初中物理教育科学八年级下册第九章压强五字学习法课程系列之做-PPT

只要你真心想做一件事情，全世界都会组织力量来帮助你！只要你愿意，任何时候开始都不晚！

12“哈佛大学”名言“”名言为了在学生中播下终身学习和创新性学习的种子，梅科菊老师凭借自己多年的教学经验总结出了梅氏“五字”学习方法。我相信这“五字”学习法将是古蔺镇中学“三环五步，目标导学”课堂综合教学模式的硬核，它不仅会为我们播下了终身学习和创新性学习的种子，同时会为我们打下了童子功似的坚实基础!我也相信无论是谁，只要真正掌握并应用了这五个字，持之以恒地去认真学习，他今后可能就是一个国家的栋梁之才呢!“五字”学习法教做读画唱梅氏“五字”学习法古蔺镇中梅科菊匠心之作二、读课外辅导书-------一、读课本(读书名、读目录、读标题、读概念、读定律、读题)------找关键词和关键信息。读1梅氏“五字”学习法之读三、读笔记1.什么是摩擦力（F摩）如何理解摩擦力？两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

牛顿概括前人的研究成果（实验+推理）总结了如下规律：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。对象和条件：

一切物体，不受力。结论：

原来运动的——保持匀速直线运动状态原来静止的——保持静止状态这就是牛顿第一定律。活动六：拨开云雾力___（是或不是）产生或维持物体运动的原因；因此，力___（是或不是）改变物体运动状态的原因。不是是思考：在阻力为0的接触面上运动的小车，要使它停下来，怎么办？根据对牛顿第一定律的理解我们分析得出：试验次数木块运动状态弹簧测力计示数F/N1静止0.52静止0.63加速0.84匀速0.75减速0摩擦力大小f/N判断依据二力平衡二力平衡二力平衡影响因素不变影响因素不变0.50.60.70.70.7方法归纳能力提升平衡态平衡态平衡态非平衡非平衡如何测量摩擦力的大小？中考在线及时练习1.（2013•泸州）某班同学在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验过程中，将木板水平固定后，小雪用水平力拉动甲图中的物块m在木板上滑动。当物块m匀速滑动时，弹簧测力计的示数为1.6N，设物块m受到的滑动摩擦力为f1，则f1=

N；当物块m的滑动不是匀速时，设物块m受到的滑动摩擦力为f2，此时弹簧测力计的示数

1.6N，摩擦力f1、f2之间的关系为f1

f2（选填“等于”、“不等于”）。如图乙所示，小峰同学在物块m上加砝码后，再次用水平力拉动物块m在同一木板上匀速滑动，设物块m受到的滑动摩擦力为f3，则f3

f1（选填“大于”、“等于”、“小于”）。

1.6不等于等于大于对象一切物体静止运动条件没有受到外力结果总保持静止状态匀速直线运动状态运动方向不变运动快慢不变没有受到外力或

一切物体在没有受到外力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。牛顿第一定律受平衡力二、画模型图一、画思维导图画2梅氏“五字”学习法之画三、画情景图2.滑动摩擦力的方向？摩擦力的方向与相对运动的方向相反推力摩擦力o及时练习及评讲：1、作图：（1）图1是在水平面上向右运动的物块。在图上画出物块所受重力和摩擦力的示意图。（2）如图2所示，物体静止在斜面上，画出它所受力的示意图。

图1

图2GF支F推GF支F摩（静）F摩（静）OO步骤:1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1；2.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F2；3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3木板木板毛巾

1.小红推一个装有很多物品的大木箱,在水平路面上吃力的前进。请你想个办法使她能轻松一些,并说明这样做的道理。想一想2.缝纫机皮带如果打滑,只要在皮带上撒些松香或将皮带缩短一些,就可以解决了,这是为什么?课堂小结牛顿第一定律认识探究实验+推理没有力，物体还能运动阻力对物体运动的影响牛顿第一定律猜想与假设③可能与接触面的大小有关④可能与运动速度有关⑤可能与运动的方向有关①可能与接触面的压力有关②可能与接触面的粗糙程度有关器材:木板、毛巾、棉布、木块、弹簧测力计、砝码⑥你还有其他的猜想吗?①保证接触面大小、粗糙程度、速度相同，改变压力大小②保证接触面大小、压力大小、速度相同，改变粗糙程度③保证压力、粗糙程度、速度相同，改变接触面积④保证压力、粗糙程度、接触面积相同，改变速度⑤保证压力、粗糙、面积、速度相同，改变方向实验探究:影响摩擦力大小的因素设计实验二、唱（重点、考点、难点总结成有很强的节奏音律的口诀填词歌曲）一、唱(把重点、考点、难点总结成有很强的节奏音律的口诀)唱3“五字”学习法之唱《物理看画》

梅科菊

物理看画，力学难学，你能看清，有无摩擦力的世界

压强浮力，简单机械，你能记住这公式变换的细节

跟我，跟我学习物理吧

让我把这难点，画的清清楚楚，明明白白，准准确确计算总是很难解，死记硬背难道说那就是正解，

选择排除未必准确，你知那句是真，那句是假，那一句是记忆错觉

跟我，跟我学习物理吧

让我把这难点，画的清清楚楚，明明白白，准准确确二、教动物、树木、---------一、教人(教别人一一一这个来源于费曼学习法的精髓)。教4“五字”学习法之教一、做实验、、做实践活动、做教具学具、做小发明小创作、做STEM……)!做5“五字”学习法之做二、做练习、做专题训练、做典型中考题、做综合训练题---------“五字”学习法教做读画唱梅氏“五字”学习法一、做实验、、做实践活动、做教具学具、做小发明小创作、做STEM……)!做二、做练习、做专题训练、做典型中考题、做综合训练题---------“五字”学习法课例之做大气压强古蔺镇中梅科菊教科版初中物理八年级下册教科版初中物理八年级下册课前实验：1、请把塑料挂衣钩“吸”在墙上。从生活走向物理做一做课前实验：2、你有办法利用大气压把两个塑料挂衣钩相互“吸”在一起吗？3、装满水什么是大气？你知道大气层分为几层吗？什么实验首先证明了大气压强的存在？什么实验首先测出了大气压强的值呢？一个标准大气压是多少帕斯卡？它相当于多少厘米高的水银柱产生压强呢？大气压随着海拔高度如何变化？课前自主探究

教室长10米，宽8米，高3米，空气的密度为1.29kg/m，请计算一间教室空气的重力为多少？空气会产生压强吗？

课前自主探究3034牛，相当于6个同学的重力对一对马德堡半球实验首先证明了大气压强的存在。托里拆利实验首先测出了大气压强的值。大气压强随高度的增加而减小1标准气压约为105帕．相当于76厘米高水银柱产生的压强．检查预习：明确目标：

1.通过实验知道大气压强的存在与产生的原因2.理解大气压测量方法3.了解影响大气压的因素大气压强定量测量的实验探究方法和实验的设计1：感知大气压强的存在2：应用大气压强知识强解释生活现象重点难点4学习重难点教法学法仔细思考认真