急诊医学操作技能课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能概念:急诊医学(EmergencyMedicine是一门新兴的、跨专业的、医学边缘学科,主要针对急危重症、实施快捷有效的救治,其形成和发展,是现代社会需求和医学科学进步的因素促进随着新课程改革的进一步实施，新的教育理念、教学方式被广大教师运用于教学活动之中，参与式教学活动是实施新课程的主要途径，是转变学生学习方式的良好平台。而在农村小学实施推广参与式教学中，因地域文化和历史等方面的原因遇到了许多问题。本文结合农村小学的实际情况，对实施参与式教学以来出现的一些问题进行分析和思考。一、实施参与式教学中出现的问题（一）落后的文化底蕴和生活环境限制学生的主动性由于历史和语言文化等原因，农村少数民族地区文化底蕴和基础薄弱，广大人民群众的文化水平有限，家庭和社会教育跟不上，致使学龄少年儿童接受新事物较少，知识面较窄，大大限制了学生在参与式教学过程中的主动性。此外，农村少数民族学生的自卑、怕羞等心理特征，也是影响其在参与式教学活动中主动性的重要因素。参与式教学最主要的任务和特征就是要充分发挥学生的主观能动性，连学生的参与度都保证不了，就谈不上"参与式教学"了。（二）家庭教育的配合不够教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性、参与性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为我们农村学校教育方式理念推广的绊脚石。（三）农村教师的观念没有得到切实转变师生们在教学活动中习惯了"教师多讲，学生多听，以学生为主体，教师为主导"的传统教法，面对以"主动、探究、合作"为主要特征的参与式教学的学习方式，有诸多顾虑：乡镇中小学生不如城市学生聪明，认为这种教法学生"主动不了，探究不行，合作不起"；花时间多，一节课学不了多少知识，况且课堂纪律松散，难以学会考试必须掌握的内容等等。理念难以转变，继续想"穿旧鞋走老路"，这样容易犯片面性的错误。（四）农村教师运用新的教学法不娴熟虽然国家对改变传统教学模式动用了大批学术专家深入调查、研究，成果卓著，也强制性地实施了多种形式的培训、考核。但是目前的教育现象并没有见竿见影，参与式教学法还没有彻底走向课堂，笔者认为教师运用参与式教学不够娴熟也是一个主要原因。二、实施参与式教学应注意的问题（一）参与式教学课堂需要教师转变观念1.教师不必像过去那样把课程和教材当作"圣旨"忠实地实行，可以成为课程的开发者；2.教师不该再像以往那样一味地向学生灌输知识，应以研究者的姿态出现在课堂上，与学生共同探究知识，解决问题；3.在教学活动中，教师不再如过去那样只是一个组织者、主导者了，更多地应该成为学生自主、合作、探究学习活动的引导者，引导学生一点点获取知识、一步步走向成功。（二）教师要平等地参与到学生的活动中教师是教学活动中的一员，除了宏观上处于主导地位外，他和学生应是平等的。因此，教师应站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起自由地选择问题、设计方案、讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发诱导，给学生以平等和认同感，缩短师生间的心理距离。这样，学生就会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到活动中。（三）要用已有经验，主动建构新的知识教师在教学时应重视学生的经验，关注他们的问题，听取他们的意见。教师要明确知识不仅是自己已有经验的建构，而是学生已有经验的建构，不要把自己的经验强加给学生。要在教师的指导下，让学生在已有的经验支撑下，主动建构自己的知识。（四）要理论联系实际，具体与抽象结合在真实的情境下开展活动，针对实际问题进行思考，促使参与者进行具有问题意识的高层次的学习。另外，参与者在实际工作中遇到的问题有时非常具体，有时又很抽象和复杂，对此，我们要联系生活实际，想办法让其具体、直观。三、实施参与式教学教师应具备的素质1.给自己一个恰当的角色定位：自己是教育教学过程中的学习者、服务者、受益者，是合伙人。2.尊重学生，热爱学生，用情去教，用心去感受师生真情，走进学生的情感世界，教学中倾注自己全部心智。3.既来之，则安之，要对教育事业有使命感，要对学生和自己有责任感。不满足于已有的知识积累和技能，要有思变的欲望和动机，要有能变的信心。4.树立大教育发展观，使自己的工作学习化、学习生活化。这样才能不断的丰富自己文化底蕴，夯实专业基础，才能使自己具备与时俱进的思想和创新超前意识，成为教育行业的主动者。5.在教学过程中，不仅要广泛涉猎中外古今的教育智慧，还要勤于反思、总结、发现问题，上升为自己的教育智慧。这样，我们就能做到在实践中不生硬照搬、不吃老本、游刃有余。6.教学中做一个符合时代要求的反思型教师，视反思为工作，在反思中积累知识和丰富经验；在反思中发现问题，扬长避短，变困难为自发展的动力，使自己走上健康的自我发展之路。金融风暴席卷全球时，很多国家的经济受到不同程度的影响，而美国的经济却能持续增长，一个重要的原因就是他的基础教育抓得好。二战后，美国的很多大学教师到中小学任教。大、中、小教育的原因就是他的基础教育进行了全面的改革，特点是：①加强道德教育，人格培养，口号是知识不合格是次品，体育不合格是残品，道德不合格是危险品。②始终抓基础教育，进行课程的改革。学校实行开放化、社会化、国际化。③教育始终围绕四种能力的培养：求知能力、学会做事的能力、学会共处的能力、学会做人的能力。综上所述，振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。教师肩负着国家兴亡的重任，任重而道远。一、素质教育对教师提出了新的要求落实科教兴国的重大战略举措，实施素质教育，培养一代新人，归根结底要依靠广大教师的教育教学实践。建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。这支教师队伍要有较高的业务素质，精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题的本领，由“教书匠”变成“研究型”、“专家型”教师。（一）坚持正确的政治方向，加强高尚的师德修养教师要热爱社会主义，献身于教育事业，有坚定的共产主义信念；热爱孩子，担负起教书育人，精心培养社会主义新人，完成21世纪培养人才的历史重任。要充分认识基础教育在社会主义建设事业中的重要作用，教师在学生的健康成长，塑造新一代工程中起决定性作用。同时，也要意识到“教师”在学生中的神圣形象，因此，要树立起高尚的师德，严于律己，为人师表，以自己的言行举止性格，潜移默化地影响学生。（二）树立端正的教育思想，转变旧的教育观念要具有正确的教育观，明确教学是育人的基本途径，要传授现代的知识，更要培养学生的思想品德，还要发展学生的智力，培养学生的能力，以及发展体力、审美观念，形成劳动习惯等，总之，要有全面育人的思想。要具有科学的学生观，明确学生是具有独立人格的个体，教师的一切工作都是为了学生的健康成长；学生的学习是独立的主动的认识过程，是他人不可代替的。学生是存在差异的。因此，教师的一切努力都是以学生为起点，了解学生，尊重学生，关心每个学生的成长，充分发挥学生的主体作用，因材施教，满足每个学生个性发展中的不同需要。要具有全面的质量观，明确衡量教师工作质量的标准，不单是传授知识的效果，更不是单纯的卷面成绩高低，还要明确衡量学生成绩，也不单看考试的分数，而要看学生的全面成长，就是使学生达到“全面有专长，知能并举有个性”的要求。总之，教师应从适应新时代的新要求出发，摆脱旧的传统教育观念的束缚，从21世纪人才的规格需要出发，结合学生实践，教书育人。（三）打好坚实的文化基础，苦练过硬的基本功社会的发展，科技的进步，要求教师必须具备坚实的文化知识基础，要有较为渊博的知识，广泛的兴趣，多方面的爱好。老师自身要勤奋好学，有强烈的求知欲和自学能力，不断更新自己储备的知识，以新知识武装头脑，只有教师雄厚的文化知识和求知进取精神，才能引导学生适应科技的迅猛发展，不断探索，不断提高。教师要有过硬的教学基本功，要能以标准的普通话教学，写一手漂亮的字，会画简笔画，掌握电子计算机技能，具有能够指导学生活动课程的技巧。教师更应具备较好的专业素质，有一定的教育学、心理学理论素养，成为能熟练地把握所教学科教学的“行家里手”，而且在教育、教学经验积累的基础上有自己的理论建树。总之，为了培养跨世纪人才，教师要以坚实、过硬的本领为基础，甘为“红烛”，燃烧自己，照亮别人。（四）要有充沛的精力和健康的体魄教师工作的对象是正在成长、不断变化的人，教师劳动是复杂而繁重的脑力劳动。培养或转变一个学生需要付出相当大的劳动量，其工作没有严格的时间、空间界限。目前，为落实科教兴国的战略举措，实施素质教育，教育教学在很大程度上进行改革，加之自身的进修，需要投入的精力就更大，这就要求教师必须保持充沛的精力，不断提高健康水平。二、当前教师素质的基本情况国家经过几年的努力，教师队伍不稳定的问题基本上得到了解决，主要问题是质量问题，问题出在思想道德素质和教育教学方法上。思想道德问题：在商品大潮的冲击下，部分教师心理不平衡，价值观念发生了变化，他们从个体本位出发来处理个人的需要和社会要求之间的关系，选择符合自己需要的价值取向。集体观念、社会观念淡漠。崇高理想、建功立业的事业心和社会责任感在价值取向中越来越被金钱关系所代替，对金钱顶礼膜拜，不遗余力谋求个人发财。有的教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成金钱关系；有些教师向学生索取或变相索要礼物；有的变第二职业为第一职业，或摆摊设点，或开摩托赚钱，或在舞厅酒吧兼职打工，置本职工作而不顾；有的工作不负责，或严重失职；有的随心所欲，我行我素，组织纪律涣散；有的热衷于玩乐，无心工作，深夜打麻将不累，上课昏昏欲睡；一些教师对学生滥施惩罚；个别教师自身专业知识水平低，既不加强自身的进修提高，又不虚心学习求教，得过且过，做一天和尚撞一天钟。教育教学存在的问题：①教育目标内容片面性。重考分，轻能力培养，忽视德智体美劳诸育，课业负担繁重。对一所市级示范小学的调查发现：有一位中年女教师数学课讲得不错，是年级组长，德高望重。有一年该班转来一位学生，该学生的数学底子薄，至使该班数学考试平均分数从第一名降至最后一名，这位老师居然在众人面前大哭。过后，她加班加点的为该学生补课，有时该学生劳动课、美术课也不上了。几年的时间过去了，该生的数学成绩在毕业考试时仍未得优秀，更严重的是该生把初中的录取通知书撕得粉碎，坚决不再上学。从这里告诉人们，部分教师的唯分数论的思想之严重，他们不是在教书育人，而是在为自己的荣誉而教。②学生学习的被动性。忽视学生作为学知习行主体的能动作用，满堂灌、注入式、机械训练、造预制板及至简单粗暴，体罚变相体罚。针对现状，我认为现在亟待提高教师队伍素质。四、提高教师队伍素质的措施（一）加强学习，转变观念提高教师的思想觉悟，树立起适应跨世纪教育工程所需要的教学观、学生观、质量观，增强改革意识和竞争精神。这次区教委组织的“二十一世纪教育思想大讨论”是一次很好的活动。在讨论中使教师认识到，提高国民素质是自己的神圣职责，摆脱片面追求升学率的应试教育的束缚，不为外界不公正的说三道四所困扰，不以分数成绩论高低，不被社会上的非议所动摇，真正的做到面向全体学生，全面育人，培养学生的个性特长。牢记“不求个个升学，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培训、提高教师素质1.支持和鼓励教师在职进修学习，用现代的新知识武装自己，打好坚实的文化知识基础，成为有雄厚的知识储备量的学识渊博的人。鱼洞二校在这方面做出了显著成绩，在校长的带领下，有的读函授大学，有的参加自考，有的参加西师的研究生课程班学习。2.坚持岗位基本功的训练，提高专业水平。多年来，鱼洞二校一直坚持教师的教学基本功的特色训练工作，通过检查评比，小型竞赛等形式，促进基本功的训练工作，教学第一线的教师基本上能以标准的普通话上课，能写漂亮的钢笔字，能画出简笔画辅助教学。五十岁以下的教师开办了普及电子计算机的讲座，上机操作并进行了考核达标。3.学习先进经验，以“他山之石攻玉”，坚持“博采诸家之长，走自己的路”，广泛吸收外地卓有成效的改革经验。鱼洞二校在这点做得很好，请专家到校做讲座，请名师到校讲课，派老师专程到全国各地学习，扩大了教师视野，在吸收他人的经验的基础上，进行“再创造”，作为自己的新经验。4.建立帮带关系结对子，互助提高教师队伍的素质，要充分发挥示范学校和骨干教师的作用。示范学校在拥有一批德才兼备的教师队伍，有着丰富的教育、教学经验，他们是教师队伍中的中坚，薄弱学校与示范校结成友好学校。在校内，老教师带年青教师，互相帮助提高。5.开展教研、科研活动。在活动中锻炼提高教师。开展以实现教学过程最优化为核心的教学研究活动。在教研活动中，围绕一个专题，以年级教研组为单位，开展集体备课，一人上研究课，众人相帮，共同听课，共同评议，相互学习，取人之长，补己之短，改进教法，提高自己业务能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能时1急诊医学操作技能急诊医学操作技能2概念:急诊医学(EmergencyMedicine是一门新兴的、跨专业的、医学边缘学科,主要针对急危重症、实施快捷有效的救治,其形成和发展,是现代社会需求和医学科学进步的因素促进概念:3简要区别:◆急救:紧急救护(Firstaid),多在院外场所05年国际复苏指南的定义:急救是一种评估和干预措施,这种措施能被目击者(或受害者)用最少或不用医疗器械所实施◆急诊快速诊疗(EmergencyCare),多在院内科室◆急症急危重症(Urgentsymptom),各种紧急病况简要区别:4我国农村急诊体系功能定位县、乡、村三级网络村卫生室(站)的功能:初步的现场急救2、及时合理地转运3、基础信息的收集、报告乡镇卫生院的功能:1、院前急救2、一般急症的处理和急危重症的初步抢救3、各类卫生信息的收集和报告、县医院的功能:1、院前急救急诊室急救、危重症抢救3、传染病等突发公共卫生事件的报告我国农村急诊体系功能定位5现场急救常用技术心肺复苏术开放气道、人工呼吸、心脏按压、体外除颤五大初步急救技术通气、止血、包扎、固定、搬运基本急救操作口咽管放置术、吸氧、吸痰、导尿现场急救常用技术6心肺复苏术开放气道、人工呼吸、心脏按压、体外除颤心肺复苏术7复苏(Resuscitation)复活、苏醒=死而复生心肺脑复苏(Cardio-PuImonary-CerebralResuscitationCPCR是针对心脏、呼吸骤者所采取的一系列急救措施,以恢复其自主循环、呼吸和意识。包括:三大基本要素=胸外按压+人工呼吸+电击除颤复苏8即胸外按压形成人工循环,暂时性维持血流灌注电击除颤转复心室颤动,促使其恢复自主心搏人工呼吸纠正严重缺氧,并努力恢复自主呼吸。中国心肺复苏指南(中华医学会急诊医学分会复苏专业组2003-12)即9二,鉴心脏骤停(cardiacarrest是指心脏射血功能(搏动)突然终止,导致全身血液循环处于停止状态。未预料的、刚发生的停搏。心脏停搏(asystole是任何患慢性病者在死亡时的必然结果,心跳都会停止,这就称为“心脏停搏”、而非“骤停”,二者有本质的不同。预料之中的停搏心脏猝死(suddencardiacdeath是指由于心脏原因引起、以急性症状开始一小时内、骤然丧失意识为前提的、无法预料的自然死亡此定义强调了——自然、快,不预知二,鉴10三,天心跳呼吸骤停:是指循环、呼吸突然完全停止的临床上最为紧急的危险状态。心肺复苏是对心跳呼吸骤停所采取的急救措施,倘若抢救无效、则可称为猝死即/复苏成功—复生心跳呼吸骤停〈复苏无效猝死三,天11急诊医学操作技能课件12急诊医学操作技能课件13急诊医学操作技能课件14急诊医学操作技能课件15急诊医学操作技能课件16急诊医学操作技能课件17急诊医学操作技能课件18急诊医学操作技能课件19急诊医学操作技能课件20急诊医学操作技能课件21急诊医学操作技能课件22急诊医学操作技能课件23急诊医学操作技能课件24急诊医学操作技能课件25急诊医学操作技能课件26急诊医学操作技能课件27急诊医学操作技能课件28急诊医学操作技能课件29急诊医学操作技能课件30急诊医学操作技能课件31急诊医学操作技能课件32急诊医学操作技能课件33急诊医学操作技能课件34急诊医学操作技能课件35急诊医学操作技能课件36急诊医学操作技能课件37急诊医学操作技能课件38急诊医学操作技能课件39急诊医学操作技能课件40急诊医学操作技能课件41急诊医学操作技能课件42急诊医学操作技能课件43急诊医学操作技能课件44急诊医学操作技能课件45急诊医学操作技能课件46急诊医学操作技能课件47急诊医学操作技能课件48急诊医学操作技能课件49急诊医学操作技能课件50急诊医学操作技能课件51急诊医学操作技能课件52急诊医学操作技能课件53急诊医学操作技能课件54急诊医学操作技能课件55急诊医学操作技能课件56急诊医学操作技能课件57急诊医学操作技能课件58急诊医学操作技能课件59急诊医学操作技能课件60急诊医学操作技能课件61急诊医学操作技能课件62急诊医学操作技能课件63急诊医学操作技能课件64急诊医学操作技能课件65急诊医学操作技能课件66急诊医学操作技能课件67急诊医学操作技能课件68急诊医学操作技能课件69急诊医学操作技能课件70急诊医学操作技能课件71急诊医学操作技能课件72急诊医学操作技能课件73急诊医学操作技能课件74急诊医学操作技能课件75急诊医学操作技能课件76急诊医学操作技能课件77急诊医学操作技能课件78急诊医学操作技能课件79急诊医学操作技能课件80急诊医学操作技能课件81急诊医学操作技能课件82急诊医学操作技能课件83急诊医学操作技能课件84急诊医学操作技能课件85急诊医学操作技能课件86急诊医学操作技能课件87急诊医学操作技能课件88急诊医学操作技能课件89急诊医学操作技能课件90急诊医学操作技能课件91急诊医学操作技能课件92急诊医学操作技能课件93急诊医学操作技能课件94急诊医学操作技能课件95急诊医学操作技能课件96急诊医学操作技能课件97急诊医学操作技能课件98急诊医学操作技能课件99急诊医学操作技能课件100急诊医学操作技能课件101急诊医学操作技能课件102急诊医学操作技能课件103急诊医学操作技能课件104急诊医学操作技能课件105急诊医学操作技能课件106急诊医学操作技能课件107急诊医学操作技能课件108急诊医学操作技能课件109急诊医学操作技能课件110急诊医学操作技能课件111急诊医学操作技能课件112急诊医学操作技能课件113急诊医学操作技能课件114急诊医学操作技能课件115急诊医学操作技能课件116急诊医学操作技能课件117急诊医学操作技能课件118急诊医学操作技能课件119急诊医学操作技能课件120急诊医学操作技能课件121急诊医学操作技能课件122急诊医学操作技能课件123急诊医学操作技能课件124急诊医学操作技能课件125急诊医学操作技能课件126急诊医学操作技能课件127急诊医学操作技能课件128急诊医学操作技能课件129急诊医学操作技能课件130急诊医学操作技能课件131急诊医学操作技能课件132急诊医学操作技能课件133急诊医学操作技能课件134急诊医学操作技能课件135急诊医学操作技能课件136急诊医学操作技能课件137急诊医学操作技能课件138急诊医学操作技能课件139急诊医学操作技能课件140急诊医学操作技能课件141急诊医学操作技能课件142急诊医学操作技能课件143急诊医学操作技能课件144急诊医学操作技能课件145急诊医学操作技能课件146急诊医学操作技能课件147急诊医学操作技能课件148急诊医学操作技能课件149急诊医学操作技能课件150急诊医学操作技能课件151急诊医学操作技能课件152急诊医学操作技能课件153急诊医学操作技能课件154急诊医学操作技能课件15526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！15626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能概念:急诊医学(EmergencyMedicine是一门新兴的、跨专业的、医学边缘学科,主要针对急危重症、实施快捷有效的救治,其形成和发展,是现代社会需求和医学科学进步的因素促进随着新课程改革的进一步实施，新的教育理念、教学方式被广大教师运用于教学活动之中，参与式教学活动是实施新课程的主要途径，是转变学生学习方式的良好平台。而在农村小学实施推广参与式教学中，因地域文化和历史等方面的原因遇到了许多问题。本文结合农村小学的实际情况，对实施参与式教学以来出现的一些问题进行分析和思考。一、实施参与式教学中出现的问题（一）落后的文化底蕴和生活环境限制学生的主动性由于历史和语言文化等原因，农村少数民族地区文化底蕴和基础薄弱，广大人民群众的文化水平有限，家庭和社会教育跟不上，致使学龄少年儿童接受新事物较少，知识面较窄，大大限制了学生在参与式教学过程中的主动性。此外，农村少数民族学生的自卑、怕羞等心理特征，也是影响其在参与式教学活动中主动性的重要因素。参与式教学最主要的任务和特征就是要充分发挥学生的主观能动性，连学生的参与度都保证不了，就谈不上"参与式教学"了。（二）家庭教育的配合不够教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性、参与性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为我们农村学校教育方式理念推广的绊脚石。（三）农村教师的观念没有得到切实转变师生们在教学活动中习惯了"教师多讲，学生多听，以学生为主体，教师为主导"的传统教法，面对以"主动、探究、合作"为主要特征的参与式教学的学习方式，有诸多顾虑：乡镇中小学生不如城市学生聪明，认为这种教法学生"主动不了，探究不行，合作不起"；花时间多，一节课学不了多少知识，况且课堂纪律松散，难以学会考试必须掌握的内容等等。理念难以转变，继续想"穿旧鞋走老路"，这样容易犯片面性的错误。（四）农村教师运用新的教学法不娴熟虽然国家对改变传统教学模式动用了大批学术专家深入调查、研究，成果卓著，也强制性地实施了多种形式的培训、考核。但是目前的教育现象并没有见竿见影，参与式教学法还没有彻底走向课堂，笔者认为教师运用参与式教学不够娴熟也是一个主要原因。二、实施参与式教学应注意的问题（一）参与式教学课堂需要教师转变观念1.教师不必像过去那样把课程和教材当作"圣旨"忠实地实行，可以成为课程的开发者；2.教师不该再像以往那样一味地向学生灌输知识，应以研究者的姿态出现在课堂上，与学生共同探究知识，解决问题；3.在教学活动中，教师不再如过去那样只是一个组织者、主导者了，更多地应该成为学生自主、合作、探究学习活动的引导者，引导学生一点点获取知识、一步步走向成功。（二）教师要平等地参与到学生的活动中教师是教学活动中的一员，除了宏观上处于主导地位外，他和学生应是平等的。因此，教师应站在学生的角度，从学生的心理特点出发，以平等的身份与学生一起自由地选择问题、设计方案、讨论问题，提出自己的不同见解，给学生以启发诱导，给学生以平等和认同感，缩短师生间的心理距离。这样，学生就会由衷地展现自己真实的内心世界，积极大胆主动地参与到活动中。（三）要用已有经验，主动建构新的知识教师在教学时应重视学生的经验，关注他们的问题，听取他们的意见。教师要明确知识不仅是自己已有经验的建构，而是学生已有经验的建构，不要把自己的经验强加给学生。要在教师的指导下，让学生在已有的经验支撑下，主动建构自己的知识。（四）要理论联系实际，具体与抽象结合在真实的情境下开展活动，针对实际问题进行思考，促使参与者进行具有问题意识的高层次的学习。另外，参与者在实际工作中遇到的问题有时非常具体，有时又很抽象和复杂，对此，我们要联系生活实际，想办法让其具体、直观。三、实施参与式教学教师应具备的素质1.给自己一个恰当的角色定位：自己是教育教学过程中的学习者、服务者、受益者，是合伙人。2.尊重学生，热爱学生，用情去教，用心去感受师生真情，走进学生的情感世界，教学中倾注自己全部心智。3.既来之，则安之，要对教育事业有使命感，要对学生和自己有责任感。不满足于已有的知识积累和技能，要有思变的欲望和动机，要有能变的信心。4.树立大教育发展观，使自己的工作学习化、学习生活化。这样才能不断的丰富自己文化底蕴，夯实专业基础，才能使自己具备与时俱进的思想和创新超前意识，成为教育行业的主动者。5.在教学过程中，不仅要广泛涉猎中外古今的教育智慧，还要勤于反思、总结、发现问题，上升为自己的教育智慧。这样，我们就能做到在实践中不生硬照搬、不吃老本、游刃有余。6.教学中做一个符合时代要求的反思型教师，视反思为工作，在反思中积累知识和丰富经验；在反思中发现问题，扬长避短，变困难为自发展的动力，使自己走上健康的自我发展之路。金融风暴席卷全球时，很多国家的经济受到不同程度的影响，而美国的经济却能持续增长，一个重要的原因就是他的基础教育抓得好。二战后，美国的很多大学教师到中小学任教。大、中、小教育的原因就是他的基础教育进行了全面的改革，特点是：①加强道德教育，人格培养，口号是知识不合格是次品，体育不合格是残品，道德不合格是危险品。②始终抓基础教育，进行课程的改革。学校实行开放化、社会化、国际化。③教育始终围绕四种能力的培养：求知能力、学会做事的能力、学会共处的能力、学会做人的能力。综上所述，振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。教师肩负着国家兴亡的重任，任重而道远。一、素质教育对教师提出了新的要求落实科教兴国的重大战略举措，实施素质教育，培养一代新人，归根结底要依靠广大教师的教育教学实践。建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。这支教师队伍要有较高的业务素质，精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题的本领，由“教书匠”变成“研究型”、“专家型”教师。（一）坚持正确的政治方向，加强高尚的师德修养教师要热爱社会主义，献身于教育事业，有坚定的共产主义信念；热爱孩子，担负起教书育人，精心培养社会主义新人，完成21世纪培养人才的历史重任。要充分认识基础教育在社会主义建设事业中的重要作用，教师在学生的健康成长，塑造新一代工程中起决定性作用。同时，也要意识到“教师”在学生中的神圣形象，因此，要树立起高尚的师德，严于律己，为人师表，以自己的言行举止性格，潜移默化地影响学生。（二）树立端正的教育思想，转变旧的教育观念要具有正确的教育观，明确教学是育人的基本途径，要传授现代的知识，更要培养学生的思想品德，还要发展学生的智力，培养学生的能力，以及发展体力、审美观念，形成劳动习惯等，总之，要有全面育人的思想。要具有科学的学生观，明确学生是具有独立人格的个体，教师的一切工作都是为了学生的健康成长；学生的学习是独立的主动的认识过程，是他人不可代替的。学生是存在差异的。因此，教师的一切努力都是以学生为起点，了解学生，尊重学生，关心每个学生的成长，充分发挥学生的主体作用，因材施教，满足每个学生个性发展中的不同需要。要具有全面的质量观，明确衡量教师工作质量的标准，不单是传授知识的效果，更不是单纯的卷面成绩高低，还要明确衡量学生成绩，也不单看考试的分数，而要看学生的全面成长，就是使学生达到“全面有专长，知能并举有个性”的要求。总之，教师应从适应新时代的新要求出发，摆脱旧的传统教育观念的束缚，从21世纪人才的规格需要出发，结合学生实践，教书育人。（三）打好坚实的文化基础，苦练过硬的基本功社会的发展，科技的进步，要求教师必须具备坚实的文化知识基础，要有较为渊博的知识，广泛的兴趣，多方面的爱好。老师自身要勤奋好学，有强烈的求知欲和自学能力，不断更新自己储备的知识，以新知识武装头脑，只有教师雄厚的文化知识和求知进取精神，才能引导学生适应科技的迅猛发展，不断探索，不断提高。教师要有过硬的教学基本功，要能以标准的普通话教学，写一手漂亮的字，会画简笔画，掌握电子计算机技能，具有能够指导学生活动课程的技巧。教师更应具备较好的专业素质，有一定的教育学、心理学理论素养，成为能熟练地把握所教学科教学的“行家里手”，而且在教育、教学经验积累的基础上有自己的理论建树。总之，为了培养跨世纪人才，教师要以坚实、过硬的本领为基础，甘为“红烛”，燃烧自己，照亮别人。（四）要有充沛的精力和健康的体魄教师工作的对象是正在成长、不断变化的人，教师劳动是复杂而繁重的脑力劳动。培养或转变一个学生需要付出相当大的劳动量，其工作没有严格的时间、空间界限。目前，为落实科教兴国的战略举措，实施素质教育，教育教学在很大程度上进行改革，加之自身的进修，需要投入的精力就更大，这就要求教师必须保持充沛的精力，不断提高健康水平。二、当前教师素质的基本情况国家经过几年的努力，教师队伍不稳定的问题基本上得到了解决，主要问题是质量问题，问题出在思想道德素质和教育教学方法上。思想道德问题：在商品大潮的冲击下，部分教师心理不平衡，价值观念发生了变化，他们从个体本位出发来处理个人的需要和社会要求之间的关系，选择符合自己需要的价值取向。集体观念、社会观念淡漠。崇高理想、建功立业的事业心和社会责任感在价值取向中越来越被金钱关系所代替，对金钱顶礼膜拜，不遗余力谋求个人发财。有的教师把知识当作商品，把纯洁的师生关系变成金钱关系；有些教师向学生索取或变相索要礼物；有的变第二职业为第一职业，或摆摊设点，或开摩托赚钱，或在舞厅酒吧兼职打工，置本职工作而不顾；有的工作不负责，或严重失职；有的随心所欲，我行我素，组织纪律涣散；有的热衷于玩乐，无心工作，深夜打麻将不累，上课昏昏欲睡；一些教师对学生滥施惩罚；个别教师自身专业知识水平低，既不加强自身的进修提高，又不虚心学习求教，得过且过，做一天和尚撞一天钟。教育教学存在的问题：①教育目标内容片面性。重考分，轻能力培养，忽视德智体美劳诸育，课业负担繁重。对一所市级示范小学的调查发现：有一位中年女教师数学课讲得不错，是年级组长，德高望重。有一年该班转来一位学生，该学生的数学底子薄，至使该班数学考试平均分数从第一名降至最后一名，这位老师居然在众人面前大哭。过后，她加班加点的为该学生补课，有时该学生劳动课、美术课也不上了。几年的时间过去了，该生的数学成绩在毕业考试时仍未得优秀，更严重的是该生把初中的录取通知书撕得粉碎，坚决不再上学。从这里告诉人们，部分教师的唯分数论的思想之严重，他们不是在教书育人，而是在为自己的荣誉而教。②学生学习的被动性。忽视学生作为学知习行主体的能动作用，满堂灌、注入式、机械训练、造预制板及至简单粗暴，体罚变相体罚。针对现状，我认为现在亟待提高教师队伍素质。四、提高教师队伍素质的措施（一）加强学习，转变观念提高教师的思想觉悟，树立起适应跨世纪教育工程所需要的教学观、学生观、质量观，增强改革意识和竞争精神。这次区教委组织的“二十一世纪教育思想大讨论”是一次很好的活动。在讨论中使教师认识到，提高国民素质是自己的神圣职责，摆脱片面追求升学率的应试教育的束缚，不为外界不公正的说三道四所困扰，不以分数成绩论高低，不被社会上的非议所动摇，真正的做到面向全体学生，全面育人，培养学生的个性特长。牢记“不求个个升学，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培训、提高教师素质1.支持和鼓励教师在职进修学习，用现代的新知识武装自己，打好坚实的文化知识基础，成为有雄厚的知识储备量的学识渊博的人。鱼洞二校在这方面做出了显著成绩，在校长的带领下，有的读函授大学，有的参加自考，有的参加西师的研究生课程班学习。2.坚持岗位基本功的训练，提高专业水平。多年来，鱼洞二校一直坚持教师的教学基本功的特色训练工作，通过检查评比，小型竞赛等形式，促进基本功的训练工作，教学第一线的教师基本上能以标准的普通话上课，能写漂亮的钢笔字，能画出简笔画辅助教学。五十岁以下的教师开办了普及电子计算机的讲座，上机操作并进行了考核达标。3.学习先进经验，以“他山之石攻玉”，坚持“博采诸家之长，走自己的路”，广泛吸收外地卓有成效的改革经验。鱼洞二校在这点做得很好，请专家到校做讲座，请名师到校讲课，派老师专程到全国各地学习，扩大了教师视野，在吸收他人的经验的基础上，进行“再创造”，作为自己的新经验。4.建立帮带关系结对子，互助提高教师队伍的素质，要充分发挥示范学校和骨干教师的作用。示范学校在拥有一批德才兼备的教师队伍，有着丰富的教育、教学经验，他们是教师队伍中的中坚，薄弱学校与示范校结成友好学校。在校内，老教师带年青教师，互相帮助提高。5.开展教研、科研活动。在活动中锻炼提高教师。开展以实现教学过程最优化为核心的教学研究活动。在教研活动中，围绕一个专题，以年级教研组为单位，开展集体备课，一人上研究课，众人相帮，共同听课，共同评议，相互学习，取人之长，补己之短，改进教法，提高自己业务能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝急诊医学操作技能急诊医学操作技能时157急诊医学操作技能急诊医学操作技能158概念:急诊医学(EmergencyMedicine是一门新兴的、跨专业的、医学边缘学科,主要针对急危重症、实施快捷有效的救治,其形成和发展,是现代社会需求和医学科学进步的因素促进概念:159简要区别:◆急救:紧急救护(Firstaid),多在院外场所05年国际复苏指南的定义:急救是一种评估和干预措施,这种措施能被目击者(或受害者)用最少或不用医疗器械所实施◆急诊快速诊疗(EmergencyCare),多在院内科室◆急症急危重症(Urgentsymptom),各种紧急病况简要区别:160我国农村急诊体系功能定位县、乡、村三级网络村卫生室(站)的功能:初步的现场急救2、及时合理地转运3、基础信息的收集、报告乡镇卫生院的功能:1、院前急救2、一般急症的处理和急危重症的初步抢救3、各类卫生信息的收集和报告、县医院的功能:1、院前急救急诊室急救、危重症抢救3、传染病等突发公共卫生事件的报告我国农村急诊体系功能定位161现场急救常用技术心肺复苏术开放气道、人工呼吸、心脏按压、体外除颤五大初步急救技术通气、止血、包扎、固定、搬运基本急救操作口咽管放置术、吸氧、吸痰、导尿现场急救常用技术162心肺复苏术开放气道、人工呼吸、心脏按压、体外除颤心肺复苏术163复苏(Resuscitation)复活、苏醒=死而复生心肺脑复苏(Cardio-PuImonary-CerebralResuscitationCPCR是针对心脏、呼吸骤者所采取的一系列急救措施,以恢复其自主循环、呼吸和意识。包括:三大基本要素=胸外按压+人工呼吸+电击除颤复苏164即胸外按压形成人工循环,暂时性维持血流灌注电击除颤转复心室颤动,促使其恢复自主心搏人工呼吸纠正严重缺氧,并努力恢复自主呼吸。中国心肺复苏指南(中华医学会急诊医学分会复苏专业组2003-12)即165二,鉴心脏骤停(cardiacarrest是指心脏射血功能(搏动)突然终止,导致全身血液循环处于停止状态。未预料的、刚发生的停搏。心脏停搏(asystole是任何患慢性病者在死亡时的必然结果,心跳都会停止,这就称为“心脏停搏”、而非“骤停”,二者有本质的不同。预料之中的停搏心脏猝死(suddencardiacdeath是指由于心脏原因引起、以急性症状开始一小时内、骤然丧失意识为前提的、无法预料的自然死亡此定义强调了——自然、快,不预知二,鉴166三,天心跳呼吸骤停:是指循环、呼吸突然完全停止的临床上最为紧急的危险状态。心肺复苏是对心跳呼吸骤停所采取的急救措施,倘若抢救无效、则可称为猝死即/复苏成功—复生心跳呼吸骤停〈复苏无效猝死三,天167急诊医学操作技能课件168急诊医学操作技能课件169急诊医学操作技能课件170急诊医学操作技能课件171急诊医学操作技能课件172急诊医学操作技能课件173急诊医学操作技能课件174急诊医学操作技能课件175急诊医学操作技能课件176急诊医学操作技能课件177急诊医学操作技能课件178急诊医学操作技能课件179急诊医学操作技能课件180急诊医学操作技能课件181急诊医学操作技能课件182急诊医学操作技能课件183急诊医学操作技能课件184急诊医学操作技能课件185急诊医学操作技能课件186急诊医学操作技能课件187急诊医学操作技能课件188急诊医学操作技能课件189急诊医学操作技能课件190急诊医学操作技能课件191急诊医学操作技能课件192急诊医学操作技能课件193急诊医学操作技能课件194急诊医学操作技能课件195急诊医学操作技能课件196急诊医学操作技能课件197急诊医学操作技能课件198急诊医学操作技能课件199急诊医学操作技能课件200急诊医学操作技能课件201急诊医学操作技能课件202急诊医学操作技能课件20