胸部损伤病人护理课件整理

胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能胸部损伤病人护理胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能项目二任务五胸部损伤患者护理铜川职业技术学院姚展妮学习目标掌握肋骨骨折及气胸的临床表现、处理原则胸腔闭式引流的护理在初中化学教学中，实验的设计和教学是必不可少的。教师们可以结合化学教材内容来设计相应的家庭小实验，来不断拓展学生们的设计思维，以及解决化学教学课堂中的重点教学。一、结合化学教材设计小实验在初中化学课堂上，教师主要还是围绕教材知识进行教学的，让学生们能够在家庭中自己进行实验，提高学生们的学习效率。因此在引入家庭小实验教学模式的同时，教师也应当以教材知识作为主要实验对象，让学生们围绕教材中所涉及的实验进行操作。并且，由于家庭小实验的仪器都十分简单容易操作，学生们很容易掌握实验注意事项，进而对亲自动手验证教材实验就会产生跃跃欲试的心理。利用家庭小实验的教材模式，学生们会有一种将书本上的知识点亲手复原了的感觉，调动学生动手积极性，并让学生们在实际操作中对教材实验内容有更为清晰地理解，能够自发地进行实验原理探究，学生感受到在化学探究过程中的成就感，对于化学知识的学习过程就更加积极主动。在学习酸碱盐的相关性质的时候，教师就可以利用家庭小实验展开教学，在传统的酸碱盐性质演示实验中，教师往往都是采用试管盛装酸碱盐溶液，然后加入试剂完成酸碱盐溶液性质的测定。但是在家庭小实验中，教师为了节约课堂教学时间并简化操作，可以利用点滴板来代替盛装酸碱盐溶液的试管，直接利用点滴板可以防止学生们在进行实验的时候出现药剂盛装过量的情况发生，节约了时间的同时也保证学生们进行实验验证的成功率。学生们在测定稀盐酸溶液中使得紫色石蕊试剂变色的真正原因，教师就可以将稀盐酸溶液中的成分水，只含有稀盐酸中氢离子成分的稀盐酸和稀硫酸的和含有氯离子的氯化钠溶液分别滴入装有紫色石蕊试剂的四个点滴孔中，对比点滴板上四个点滴孔的颜色变化，很直观地就可以看出使得紫色石蕊试剂变色的真正原因为氢离子。学生们在自主操作中可以对实验现象有更为直观的认识，在家庭小实验中不断提高自身的化学水平。二、拓展学生思维设计小实验教师们设计家庭小实验，来拓展学生们的思维，进而引导学生针对相应的问题设计家庭小实验，提高学生的化学综合素养。初中生才刚刚进入学校进行正式的化学有关知识的学习，他们对于如何进行化学知识的学习还没有明确的概念，还处于一种朦胧的状态，因此教师要在学生们才刚刚接触到化学知识的时候就培养学生们对化学学科的兴趣，教师可以利用学生们所接触到的生活实际中的场景，帮助学生消除对于化学课堂的陌生感，在课堂上提高注意力，鼓励学生们利用所学知识，在家中也进行拓展性家庭小实验，在锻炼学生动手能力的同时也让学生们高效掌握化学知识。例如，教师们在给学生们讲解了软水与硬水知识之后，就可以让学生们试着想一想如何利用所学知识验证自己家中用水的软硬度，并试一试如何将硬毛巾软化。学生们在思考如何利用家中常用设备进行实验的过程中，就锻炼了自身的思维能力，激发学生们在课堂上的研究兴趣，帮助学生们养成主动探究化学知识的习惯，有利于学生们未来的成长。而在学习了石灰石与稀盐酸反应的实验以后，教师就可以鼓励学生拓展思路，想一想在生活中都有哪些物品还有碳酸钙，而哪些物品还有酸性。学生们经过基础化学知识的学习，很容易就可以联想到用食醋浸泡鸡蛋壳的家庭小实验，进而在家庭小实验中发挥自己的思维，选取相应的化学物品，运用家庭小实验提高自身知识水平。三、根据教学重点设计小实验教师们根据教学中的难点来设计家庭小实验，让学生们在化学实验中提高对化学知识的理解，克服化学学习中的难点。这就需要在学习过程中帮助学生牢牢记住化学有关实验基础仪器和使用方法，便于学生们顺利地进行家庭小实验。在化学学科中，对于实验注意事项的考察是一大重点，利用家庭小实验的教学模式，学生们可以更加清晰化学实验中的各个注意事项，从实践出发，具体理解实验中的注意事项。需要注意的是，教师在进行重点知识演示的时候，要保证实验演示符合初中生的认知能力，结合初中生的理解能力进行家庭小实验环节设计。例如，教师取用一小块白磷，为学生们演示白磷在空气中是如何自然的，进而帮助学生更好地理解白磷需要存放在水中这一重点知识，并能够清楚认识到不按照实验规则操作可能发生的危险后果，进而让学生们在课堂上认真听讲，在进行实际操作的时候也能注意实验重点，加强个人安全的同时也保证实验的成功率。总而言之，在初中化学教学中采用家庭小实验的教学模式，将复杂严谨的化学实验简单化，让学生们在家庭小实验中对化学知识有更加深层次的了解，以及提高对化学知识的掌握程度。同时，教师们引导学生们进行设计家庭小实验，拓展学生们思维，提高自身化学综合素养。初中信息技术课程是初中阶段很重要的一门学科，不但可以提高学生计算机应用技术能力，同时提升学生创新能力和综合能力。信息技术是当代经济发展的核心技术，如果国家缺少具有创新意识的高素质人才，这个国家就等于缺乏创新能力，失去国际竞争力，一直处于被动阶段，而信息技术教育就是培养适合信息时代的高科技人才。高效课堂与普通课堂的区别是：同样一堂课由于教学方法不同，使学生学到的知识也不同。高校课堂达到的教学效率更高，教学效果更好，对教育教学和社会效益方面有较高的影响力。一、初中信息技术课堂教育存在的问题现阶段，初中信息技术课堂可以培养学生在计算机实践操作中增强信息素养，提高个人综合能力。而在初中时期，学校把信息技术当成一种形式，作为辅助课程，在教学中不被重视，甚至一部分教师认为信息技术教学只不过就是教会学生如何操作计算机，有的学生照葫芦画瓢学会了上机操作，信息技术教学效果不明显，学生自主参与学习的兴趣激发不出来。有的学生反应比较慢，听不懂老师讲什么，导致一堂课下来根本什么都没学到，而有些学生利用上课时间上网聊天，玩游戏等，做一些与学习无关的事。这种教学方式不利于培养学生综合能力，如果没有良好的教育模式及多元化的教学方法，就无法满足社会的需求，影响学生全面发展。二、构建初中信息技术高效课堂的必然性信息技术与当代生活和经济发展息息相关。信息技术教育是提高学生综合素质的重要课程之一，为了适应社会不断面向智能化发展，学生要掌握熟练的操作技巧与创新能力。虽然信息技术不是初中阶段的主要课程，但是一定要重视这门必修课，锻炼学生通过实践操作对计算机熟能生巧，提高创新能力与综合能力。传统的教学模式已经不能满足现代社会所需要的条件，要采取高效率的教学方式，打造良好的课堂氛围，为信息技术的发展做铺垫。强化课堂教学效率，采用多样化的教学方法，促进学生有效掌握信息知识，提高学生信息技术水平。三、构建初中信息技术高校课堂的有效策略（一）丰富课堂内容，激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师，它可以激励学生自主探索、自主学习。如果在课堂上教学内容成功的吸引了学生，使学生产生兴趣，那么这节课学生的收获会很多，对日后教学很有帮助，所以培养学生学习兴趣很重要。要想构建高效课堂，离不开老师与学生之间的互动，同时离不开学生对课程的兴趣。通过信息技术的优势，在课堂上，老师要掌握丰富的信息内容，调动学生的积极性。比如学生在学习信息技术的过程中感觉枯燥乏味，老师可以利用Windows自带的扫雷游戏，在探索游戏时，熟练掌握鼠标的操作技巧，使原本枯燥乏味的鼠标训练，在愉快的游戏中变得丰富多彩，同时，学生的学习兴趣也会大大提高。（二）创造良好的学习环境在信息技术教学中，教师构建良好的学习环境，创造教学情境。比如，上课时导入精彩情景，利用PowerPoint制作电子贺卡、Flash动画、好看的图片以及优美的歌曲等进行导入。通过这种情景导入更具吸引力，以视觉、听觉上的优势激发学生对学习信息技术的欲望。在学习任务中进行设计时，老师要将学习任务设置到一定的环境中，让学生扮演相关角色完成任务。比如学生以“设计师”的身份用Photoshop设计“校艺术节的宣传海报”、作为“主编”用Word制作“电子报刊”等进行教学。在这种教学情景中，学生对学习任务的完成效率会更高，同时，有效的提高了学生对PowerPoint部分知识的掌握，调动学生积极参与课程，激发学习兴趣。（三）完善实践操作，提高学生应用能力实践操作是最好的学习途径，学生在实践中可以有效认识到自己在哪些方面比较薄弱，教师通过实践可以针对性指导学生学习方向。尤其是信息技术这种实用型的学科，由于信息技术应用性很强，教师需要让学生有足够的机会参与到实践中。首先，在学习word部分知识的过程中，老师可以让学生通过实习的方式，到打字复印部帮工作人员整理资料。到了考核时，老师可以给学生理论成绩，而实践单位给学生实践成绩，提高学生参与实践操作的积极性。其次，老师也可以通过一些竞赛形式提高学生实践操作能力，比如“创办网页制作比赛、电脑游戏过关比赛、电脑绘画比赛”等等，不但丰富了学习内容，同时激发学生创新思维，产生学习兴趣，使学生在成功的喜悦中不断探索信息技术。通过实践操作促进信息技术与课程相结合，提高学生应用能力。最后，教师可利用Authorware软件在课堂进行提问时，制成课件模式，学生在回答问题时可以直接用鼠标在计算机上选择答案，答案正确，窗口弹出激励性评语“你真棒”之类的文字；答案错误，窗口弹出“请继续努力”，这种方式可以使学生增强信心，完善实践操作的学习。结束语总之，要想构建初中信息技术高效课堂，是一项比较复杂的过程，需要所有教师与相关人员不断摸索。高效课堂教学不仅要学好教学理念，同时要掌握实践操作教学技巧，构建高效课堂要以学生为主体，结合学生的实际情况，采取相应的教学方法以及教学模式进行教学，充分利用信息技术的优势调动学生学习兴趣。不要把高效课堂当成一种教学形式，追求高效课堂在教育教学中的价值。在实际教学中，尊重学生的主体地位，培养学生综合素质，为真正实现初中信息技术高效课堂的构建提供有效方案。胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能胸部损伤病人护理胸1项目二任务五胸部损伤患者护理铜川职业技术学院姚展妮项目二任务五2学习目标掌握肋骨骨折及气胸的临床表现、处理原则胸腔闭式引流的护理学习目标3解剖生理胸膜是附着在肺、纵隔和胸壁内侧表面的一层纤维组织脏层胸膜:肺表面壁层胸膜:胸壁内侧隔胸膜:纵隔表面解剖生理4壁层与脏层胸膜十分靠近,在它们之间的部分称作胸膜腔正常情况下胸膜腔不典型的,因为两层胸膜是互相贴拢的,其中有少量起润滑作用的液体存在壁层与脏层胸膜十5胸部结构的主要作用胸壁:保护胸内脏器,参与呼吸运动胸膜:正常腔内呈负压(-8-10cmH2O)。吸气时,负压增加,双肺扩张,静脉回心血量增加,肺血流量增加;呼气时,负压变小,促进肺静脉血流入左心房。胸内脏器:维持正常呼吸循环胸部结构的主要作用6正常通气功能的实现,除神经支配外,取决于以下诸因素:呼吸道通畅胸部结构的完整间肌及膈肌的正常运动胸膜腔负压的保持正常通气功能的实现,除神经支配外,7胸部外伤分类依据:损伤暴力的性质钝性伤穿透伤胸部外伤分类8胸部外伤分类依据:伤道是否穿破包括胸膜的全层胸壁,造成胸膜腔与外界相通。闭合伤:冲撞、挤压、摔伤、坠落、爆震等放伤:火器或锐器)若同时累及胸、腹部的多发伤损伤通称为胸腹联合伤。胸部外伤分类9肋骨骨折肋骨的完整性和连续性中断肋骨骨折10概况在胸部外伤占第1位常为闭合性损伤多发生于4~7肋第1~3肋发生较少,(合并神经、血管损伤)第8~12肋发生较少,(腹内脏器和膈肌损伤)概况11胸部损伤病人护理课件整理12胸部损伤病人护理课件整理13胸部损伤病人护理课件整理14胸部损伤病人护理课件整理15胸部损伤病人护理课件整理16胸部损伤病人护理课件整理17胸部损伤病人护理课件整理18胸部损伤病人护理课件整理19胸部损伤病人护理课件整理20胸部损伤病人护理课件整理21胸部损伤病人护理课件整理22胸部损伤病人护理课件整理23胸部损伤病人护理课件整理24胸部损伤病人护理课件整理25胸部损伤病人护理课件整理26胸部损伤病人护理课件整理27胸部损伤病人护理课件整理28胸部损伤病人护理课件整理29胸部损伤病人护理课件整理30胸部损伤病人护理课件整理31胸部损伤病人护理课件整理32胸部损伤病人护理课件整理33胸部损伤病人护理课件整理34胸部损伤病人护理课件整理35胸部损伤病人护理课件整理36胸部损伤病人护理课件整理37胸部损伤病人护理课件整理38胸部损伤病人护理课件整理39胸部损伤病人护理课件整理40胸部损伤病人护理课件整理41胸部损伤病人护理课件整理42胸部损伤病人护理课件整理43胸部损伤病人护理课件整理44胸部损伤病人护理课件整理45胸部损伤病人护理课件整理46胸部损伤病人护理课件整理47胸部损伤病人护理课件整理48胸部损伤病人护理课件整理49胸部损伤病人护理课件整理50胸部损伤病人护理课件整理51胸部损伤病人护理课件整理52胸部损伤病人护理课件整理53胸部损伤病人护理课件整理54胸部损伤病人护理课件整理55胸部损伤病人护理课件整理56胸部损伤病人护理课件整理57胸部损伤病人护理课件整理58胸部损伤病人护理课件整理59胸部损伤病人护理课件整理60胸部损伤病人护理课件整理61胸部损伤病人护理课件整理62胸部损伤病人护理课件整理63胸部损伤病人护理课件整理64胸部损伤病人护理课件整理65胸部损伤病人护理课件整理66胸部损伤病人护理课件整理67胸部损伤病人护理课件整理68胸部损伤病人护理课件整理69胸部损伤病人护理课件整理70胸部损伤病人护理课件整理71胸部损伤病人护理课件整理72胸部损伤病人护理课件整理73胸部损伤病人护理课件整理74胸部损伤病人护理课件整理75胸部损伤病人护理课件整理76胸部损伤病人护理课件整理77胸部损伤病人护理课件整理78胸部损伤病人护理课件整理79胸部损伤病人护理课件整理80胸部损伤病人护理课件整理81胸部损伤病人护理课件整理82胸部损伤病人护理课件整理83胸部损伤病人护理课件整理84胸部损伤病人护理课件整理85胸部损伤病人护理课件整理86胸部损伤病人护理课件整理87胸部损伤病人护理课件整理88胸部损伤病人护理课件整理89胸部损伤病人护理课件整理90胸部损伤病人护理课件整理91胸部损伤病人护理课件整理92胸部损伤病人护理课件整理93胸部损伤病人护理课件整理94胸部损伤病人护理课件整理95胸部损伤病人护理课件整理96谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha97胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能胸部损伤病人护理胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能项目二任务五胸部损伤患者护理铜川职业技术学院姚展妮学习目标掌握肋骨骨折及气胸的临床表现、处理原则胸腔闭式引流的护理在初中化学教学中，实验的设计和教学是必不可少的。教师们可以结合化学教材内容来设计相应的家庭小实验，来不断拓展学生们的设计思维，以及解决化学教学课堂中的重点教学。一、结合化学教材设计小实验在初中化学课堂上，教师主要还是围绕教材知识进行教学的，让学生们能够在家庭中自己进行实验，提高学生们的学习效率。因此在引入家庭小实验教学模式的同时，教师也应当以教材知识作为主要实验对象，让学生们围绕教材中所涉及的实验进行操作。并且，由于家庭小实验的仪器都十分简单容易操作，学生们很容易掌握实验注意事项，进而对亲自动手验证教材实验就会产生跃跃欲试的心理。利用家庭小实验的教材模式，学生们会有一种将书本上的知识点亲手复原了的感觉，调动学生动手积极性，并让学生们在实际操作中对教材实验内容有更为清晰地理解，能够自发地进行实验原理探究，学生感受到在化学探究过程中的成就感，对于化学知识的学习过程就更加积极主动。在学习酸碱盐的相关性质的时候，教师就可以利用家庭小实验展开教学，在传统的酸碱盐性质演示实验中，教师往往都是采用试管盛装酸碱盐溶液，然后加入试剂完成酸碱盐溶液性质的测定。但是在家庭小实验中，教师为了节约课堂教学时间并简化操作，可以利用点滴板来代替盛装酸碱盐溶液的试管，直接利用点滴板可以防止学生们在进行实验的时候出现药剂盛装过量的情况发生，节约了时间的同时也保证学生们进行实验验证的成功率。学生们在测定稀盐酸溶液中使得紫色石蕊试剂变色的真正原因，教师就可以将稀盐酸溶液中的成分水，只含有稀盐酸中氢离子成分的稀盐酸和稀硫酸的和含有氯离子的氯化钠溶液分别滴入装有紫色石蕊试剂的四个点滴孔中，对比点滴板上四个点滴孔的颜色变化，很直观地就可以看出使得紫色石蕊试剂变色的真正原因为氢离子。学生们在自主操作中可以对实验现象有更为直观的认识，在家庭小实验中不断提高自身的化学水平。二、拓展学生思维设计小实验教师们设计家庭小实验，来拓展学生们的思维，进而引导学生针对相应的问题设计家庭小实验，提高学生的化学综合素养。初中生才刚刚进入学校进行正式的化学有关知识的学习，他们对于如何进行化学知识的学习还没有明确的概念，还处于一种朦胧的状态，因此教师要在学生们才刚刚接触到化学知识的时候就培养学生们对化学学科的兴趣，教师可以利用学生们所接触到的生活实际中的场景，帮助学生消除对于化学课堂的陌生感，在课堂上提高注意力，鼓励学生们利用所学知识，在家中也进行拓展性家庭小实验，在锻炼学生动手能力的同时也让学生们高效掌握化学知识。例如，教师们在给学生们讲解了软水与硬水知识之后，就可以让学生们试着想一想如何利用所学知识验证自己家中用水的软硬度，并试一试如何将硬毛巾软化。学生们在思考如何利用家中常用设备进行实验的过程中，就锻炼了自身的思维能力，激发学生们在课堂上的研究兴趣，帮助学生们养成主动探究化学知识的习惯，有利于学生们未来的成长。而在学习了石灰石与稀盐酸反应的实验以后，教师就可以鼓励学生拓展思路，想一想在生活中都有哪些物品还有碳酸钙，而哪些物品还有酸性。学生们经过基础化学知识的学习，很容易就可以联想到用食醋浸泡鸡蛋壳的家庭小实验，进而在家庭小实验中发挥自己的思维，选取相应的化学物品，运用家庭小实验提高自身知识水平。三、根据教学重点设计小实验教师们根据教学中的难点来设计家庭小实验，让学生们在化学实验中提高对化学知识的理解，克服化学学习中的难点。这就需要在学习过程中帮助学生牢牢记住化学有关实验基础仪器和使用方法，便于学生们顺利地进行家庭小实验。在化学学科中，对于实验注意事项的考察是一大重点，利用家庭小实验的教学模式，学生们可以更加清晰化学实验中的各个注意事项，从实践出发，具体理解实验中的注意事项。需要注意的是，教师在进行重点知识演示的时候，要保证实验演示符合初中生的认知能力，结合初中生的理解能力进行家庭小实验环节设计。例如，教师取用一小块白磷，为学生们演示白磷在空气中是如何自然的，进而帮助学生更好地理解白磷需要存放在水中这一重点知识，并能够清楚认识到不按照实验规则操作可能发生的危险后果，进而让学生们在课堂上认真听讲，在进行实际操作的时候也能注意实验重点，加强个人安全的同时也保证实验的成功率。总而言之，在初中化学教学中采用家庭小实验的教学模式，将复杂严谨的化学实验简单化，让学生们在家庭小实验中对化学知识有更加深层次的了解，以及提高对化学知识的掌握程度。同时，教师们引导学生们进行设计家庭小实验，拓展学生们思维，提高自身化学综合素养。初中信息技术课程是初中阶段很重要的一门学科，不但可以提高学生计算机应用技术能力，同时提升学生创新能力和综合能力。信息技术是当代经济发展的核心技术，如果国家缺少具有创新意识的高素质人才，这个国家就等于缺乏创新能力，失去国际竞争力，一直处于被动阶段，而信息技术教育就是培养适合信息时代的高科技人才。高效课堂与普通课堂的区别是：同样一堂课由于教学方法不同，使学生学到的知识也不同。高校课堂达到的教学效率更高，教学效果更好，对教育教学和社会效益方面有较高的影响力。一、初中信息技术课堂教育存在的问题现阶段，初中信息技术课堂可以培养学生在计算机实践操作中增强信息素养，提高个人综合能力。而在初中时期，学校把信息技术当成一种形式，作为辅助课程，在教学中不被重视，甚至一部分教师认为信息技术教学只不过就是教会学生如何操作计算机，有的学生照葫芦画瓢学会了上机操作，信息技术教学效果不明显，学生自主参与学习的兴趣激发不出来。有的学生反应比较慢，听不懂老师讲什么，导致一堂课下来根本什么都没学到，而有些学生利用上课时间上网聊天，玩游戏等，做一些与学习无关的事。这种教学方式不利于培养学生综合能力，如果没有良好的教育模式及多元化的教学方法，就无法满足社会的需求，影响学生全面发展。二、构建初中信息技术高效课堂的必然性信息技术与当代生活和经济发展息息相关。信息技术教育是提高学生综合素质的重要课程之一，为了适应社会不断面向智能化发展，学生要掌握熟练的操作技巧与创新能力。虽然信息技术不是初中阶段的主要课程，但是一定要重视这门必修课，锻炼学生通过实践操作对计算机熟能生巧，提高创新能力与综合能力。传统的教学模式已经不能满足现代社会所需要的条件，要采取高效率的教学方式，打造良好的课堂氛围，为信息技术的发展做铺垫。强化课堂教学效率，采用多样化的教学方法，促进学生有效掌握信息知识，提高学生信息技术水平。三、构建初中信息技术高校课堂的有效策略（一）丰富课堂内容，激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师，它可以激励学生自主探索、自主学习。如果在课堂上教学内容成功的吸引了学生，使学生产生兴趣，那么这节课学生的收获会很多，对日后教学很有帮助，所以培养学生学习兴趣很重要。要想构建高效课堂，离不开老师与学生之间的互动，同时离不开学生对课程的兴趣。通过信息技术的优势，在课堂上，老师要掌握丰富的信息内容，调动学生的积极性。比如学生在学习信息技术的过程中感觉枯燥乏味，老师可以利用Windows自带的扫雷游戏，在探索游戏时，熟练掌握鼠标的操作技巧，使原本枯燥乏味的鼠标训练，在愉快的游戏中变得丰富多彩，同时，学生的学习兴趣也会大大提高。（二）创造良好的学习环境在信息技术教学中，教师构建良好的学习环境，创造教学情境。比如，上课时导入精彩情景，利用PowerPoint制作电子贺卡、Flash动画、好看的图片以及优美的歌曲等进行导入。通过这种情景导入更具吸引力，以视觉、听觉上的优势激发学生对学习信息技术的欲望。在学习任务中进行设计时，老师要将学习任务设置到一定的环境中，让学生扮演相关角色完成任务。比如学生以“设计师”的身份用Photoshop设计“校艺术节的宣传海报”、作为“主编”用Word制作“电子报刊”等进行教学。在这种教学情景中，学生对学习任务的完成效率会更高，同时，有效的提高了学生对PowerPoint部分知识的掌握，调动学生积极参与课程，激发学习兴趣。（三）完善实践操作，提高学生应用能力实践操作是最好的学习途径，学生在实践中可以有效认识到自己在哪些方面比较薄弱，教师通过实践可以针对性指导学生学习方向。尤其是信息技术这种实用型的学科，由于信息技术应用性很强，教师需要让学生有足够的机会参与到实践中。首先，在学习word部分知识的过程中，老师可以让学生通过实习的方式，到打字复印部帮工作人员整理资料。到了考核时，老师可以给学生理论成绩，而实践单位给学生实践成绩，提高学生参与实践操作的积极性。其次，老师也可以通过一些竞赛形式提高学生实践操作能力，比如“创办网页制作比赛、电脑游戏过关比赛、电脑绘画比赛”等等，不但丰富了学习内容，同时激发学生创新思维，产生学习兴趣，使学生在成功的喜悦中不断探索信息技术。通过实践操作促进信息技术与课程相结合，提高学生应用能力。最后，教师可利用Authorware软件在课堂进行提问时，制成课件模式，学生在回答问题时可以直接用鼠标在计算机上选择答案，答案正确，窗口弹出激励性评语“你真棒”之类的文字；答案错误，窗口弹出“请继续努力”，这种方式可以使学生增强信心，完善实践操作的学习。结束语总之，要想构建初中信息技术高效课堂，是一项比较复杂的过程，需要所有教师与相关人员不断摸索。高效课堂教学不仅要学好教学理念，同时要掌握实践操作教学技巧，构建高效课堂要以学生为主体，结合学生的实际情况，采取相应的教学方法以及教学模式进行教学，充分利用信息技术的优势调动学生学习兴趣。不要把高效课堂当成一种教学形式，追求高效课堂在教育教学中的价值。在实际教学中，尊重学生的主体地位，培养学生综合素质，为真正实现初中信息技术高效课堂的构建提供有效方案。胸部损伤病人护理幽默来自智慧，恶语来自无能胸部损伤病人护理胸98项目二任务五胸部损伤患者护理铜川职业技术学院姚展妮项目二任务五99学习目标掌握肋骨骨折及气胸的临床表现、处理原则胸腔闭式引流的护理学习目标100解剖生理胸膜是附着在肺、纵隔和胸壁内侧表面的一层纤维组织脏层胸膜:肺表面壁层胸膜:胸壁内侧隔胸膜:纵隔表面解剖生理101壁层与脏层胸膜十分靠近,在它们之间的部分称作胸膜腔正常情况下胸膜腔不典型的,因为两层胸膜是互相贴拢的,其中有少量起润滑作用的液体存在壁层与脏层胸膜十102胸部结构的主要作用胸壁:保护胸内脏器,参与呼吸运动胸膜:正常腔内呈负压(-8-10cmH2O)。吸气时,负压增加,双肺扩张,静脉回心血量增加,肺血流量增加;呼气时,负压变小,促进肺静脉血流入左心房。胸内脏器:维持正常呼吸循环胸部结构的主要作用103正常通气功能的实现,除神经支配外,取决于以下诸因素:呼吸道通畅胸部结构的完整间肌及膈肌的正常运动胸膜腔负压的保持正常通气功能的实现,除神经支配外,104胸部外伤分类依据:损伤暴力的性质钝性伤穿透伤胸部外伤分类105胸部外伤分类依据:伤道是否穿破包括胸膜的全层胸壁,造成胸膜腔与外界相通。闭合伤:冲撞、挤压、摔伤、坠落、爆震等放伤:火器或锐器)若同时累及胸、腹部的多发伤损伤通称为胸腹联合伤。胸部外伤分类106肋骨骨折肋骨的完整性和连续性中断肋骨骨折107概况在胸部外伤占第1位常为闭合性损伤多发生于4~7肋第1~3肋发生较少,(合并神经、血管损伤)第8~12肋发生较少,(腹内脏器和膈肌损伤)概况108胸部损伤病人护理课件整理109胸部损伤病人护理课件整理110胸部损伤病人护理课件整理111胸部损伤病人护理课件整理112胸部损伤病人护理课件整理113胸部损伤病人护理课件整理114胸部损伤病人护理课件整理115胸部损伤病人护理课件整理116胸部损伤病人护理课件整理117胸部损伤病人护理课件整理118胸部损伤病人护理课件整理119胸部损伤病人护理课件整理120胸部损伤病人护理课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