发热性疾病的诊断与鉴别课件

发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿发热性疾病的诊断与鉴别发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿发热性疾病发热性疾病的分类短期发热感染性发热〈长期发热慢性低热1、变态反应性疾病非感染性发热2、恶性肿瘤及肿瘤样疾病3、少见病、罕见病引言：学校教育关系到千家万户，关系到祖国的未来，尤其是德育教育更为重要。学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任，人们一般在小学时期度过自己的少年时代。因此，如何加强和改进小学的德育教育，是我们面临的一个紧迫课题。做好小学德育工作刻不容缓。一、充分认识小学德育的重要性在人们的思想意识中往往认为，青少年时代是人生观形成的重要时期，因而比较重视中学和大学的德育教育而忽视小学中的德育教育，认为无关紧要、可有可无，这是一种错误的认识和做法。一个人的思想观念的形成，一个人的人生观、价值观、世界观的形成，是要经过一个长期的、反复的过程的。首先，小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。处于启蒙阶段，他们的心智还发育得很不完全，对世界的认识还是一种模糊的状体，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。其次，青年时期无疑是一个人世界观形成的重要时期，但这一重要时期，往往有它的前伸和后延，小学期的德育教育少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。因此小学、中学和大学中的德育教育是相辅相承的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。最后，随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。现代的德育教学的走向就是在社会中学习，并且终身学习，永远都不能停止。在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。二、小学德育教学中存在的问题首先，由于现阶段中国还处在同一个发展的阶段，因而在德育教学的研究方面还存在很多的不足，早成我国的德育教育还达不到国家的要求，小学生对德育的学习也没有一个完整的概念，德育的教学效果极其低下。我国现阶段的德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：1，德育教学观念陈旧，对德育教育的功能认识还不成熟，在教学上很难达到一定成效；2，教师队伍不够健全，没有专业的德育教师团队，大都都是语文教师进行兼职，对学生进行德育教学；3，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，将很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣，因此我国的德育教学也处于十分落后的状况。其次，在中国德育的发展一直是伴随着人们的实际生活的，人们通过自身的亲生体验从而聚集了多人的灵魂，形成了当今的中华民族的德育。如果脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。但是，据了解，很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会。他们对孩子们的人身安全等都不放心，害怕万一出事了，承担不起责任。所以，德育教育仅仅局限在课堂上。可是，纯理论的东西，在孩子们有限的理解力下，根本起不到实质性的作用，完全是泛泛而谈。德育教学想要提升一个层面，在教育环境上，还有待改进。三、小学德育教育的方针和原则按小学德育教育的方针要求必须坚持正面灌输，这是由少年时代的特点决定的。少年时代脑子是一张白纸，施朱则赤、施墨则黑，打个比方就是思想教育好比"流水"、学生的头脑好比"禾苗"，禾苗适时浇水，则树叶茂盛。缺少水分，就会瘦弱枯萎，不能健康生长。灌输的内容是对他们进行爱国主义、集体主义、优良道德品质教育，灌输的目的是最终把学生培养成祖国合格的建设者和接班人，“言教”和“身教”相结合，是小学德育中的一条重要原则。学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，他是学生心目中的偶像，其一言一行都对学生有深刻的影响。“言教”是重要的，学生能亲耳听到什么是对、什么是错，应该做到什么、不应该做什么；“身教”更为重要，学生能看到怎样做是正确的，怎样做是错误的。必须强调言行一致，用良好的自身形象影响人。有的老师教育效果不佳，重要的一条是“道理一大套，自己的行为不对号”，给学生的思想造成极大混乱，这是十分有害的。四、小学德育教育的方式方法小学学生思维单纯，思想多变，这就要求教育要针对特点，探索有效的方式和方法，工作不但要讲求细心，而且要有耐心，了解学生年龄、性格、思想、爱好等，有针对性地做好每一个学生的教育工作。现在的学生思想敏锐，接受信息快，要做好他们的德育工作必须注意灵活性，切忌呆板说教，要因人而异地进行疏导，要适应形势的发展不断研究新情况、解决新问题。善于激励也是培养儿童思想道德的重要方法之一，它能顺应学生心理，使学生积极、乐观地朝正确的方向发展。总之，校德育是人生道德过程中最重要的一环。它不但可以补救家庭教育中的不足，而且是一个人一生道德行为习惯的形成期。所以，我们应认真贯彻落实党和国家的教育方针，始终把德育工作作为学校工作的首要任务来抓，为把每个学生都培养成对社会有用的合格公民而积极奋进。中小学实验教学在培养学生的实践能力和创新精神，倡导学生进行自主性、探究性学习方面具有重要的作用，是全面推进素质教育、提高教育教学质量的重要手段。通过对我县农村中小学的调查研究发现，农村中小学实验教学普遍存在一些不足，其主要表现在如下方面：一、“普实”达标了，学校领导松懈了。我县于2003年通过甘肃省教育厅“普及实验县”达标验收。当时中小学实验教学仪器配备标准较低。达标后，一些学校领导不再重视实验教学，不再把实验教学放在学校工作的重要议事日程上，也不配备专职实验教师，理、化、生、科学等学科教师既是实验员，又是保管员。实验课开设与否，很少问津，造成实验室形同虚设，有的学校实验室甚至被挤占挪作它用。二、重视应试，轻视实验。由于中小学各学科教学只考书面知识，不考查学生实验操作。因此，一些教师就把主要精力集中在“画实验”、“讲实验”以及知识的讲解上。为应付考试而讲实验，只盲目地要求学生熟记、背诵实验目的、仪器、步骤、方法及现象和结果，忽视了实验操作对学生动手、动脑和创新能力的培养作用。三、经费不足，仪器少，不配套，上实验课难。目前，大部分农村中小学的实验仪器配备远远不足，有的仪器学校只有一套或根本不配套。加之农村中小学规模小，学校经费不足，于是仪器损耗无法得到及时补充，实验设备越来越不齐全。四、教师实验操作技能和水平低。一些理科教师业务不熟练，实验操作技能水平低，又不愿多花时间钻研教材，面对各种实验，胆小、怕事、怕操作。五、片面追求多媒体演示实验，忽视具体的实验操作。一些教师由于片面追求多媒体辅助教学，把本应该在实验室做的具体实验用多媒体的图、文、声、像取而代之，进行仿真实验。这必将导致学生对诸如气味、现象、反应后的产物等感性认识无法体验或失真，容易造成学生对概念、性质等认识的偏差，不利于学生实践能力和创新精神的培养。针对上述问题，笔者认为应积极采取如下对策：一、提高认识，强化管理，加强督促检查。教育技术装备工作涉及到“建、配、管、用”，在抓议器设备建配的同时，更重要的是抓好管理、使用。要引导学校领导转变观念，把实验教学工作摆到学校工作的重要议事日程上常抓不懈，领导亲自抓，亲自管。对待实验教学、管理人员应与从事学科教学岗位人员一样，需要选拔有责任心、懂业务的教师充实实验教学、管理人员队伍。同时建立、健全各项管理考核制度，奖勤罚懒，下大力气抓管理、抓使用，从源头上杜绝重“建、配”，轻“管、用”的现象发生。真正做到“建配是基础，管理是关键，使用是目的”。有效地督促检查评估是落实实验教学活动开展的保证，要把实验教学评估工作纳入教育行政部门对学校年终考评内容，制定严格的实验教学工作评估细则，对中小学实验室管理、实验教学管理、实验课开设等方面进行综合评估，采取平时突击抽查和年终综合考评相结合的模式。二、重实验，比操作。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求。教师要想方设法多做实验，让学生多动手动脑，在主动获取知识的同时，通过发散思维活动，培养学生分析、解决问题的能力，在学习中养成战胜困难的勇气和自信心及团队合作精神，使学生能够得到全面的发展。三、加大投入，实现由“小装备”向“大装备”的转变。首先，争取政府的大力支持，加大教学仪器装备的财政经费投入。其次，学校必须想方设法多方筹措、调用一切可用资金，加大教学仪器的装备力度。第三、鼓励师生自力更生、就地取材、自制教具，弥补教学仪器短缺的现状。四、稳定实验教师队伍，提高业务素质水平。推进教育创新，实现素质教育，必须有一支稳定的、高素质的实验教师队伍。中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校各年级、各班级的教学活动。新课程改革对实验教师的素质要求更高，不能让实验教师成为影响课改的瓶颈。因此，做好中小学实验教师的培训尤为重要，必须充分发挥城镇中小学实验装备精良，实验教师操作水平熟练的优势，组织农村中小学实验教师集中培训，学习新课标，新实验操作知识和管理经验，这是一条多快好省的强化培训手段，也是确保实验教师能够持证上岗的有效措施。五、充分发挥信息技术的优势，弥补实验教学资源的不足。信息技术的发展对实验室建设提出了新的挑战，给实验教学改革带来了新的机遇和活力。要发挥信息技术与实验教学的整合作用，把仿真实验与具体的实验操作有机的结合起来，弥补农村中小学实验教学的不足，积极探索符合时代要求的教学模式和教育教学方法，进而达到优化实验教学资源环境，提高教学质量和教学效率。发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用1发热性疾病发热性疾病2发热性疾病的分类短期发热感染性发热〈长期发热慢性低热1、变态反应性疾病非感染性发热2、恶性肿瘤及肿瘤样疾病3、少见病、罕见病发热性疾病的分类3感染性发热一短期发热(<2周)根据流行病学,病史,症状、体征,辅助检查,一般不难判断。(1)急性传染病∶麻疹、风疹、水痘、猩红热、手足口病、传染性单核细胞增多症、伤寒(2)相应系统感染性疾病:伴随系统症状及局部症状、体征感染性发热4感染性发热呼吸系统:急性上呼吸道感染感染急性气管支气管炎肺炎消化系统:急性胃肠炎、急性阑尾炎、急性腹膜炎、急性胆囊炎及胆管炎、肠系膜淋巴结炎泌尿系统:尿路感染、膀胱炎感染性发热5上呼吸道感染主要病原体是病毒,少数是细菌鼻咽部症状较明显,咳嗽相对轻,一般无痰,但重症期可由于鼻咽部的分泌物刺激而引起较频颎繁的咳嗽,肺部体征无异常、普通感冒(喷嚏,鼻塞,流涕2、急性病毒性咽炎和喉炎〔声嘶、犬吠样咳嗽、咽痛,喉部充血水肿)3、疱疹性咽峡炎(咳嗽,咽红,咽峡部、扁桃体灰白色疱疹及浅表溃疡)4、急性咽结膜炎(咳嗽,咽痛,畏光流泪,咽结膜充血)5、急性咽扁桃体炎〔咽痛,咳嗽,扁桃体肿大充血,脓性分泌物实验室检查病毒感染者:白细胞计数正常或偏低,淋巴细胞比例升高细菌感染者可有白细胞计数、中性粒细胞增多。上呼吸道感染6发热性疾病的诊断与鉴别课件7发热性疾病的诊断与鉴别课件8发热性疾病的诊断与鉴别课件9发热性疾病的诊断与鉴别课件10发热性疾病的诊断与鉴别课件11发热性疾病的诊断与鉴别课件12发热性疾病的诊断与鉴别课件13发热性疾病的诊断与鉴别课件14发热性疾病的诊断与鉴别课件15发热性疾病的诊断与鉴别课件16发热性疾病的诊断与鉴别课件17发热性疾病的诊断与鉴别课件18发热性疾病的诊断与鉴别课件19发热性疾病的诊断与鉴别课件20发热性疾病的诊断与鉴别课件21发热性疾病的诊断与鉴别课件22发热性疾病的诊断与鉴别课件23发热性疾病的诊断与鉴别课件24发热性疾病的诊断与鉴别课件25发热性疾病的诊断与鉴别课件26发热性疾病的诊断与鉴别课件27发热性疾病的诊断与鉴别课件28谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷29发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿发热性疾病的诊断与鉴别发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿发热性疾病发热性疾病的分类短期发热感染性发热〈长期发热慢性低热1、变态反应性疾病非感染性发热2、恶性肿瘤及肿瘤样疾病3、少见病、罕见病引言：学校教育关系到千家万户，关系到祖国的未来，尤其是德育教育更为重要。学校是主要的育人园地，肩负着培养德才兼备的合格接班人的重任，人们一般在小学时期度过自己的少年时代。因此，如何加强和改进小学的德育教育，是我们面临的一个紧迫课题。做好小学德育工作刻不容缓。一、充分认识小学德育的重要性在人们的思想意识中往往认为，青少年时代是人生观形成的重要时期，因而比较重视中学和大学的德育教育而忽视小学中的德育教育，认为无关紧要、可有可无，这是一种错误的认识和做法。一个人的思想观念的形成，一个人的人生观、价值观、世界观的形成，是要经过一个长期的、反复的过程的。首先，小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。处于启蒙阶段，他们的心智还发育得很不完全，对世界的认识还是一种模糊的状体，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。其次，青年时期无疑是一个人世界观形成的重要时期，但这一重要时期，往往有它的前伸和后延，小学期的德育教育少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫。因此小学、中学和大学中的德育教育是相辅相承的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。最后，随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。现代的德育教学的走向就是在社会中学习，并且终身学习，永远都不能停止。在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。二、小学德育教学中存在的问题首先，由于现阶段中国还处在同一个发展的阶段，因而在德育教学的研究方面还存在很多的不足，早成我国的德育教育还达不到国家的要求，小学生对德育的学习也没有一个完整的概念，德育的教学效果极其低下。我国现阶段的德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：1，德育教学观念陈旧，对德育教育的功能认识还不成熟，在教学上很难达到一定成效；2，教师队伍不够健全，没有专业的德育教师团队，大都都是语文教师进行兼职，对学生进行德育教学；3，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，将很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣，因此我国的德育教学也处于十分落后的状况。其次，在中国德育的发展一直是伴随着人们的实际生活的，人们通过自身的亲生体验从而聚集了多人的灵魂，形成了当今的中华民族的德育。如果脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。但是，据了解，很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会。他们对孩子们的人身安全等都不放心，害怕万一出事了，承担不起责任。所以，德育教育仅仅局限在课堂上。可是，纯理论的东西，在孩子们有限的理解力下，根本起不到实质性的作用，完全是泛泛而谈。德育教学想要提升一个层面，在教育环境上，还有待改进。三、小学德育教育的方针和原则按小学德育教育的方针要求必须坚持正面灌输，这是由少年时代的特点决定的。少年时代脑子是一张白纸，施朱则赤、施墨则黑，打个比方就是思想教育好比"流水"、学生的头脑好比"禾苗"，禾苗适时浇水，则树叶茂盛。缺少水分，就会瘦弱枯萎，不能健康生长。灌输的内容是对他们进行爱国主义、集体主义、优良道德品质教育，灌输的目的是最终把学生培养成祖国合格的建设者和接班人，“言教”和“身教”相结合，是小学德育中的一条重要原则。学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，他是学生心目中的偶像，其一言一行都对学生有深刻的影响。“言教”是重要的，学生能亲耳听到什么是对、什么是错，应该做到什么、不应该做什么；“身教”更为重要，学生能看到怎样做是正确的，怎样做是错误的。必须强调言行一致，用良好的自身形象影响人。有的老师教育效果不佳，重要的一条是“道理一大套，自己的行为不对号”，给学生的思想造成极大混乱，这是十分有害的。四、小学德育教育的方式方法小学学生思维单纯，思想多变，这就要求教育要针对特点，探索有效的方式和方法，工作不但要讲求细心，而且要有耐心，了解学生年龄、性格、思想、爱好等，有针对性地做好每一个学生的教育工作。现在的学生思想敏锐，接受信息快，要做好他们的德育工作必须注意灵活性，切忌呆板说教，要因人而异地进行疏导，要适应形势的发展不断研究新情况、解决新问题。善于激励也是培养儿童思想道德的重要方法之一，它能顺应学生心理，使学生积极、乐观地朝正确的方向发展。总之，校德育是人生道德过程中最重要的一环。它不但可以补救家庭教育中的不足，而且是一个人一生道德行为习惯的形成期。所以，我们应认真贯彻落实党和国家的教育方针，始终把德育工作作为学校工作的首要任务来抓，为把每个学生都培养成对社会有用的合格公民而积极奋进。中小学实验教学在培养学生的实践能力和创新精神，倡导学生进行自主性、探究性学习方面具有重要的作用，是全面推进素质教育、提高教育教学质量的重要手段。通过对我县农村中小学的调查研究发现，农村中小学实验教学普遍存在一些不足，其主要表现在如下方面：一、“普实”达标了，学校领导松懈了。我县于2003年通过甘肃省教育厅“普及实验县”达标验收。当时中小学实验教学仪器配备标准较低。达标后，一些学校领导不再重视实验教学，不再把实验教学放在学校工作的重要议事日程上，也不配备专职实验教师，理、化、生、科学等学科教师既是实验员，又是保管员。实验课开设与否，很少问津，造成实验室形同虚设，有的学校实验室甚至被挤占挪作它用。二、重视应试，轻视实验。由于中小学各学科教学只考书面知识，不考查学生实验操作。因此，一些教师就把主要精力集中在“画实验”、“讲实验”以及知识的讲解上。为应付考试而讲实验，只盲目地要求学生熟记、背诵实验目的、仪器、步骤、方法及现象和结果，忽视了实验操作对学生动手、动脑和创新能力的培养作用。三、经费不足，仪器少，不配套，上实验课难。目前，大部分农村中小学的实验仪器配备远远不足，有的仪器学校只有一套或根本不配套。加之农村中小学规模小，学校经费不足，于是仪器损耗无法得到及时补充，实验设备越来越不齐全。四、教师实验操作技能和水平低。一些理科教师业务不熟练，实验操作技能水平低，又不愿多花时间钻研教材，面对各种实验，胆小、怕事、怕操作。五、片面追求多媒体演示实验，忽视具体的实验操作。一些教师由于片面追求多媒体辅助教学，把本应该在实验室做的具体实验用多媒体的图、文、声、像取而代之，进行仿真实验。这必将导致学生对诸如气味、现象、反应后的产物等感性认识无法体验或失真，容易造成学生对概念、性质等认识的偏差，不利于学生实践能力和创新精神的培养。针对上述问题，笔者认为应积极采取如下对策：一、提高认识，强化管理，加强督促检查。教育技术装备工作涉及到“建、配、管、用”，在抓议器设备建配的同时，更重要的是抓好管理、使用。要引导学校领导转变观念，把实验教学工作摆到学校工作的重要议事日程上常抓不懈，领导亲自抓，亲自管。对待实验教学、管理人员应与从事学科教学岗位人员一样，需要选拔有责任心、懂业务的教师充实实验教学、管理人员队伍。同时建立、健全各项管理考核制度，奖勤罚懒，下大力气抓管理、抓使用，从源头上杜绝重“建、配”，轻“管、用”的现象发生。真正做到“建配是基础，管理是关键，使用是目的”。有效地督促检查评估是落实实验教学活动开展的保证，要把实验教学评估工作纳入教育行政部门对学校年终考评内容，制定严格的实验教学工作评估细则，对中小学实验室管理、实验教学管理、实验课开设等方面进行综合评估，采取平时突击抽查和年终综合考评相结合的模式。二、重实验，比操作。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求。教师要想方设法多做实验，让学生多动手动脑，在主动获取知识的同时，通过发散思维活动，培养学生分析、解决问题的能力，在学习中养成战胜困难的勇气和自信心及团队合作精神，使学生能够得到全面的发展。三、加大投入，实现由“小装备”向“大装备”的转变。首先，争取政府的大力支持，加大教学仪器装备的财政经费投入。其次，学校必须想方设法多方筹措、调用一切可用资金，加大教学仪器的装备力度。第三、鼓励师生自力更生、就地取材、自制教具，弥补教学仪器短缺的现状。四、稳定实验教师队伍，提高业务素质水平。推进教育创新，实现素质教育，必须有一支稳定的、高素质的实验教师队伍。中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校各年级、各班级的教学活动。新课程改革对实验教师的素质要求更高，不能让实验教师成为影响课改的瓶颈。因此，做好中小学实验教师的培训尤为重要，必须充分发挥城镇中小学实验装备精良，实验教师操作水平熟练的优势，组织农村中小学实验教师集中培训，学习新课标，新实验操作知识和管理经验，这是一条多快好省的强化培训手段，也是确保实验教师能够持证上岗的有效措施。五、充分发挥信息技术的优势，弥补实验教学资源的不足。信息技术的发展对实验室建设提出了新的挑战，给实验教学改革带来了新的机遇和活力。要发挥信息技术与实验教学的整合作用，把仿真实验与具体的实验操作有机的结合起来，弥补农村中小学实验教学的不足，积极探索符合时代要求的教学模式和教育教学方法，进而达到优化实验教学资源环境，提高教学质量和教学效率。发热性疾病的诊断与鉴别51、没有哪个社会可以制订一部永远适用30发热性疾病发热性疾病31发热性疾病的分类短期发热感染性发热〈长期发热慢性低热1、变态反应性疾病