故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理

故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障诊断《电子设备维修技术》第二章检查电子设备故障的基本方法2.3故障自诊断技术与专家故险诊断系统2.4其他现代故障诊断方法简介初中阶段，阅读是语文教学中一个极其重要的部分。通过阅读，能够提高学生阅读理解能力和写作能力，透过优秀的文学作品，品读生活，启迪心灵。我国著名的教育家陶行知先生最先提出"语文"一词的含义，即"口头为语、书面为文，不可偏指，而为之"。因此我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。然而，在实际的语文教学中，所谓的阅读也只是靠教师在课堂上对课文进行分析，学生记笔记课后再背。这样的阅读教学方式，不能从根本上提高学生的阅读理解能力。一、以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味，还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，得首先让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵深处的共鸣。例如学习流沙河的《理想》这篇课文，先满怀激情地作一番开场白，激起学生的共鸣，使学生产生一种兴奋感，为树立人生的理想，体会各种的理想对人生的影响。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。语文教材中文学作品的艺术形象都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。如学习《出师表》，我先饱含感情地朗读，然后学生试读，先让他们对课文有个初步的印象。接着引导学生谈从电视剧、名著《三国演义》中了解到的关于诸葛亮的故事。学生都兴致勃勃地说了起来，更有同学在座位上模仿诸葛亮的样子。情境设置的方式应灵活多样，因课文内容而异，也视教学条件、学生水平而定。二、将阅读训练引向课外课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角，要想让学生领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。语文源于生活。现如今流行歌曲、电视作品、广告词......，这些中不乏优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，如歌星周杰伦的歌之所以火爆其实他的歌词在很大程度上贴切了生活；一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有的喜欢广告内容的积极意义......三、让阅读插上想象的翅膀在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，笔者结合马志远的《天净沙？秋思》来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象（枯）；树想象（老）；马想象（瘦）；道想象（古）……顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”，在学生的大脑中就会形成一幅完整的图画一，也就是“原象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达到物我两忘。在这个过程中允许学生对“原像”添枝加叶，充实丰满，补充与此相关的画面，即由白描的“原像”上升到工笔的“新像”。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了“仁者见仁，智者见智”不同的“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在一起并落到实处。长期以来，初中作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。本人从事十多年初中语文教学，现就个人教学谈谈如何找到初中作文教学的突破口。突破一：培养学生写作兴趣，从模仿入手兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容产生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学。对学生作文中出现的优秀习作，教师可在班上念，可出墙报，可编成集子传阅等，以此激励学生，使学生有一种成功感，从而逐步养成写作的好习惯。模仿是一种学习的方法，而仿写是作文的必由之路。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象。教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。因此，只要因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。突破二：帮助学生“找米下锅”，积累写作素材针对学生生活圈子比较小，往往是没得写的现状，在语文课堂上，老师要精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本。其次，平时有针对性的开展语文活动。结合单元“综合实践活动”，给他们创造一个活动环境，引导他们去参与、去发现、去思索。如组织学生把课文改编成戏剧，分小组表演，组织同学当评委进行打分；开展读书交流活动，叙述故事梗概，简介人物形象，谈给自己印象最深的一个方面，引导学生有选择的看电视，如看了《王屋山下的传说》，要求学生把电视中最感人的场面写下来，结合《愚公移山》对比认识愚公、智叟等人物形象，并谈谈自己的看法；还可借助录音，老师说一个故事，说完两遍放录音，把重点词点出来，要求学生当场把故事的梗概来龙去脉写出来……当然，要写的东西很多，关键是能不能被发现，善于挖掘，很好地引导，“巧妇难为无米之炊”的尴尬就会克服，无源之水就会变成源头活水。突破三：养成朴实的文风，写出真情实感学生有了写作的材料，教师还应该指导他们怎样布局谋篇，合理地组织和安排材料。在这方面，首先要求学生坚决清除“假、大、空”的口号式语言，要求学生有朴实的文风努力写出自己的真情实感，鼓励他们写真话、写实话。因为作文除了传播信息、说明事理、描述形象之外，还要以情动人。初学写作的初中生，往往不知道如何来抒发感情，他们常常借用一些带情感的名词，如“愁苦、悲伤、欢乐、愉快”之类，贴抒情的标签，另一种则“啊啊呀呀”、“哼哼唧唧”、“哇塞”、“酷”、“牛”等，故作姿态，无病呻吟。这些都不是抒发感情的正确方式。正确抒情，应该借助于文中的叙述和议论。只有带着情感反映的生活和写出的感受，才能动人，只有这样的长期砥砺，才能领悟生活，陶冶性情，进而写出有血有肉的文章。故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障1《电子设备维修技术》第二章检查电子设备故障的基本方法《电子设备维修技术》22.3故障自诊断技术与专家故险诊断系统2.4其他现代故障诊断方法简介2.3故障自诊断技术与专家故险3●机内自检设备简介●微处理器系统的故障自诊断技术●专家故障诊断系统简●现代故障诊断方法简介●机内自检设备简介4故障自诊断技术与专家系统故障诊断●故障自诊断技术又称自诊断法。电子装备内含用于故障自诊断的设备称为机内自检设备BITE(BuiltinTestEquipment)故障自诊断技术与专家系统故障诊断5●机内自检设备是系统或设备内部提供的检测和隔离故障的自动测试能力的装置。●这一类系统或设备具有故障自动检测与隔离能力。机内自检设备也称内装式测试设备,它是一种特殊的自动测试设备,通常安装在被测系统或设备内部,且与被测系统或设备融于一体。机内自检设备就是采用自诊断技术和具有故障自动隔断能力的设备。●机内自检设备是系统或设备内部提供的检测和隔61.机内自检技术分类机内自检技术BIT可分为余度机内自检技术环绕机内自检技术特征分析机内自检技术机内逻辑块观察技术参数测试机内自检技术编码检错技术智能机内自检技术等本节仅对余度机内自检技术、智能机内自检技术进行简介1.机内自检技术分类7(1)余度机内自检技术采用余度机内自检技术原理框图如图所示。在采用余度机内自检技术的系统内,被测电路置成相同的两路,其中一路是被重复设计的余度单元,余度单元与被测电路输入相同的激励信号,通过比较这两路的输出来判断电路工作状态是否正常,若输出值不同且其差值超过某阈值,就说明被测电路发生故障。图中差动放大器用于电路幅值差值的检测,窗口比较器用来检测超过阈值部分的具体位置,故障闭锁器用来锁定故障,以便故障的显示或检测。(1)余度机内自检技术82.智能机内自检技术是由美国空军航空发展中心DaleW.richards于1987年首次提出的。当时的主要目的,是把人工智能理论引入到机内自检技术的故障诊断中来,用来解决常规机内自检技术不能识别的间歇故障的间题。随后把专家系统、神经网络等智能理论和方法先后引入到机内自检技术的故障诊断之中,以提高故障诊断的能力◆将包括专家系统、神经网络、模糊集合理论、信息融合技术等智能理论应用到机内自检技术的设计、检测、诊断、决策等方面,以提高机内自检技术综合效能。例如有的雷达在闭电源开关后,会自动按模块逐一进行自检,当检测各模块无故障,按显示屏提示合上启动按键,雷达开始运行,否则,设备自锁,不能运行。结构图如图2-3所示2.智能机内自检技术9●机内自检设备简介●微处理器系统的故障自诊断技术●专家故障诊断系统简●现代故障诊断方法简介●机内自检设备简介10●微处理器系统的故障自诊断技术是微处理器系统设备利用软件程序对自身硬件电路进行检查,以及时发现系统中的故障,根据故障程度采取校正、切换、重组、或报碆等技术措施,或直接显示故障部位、原因等故障自诊断方式有三种:①上电自检。设备上电后,先对仪器设备进行自检,避免系统带故障运②定时自检。由系统周期性地在线自检,以及时发现运行中的故障。③键控自检。操作者可随时通过键盘操作来启动一次自检●微处理器系统的故障自诊断技术是微处理器系统11故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理12故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理13故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理14故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理15故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理16故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理17故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理18故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理19故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理20故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理21故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理22故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理23故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理24故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理25故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理26故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理27故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理28故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理29故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理30故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理31故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理32故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理33故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理34故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理35故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理36故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理37故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理38故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理39故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理40故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理41故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理42故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理43故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理44故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理45故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理46故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理47故障自诊断技术与专家系统故障诊断课件整理整理486、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺49故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障诊断《电子设备维修技术》第二章检查电子设备故障的基本方法2.3故障自诊断技术与专家故险诊断系统2.4其他现代故障诊断方法简介初中阶段，阅读是语文教学中一个极其重要的部分。通过阅读，能够提高学生阅读理解能力和写作能力，透过优秀的文学作品，品读生活，启迪心灵。我国著名的教育家陶行知先生最先提出"语文"一词的含义，即"口头为语、书面为文，不可偏指，而为之"。因此我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。然而，在实际的语文教学中，所谓的阅读也只是靠教师在课堂上对课文进行分析，学生记笔记课后再背。这样的阅读教学方式，不能从根本上提高学生的阅读理解能力。一、以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味，还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，得首先让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵深处的共鸣。例如学习流沙河的《理想》这篇课文，先满怀激情地作一番开场白，激起学生的共鸣，使学生产生一种兴奋感，为树立人生的理想，体会各种的理想对人生的影响。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。语文教材中文学作品的艺术形象都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。如学习《出师表》，我先饱含感情地朗读，然后学生试读，先让他们对课文有个初步的印象。接着引导学生谈从电视剧、名著《三国演义》中了解到的关于诸葛亮的故事。学生都兴致勃勃地说了起来，更有同学在座位上模仿诸葛亮的样子。情境设置的方式应灵活多样，因课文内容而异，也视教学条件、学生水平而定。二、将阅读训练引向课外课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角，要想让学生领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。语文源于生活。现如今流行歌曲、电视作品、广告词......，这些中不乏优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，如歌星周杰伦的歌之所以火爆其实他的歌词在很大程度上贴切了生活；一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有的喜欢广告内容的积极意义......三、让阅读插上想象的翅膀在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，笔者结合马志远的《天净沙？秋思》来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象（枯）；树想象（老）；马想象（瘦）；道想象（古）……顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”，在学生的大脑中就会形成一幅完整的图画一，也就是“原象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达到物我两忘。在这个过程中允许学生对“原像”添枝加叶，充实丰满，补充与此相关的画面，即由白描的“原像”上升到工笔的“新像”。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了“仁者见仁，智者见智”不同的“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在一起并落到实处。长期以来，初中作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却并没有撕开突破口溃围，从而走向更开阔的地带。本人从事十多年初中语文教学，现就个人教学谈谈如何找到初中作文教学的突破口。突破一：培养学生写作兴趣，从模仿入手兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容产生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学。对学生作文中出现的优秀习作，教师可在班上念，可出墙报，可编成集子传阅等，以此激励学生，使学生有一种成功感，从而逐步养成写作的好习惯。模仿是一种学习的方法，而仿写是作文的必由之路。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象。教材所选课文体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯首可得。因此，只要因材施教，引导得法，定能立竿见影，收到事半功倍之效。突破二：帮助学生“找米下锅”，积累写作素材针对学生生活圈子比较小，往往是没得写的现状，在语文课堂上，老师要精讲少析，强化诵读，要给学生充分的读书时间，努力让学生走入文本。其次，平时有针对性的开展语文活动。结合单元“综合实践活动”，给他们创造一个活动环境，引导他们去参与、去发现、去思索。如组织学生把课文改编成戏剧，分小组表演，组织同学当评委进行打分；开展读书交流活动，叙述故事梗概，简介人物形象，谈给自己印象最深的一个方面，引导学生有选择的看电视，如看了《王屋山下的传说》，要求学生把电视中最感人的场面写下来，结合《愚公移山》对比认识愚公、智叟等人物形象，并谈谈自己的看法；还可借助录音，老师说一个故事，说完两遍放录音，把重点词点出来，要求学生当场把故事的梗概来龙去脉写出来……当然，要写的东西很多，关键是能不能被发现，善于挖掘，很好地引导，“巧妇难为无米之炊”的尴尬就会克服，无源之水就会变成源头活水。突破三：养成朴实的文风，写出真情实感学生有了写作的材料，教师还应该指导他们怎样布局谋篇，合理地组织和安排材料。在这方面，首先要求学生坚决清除“假、大、空”的口号式语言，要求学生有朴实的文风努力写出自己的真情实感，鼓励他们写真话、写实话。因为作文除了传播信息、说明事理、描述形象之外，还要以情动人。初学写作的初中生，往往不知道如何来抒发感情，他们常常借用一些带情感的名词，如“愁苦、悲伤、欢乐、愉快”之类，贴抒情的标签，另一种则“啊啊呀呀”、“哼哼唧唧”、“哇塞”、“酷”、“牛”等，故作姿态，无病呻吟。这些都不是抒发感情的正确方式。正确抒情，应该借助于文中的叙述和议论。只有带着情感反映的生活和写出的感受，才能动人，只有这样的长期砥砺，才能领悟生活，陶冶性情，进而写出有血有肉的文章。故障自诊断技术与专家系统故障诊断故障自诊断技术与专家系统故障50《电子设备维修技术》第二章检查电子设备故障的基本方法《电子设备维修技术》512.3故障自诊断技术与专家故险诊断系统2.4其他现代故障诊断方法简介2.3故障自诊断技术与专家故险52●机内自检设备简介●微处理器系统的故障自诊断技术●专家故障诊断系统简●现代故障诊断方法简介●机内自检设备简介53故障自诊断技术与专家系统故障诊断●故障自诊断技术又称自诊断法。电子装备内含用于故障自诊断的设备称为机内自检设备BITE(BuiltinTestEquipment)故障自诊断技术与专家系统故障诊断54●机内自检设备是系统或设备内部提供的检测和隔离故障的自动测试能力的装置。●这一类系统或设备具有故障自动检测与隔离能力。机内自检设备也称内装式测试设备,它是一种特殊的自动测试设备,通常安装在被测系统或设备内部,且与被测系统或设备融于一体。机内自检设备就是采用自诊断技术和具有故障自动隔断能力的设备。●机内自检设备是系统或设备内部提供的检测和隔551.机内自检技术分类机内自检技术BIT可分为余度机内自检技术环绕机内自检技术特征分析机内自检技术机内逻辑块观察技术参数测试机内自检技术编码检错技术智能机内自检技术等本节仅对余度机内自检技术、智能机内自检技术进行简介1.机内自检技术分类56(1)余度机内自检技术采用余度机内自检技术原理框图如图所示。在采用余度机内自检技术的系统内,被测电路置成相同的两路,其中一路是被重复设计的余度单元,余度单元与被测电路输入相同的激励信号,通过比较这两路的输出来判断电路工作状态是否正常,若输出值不同且其差值超过某阈值,就说明被测电路发生故障。图中差动放大器用于电路幅值差值的检测,窗口比较器用来检测超过阈值部分的具体位置,故障闭锁器用来锁定故障,以便故障的显示或检测。(1)余度机内自检技术572.智能机内自检技术是由美国空军航空发展中心DaleW.richards于1987年首次提出的。当时的主要目的,是把人工智能理论引入到机内自检技术的故障诊断中来,用来解决常规机内自检技术不能识别的间歇故障的间题。随后把专家系统、神经网络等智能理论和方法先后引入到机内自检技术的故障诊断之中,以提高故障诊断的能力◆将包括专家系统、神经网络、模糊集合理论、信息融合技术等智能理论应用到机内自检技术的设计、检测、诊断、决策等方面,以提高机内自检技术综合效能。例如有的雷达在闭电源开关后,会自动按模块逐一进行自检,当检测各模块无故障,按显示屏提示合上启动按键,雷达开始运行,否则,设备自锁,不能运行。结构图如图2-3所示2.智能机内自检技术58●机内自检设备简介●微处理器系统的故障自诊断技术●专家故障诊断系统简●现代故障诊断方法简介●机内自检设备简介59●微处理器系统的故障自诊断技术是微处理器系统设备利用软件程序对自身硬件电路进行检查,以及时发现系统中的故障,根据故障程度采取校正、切换、重组、或报碆等技术措施,或直接显示故障部位、原因等故障自诊断方式有三种:①上电自检。设备上电后,先对仪器设备进行自检,避免系统带故障运②定时自检。由系统周期性地在线自检,以及时发现运行中的故障。③键控自检。操作者可随时通过键盘操作来启动一次自检●微处理器系统的故障自诊断技术是微处理器系统60故障自诊断技术