外周静脉输液的并发症及预防课件

外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累外周静脉输液的并发症及预防外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累医院首先必须具备的条件是不伤害患者这是至关重要的一个原南丁格尔,1958Evaluadononly.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症血肿栓塞空气栓塞渗出(外渗)静脉炎局部感染败血症Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中至关重要。它能让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，从而提高学生的综合语文素养。笔者结合多年的阅读教学实践，谈谈对初中语文阅读教学的几点认识。一、对初中语文阅读教学的几点思考（一）阅读教学中，学生是主体叶圣陶先生说过：“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲。”阅读是学生的个人行为，只有确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，学生才会形成独立阅读的能力。因此，在阅读教学中，教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，实现教与学和谐发展。（二）阅读教学应突出个性化学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。我们应当允许学生对同一篇文章有不同的理解和看法，正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读目标也特别强调读者的个性体验。因此，在阅读教学中，教师应努力倡导自主、合作、探究的学习方式，只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、培养个性和塑造个性的过程。（三）多读书，读好书培养学生“独立阅读的能力”，关键要多读。正所谓：“书读百遍，其义自见。”只有多读，才能促进学生听、说、写能力的发展，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。在积极扩大课外阅读数量的同时应考虑到，中小学生辨别是非的能力还不够强，为避免不良读物给学生带来的影响，教师应指导学生选择健康有益的课外读物。不仅要多读书，而且要读好书，才能提高学生的语文素养。二、提升学生语文阅读能力的有效策略（一）从宏观语境入手，把握文章整体之美语境是指使用语言的现实环境，包括作品的上下文，说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体。在文本演绎上，采用立足宏观文本进行微观精读的方法，可以于大处着眼，进而寻求细节突破。例如人教版初中语文七年级上册《生命，生命》一文，笔者首先指出的是课文题目能否改为《生命》？学生们都说不好，有的学生认为改成一个词就没有原先的那种气势和语感；有的学生认为改成一个词后就不能突出生命的珍贵；还有的学生认为重复就好像有人在反复吟唱生命一样，又似山谷余音回荡，容易激发读者的想象。通过立足宏观进行微观精读的方法，学生们找到了阅读文章的钥匙，也就不难找到一条通往文章主旨和作者写作意图的道路。（二）从语言入手，抓住文本的根基学生的语言基础和能力不同，他们对字词的理解也会各有不同。字词千变万化，可以探究的东西很多。因此，教师的审美观点非常重要，教师的审美观点直接影响学生的审美心理。作为一名中学语文教师，我们的任务就是要让学生能够熟练地、有创造性地运用自己的语言积累去感悟作品中的文学意蕴。例如在《我的信念》一文中，在具体的课堂教学中，笔者这样提问：第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这句话？第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者为何却说科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？从具体的语言入手，使学生在阅读的过程中抓住文本的根基，从而体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。（三）从想象入手，超越文本之美文学作品的阅读是一项最具灵性的创造性活动。经典文学作品除了涵盖各项语文基础知识，还蕴藏着广博的人文素养和人文情怀。因此，教师在阅读教学中应该具有显微镜式的文本剖析与创造能力，才能让文本物尽其用，让学生在研读中得到人文熏陶，感受诗意。例如《秋天》一文中有这么一句：“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”很多学生表示不理解，影子怎么能收起呢？为什么不说“收起乌桕树叶子似的青鳊鱼”呢？于是，笔者帮助学生进行文本剖析：事实上，课文首先写了农家丰收图，后写了霜晨归渔图，再写了少女思恋图。这句是出现在霜晨归渔图中的一句，冷雾、乌桕叶、白霜都是用来表现秋晨的，其中“冷雾”一词传达出清凉、冷寂、朦胧的气息。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，其实是把青鳊鱼比喻成乌桕叶，采用了倒装句。同时，让学生们想象一下，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面上的景象，再加上冷雾朦胧的气息，渔网撒下去就好像网起的是乌桕叶的影子。从另一方面来说，在第一小节的“农家丰收图”中我们已经感受到农家的丰收，进而可以想象出渔人很可能已经是鱼儿满仓了。从第二小节的“霜晨归渔图”中的“秋天游戏在渔船上”这句话中的“游戏”一词，我们能体会到秋晨渔船满载而归时渔民的心情是轻松悠闲的，渔民也就把打鱼撒网视作了一种“游戏”，网中有鱼无鱼已经并不重要。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句话，写网起的是影子，使句子更美、更有诗意。通过让学生展开想象进行研读，不仅让学生更能理解文章之意，也能更好地享受文章所带给自己的那份美的意境。（四）从情感比较入手，体会文本的真谛有比较才有鉴别。比较文本不仅可以激发学生阅读的兴趣，而且可以使学生明晰差别，抓住特点，较准确地触摸到隐藏在文字背后的东西，读到作者试图通过文本表达的意义，读出自己对语言文字的敏感力。新《课程标准》强调学生要运用多种阅读方法进行阅读，因此，在阅读教学中，笔者有意识地引导学生进行文本比较精读，引领学生在理解与不断比较中加深认识，提高学生的文学鉴赏水平。例如，鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》，孔乙己和范进都是旧社会的知识分子，都是受封建文化毒害的读书人，都是不会营生的牺牲品，但是他们的结局是不同的。在对人物心理的研究中，笔者指导学生抓住文中有特色的语句，如别人取笑他时，他还要强辩几句：“你怎么这么凭空污人清白……”当别人问他：“当真认识字么？”他却显出不屑置辩的神气，从而去体会孔乙己的自视清高。而范进惧怕胡屠夫，无端遭受辱骂，却连连说“岳父见教的是”，从中体会出范进是个懦弱猥琐、自卑自贱的人。通过比较阅读，由此及彼、由表及里，可以达到加深理解、巩固记忆的目的。综上所述，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是语文教学中最基本、最重要的训练环节。教师必须结合学生实际，突出中学生阅读教学的个性，多渠道、多方面地摸索出多样化、个性化的新教学思路，使学生的识字、写字、写作和口语交际能力都得到相应的提高，使初中语文阅读教学永葆旺盛的生命力。为进一步加强学生综合素质教育，推进中学美术课程的改革，提高中学生的审美品质和审美能力，我们课题组对陕西省咸阳地区北部的长武县、彬县、永寿县的部分农村中学的美术教育现状进行了具体调查。一、调查方式1.问卷调查法。问卷分学生问卷、教师问卷、家长问卷三类。2.走访、座谈、随机询问法。调查对象是中小学教师，主要是美术教师、中小学生、学生家长。二、调查结果1.问卷结果。（1）有75.3%的受访者（包括教师）认为，中学美术课是副课，学好学坏无所谓。（2）有48.5%的受访美术教师都是非美术专业教师。（3）有32%的受访学校的美术课不能坚持开设或者被语数外其他课程占用，特别是初三年级大多没有开设美术课。（4）有83%的受访学生不懂得审美，也不知道从哪些方面去鉴赏美。（5）有96.3%的受访学生家长不懂得审美品质在学生发展中的作用。（6）有81%的受访学生家长都不支持学生学习美术。2.走访结果。在走访学生时，有学生告诉我们：“我们学校没有美术课。”我们查看课程表，发现课程安排有美术课，学生说：“课表上有美术课，但从来没有上过美术课。”有教师讲：“学校评职称搞奖励往往优先考虑的是语数外教师，美术教师的机会很少。”有家长认为：“咱那孩子不是学习美术的料，只要学好主要课程就行了。”三、调查结果分析1.应试教育的观念束缚严重。目前在农村中学，应试教育仍然根深蒂固地影响着学校教育，素质教育仍然举步维艰。我们每到一处，学校内外到处可见素质教育的口号和宣传标语，但学校课堂内仍然是应试教育的天下。从学校到家庭，人们都看重的是学生语数外这些高考科目的成绩，而忽视了学生素质的提高，更忽视了学生的长期发展。一些学校语、数教师几乎包班上课，完全挤占了学生美术课的课时，在课表设置上都安排了美术课，但每学期都不能按规定开设美术课程。许多学校的教研活动，更多的是关心语数外主课的教学发展、教学改革，几乎不开展美术方面的教研活动。2.美术教师水平参次不齐。据调查，由于美术教育在学校的地位，决定了美术教师水平的参差不齐。在许多农村中学，承担美术课教学任务的，一部分是中等师范或职业学校毕业的学生担任美术教师；一部分是学校语数外任课教师兼任美术教师。有些还是临时聘用的代课教师，他们中大多数人很少接受艺术教育的培训，缺少美术教育的专业知识，更缺乏对美学、美术理论、教材教法等基础理论的系统知识和能力结构。虽然近几年，大多数农村中学都配备了一些专业的美术教师，但还有部分美术教师知识层次不高，他们对现代教育理论和美术教育改革的信息了解甚少，教育科研能力较弱，在思想上较大程度地满足现状，缺少改革创新的精神。3.美术教学方法简单陈旧。调查中，学生反映：“我们上美术课时，老师不给我们教也不给我们讲如何画画，只让我们自己画。”有学生说：“我喜欢学美术，就是没有老师指导。”这或许有教师的教学态度以及教学能力问题，但主要的是方法问题。在农村，由于美术教师教学水平有高有低，一些美术教师运用的教学手段和教学模式不能适应当前课堂教学的需要，很多时候，教师的专业能力、教学技巧很难迎合中学生的学习需求和心理诉求，造成教与学之间的障碍。事实上，美术教学过程，本应是一种师生互动、共同发展的过程，而农村美术教师因信息闭塞以及其他教学条件的限制，教材是唯一的教学内容。在教学中，传统的教学方法和陈旧的教学模式，忽视了学生的认知和情感。4.?W生美术审美基础薄弱。美术是一门艺术品位要求很高的学科，特别是审美教育它强调的是学生在充分掌握美术知识的基础上，结合自身对周边事物的理解和感悟，感受到美术的魅力，然后通过美术语言恰当表达。然而，我们在调查中发现，许多中小学将语数外考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准，因而学生普遍将美术当成了可有可无、无足轻重的一门学科。在中学阶段，学校、家庭和课堂都是围绕着升学开展，教师和家长都忽视了对学生美术素质的培养。由于学生美术基础差，必然给美术教学带来极大的困难，也致使美术教学改革举步维艰，使学生的审美教育成了一句空话。外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累外周静脉1医院首先必须具备的条件是不伤害患者这是至关重要的一个原南丁格尔,1958Evaluadononly.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医院首先必须具备的条件是不2外周静脉输液的并发症血肿栓塞空气栓塞渗出(外渗)静脉炎局部感染败血症Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症3外周静脉输液的并发症-血肿原因穿刺时刺破血管(技术问题)拔针后按压时间不够短时间内在穿刺点上加压血管硬化其他原因(受外力、医源性损伤)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿4外周静脉输液的并发症-血肿症状一瘀斑—肿胀无法穿刺液体不走Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿5外周静脉输液的并发症-血肿预防使用间接静脉穿刺法溶栓病人使标记抽血后不许弯胳膊压迫止血提高穿刺技术Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿6外周静脉输液的并发症-栓塞引发静脉栓塞的危险因素是下肢静脉穿刺Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-栓塞7外周静脉输液的并发症-栓塞症状输液速度减慢或停止发热/不舒服Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-栓塞8外周静脉输液的并发症-栓塞预防使用输液泵避免在弯曲的地方穿刺Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-栓塞9外周静脉输液的并发症-空气栓塞症状突发性胸闷、胸痛呼吸困难、呼吸急促喘息、咳嗽、发绀小气泡在肺动肺动脉一低血压泡在右心室内阻塞肺动脉口意识状态改变室右心房空气右心,军内塞肺动脉口Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-空气栓塞10外周静脉输液的并发症-空气栓塞预防输液时排尽空气。需加压输液、输血的病人,护士需严密监测,不得离开。旦发生空气栓塞取左侧卧位,避免阻塞肺动脉口肺动脉未被阻塞置病人于左侧臣位使气泡避开肺动脉口Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-空气栓塞11外周静脉输液的并发症及预防课件12外周静脉输液的并发症及预防课件13外周静脉输液的并发症及预防课件14外周静脉输液的并发症及预防课件15外周静脉输液的并发症及预防课件16外周静脉输液的并发症及预防课件17外周静脉输液的并发症及预防课件18外周静脉输液的并发症及预防课件19外周静脉输液的并发症及预防课件20外周静脉输液的并发症及预防课件21外周静脉输液的并发症及预防课件22外周静脉输液的并发症及预防课件23外周静脉输液的并发症及预防课件24外周静脉输液的并发症及预防课件25外周静脉输液的并发症及预防课件26外周静脉输液的并发症及预防课件27外周静脉输液的并发症及预防课件28外周静脉输液的并发症及预防课件29外周静脉输液的并发症及预防课件30外周静脉输液的并发症及预防课件31外周静脉输液的并发症及预防课件32外周静脉输液的并发症及预防课件33外周静脉输液的并发症及预防课件34外周静脉输液的并发症及预防课件35外周静脉输液的并发症及预防课件36外周静脉输液的并发症及预防课件37外周静脉输液的并发症及预防课件38外周静脉输液的并发症及预防课件39外周静脉输液的并发症及预防课件4041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜41外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累外周静脉输液的并发症及预防外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累医院首先必须具备的条件是不伤害患者这是至关重要的一个原南丁格尔,1958Evaluadononly.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症血肿栓塞空气栓塞渗出(外渗)静脉炎局部感染败血症Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中至关重要。它能让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，从而提高学生的综合语文素养。笔者结合多年的阅读教学实践，谈谈对初中语文阅读教学的几点认识。一、对初中语文阅读教学的几点思考（一）阅读教学中，学生是主体叶圣陶先生说过：“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲。”阅读是学生的个人行为，只有确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，学生才会形成独立阅读的能力。因此，在阅读教学中，教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，实现教与学和谐发展。（二）阅读教学应突出个性化学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。我们应当允许学生对同一篇文章有不同的理解和看法，正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读目标也特别强调读者的个性体验。因此，在阅读教学中，教师应努力倡导自主、合作、探究的学习方式，只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、培养个性和塑造个性的过程。（三）多读书，读好书培养学生“独立阅读的能力”，关键要多读。正所谓：“书读百遍，其义自见。”只有多读，才能促进学生听、说、写能力的发展，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。在积极扩大课外阅读数量的同时应考虑到，中小学生辨别是非的能力还不够强，为避免不良读物给学生带来的影响，教师应指导学生选择健康有益的课外读物。不仅要多读书，而且要读好书，才能提高学生的语文素养。二、提升学生语文阅读能力的有效策略（一）从宏观语境入手，把握文章整体之美语境是指使用语言的现实环境，包括作品的上下文，说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体。在文本演绎上，采用立足宏观文本进行微观精读的方法，可以于大处着眼，进而寻求细节突破。例如人教版初中语文七年级上册《生命，生命》一文，笔者首先指出的是课文题目能否改为《生命》？学生们都说不好，有的学生认为改成一个词就没有原先的那种气势和语感；有的学生认为改成一个词后就不能突出生命的珍贵；还有的学生认为重复就好像有人在反复吟唱生命一样，又似山谷余音回荡，容易激发读者的想象。通过立足宏观进行微观精读的方法，学生们找到了阅读文章的钥匙，也就不难找到一条通往文章主旨和作者写作意图的道路。（二）从语言入手，抓住文本的根基学生的语言基础和能力不同，他们对字词的理解也会各有不同。字词千变万化，可以探究的东西很多。因此，教师的审美观点非常重要，教师的审美观点直接影响学生的审美心理。作为一名中学语文教师，我们的任务就是要让学生能够熟练地、有创造性地运用自己的语言积累去感悟作品中的文学意蕴。例如在《我的信念》一文中，在具体的课堂教学中，笔者这样提问：第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这句话？第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者为何却说科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？从具体的语言入手，使学生在阅读的过程中抓住文本的根基，从而体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。（三）从想象入手，超越文本之美文学作品的阅读是一项最具灵性的创造性活动。经典文学作品除了涵盖各项语文基础知识，还蕴藏着广博的人文素养和人文情怀。因此，教师在阅读教学中应该具有显微镜式的文本剖析与创造能力，才能让文本物尽其用，让学生在研读中得到人文熏陶，感受诗意。例如《秋天》一文中有这么一句：“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”很多学生表示不理解，影子怎么能收起呢？为什么不说“收起乌桕树叶子似的青鳊鱼”呢？于是，笔者帮助学生进行文本剖析：事实上，课文首先写了农家丰收图，后写了霜晨归渔图，再写了少女思恋图。这句是出现在霜晨归渔图中的一句，冷雾、乌桕叶、白霜都是用来表现秋晨的，其中“冷雾”一词传达出清凉、冷寂、朦胧的气息。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，其实是把青鳊鱼比喻成乌桕叶，采用了倒装句。同时，让学生们想象一下，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面上的景象，再加上冷雾朦胧的气息，渔网撒下去就好像网起的是乌桕叶的影子。从另一方面来说，在第一小节的“农家丰收图”中我们已经感受到农家的丰收，进而可以想象出渔人很可能已经是鱼儿满仓了。从第二小节的“霜晨归渔图”中的“秋天游戏在渔船上”这句话中的“游戏”一词，我们能体会到秋晨渔船满载而归时渔民的心情是轻松悠闲的，渔民也就把打鱼撒网视作了一种“游戏”，网中有鱼无鱼已经并不重要。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句话，写网起的是影子，使句子更美、更有诗意。通过让学生展开想象进行研读，不仅让学生更能理解文章之意，也能更好地享受文章所带给自己的那份美的意境。（四）从情感比较入手，体会文本的真谛有比较才有鉴别。比较文本不仅可以激发学生阅读的兴趣，而且可以使学生明晰差别，抓住特点，较准确地触摸到隐藏在文字背后的东西，读到作者试图通过文本表达的意义，读出自己对语言文字的敏感力。新《课程标准》强调学生要运用多种阅读方法进行阅读，因此，在阅读教学中，笔者有意识地引导学生进行文本比较精读，引领学生在理解与不断比较中加深认识，提高学生的文学鉴赏水平。例如，鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》，孔乙己和范进都是旧社会的知识分子，都是受封建文化毒害的读书人，都是不会营生的牺牲品，但是他们的结局是不同的。在对人物心理的研究中，笔者指导学生抓住文中有特色的语句，如别人取笑他时，他还要强辩几句：“你怎么这么凭空污人清白……”当别人问他：“当真认识字么？”他却显出不屑置辩的神气，从而去体会孔乙己的自视清高。而范进惧怕胡屠夫，无端遭受辱骂，却连连说“岳父见教的是”，从中体会出范进是个懦弱猥琐、自卑自贱的人。通过比较阅读，由此及彼、由表及里，可以达到加深理解、巩固记忆的目的。综上所述，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是语文教学中最基本、最重要的训练环节。教师必须结合学生实际，突出中学生阅读教学的个性，多渠道、多方面地摸索出多样化、个性化的新教学思路，使学生的识字、写字、写作和口语交际能力都得到相应的提高，使初中语文阅读教学永葆旺盛的生命力。为进一步加强学生综合素质教育，推进中学美术课程的改革，提高中学生的审美品质和审美能力，我们课题组对陕西省咸阳地区北部的长武县、彬县、永寿县的部分农村中学的美术教育现状进行了具体调查。一、调查方式1.问卷调查法。问卷分学生问卷、教师问卷、家长问卷三类。2.走访、座谈、随机询问法。调查对象是中小学教师，主要是美术教师、中小学生、学生家长。二、调查结果1.问卷结果。（1）有75.3%的受访者（包括教师）认为，中学美术课是副课，学好学坏无所谓。（2）有48.5%的受访美术教师都是非美术专业教师。（3）有32%的受访学校的美术课不能坚持开设或者被语数外其他课程占用，特别是初三年级大多没有开设美术课。（4）有83%的受访学生不懂得审美，也不知道从哪些方面去鉴赏美。（5）有96.3%的受访学生家长不懂得审美品质在学生发展中的作用。（6）有81%的受访学生家长都不支持学生学习美术。2.走访结果。在走访学生时，有学生告诉我们：“我们学校没有美术课。”我们查看课程表，发现课程安排有美术课，学生说：“课表上有美术课，但从来没有上过美术课。”有教师讲：“学校评职称搞奖励往往优先考虑的是语数外教师，美术教师的机会很少。”有家长认为：“咱那孩子不是学习美术的料，只要学好主要课程就行了。”三、调查结果分析1.应试教育的观念束缚严重。目前在农村中学，应试教育仍然根深蒂固地影响着学校教育，素质教育仍然举步维艰。我们每到一处，学校内外到处可见素质教育的口号和宣传标语，但学校课堂内仍然是应试教育的天下。从学校到家庭，人们都看重的是学生语数外这些高考科目的成绩，而忽视了学生素质的提高，更忽视了学生的长期发展。一些学校语、数教师几乎包班上课，完全挤占了学生美术课的课时，在课表设置上都安排了美术课，但每学期都不能按规定开设美术课程。许多学校的教研活动，更多的是关心语数外主课的教学发展、教学改革，几乎不开展美术方面的教研活动。2.美术教师水平参次不齐。据调查，由于美术教育在学校的地位，决定了美术教师水平的参差不齐。在许多农村中学，承担美术课教学任务的，一部分是中等师范或职业学校毕业的学生担任美术教师；一部分是学校语数外任课教师兼任美术教师。有些还是临时聘用的代课教师，他们中大多数人很少接受艺术教育的培训，缺少美术教育的专业知识，更缺乏对美学、美术理论、教材教法等基础理论的系统知识和能力结构。虽然近几年，大多数农村中学都配备了一些专业的美术教师，但还有部分美术教师知识层次不高，他们对现代教育理论和美术教育改革的信息了解甚少，教育科研能力较弱，在思想上较大程度地满足现状，缺少改革创新的精神。3.美术教学方法简单陈旧。调查中，学生反映：“我们上美术课时，老师不给我们教也不给我们讲如何画画，只让我们自己画。”有学生说：“我喜欢学美术，就是没有老师指导。”这或许有教师的教学态度以及教学能力问题，但主要的是方法问题。在农村，由于美术教师教学水平有高有低，一些美术教师运用的教学手段和教学模式不能适应当前课堂教学的需要，很多时候，教师的专业能力、教学技巧很难迎合中学生的学习需求和心理诉求，造成教与学之间的障碍。事实上，美术教学过程，本应是一种师生互动、共同发展的过程，而农村美术教师因信息闭塞以及其他教学条件的限制，教材是唯一的教学内容。在教学中，传统的教学方法和陈旧的教学模式，忽视了学生的认知和情感。4.?W生美术审美基础薄弱。美术是一门艺术品位要求很高的学科，特别是审美教育它强调的是学生在充分掌握美术知识的基础上，结合自身对周边事物的理解和感悟，感受到美术的魅力，然后通过美术语言恰当表达。然而，我们在调查中发现，许多中小学将语数外考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准，因而学生普遍将美术当成了可有可无、无足轻重的一门学科。在中学阶段，学校、家庭和课堂都是围绕着升学开展，教师和家长都忽视了对学生美术素质的培养。由于学生美术基础差，必然给美术教学带来极大的困难，也致使美术教学改革举步维艰，使学生的审美教育成了一句空话。外周静脉输液的并发症及预防聪明出于勤奋，天才在于积累外周静脉42医院首先必须具备的条件是不伤害患者这是至关重要的一个原南丁格尔,1958Evaluadononly.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医院首先必须具备的条件是不43外周静脉输液的并发症血肿栓塞空气栓塞渗出(外渗)静脉炎局部感染败血症Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症44外周静脉输液的并发症-血肿原因穿刺时刺破血管(技术问题)拔针后按压时间不够短时间内在穿刺点上加压血管硬化其他原因(受外力、医源性损伤)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿45外周静脉输液的并发症-血肿症状一瘀斑—肿胀无法穿刺液体不走Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿46外周静脉输液的并发症-血肿预防使用间接静脉穿刺法溶栓病人使标记抽血后不许弯胳膊压迫止血提高穿刺技术Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-血肿47外周静脉输液的并发症-栓塞引发静脉栓塞的危险因素是下肢静脉穿刺Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外周静脉输液的并发症-栓塞48外周静脉输液的并发症-栓塞症状输液速度减慢或停止发热/不舒服Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfil