、长城内外。特别是现代信息技术课的教学进入学校课堂，更是让教师如虎添翼，课堂教学更加丰富多彩，学生学习方法灵活多样，积极性高涨，素质教育得到充分体现。然而美中不足的是：只要你走进幅员广阔的农村学校，特别是乡村的山区中、小学，你想看到现代信息技术课教学在教育教学中的应用，那可以说是癞蛤蟆想吃天鹅肉。现就自己的孤陋寡闻浅述如下：1设备落后，信息技术课只是摆设众所周知，电子计算机的更新日新月异，长则一两年，短则几个月就会推陈出新，更新换代。操作程序更适用的计算机，也广泛应用于现代社会的各个领域。多媒体教学仪器在相当大的范围内的农村乡村中、小学更是闻所未闻，见所未见。即使一些农村乡村中、小学在世纪之初购进的商家大赢的低能计算机，使用时间已长达八、九年，早已进入淘汰之例，现仍在超负荷地工作。全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，但要真正开展好信息技术课，也还是有相当大的难度的。农村乡村中、小学校(特别是山区中、小学校)信息技术课教学只是有其名，无其实。2信息技术课师资匮乏，信息技术课教学形同虚设电子计算机是高科技发展的标志，对其操作要求也是相当高的，特别是作为一名信息技术课老师，更应胜人一筹才能担任此课程。可在农村乡村中、小学校，计算机专业毕业的教师根本没有，大多数是自学的，无非是到上级组织的培训班进行一下短期培训，就身负重任，独挡一面担任信息技术课教学。按照新课程标准进行信息技术课教学，更是心有余而力不足。近两年，虽然有些学校分配有计算机专业的教师，可由于农村乡村中、小学校缺乏教师，凡是有教学能力的都必须且只能上语文、数学、英语等统一考试科目，上信息课不得不让主科教师代上。据我所知，前几年竟出现过连自己都不懂开机、关机的教师去上信息技术课的现象。让这根本无此教学技能的教师去上信息技术课、多媒体教学，真正是滥竽充数，误人子弟。因此，农村乡村中、小学校信息技术课教师奇缺是一大根本问题，信息课虚设也不足为奇了。3教材内容要求高，信息技术课设施岂堪重负我遍览了现行四川省初中、小学信息技术课教材，总觉得是“阳春白雪”，它与“下里巴人”似乎是无缘的。其教材从计算机的发展史、计算机的软硬件、画图、计算机打字、制作图表，以及上网、上网聊天，制作网页、动画、课件、机器人什么的，应有尽有，只差没有程序等教学了。初中部分教材内容还适应学生实际些，可小学部分的教学内容就更深了。你想一想，一个农村乡村中、小学的学生，一个星期只有一节(多的两节)信息课，总时间就是10多个小时。在这样短的时间内要上好信息技术课，让学生掌握所学知识，这可以说是难于上青天的事。信息技术课本来是重实践的课，只讲理论，不上机进行操作是根本学不到知识的。即使全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，免费为部分中、小学安装了配套的进行信息技术课教学的计算机，但要真正开展好信息技术课教学，也还是有相当大的难度的。一是卫星接收信息差，二是计算机出现问题维修难，三是人多机器少，学生上机总时间极少。我看这教材、这设施，在农村乡村中、小学校也只是成了“普六”、“普九”的摆设。4规范管理。强化农村乡村中、小学校信息技术课教学从上面分析可知：农村乡村中、小学校的信息技术课是一个十分薄弱的环节。要想中国广大农村乡村中、小学校与城市学校信息技术课同步发展，同步实施素质教育，首先必须健全农村乡村中、小学校的信息技术课管理，政策必须全方位倾斜于农村乡村中、小学校，这是当务之急。4，1政策到位，资金扶持，统筹解决当前农村乡村中、小学校信息技术课硬件设施问题，这是首要条件。上级主管部门应该充分利用中央现行政策争取更多资金到位，统一购置先进的计算机、多媒体器材等教学设备，有计划，分期、分批地“武装”农村乡村中、小学校。如能像全国在农村乡村中、小学进行现代远程教育工程的实施，在三五年内，有计划、有步骤地继续免费为农村(特别是山区边远乡村)中、小学安装配套的信息技术课教学的计算机配套工程，硬件到位，那么农村乡村中、小学校信息技术课才具备最基本的教学条件。4，2加强信息技术课师资管理和培训，定岗到位。农村乡村中、小学信息技术课要步入教学正轨，信息技术课师资是关键。首先是对现有基本能胜任信息教学、多媒体教学的教师实行经常性的、短期的培训，像财会人员一样实行定岗制，真正做到技术化、专业化。其次是从计算机专业毕业生中招收热爱乡村教育事业的教师到农村乡村中、小学校任教，让信息技术课教师年轻化、知识化。只有这样，农村乡村中、小学校信息技术课教学才能落实到实处。4，3信息技术课教材实行分类制，不搞“一刀切”。这是解决农村乡村中、小学校信息技术课难以实施障碍的有效方法。现行由四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术课》教材，可以说此教材太过深奥，至少应该说不适用于设备落后、教师不合格的农村乡村中、小学校进行信息技术课教学。在边远山区中、小学校，用这套教材进行信息技术课教学，那更是难于上青天的事了。要想让“信息技术课”这门课程落到实处，我想还是应该对信息课教材实行城乡学校分类制，城市运用现行教材，农村乡村中、小学信息技术课教材应以计算机简介、计算机画图、中英文打字、制作简单的表格作为重点，比例至少应该占有60～70％，对于上网、聊天及制作动画、网页、课件、机器人等只占20～30％的比例作简单介绍即可，学生略作了解就行。只有这样，才能使农村乡村中、小学生学有所得，学有所用。否则，则一无所得、一事无成。总之，农村乡村中、小学校现代信息技术课教学重在落实：装备到位，教师过硬，教材适用。为培养祖国现代新型人才，全体动员，努力奋斗，让城乡中、小学生信息技术课在同一起跑线上开始!新课程实施以来，虽然农村广大小学教师在提高课堂教学有效性方面进行了许多积极有益的探索，确实取得一定成绩。但从总体上来看，还存在许多困惑和改进的问题。一些教师教的很辛苦，学生学得也很累，课堂低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学，使农村小学教师牢固树立新课程改下的有效教学理念，掌握有效教学的方法，是我们当前需要认真研究解决的重要问题。一、树立新课程背景下有效教学的理念是实现有效教学的先导理念决定行动，树立先进正确的理念是实现有效教学的基本要求，实现有效教学的关键是教师角色的转变，教师要彻底摒弃知识讲授的多，学生就学得越多，教学就越有效的陈旧观念。事实上，新知就是在原有知识上发展起来的，学生学习的过程就是知识建档的过程，学生以自己已有的知识、经验作为基础，对新的知识信息进行加工理解，由此构建新的知识，同时原有的知识经验又因新的知识经验的进入而发生调整和变化。这一过程包含了主体对知识客观的选择、分析、批判和创造。教师只有充分相信学生，组织应到学生主动。富有个性的学习，教学才能最大限度的发挥学生的主体意识和主观能动性。只有教师能够引发学生的学习兴趣和探索欲望，激活学生已有的知识和经验，点拨适时，诱导重度，学生完全凭借已有的知识和经验主动获取知识。因此有效教学必须立足于学生的“学”，并为学生的学服务，必须凸显学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。二、关注和优化学生的心理是实现有效教学的先决条件教育心理学研究表明，教学过程是师生双方在认知、、情感两方面同时进行交互作用的过程。教学的有效性依赖于双方认识上的共识性和情感上的共鸣性以及由此产生的认识与情感之间的良心互动。目前，我们研究教学，往往只关注教学行为的变革，“三维目标”中的情感、态度、价值观目标常常被忽视，这就使得当前的课堂教学缺少对学生心灵的滋养。对于心理不成熟，自我意识和自控能力尚待发展的小学生来说，其学习兴趣和动机需要教师去激发和调动。特别是学困生，教师要以极大的耐心与热情，为他们弥补知识上的缺漏和情感上的缺失。在教学过程中，教师要密切关注学生的心理及精神状态，根据学生的学习情况采取相应的措施，使学生始终保持良好的主动的学习态势。三、正确把握“讲解”与“活动”是实现有效教学的基本环节课堂教学行为可以分为以教师为主的讲解行为和以学生的活动行为。实现有效教学，教师要从向学生传授知识转向发挥学生学习的主体性，促进学生自主学习。合作学习和探究学习，使学生学会学习。这就要求教师依据教学内容和目标，考虑学生的能力水平和特点，把“讲解”与“活动”有机的结合起来。讲解是课堂教学不可缺少的，它是以学生获取知识、情感方法，形成正确价值观的重要途径之一，也是有效教学的关键行为。讲解是把握三条原则：一是学生自己能够学会的不讲;二是学生自己不会教师一点即会的少讲;三是学生自己学不会，教师点拨也困难的多讲。讲解的重点在第三点，教师要采取适当的教学策略，引发学生思考。激发学生智慧火花，在教师的引导下实现问题的解决。此外，教师还要充分预设学生学习活动中可能出现的疑难问题，进行有针对性的讲解。四、自主学习，合作学习是实现有效教学的抓手传统的教学中，以教师的“教”为主线，以教材为中心，课堂基本是教师的“讲堂”。教师唯恐给学生讲不明白，总以为讲的越细，学生就学的越容易，课堂教学效率就会越高，就像钻山洞一样。老师领着学生钻，比学生自己摸索更快一些，在这种理念支配下，课堂高耗低效。实际教学中，教学最重要的资源是孩子本身，远比那些硬件、电脑、高科技手段要紧的多，只有当孩子的潜力能真正的被激发，学习效率才会真正提高。在自主学习中，教师把教学目标出示给学生，然后再提供给学生方法指导，让学生明白本节课学习目标，明白了达到目标所采用的学习方法，进入自学就容易多了，自学完后，马上进入合作学习，小组讨论，就是把自学中的所得、所获、所疑、所思展示在小组中，与大家分享，也可以讲讲自己完成自学时教师提供的习题，讲解时，先讲自己是怎样想的，再讲讲自己是怎样做的。合作学习具有以下特点，一是全体性，讨论让每个学生都有均等的参与机会，达到了面向全体的目标。二是具有针对性。针对某一问题讨论，便于抓住教学重点难点。三是提高了学生兴趣，根据马斯洛效应原理，学生自学中的成果大家非常愿意展示，积极性高。学生有兴趣的事一定能有效，四是农村孩子由于家庭教育和传统学校教育的影响，一般与人交流缺乏自信，唯唯诺诺，而小组讨论会从根本上提升孩子的与人交流能力。总而言之，农村教师只要善于学习，勇于实践，转变观念，放手学生，解放学生的学习力，一定会走向高校的课堂改革之路。肝脏结构及相关病理常识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。肝脏32肝脏的解剖学、组织学结构及相关病理常识肝脏的解剖学、组织学结构33本期学习内容肝脏解剖学肝脏组织学肝脏功能本期学习内容34肝脏解剖学肝脏人体内最大的腺体,也是最大消化腺,具有分泌胆汁、储存肝糖原及解毒等重要功能我国成年人肝脏约占体积的1.8%3.1%男性:重1154-1447克,体积258x152x58mm女性:重1029-1379克,体积258x152x58mm胎儿和新生儿的肝相对较大,可占体重的4%5%如:1个月、身长51厘米的男婴肝脏重约140克特点:最大的消化腺(最大腺体)肝脏解剖学35肝脏位置肝大部分位于右季肋区和右季肋区腹上区,小部分达左季肋区肝大部分被助所掩盖,仅|腹上区季肋在腹上区的左、右肋弓之间有小部分露于剑突下右腰区左腰区·在呼吸时肝可随膈肌上下脐区移动,平静呼吸时肝的上下移动范围为2~3cm右髂区左骼区腹下区在成人腹上区,肝下缘可在左右肋弓间触及,但右肋弓下缘不应该触及肝脏。故成人肝上界位置正常情况下,如在肋弓下触及,可认为是病理性肝大。幼儿肝下缘位置较低,路出到右肋下一般属正常情况肝脏位置36肝脏形态结构肝脏由于血液丰富,固活体肝呈现红褐色,质地柔Oesophagus软而脆弱RightlobeLeftlobecfliverofliver肝略呈现楔形,右端园钝而厚,左端逐渐变窄而薄chepaticbladde肝可分为上下两面,(膈面Cystic脏面),前后左右4缘膈面上有矢状位的镰状韧bileductSr带DuodenumPylorusPancreas肝脏形态结