医学统计学练习课件

医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医学统计学练习医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。1.某地1989年随机调查了110名20岁男大学生的身高（cm）资料如下：组段人数组段人数组段人数组段人数162～1168～13174～16180～3164～4170～19176～8182～1842166～9172～27178～8要求：(1）绘制直方图(2）根据频数分布特征计算描述性指标(3）估计95%医学参考值范围(4)低于165cm的学生可能性是多少？练习题一2.今有94名电光性眼炎患者，其发病距接触电焊时间（潜伏期，小时）如下：请计算平均潜伏期。潜伏期（h）0～2～4～6～8～10～12～14～发病人数810211922640潜伏期（h）16～18～20～22～24～发病人数10012当前环境，传统的人才已经不能适应现代社会市场经济的要求了，现代社会需要的是全面综合的多方面人才，我们应该在抓紧知识教育的同时关注学生体育能力的发展。一般来说，人都有一种对陌生事物好奇的倾向，想寻求出这个问题的答案，从困惑中走出，这时他会收集各种有关资料，动用头脑，将全部注意力都集中在陌生的问题上，直至找到问题的答案为止。这陌生的问题在经过这一系列的过程之后，在我们脑海中将会形成一种不可磨灭的记忆。我们将这一理论研究运用在学校体育乒乓球教学中，一定会达到良好的教学效果。不仅有利于学生掌握基本乒乓球知识，还能很好地锻炼他们的运动细胞。这种应用于乒乓球体育教学的探究模式是一种将学生心理态度、价值取向、思维方式和体育中的知识、技术、技能摄入等多维结合的教学方式。现在，本文就该种乒乓球探究教学模式根据以上理论依据报告如下：一、探究训练教学模式的内涵这种应用于乒乓球教学的探究模式是一种社会需要的，以全面提高素质教育为指导方针，将整个乒乓球教学活动交给学生自己的教学模式。学生是学习的主体，教师从中辅导牵引，让学生运用自己的思维方式和学习方法去主动积极地获得知识。探究训练教学模式的内涵关键在于激发学生独立思维，自主探索和寻找问题的答案。学生只有理解了这种探究式训练的教学模式内涵，真正达到这种教学的要求才能突破传统的机械式理解学习方式。探究训练教学模式要求教师忘记传统教学中所认定的单一教学目标，不再一味以达到课程设置上的教学目标为教学目的，而是重点把握学生认知目标、能力目标和技能目标。探究训练模式也是发展提高学生创造性的教学模式之一，将知识获取和学习价值有机结合是探究训练教学模式的最高追求。二、探究训练教学模式的教学程序我们可以从知识的认知、形成技能、情感和交往规律出发，将乒乓球训练教学模式的教学程序科学地分成三个不同阶段。1?背氏忠赡亚榫唱?一般来说，往往我们遇到问题时，内心深处会自然而然地产生一种渴望得到答案，解决问题的欲望，这种激发欲望的情境是自然而然的，没有复杂的知识背景和其他因素。让我们产生迷惑的可以是那些不符合我们观念的问题或者是我们觉得不符合客观社会现实，在我们正常的思维模式下不能接受的现象，它让我们摸不着头脑，找不出说服自己的理由，这样一来就会使得我们产生向前寻找的欲望。因此，作为一个乒乓球体育教学教师，要善于运用生活中的一些常见规律，根据一些不变的真理去制定合适的教学模式。乒乓球教师在激发学生学习兴趣的时候可以设置一些特定的情境，引导学生向该方向去探索。比如，在讲授如何提高乒乓球正手攻球的稳定性时可以将学生引进以下问题中：①正手攻球有哪些环节，可以细分成几个细小的枝节？②做好正手攻球我们可以从哪些因素下手？③怎样才能更好地巩固正手攻球的稳定性？2?碧岢黾偕瑾?任何一个班集体，学生的整体素质和综合能力大大小小会存在一些差异，教师往往将其分成“好学生”和“差生”，有些教师往往将那部分“好学生”放在教学的重点上，比如说在探讨某一个问题时所作出的解释和回答也只针对部分学生，忽略了学生水平的个体差异，这样就不能很好地达到我们想要的教学效果。针对这一问题，我们可以在进行乒乓球训练教学时灵活运用一定的技巧、幽默的语言，让学生在一个轻松的环境下踊跃发表自己的见解，在非常清楚的思维下提出自己的问题和见解，充分发挥自己的创新精神。3?钡贸鼋崧郏?总结提高每在一个教学课程结束时，我们都要就本次课程所学的知识得出一个结论，进行总结提高。举个例子，在乒乓球教学中，学习正手攻球稳定性时，可以通过研究性的教学活动让学生将掌握的影响提高正手攻球稳定性的因素进行总结归纳，并考虑各个因素的影响程度，以实现学生自身学习自觉性的提高。三、探究训练教学模式的教育效果探究训练乒乓球教学模式，它在起着双重的作用，既能达到教学效果还能实现教育效果。在教育效果上，帮助学生在科学学习的过程中学会创造性探究策略，不仅让学生积极主动地参与到学习中来，还能培养锻炼出学生对乒乓球学习的兴趣，训练学生的逻辑思维能力，全方位地提高学生的综合能力，利用这种简单而又实用的探究训练教学模式实现一个效果显著又有意义的学习形式。四、探究训练教学模式下教师发挥的作用探究训练教学模式下，学生不再一味地扮演被灌输和接受知识的角色，而是要迅速将自己转换为学习的主人；体育教师也不再是传统模式下的知识管理者和传授者，而是在学生自主学习中扮演合作者。以什么样的形式帮助学生更好地掌握乒乓球知识，这要结合不同学生的情况。总之，教师的作用是最大限度地去帮助学生，促进学生很好地吸收和掌握乒乓球知识。作为乒乓球教师，要做的不是代替或者帮助学生去做什么事情，而是帮助学生进行探究，帮助他们动用自己的思维去寻找和研究分析问题。一定情况下，教师可以寻找一些有关乒乓球的资料去引导学生正确领悟乒乓球的学习。作为一位合格的乒乓球体育老师，在学会运用探究训练教学模式之前就应该对乒乓球教学教材有一个全面的把握。如果在乒乓球教学活动中能够很好地运用这种探究训练教学模式，达到的教学效果一定是非常显著的。乒乓球运动的特点是相对其他运动来说，需要的人数少，对象是一个小小的球，但同时它的变化速度很快，在进行乒乓球运动时需要我们高度集中注意力，迅速做出判断。乒乓球运动不仅能很好地锻炼我们的身体，有利于健康，对于提高人体中枢神经系统的反应能力，培养我们身体各部分的协调性和灵活性也是功不可没的。这使得乒乓球运动在学校体育活动中占据重要的一角，无论是学生还是教师都应该充分认识乒乓球运动，在探究训练教学模式下熟练掌握乒乓球的技术和基本知识，为学好乒乓球打下牢固的基础。?オ?当今社会，国际竞争日趋激烈，各国之间的交流合作不断增强，英语作为一种国际通用的语言，其重要性日益突出。《英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”现代英语教学不仅仅是教给学生单词、短语、句子和语法规则，更重要的是让他们学以致用，灵活运用所学知识达到与人交流的目的。然而，在我国大部分农村初中，学生英语口语能力的培养并没有得到足够的重视，英语教师只把教学重点放在语法知识教学上，这样培养出来的学生英语口语表达能力很弱。我一直从事农村初中英语教学工作，深感改变农村初中英语口语教学的现状迫在眉睫，以下是我对农村初中英语口语教学的几点看法。一、影响农村初中英语口语教学的主要因素（一）环境因素1.农村教育资源比较匮乏，教育观念陈旧，教学设备欠缺。大部分学校单凭“一本书、一支粉笔、一张嘴”上英语课，条件较好的学校可能会配备一台录音机，仅此而已。2.在应试教育占主导地位的今天，英语听力、语法知识、阅读、写作一直是各种考试考查的重点内容，而没有针对英语口语的检测，因此英语口语教学常常被忽视。（二）教师因素1.英语教师自身的口语水平较低。就我自己所任教的学校而言，英语专业毕业的老师为数不多，相当一部分英语老师都是半路出身，语音语调不准确。2.教师工作压力大，所带班级学生人数多，又面临中考和上级部门的各种考试、检查，因此更关注学生的应试成绩，往往忽略学生口语的培养。3.英语课堂仍属“知识传授”型，即教师往往把精力集中在讲解语法规则、分析课文及进行一些机械性操练上，课堂上很少给予学生语言实践的机会，“哑巴英语”、“聋子英语”已经成为农村初中生的普遍现象。（三）学生因素1.现行农村初中有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着学生年级的升高，他们反倒越不愿发言，大部分学生都持“观望”态度，认为“其他人不说，我也不说”。2.学生的“面子”问题。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕和害羞心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学取笑，缺少自信心。（四）其他因素有些农村小学虽然从三年级起开设英语课，但大都把英语当做小科目对待，根本无法保障英语学习的质量，很多学生小学毕业后几乎没有学到多少英语。学生家长们忙于打工挣钱，大多数家长根本不懂英语，对孩子的英语学习监管不够，特别是英语口语。二、改善农村初中英语口语教学的几点建议第一，加强英语教师队伍建设，提高其整体水平。定期为英语教师举办专业培训，安排教师外出向专家或名师学习，有条件的可以派教师去名牌大学甚至国外进修学习，帮助教师更新教学理念，开阔视野，提高业务水平。第二，培养学生的口语兴趣。兴趣是最好的老师。创造一个轻松、愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生做中学、学中用，激发他们学习的兴趣，提高口语表达能力。（1）根据教学内容，由教师用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行两三分钟的英语会话，活跃气氛，激发兴趣，进行教学前的热身活动。（2）将课文改编成短剧，由学生们表演。口语较好的学生扮演对白多的角色，口语弱的扮演对白少的角色，让学生人人参与。这样，学生们寓语言训练于快乐之中，既巩固所学知识，又加强学生的口语。（3）开展英语课文活动。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二次兴趣的发源地”。可以成立英语角，一周一次或两周一次，活动前选好合适的话题，并且对学生进行相关词汇、句式或日常用语的指导。此外，英语会话表演、学唱英语歌曲等活动也能激发学生练习口语的兴趣。第三，开发利用课本听力资源。先听后说是提高学生英语口语能力的最佳途径。教材上的听力练习很多都是填表式的，可以在听完之后，利用现成的表格信息组织学生进行口语练习。第四，勤表扬多鼓励。在教学中教师不要过分纠正学生的口语错误，而应耐心地引导学生自由表达，找出学生表达中的优点并及时表扬，这样学生就不会因为怕犯错误而不敢开口讲英语。第五，改变考试评价机制，在考试内容中增加适量的口语测试。我们可以根据《新课标》中“语言技能分级描述”对于“说”的要求，制定七至九年级不同层次的口语测试内容，在每学期进行至少一次的口语测试。第六，营造良好的英语氛围。在校园、教室、走廊张贴双语标识，让学生随时随地地感受英语的存在。总之，改善和提高农村初中英语口语教学，是每一位农村初中英语教师面临的严峻课题，也是一项任重而道远的工作。冰冻三尺，非一日之寒，培养学生的英语口语表达能力亦非一日之功。我们应该循序渐进，不断探索，总结经验，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村初中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。医学统计学练习医1医学统计学练习课件2医学统计学练习课件3医学统计学练习课件4医学统计学练习课件5习题三1.某医生抽取了13名正常人，11名糖尿病患者和10名IGT患者，测定其血浆胆固醇含量（mmol/L），结果如下。问：3组人的血浆胆固醇有无差别？正常人3.022.013.122.414.222.983.553.624.023.752.552.633.33糖尿病人3.854.565.226.265.027.015.324.563.805.567.56IGT患者4.225.023.125.004.123.456.224.235.263.52习题三1.某医生抽取了13名正常人，11名糖尿病62.某厂医务室测定了10名氟作业工人工前、工中及工后4小时的尿氟浓度（mol/L），结果见下表。问作业工人在这三个不同时间的尿氟浓度有无差异？

工人编号工前工中工后

190.53142.1287.38288.43163.1765.27347.3763.1668.434175.80166.33210.545100.01144.75194.75646.32126.3365.27773.69138.96200.028105.27126.33100.01986.32121.06105.271060.0173.6958.9510名氟作业工人工前、工中及工后4小时的尿氟浓度（mol/L）2.某厂医务室测定了10名氟作业工人工前、工中及工后4小时7习题四1.某劳动防护研究所将200名确诊的职业肺癌患者分别用痰细胞学和X线胸片进行检查，两种方法诊断为肺癌的病例的比例分别为：痰细胞学检查80%，X线胸片检查70%，两种方法均诊断为肺癌的病例占全部比例的60%。现欲了解两种方法的诊断结果有无差别，该资料应如何分析？请列出分析表格，写出分析过程。习题四1.某劳动防护研究所将200名确诊的职业肺癌患者82.某医生用国产呋喃硝胺治疗十二指肠球部溃疡，以西咪替丁作对照，结果见下表。问两种方法治疗效果是否有差别？处理

愈合合计治愈率呋喃硝胺组546287.10西咪替丁组446468.75合计9812677.78呋喃硝胺、西咪替丁治疗十二指肠溃疡效果2.某医生用国产呋喃硝胺治疗十二指肠球部溃疡，以西咪替丁93.某医师研究物理疗法、药物治疗和外用药膏三种疗法治疗面神经麻痹的疗效结果见下表。问三种疗法的有效率是否有差别？

疗法病例数有效例数有效率（%）物理疗法组20619996.60药物治疗组18216490.11外用膏药组14411881.94三种疗法有效率比较3.某医师研究物理疗法、药物治疗和外用药膏三种疗法治疗101.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法，测得硫酸盐含量见后表，试比较两种方法测定结果有无差别。习题五1.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法，测11

两种方法测定水中硫酸盐的含量（）比较水样号EDTA法重量法123456789115.3355.3336.2215.2159.557.659.6653.21786.7115.3354.0337.5222.3156.456.658.7658.71792.6两种方法测定水中硫酸盐的含量（）比较水样号ED12

2.使用二巯基丙磺酸钠与二巯基丁二酸钠作驱汞效果比较，今分别测定两药驱汞与自然排汞的比值结果见后表，试问两药的驱汞效果何者为优？2.使用二巯基丙磺酸钠与二巯基丁二酸钠作驱汞效果比较，13

两药物的驱汞效果比较丙磺酸钠丁二酸钠0.933.344.825.226.116.116.346.807.288.5412.5914.190.931.192.462.602.622.753.503.833.848.50两药物的驱汞效果比较丙磺酸钠丁二酸钠0.9314

3.甲乙两种疗法对小儿多动症的治疗效果见下表，试问其疗效何者为优？

两种疗法治疗小儿多动症的效果治愈显效好转无变化合计甲药200504010300乙药120254015200合计3207580255003.甲乙两种疗法对小儿多动症的治疗效果见下表，试15

习题六例某地方病研究所调查了8名正常儿童的尿肌酐含量(mmol/24h),试作相关于回归分析。习题六例某地方病研究所调查了8名正常儿童的尿肌酐含量16习题7：

1.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法，测得硫酸盐含量如下表，试比较两种方法测定结果有无差别。

两种方法测定水中硫酸盐的含量（）比较水样号EDTA法重量法123456789115.3355.3336.2215.2159.557.659.6653.21786.7115.3354.0337.5222.3156.456.658.7658.71792.6习题7：1.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法17

2.使用二巯基丙磺酸钠与二巯基丁二酸钠作驱汞效果比较，今分别测定两药驱汞与自然排汞的比值结果见下表，试问两药的驱汞效果何者为优？

两药物的驱汞效果比较丙磺酸钠丁二酸钠0.933.344.825.226.116.116.346.807.288.5412.5914.190.931.192.462.602.622.753.503.833.848.502.使用二巯基丙磺酸钠与二巯基丁二酸钠作驱汞效果比18

3.甲乙两种疗法对小儿多动症的治疗效果见下表，试问其疗效何者为优？

两种疗法治疗小儿多动症的效果治愈显效好转无变化合计甲药200504010300乙药120254015200合计3207580255003.甲乙两种疗法对小儿多动症的治疗效果见下表，试196、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺20医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医学统计学练习医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。1.某地1989年随机调查了110名20岁男大学生的身高（cm）资料如下：组段人数组段人数组段人数组段人数162～1168～13174～16180～3164～4170～19176～8182～1842166～9172～27178～8要求：(1）绘制直方图(2）根据频数分布特征计算描述性指标(3）估计95%医学参考值范围(4)低于165cm的学生可能性是多少？练习题一2.今有94名电光性眼炎患者，其发病距接触电焊时间（潜伏期，小时）如下：请计算平均潜伏期。潜伏期（h）0～2～4～6～8～10～12～14～发病人数810211922640潜伏期（h）16～18～20～22～24～发病人数10012当前环境，传统的人才已经不能适应现代社会市场经济的要求了，现代社会需要的是全面综合的多方面人才，我们应该在抓紧知识教育的同时关注学生体育能力的发展。一般来说，人都有一种对陌生事物好奇的倾向，想寻求出这个问题的答案，从困惑中走出，这时他会收集各种有关资料，动用头脑，将全部注意力都集中在陌生的问题上，直至找到问题的答案为止。这陌生的问题在经过这一系列的过程之后，在我们脑海中将会形成一种不可磨灭的记忆。我们将这一理论研究运用在学校体育乒乓球教学中，一定会达到良好的教学效果。不仅有利于学生掌握基本乒乓球知识，还能很好地锻炼他们的运动细胞。这种应用于乒乓球体育教学的探究模式是一种将学生心理态度、价值取向、思维方式和体育中的知识、技术、技能摄入等多维结合的教学方式。现在，本文就该种乒乓球探究教学模式根据以上理论依据报告如下：一、探究训练教学模式的内涵这种应用于乒乓球教学的探究模式是一种社会需要的，以全面提高素质教育为指导方针，将整个乒乓球教学活动交给学生自己的教学模式。学生是学习的主体，教师从中辅导牵引，让学生运用自己的思维方式和学习方法去主动积极地获得知识。探究训练教学模式的内涵关键在于激发学生独立思维，自主探索和寻找问题的答案。学生只有理解了这种探究式训练的教学模式内涵，真正达到这种教学的要求才能突破传统的机械式理解学习方式。探究训练教学模式要求教师忘记传统教学中所认定的单一教学目标，不再一味以达到课程设置上的教学目标为教学目的，而是重点把握学生认知目标、能力目标和技能目标。探究训练模式也是发展提高学生创造性的教学模式之一，将知识获取和学习价值有机结合是探究训练教学模式的最高追求。二、探究训练教学模式的教学程序我们可以从知识的认知、形成技能、情感和交往规律出发，将乒乓球训练教学模式的教学程序科学地分成三个不同阶段。1?背氏忠赡亚榫唱?一般来说，往往我们遇到问题时，内心深处会自然而然地产生一种渴望得到答案，解决问题的欲望，这种激发欲望的情境是自然而然的，没有复杂的知识背景和其他因素。让我们产生迷惑的可以是那些不符合我们观念的问题或者是我们觉得不符合客观社会现实，在我们正常的思维模式下不能接受的现象，它让我们摸不着头脑，找不出说服自己的理由，这样一来就会使得我们产生向前寻找的欲望。因此，作为一个乒乓球体育教学教师，要善于运用生活中的一些常见规律，根据一些不变的真理去制定合适的教学模式。乒乓球教师在激发学生学习兴趣的时候可以设置一些特定的情境，引导学生向该方向去探索。比如，在讲授如何提高乒乓球正手攻球的稳定性时可以将学生引进以下问题中：①正手攻球有哪些环节，可以细分成几个细小的枝节？②做好正手攻球我们可以从哪些因素下手？③怎样才能更好地巩固正手攻球的稳定性？2?碧岢黾偕瑾?任何一个班集体，学生的整体素质和综合能力大大小小会存在一些差异，教师往往将其分成“好学生”和“差生”，有些教师往往将那部分“好学生”放在教学的重点上，比如说在探讨某一个问题时所作出的解释和回答也只针对部分学生，忽略了学生水平的个体差异，这样就不能很好地达到我们想要的教学效果。针对这一问题，我们可以在进行乒乓球训练教学时灵活运用一定的技巧、幽默的语言，让学生在一个轻松的环境下踊跃发表自己的见解，在非常清楚的思维下提出自己的问题和见解，充分发挥自己的创新精神。3?钡贸鼋崧郏?总结提高每在一个教学课程结束时，我们都要就本次课程所学的知识得出一个结论，进行总结提高。举个例子，在乒乓球教学中，学习正手攻球稳定性时，可以通过研究性的教学活动让学生将掌握的影响提高正手攻球稳定性的因素进行总结归纳，并考虑各个因素的影响程度，以实现学生自身学习自觉性的提高。三、探究训练教学模式的教育效果探究训练乒乓球教学模式，它在起着双重的作用，既能达到教学效果还能实现教育效果。在教育效果上，帮助学生在科学学习的过程中学会创造性探究策略，不仅让学生积极主动地参与到学习中来，还能培养锻炼出学生对乒乓球学习的兴趣，训练学生的逻辑思维能力，全方位地提高学生的综合能力，利用这种简单而又实用的探究训练教学模式实现一个效果显著又有意义的学习形式。四、探究训练教学模式下教师发挥的作用探究训练教学模式下，学生不再一味地扮演被灌输和接受知识的角色，而是要迅速将自己转换为学习的主人；体育教师也不再是传统模式下的知识管理者和传授者，而是在学生自主学习中扮演合作者。以什么样的形式帮助学生更好地掌握乒乓球知识，这要结合不同学生的情况。总之，教师的作用是最大限度地去帮助学生，促进学生很好地吸收和掌握乒乓球知识。作为乒乓球教师，要做的不是代替或者帮助学生去做什么事情，而是帮助学生进行探究，帮助他们动用自己的思维去寻找和研究分析问题。一定情况下，教师可以寻找一些有关乒乓球的资料去引导学生正确领悟乒乓球的学习。作为一位合格的乒乓球体育老师，在学会运用探究训练教学模式之前就应该对乒乓球教学教材有一个全面的把握。如果在乒乓球教学活动中能够很好地运用这种探究训练教学模式，达到的教学效果一定是非常显著的。乒乓球运动的特点是相对其他运动来说，需要的人数少，对象是一个小小的球，但同时它的变化速度很快，在进行乒乓球运动时需要我们高度集中注意力，迅速做出判断。乒乓球运动不仅能很好地锻炼我们的身体，有利于健康，对于提高人体中枢神经系统的反应能力，培养我们身体各部分的协调性和灵活性也是功不可没的。这使得乒乓球运动在学校体育活动中占据重要的一角，无论是学生还是教师都应该充分认识乒乓球运动，在探究训练教学模式下熟练掌握乒乓球的技术和基本知识，为学好乒乓球打下牢固的基础。?オ?当今社会，国际竞争日趋激烈，各国之间的交流合作不断增强，英语作为一种国际通用的语言，其重要性日益突出。《英语新课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”现代英语教学不仅仅是教给学生单词、短语、句子和语法规则，更重要的是让他们学以致用，灵活运用所学知识达到与人交流的目的。然而，在我国大部分农村初中，学生英语口语能力的培养并没有得到足够的重视，英语教师只把教学重点放在语法知识教学上，这样培养出来的学生英语口语表达能力很弱。我一直从事农村初中英语教学工作，深感改变农村初中英语口语教学的现状迫在眉睫，以下是我对农村初中英语口语教学的几点看法。一、影响农村初中英语口语教学的主要因素（一）环境因素1.农村教育资源比较匮乏，教育观念陈旧，教学设备欠缺。大部分学校单凭“一本书、一支粉笔、一张嘴”上英语课，条件较好的学校可能会配备一台录音机，仅此而已。2.在应试教育占主导地位的今天，英语听力、语法知识、阅读、写作一直是各种考试考查的重点内容，而没有针对英语口语的检测，因此英语口语教学常常被忽视。（二）教师因素1.英语教师自身的口语水平较低。就我自己所任教的学校而言，英语专业毕业的老师为数不多，相当一部分英语老师都是半路出身，语音语调不准确。2.教师工作压力大，所带班级学生人数多，又面临中考和上级部门的各种考试、检查，因此更关注学生的应试成绩，往往忽略学生口语的培养。3.英语课堂仍属“知识传授”型，即教师往往把精力集中在讲解语法规则、分析课文及进行一些机械性操练上，课堂上很少给予学生语言实践的机会，“哑巴英语”、“聋子英语”已经成为农村初中生的普遍现象。（三）学生因素1.现行农村初中有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着学生年级的升高，他们反倒越不愿发言，大部分学生都持“观望”态度，认为“其他人不说，我也不说”。2.学生的“面子”问题。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕和害羞心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学取笑，缺少自信心。（四）其他因素有些农村小学虽然从三年级起开设英语课，但大都把英语当做小科目对待，根本无法保障英语学习的质量，很多学生小学毕业后几乎没有学到多少英语。学生家长们忙于打工挣钱，大多数家长根本不懂英语，对孩子的英语学习监管不够，特别是英语口语。二、改善农村初中英语口语教学的几点建议第一，加强英语教师队伍建设，提高其整体水平。定期为英语教师举办专业培训，安排教师外出向专家或名师学习，有条件的可以派教师去名牌大学甚至国外进修学习，帮助教师更新教学理念，开阔视野，提高业务水平。第二，培养学生的口语兴趣。兴趣是最好的老师。创造一个轻松、愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，让学生做中学、学中用，激发他们学习的兴趣，提高口语表达能力。（1）根据教学内容，由教师用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行两三分钟的英语会话，活跃气氛，激发兴趣，进行教学前的热身活动。（2）将课文改编成短剧，由学生们表演。口语较好的学生扮演对白多的角色，口语弱的扮演对白少的角色，让学生人人参与。这样，学生们寓语言训练于快乐之中，既巩固所学知识，又加强学生的口语。（3）开展英语课文活动。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二次兴趣的发源地”。可以成立英语角，一周一次或两周一次，活动前选好合适的话题，并且对学生进行相关词汇、句式或日常用语的指导。此外，英语会话表演、学唱英语歌曲等活动也能激发学生练习口语的兴趣。第三，开发利用课本听力资源。先听后说是提高学生英语口语能力的最佳途径。教材上的听力练习很多都是填表式的，可以在听完之后，利用现成的表格信息组织学生进行口语练习。第四，勤表扬多鼓励。在教学中教师不要过分纠正学生的口语错误，而应耐心地引导学生自由表达，找出学生表达中的优点并及时表扬，这样学生就不会因为怕犯错误而不敢开口讲英语。第五，改变考试评价机制，在考试内容中增加适量的口语测试。我们可以根据《新课标》中“语言技能分级描述”对于“说”的要求，制定七至九年级不同层次的口语测试内容，在每学期进行至少一次的口语测试。第六，营造良好的英语氛围。在校园、教室、走廊张贴双语标识，让学生随时随地地感受英语的存在。总之，改善和提高农村初中英语口语教学，是每一位农村初中英语教师面临的严峻课题，也是一项任重而道远的工作。冰冻三尺，非一日之寒，培养学生的英语口语表达能力亦非一日之功。我们应该循序渐进，不断探索，总结经验，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村初中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。医学统计学练习21、静念园林好，人间良可辞。医学统计学练习医21医学统计学练习课件22医学统计学练习课件23医学统计学练习课件24医学统计学练习课件25习题三1.某医生抽取了13名正常人，11名糖尿病患者和10名IGT患者，测定其血浆胆固醇含量（mmol/L），结果如下。问：3组人的血浆胆固醇有无差别？正常人3.022.013.122.414.222.983.553.624.023.752.552.633.33糖尿病人3.854.565.226.265.027.015.324.563.805.567.56IGT患者4.225.023.125.004.123.456.224.235.263.52习题三1.某医生抽取了13名正常人，11名糖尿病262.某厂医务室测定了10名氟作业工人工前、工中及工后4小时的尿氟浓度（mol/L），结果见下表。问作业工人在这三个不同时间的尿氟浓度有无差异？

工人编号工前工中工后

190.53142.1287.38288.43163.1765.27347.3763.1668.434175.80166.33210.545100.01144.75194.75646.32126.3365.27773.69138.96200.028105.27126.33100.01986.32121.06105.271060.0173.6958.9510名氟作业工人工前、工中及工后4小时的尿氟浓度（mol/L）2.某厂医务室测定了10名氟作业工人工前、工中及工后4小时27习题四1.某劳动防护研究所将200名确诊的职业肺癌患者分别用痰细胞学和X线胸片进行检查，两种方法诊断为肺癌的病例的比例分别为：痰细胞学检查80%，X线胸片检查70%，两种方法均诊断为肺癌的病例占全部比例的60%。现欲了解两种方法的诊断结果有无差别，该资料应如何分析？请列出分析表格，写出分析过程。习题四1.某劳动防护研究所将200名确诊的职业肺癌患者282.某医生用国产呋喃硝胺治疗十二指肠球部溃疡，以西咪替丁作对照，结果见下表。问两种方法治疗效果是否有差别？处理

愈合合计治愈率呋喃硝胺组546287.10西咪替丁组446468.75合计9812677.78呋喃硝胺、西咪替丁治疗十二指肠溃疡效果2.某医生用国产呋喃硝胺治疗十二指肠球部溃疡，以西咪替丁293.某医师研究物理疗法、药物治疗和外用药膏三种疗法治疗面神经麻痹的疗效结果见下表。问三种疗法的有效率是否有差别？

疗法病例数有效例数有效率（%）物理疗法组20619996.60药物治疗组18216490.11外用膏药组14411881.94三种疗法有效率比较3.某医师研究物理疗法、药物治疗和外用药膏三种疗法治疗301.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法，测得硫酸盐含量见后表，试比较两种方法测定结果有无差别。习题五1.对9份水样分别用重量法及硬度联合测定EDTA法，测31

两种方法测定水中硫酸盐的含量（）比较水样号EDTA法重量法123456789115.3355.3336.2215.2159.557.659.6653.21786.71