幼儿教师暑期读书心得800字5篇

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我从伙伴家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获许多，受益非浅。我想读完一本书肯定要留下读书的影子，肯定要思索沉淀些东西。于是当时我随笔记住了自己的感想。

读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今日有如此高的成就除了他对教育的满腔喜爱外，更主要的是由于他曾经的文学梦。用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个老师，由于与青春同行使我的心永久年轻;而且我特别庆幸我是语文老师，由于这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’。并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”

读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到欢乐”;读这本书我认识到了榜样能量的伟大，李老师由于一贯“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。

读这本书，我通过李老师的诚笃的介绍我认识或者说了解了当今教育届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自强，程红兵等等。我知道自己想更多地了解和学习这些名师需要购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的营养大餐。

读这本书，我知道了我们应当“用行动追寻教育抱负”，我们应当通过“阅读提升生命的品行”，我们应当多读一些“触动心灵的书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品尝”，认仔细真地“揣摩”里面的“人生百态”。

这本书如一面镜子照出了我的大大的不足，那就是我不擅长思索。其实一个合格的老师除了必不可少的阅读外更重要的是思索。用教育者的思维关注生活，思索生活。李老师能取得如此大的成就，我想是离不开这两方面的，一个就是擅长阅读，另一个自然是擅长思索。其实李老师的胜利的秘诀无非是“实践、思索并记录”。

我读完这本书，记住了李老师的这句话，“对一般的一线中学校老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，肯定会成为教育专家的!”

我已经开始记录我和同学的故事，我不是盼望自己成为教育专家，而是渴望自己寻到教育的真谛，从而更好的服务于教育，更好的培育遇到我的每一个同学!

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拜读了《老师的能量》的第二部分，心中颇不能镇静。从这些的成长或者是成名来看，显着他们的成长都或多或少乃至很大程度上都是受到了老师的影响。当代作家林斤澜讲解并描述了两位老师的故事，数学老师“先生公”——“讲课娴熟，性情又极和气。”得意其乐的王先生，他讲课不用课本，天文、地理、动植矿，风土、人情、气液固，流水一样下来，不知不觉下课铃响了。他教自然的方法，是自然。这些老师虽然教他们的时间不长，或者说是事情发生过的时间已经很长，但在这些的心中记得却是如此之牢，这不能不说一种魅力。我不敢奢望将来有同学能如此牢牢地记住我，但我想得努力给同学一起美妙的记忆，哪怕只是一些比较模糊的。但得意其乐的王先生，我想是令人崇拜的，他讲课不用课本，晓天文，懂地理，上什么都能流水一样，让同学在不知不觉间下课了。刚读之前是倾慕，再品之后是敬佩，这王老师的自身素养以及他的教学技能确定是相当突出的，同学肯定是很乐于上他的课的。

想想自己，十多年来的教育之路，虽然我能够比较仔细地备课上课批改作业学习心得体会;能够充斥激情地上课，;能够激励同学多去阅读;能够语重心长地教他们为人的道理。但是我的同学是否也记住了我们相处时的某些美妙瞬间了呢?我们什么时候才能让同学记住，记住在我们的课堂当中，那是一种享受，课会是在不知不觉间就到点了呢，而不是时常觉得时间怎么那么难熬呢?从王老师的身上，我想，作为一名老师，有理由也有须要首先让同学喜爱自己的课堂，而要让同学在自己的课堂当中是一种享受而不是一种煎熬，虽然我们都想引领同学在知识的殿堂当中享受，但总是受个人或者其他因素的影响而迟迟未能达到!其实，这应当没有什么捷径可走，充盈自己，不断提升自己的水平，完善自己可能是唯一的道路，或许“腹有读书气自华”这一句话就是一个最好的诠释。

做一个有气质的老师，做一个让同学喜爱的老师，做一个让同学能够忆起的老师，路虽漫长，但终究是有路可走，不少前辈已为我们树立下了榜样，给我们标出了路标，让我们朝着前辈们指出的方向，朝着他们走过的踪迹，一步一个脚印地继续前行，或许，我们一路走过的踪迹，将会成为我们同学脑海中最最美妙的回忆!

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暑假期间，我阅读了《做不埋怨的老师》一书，我感受颇深。一贯以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自己的心态，对生活充斥信心，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简约而充盈。

埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种聪慧，老师要具有育人的聪慧。在我们的教育工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，同学考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的同学上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立刻就会被批判一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，认真想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要同学改正过来就行了。“许多时候，同学之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让同学在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。

我们老师常常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了;和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对同学的问题时，我们老师要试着相信自己的同学，试着掌握自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

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《学会做一个偷懒的老师》这本书，从题目上看就很新鲜，特别是让像我这样的懒老师不由心中一动。想立即知道怎样做才能会偷懒。但是真正看了这本书之后，才发觉其实要想偷懒其实就得先教会孩子工作或者说是技能，只有孩子学会了，你才能偷懒。

课堂上让每一个同学真正动起来这本书有两点建议：

1、相信同学,发挥同学的自主性同学是学习的主体，在教学过程中，老师要充分调动同学的自觉性，发挥自主性，打开知识之门，让他们自己走进去。老师要通过设置有趣的情境提高同学学习的爱好，让他们主动去讨论，尤其是要发挥好班里尖子生的作用，用奇妙地提问，点燃他们思维的火花，给这些同学发挥自己才能的机会，能解决的让他们自己去解决，能总结的让他们自己去总结。我一贯相信：自己种的树上结出的果子总是最甜的，通过自己的努力收获的胜利才是最值得骄傲的。其实说到这里，就想到了赵清老师，赵清老师每天放学的时候，总是坐在幕后，让其他孩子站在台前，作总结性的发言，有的孩子总结今日的课间纪律，有的孩子总结卫生状况，有的孩子总结上课时候同学的表现，有的孩子总结游戏活动的状况，同学总结之后，赵清老师先予以确定，然后在说出他们的不足，哪里没有总结到位，还针对那个同学检查不仔细进行总结。其实，不论是班级的管理，还是学习的引导，都需要老师教给孩子们方法，让后孩子们经过实践，才能渐渐走上喜爱学习、喜爱班级，会管理，爱管理、听从管理的层次上来。

2、课堂上老师要做好领路人新课程的背景下老师不要再做苦闷的教书匠，人人都应当争当教育家，努力当好同学的向导，逢山开路，遇水搭桥。“开路”启开同学的思路，使同学能由“山穷水尽疑无路”转入“柳暗花明又一村”。“搭桥”搭的是同学在学习上由不知到已知，由已知转化为技能的桥梁，从而使同学感悟到思索的乐趣，获得求知的满意。课堂就是一个大舞台，老师就是一个总导演，节目演得精彩不精彩就看导演导得好不好。老师的激情，老师的幽默，老师的微笑都是课堂上跳动的活力。

其实无论做什么，总要讲究让孩子学会什么方法，只有方法学会了，孩子就胜利了，老师也走入了胜利。

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这一段时间看了周勇博士的著作《跟孔子学当老师》。周博的这本书写法很自由，因此也就很动情地抒发自己对孔子和与后世孔子般的老师或讨论者的赞颂。这种笔法很简单阅读，也很自然地融入了自己的生活阅历和经受。走近孔子、走进孔子的生活和思想，跟随孔子学当老师才成为可能。

孔子作为我国古代闻名的教育家，一生从事教育工作，教出了很多有才能的同学，孔子不但是我国两千多年的“至圣先师”，今日也同样受到世人的敬爱和推崇。

孔子在长期的教育实践中认识到，要使同学获得广博的知识，就需要依靠同学自主思索，让同学在学习过程中自始至终处于主动地位，主动提出问题、思索问题，主动去发觉、去探究，老师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。突出同学在教学中的主体作用，启发同学思维，鼓舞同学举一反三，大胆发表自己的见解。他主见把“学”与“思”结合起来，在学习的基础上进行深入的思索，才会不断有所收获。孔子曰：“吾有知乎哉，无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”是说当有人向孔子提问题时，他并不是立刻将答案告知提问者，而是从问者的疑难处出发，从正反两面开展反诘，弄清问题的性质与内容，然后使提问者通过积极的独立思索自己找到合理的答案。

怎样当一个好老师?可以说一贯是做为老师的我思索的话题。读完这本书，我知道了当老师把教学当成一种爱恋而不是一个简约的谋生工作时，你离好老师的距离就不远了。而把自己的全部都献给教育，留给同学的老师。有自己的思想，用自己的思想去影响同学使之从中受益的老师才是优秀的老师。我们不仅应当践行孔子的教育观，更应当把他当作一个一般的老师仿效。孔子之所