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文档简介

杠杆的平衡条件八年级下册物理教材第十一章第一节1、教材分析说课内容2、学情分析3、教学目标4、教学重、难点5、教法与学法7、教学过程设计8、板书设计6、教具一、教材分析杠杆五要素的的扩展滑轮等其他一些简单机械的基础《杠杆平衡条件》是八年级下册的第十一章第一节杠杆第二课时（共三课时）十分重视探究方法培养二、学情分析

已经学习了杠杆的五要素学生对平衡已有一定的认识将实际问题转化为物理模型有一定的困难

生活中对杠杆有一定的接触知识与技能1.会设计实验并且探究归纳出杠杆的平衡条件，根据杠杆平衡条件进行简单计算。过程与方法

通过体验与探究的过程，培养学生分析和归纳数据的能力情感态度与价值观

通过实验探究培养学生实事求是的科学态度与合作交流的意识三、教学目标重点难点

学生体验实验探究杠杆的平衡条件的。

归纳总结得出杠杆平衡条件四、教学重难点教法1.启发法五、教法与学法教法1.启发法教法F2L1L2OF1F2L1L2O2.学生作图对比的方法解释采用水平平衡进行实验的原因教法4.讲练法3.实验探究法学法1.实验探究法2.分析归纳法3.分组讨论4.练习法六、教具带有刻度的杠杆、铁架台、若干个钩码等等。知识回顾：七、教学过程设计OL1L2F2OF1F2F1L1L2创设情境引入新课一、杠杆的平衡杠杆的平衡保持匀速转动保持静止二、探究杠杆的平衡条件猜想与假设：可能与力臂长短有关可能与力的大小有关提出问题：猜想与假设假设1F1+L1=F2+L2假设2F1-L1=F2-L2假设3F1/L1=F2/L2假设4F1×L1=F2×L2AB实验设计杠杆、钩码、铁架台。二、探究杠杆的平衡条件器材:

A、B两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？讨论：

实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。F1F2L1L2F1F2L1L2OO2、实验探究：杠杆平衡的条件1.杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?★作用是调节杠杆自身的水平平衡两人一个组完成实验，并把相应数据填在所设计的表格中。实验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123杠杆平衡的条件当杠杆平衡时：

F1×L1＝F2×L2杠杆平衡条件也称为杠杆原理。1.如图所示的杠杆处于平衡状态,左侧动力臂的大小为40N，动力臂为50cm，右侧阻力臂为40cm，求阻力F2的大小？三、课堂练习：OF1F2L1L2解：根据杠杆的平衡条件

=50N答：阻力的大小为50N.2.用小明和小华玩跷跷板，当小明坐在离支点2m处时，刚好能撬动小华，此时跷跷板在水平位置平衡．设小明体重为G1=400N，小华体重为G2=500N，则小华离支点的距离为多少米？已知：G1＝400NL1＝2m

G2＝500N求：L2解：G1=F1=400NG2=F2=500N

根据杠杆的平衡条件：

F1L1＝F2L2L2＝F1L1

/F2=(400NX2m)/

500N=1.6m小明小华oL1L2F1F211.2杠杆平衡条件一、平衡条件1.杠杆平衡：静止或绕支点匀速转动2.实验：（1）猜想：（2）设计

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